【部編版】語文六年級下冊第8課《匆匆》精美課件

部編版六年級語文下冊生活是一個演繹故事的大舞臺，每天都發(fā)生著這樣或那樣的故事。這些或大或小的故事如一面面鏡子，也如一扇扇窗戶，閱讀它們，感悟它們，能讓我們觀察到大千世界的五彩斑斕，傾聽到自然旋律的抑揚頓挫，品嘗到生命歷程中的酸甜苦辣。這其中流淌著的真情點點滴滴匯聚在心頭，終將凝結成顆顆光潤的珍珠，點綴我們的人生。大單元情境品生活百味抒童年真情單元主題：讓真情在筆尖流露體會文章是怎樣表達情感的。選擇合適的內容寫出真情實感。4.將情感融入人物的語言、動作、心理等描寫之中。3.將情感融入景物的描寫之中。2.將感情融入事物的描寫之中。1.直接抒發(fā)感情。活動一尋時間都去哪了采擷流年里的光影猜謎語世界上有一樣東西，它是最長又最短，最廣又最被分割，最偉大而又最渺小，最珍貴而又最被人忽略。時間關于時間的名句盛年不重來，一日難再晨。

——（晉）陶淵明01我生待明日，萬事成蹉跎。

——（明）錢福02黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！ㄌ疲╊佌媲?3少壯不努力，老大徒傷悲！

——《長歌行》04學習活動一：初讀課文整體感悟

自讀提示讀準字音，理解詞語。備注：標出自然段序號，畫出生字詞。反復朗讀，讀通課文。圈畫難點，合作解決。（1898—1948）字佩弦現代著名詩人、散文家《雪朝》（與他人合作）著有詩集《蹤跡》詩文集《背影》《歐游雜記》等散文集認識作者朱自清《匆匆》寫于1922年3月，當時作者24歲，已從北大畢業(yè)開始任教。積極參加新文學運動，創(chuàng)辦詩刊?！拔逅摹备叱边^后，由于舊的東西沒有摧垮，新的社會藍圖又不清晰，朱自清很想為國家作出貢獻，但是他找不到方向，于是陷入了思想的苦悶中。在迷茫、徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝，寫作此文。了解背景躲藏

挪移徘徊

蒸融cánɡnuópáihuáizhēnɡróng遮挽痕跡赤裸裸空虛hénluǒ頭涔涔淚潸潸伶伶俐俐掩面嘆息cénshānlínglì認讀詞語這里還有一組詞語，大聲讀一讀，說說你的發(fā)現。隱藏寶藏旋轉轉盤盡管盡力覺察睡覺cánɡzànɡzhuànzhuǎnjìnjuéjǐnjiào根據詞語的意思，在文中找出這些詞語。（

）：急急忙忙的樣子。（

）：形容汗、水等不斷往下流的樣子。（

）：流淚不止的樣子。（

）：遮擋，挽留。（

）：聰明，靈活。（

）：蒸發(fā)，融解。匆匆涔涔潸潸遮挽伶伶俐俐蒸融詞語解釋形容汗水從頭上不斷向下流的樣子。本課指時間如梭，作者卻無力抓住而汗流不止。流淚不止。本課指時間如梭，作者卻無力抓住而淚流不止。重點詞語頭涔涔淚潸潸請同學們快速瀏覽課文，找一找，課文主要是圍繞哪句話展開的？請用橫線畫出來。

圍繞“我們的日子為什么一去不復返呢”這句話展開。整體感知思考：課文主要寫了什么內容？請試著梳理文章的結構層次。課文先講了日子一去不復返的特點，然后寫了自己對八千多日的來去匆匆和稍縱即逝的嘆息。最后，作者發(fā)出內心的感嘆。梳理文章的結構層次。提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢？具體寫時間一去不復返“我”惆悵傷感，提醒人們珍惜時間。第二部分（2-4）照應開頭，突出作者關于時光匆匆的感慨。第一部分（1）第三部分（5）學習活動二：再讀課文品味探究

讀了這篇課文你有什么感受？你從哪些文字感受到時間的匆匆流逝呢？思考學習第1自然段，感受時間的流逝。思考：我們可以從哪里感受到作者的感情？自然萬物循環(huán)往復排比對比問：我們的日子為什么一去不復返呢？

問：是有人偷了他們吧：那是誰？問：又藏在何處呢？問：是他們自己逃走了吧：現在又到了哪里呢？在提出核心問題之后，作者又問了什么？作者不斷追問，想表達內心怎樣的感受？

對時光匆匆流逝的悵然若失朗讀提示：四個問句，尤其后三個，讀時要緊湊連貫。作者不斷追問，想表達內心怎樣的感受？燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現在又到了哪里呢？第1段中，作者用了一連串的問句，有什么表達效果？一連串的設問，問而不答，而答案隱含其中。目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時間的意識，表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深惋惜、留戀。。提示：全文用了十多處問句，在整個文章。好處：首尾呼應，結尾照應開頭，進一步突出了作者對時間來去匆匆的惋惜和無奈的感情。好處：首尾呼應，結尾照應開頭，進一步突出了作者對時間來去匆匆的惋惜和無奈的感情。段首中的句子：但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？文章中還有相似的句子嗎？這樣寫的好處是什么？結尾：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？探究寫法美景——中心句——追問燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現在又到了哪里呢？指導背誦《匆匆》寫了日子____________的特點；再寫自己的八千多個日子____________和___________。最后發(fā)出感嘆。一去不復返來去匆匆稍縱即逝學習活動一：回顧舊知理解課文同學們上節(jié)課我們學到，作者是怎樣來寫時間一去不復返的呢？通過一連串的提問來寫的。（第1自然段）通過舉出一些事例來寫的。（第2～4自然段）通過抒發(fā)自己的感受來寫的。（第5自然段）學習活動二：體會表達感悟情感上一節(jié)課我們學習第1自然段，第1段最大的特點是運用問句。課文還有哪一個地方也使用了一連串的問句？自由讀第4自然段，這里有幾個問句？作者想表達怎樣的感受？問：在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？答：只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。問：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？

