〈微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)〉教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
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〈微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)〉教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
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①）濃氨水揮發(fā)出的細(xì)小微粒跑到A杯中，使溶液變紅”……如果把學(xué)生的假設(shè)都通過(guò)各自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，顯然會(huì)造成不必要的干擾，學(xué)生看不清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從而不知所措，一位女生滿臉通紅很不好意思的問(wèn)“我要做什么”。我的不成功之一就在于此。不成功之二在于沒(méi)有對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)加以完善指點(diǎn)修改，而僅是學(xué)生怎么說(shuō)我就照著怎么做。如有學(xué)生設(shè)計(jì)把濃氨水和酚酞試液共同罩在大燒杯里，看是否酚酞會(huì)變紅，以排除蒸餾水使酚酞變紅的假設(shè)。其實(shí)要排除這一假設(shè)，只要把滴有酚酞的蒸餾水敞口放置一段時(shí)間，更為簡(jiǎn)單。新課程關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但課堂上老師必要的引領(lǐng)是不可少的，不要把新課程簡(jiǎn)單的認(rèn)為就是讓學(xué)生自由發(fā)揮，有時(shí)過(guò)分的“自由”會(huì)變得毫無(wú)意義?！霸摮鍪謺r(shí)就出手，不該出手時(shí)手牽手”，教學(xué)機(jī)智要在過(guò)程中不斷積累不斷摸索不斷長(zhǎng)進(jìn)。

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