迷惘失落體會表達答：過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。

問：我留著些什么痕跡呢？問：我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？體會表達焦

急苦

悶恐

慌問：我赤裸裸地來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去吧？兩個“赤裸裸”的意思一樣嗎？體會表達來到這個世界時沒帶來什么東西。指生命結束時沒留下任何成就。惆

悵不

安問：但不能平的，為什么偏偏要白白走這一遭?。?/p>

對時光的眷戀之情。體會表達體會第4段一連串的問句的巧妙之處？一連串的問句，層層推進，使文章到達高潮，強烈地表現了作者的慨嘆、無奈、不甘虛度時光，也是在呼吁人們珍惜時間。將時光的流逝寫得十分有感染力。感悟情感第1、第4自然段直接地表達了作者的感受，這樣的感受在閱讀其他段落的時候你能感受到嗎？這樣的感受在第2、第3自然段中也能感受到。體會表達自由讀第2段，你從哪些地方感受到了時光匆匆？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。體會表達八千多日子像針尖上一滴水比喻時間流大海對比時間就是這樣無聲無息地溜走的。讓我們切身感受到時間的飛逝和作者內心的惴惴不安。巧用修辭我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你從這兩個詞語中體會到了作者怎樣的情感？形容頭上的汗不斷往下流的樣子。形容流淚不止。表達了作者對八千多日子無聲無息消逝的無奈、焦急、害怕的情感。妙用修辭自由讀第3自然段，你從哪些語句中感受到了時光的匆匆？去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。體會表達去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。體會表達太陽他有腳啊輕輕悄悄地挪移了擬人寫了時光毫不留情地離開他的一幅幅畫面，讓人忍不住沉浸在時間匆匆而逝的遺憾中。伶俐地“跨過”輕盈地“飛過”悄聲地“溜走”急速地“閃過”巧用修辭你能用最簡單的語言說說日子是怎樣來去匆匆的嗎？早上起來洗手吃飯?zhí)旌谔稍诖采仙焓终谕炷犻_眼和太陽再見掩面嘆息作者寫時光的流逝，可寫的事情很多，為什么偏偏寫洗手、吃飯、睡覺這么平常的事呢？這些事如此尋常，人們不會察覺，甚至淡忘，選取這樣的事例才更令人恍然大悟，時光流逝的匆匆。思考探究有感情朗讀語段于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。學習活動三：合作探究感悟主旨怎樣的人生才算是沒有虛度，才算是沒有白白在這世界上走一遭？說說你對“時間流逝”有什么看法？珍惜生命，珍惜時間，做有意義、有價值的事。合作探究這篇課文緊緊圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜，提醒我們：時光在不知不覺中溜走，要珍惜每分每秒，不要虛度光陰。思考探究匆匆時光提出問題具體說明照應開頭我們的日子為什么一去不復返呢？像針尖上一滴水跨過飛去溜走閃過如輕煙如薄霧我們的日子為什么一去不復返呢？珍惜時間思考探究朱自清先生的日子是這樣過的，你的日子是怎樣過的？

于是——寫作業(yè)時的時候，日子從筆尖過去。

的時候，日子

。

的時候，日子

。

的時候，日子

。遷移運用第八課

匆匆第一課時人教版

六年級下（配統編教材）

世界上有一樣東西，它最長又最短，最廣又被分割，最偉大而又最渺小，最珍貴又最被人忽略。當它快到極限時，人們才發(fā)現它的重要！請問，這究竟是什么……——托爾斯泰答案：時間創(chuàng)作背景

這篇散文寫于1922年3月28日。當時正值“五四”運動落潮期，作者看到許多青年在生活中崇尚著過去，憂慮著未來，將本應該現在做的事情都丟掉了，徒增煩惱和悔恨，于是有感而發(fā)，寫下此文，意在闡明韶華易逝，青春難再，年輕人必須珍惜光陰，萬勿使其錯過。

人物簡介

朱自清（1898—1948），著名作家和學者，原名自華，字佩弦，號秋實。原籍浙江紹興，后舉家遷至江蘇揚州?！稑暉粲袄锏那鼗春印钒l(fā)表后，他便致力于散文創(chuàng)作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成為當時頗有盛名的散文作家。他的作品以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實感。

聽讀課文在聽讀時意在聽準字音，畫出文中不理解的詞語，同桌互相交流解決，說一說你是用哪種方式理解詞語的。感悟作者用連續(xù)的問句直接表達情感的方法。字詞學習躲藏

挪移

徘

徊

蒸融

赤裸裸

頭涔涔

淚潸潸

cáng

nuópáihuáizhēngluǒcénshān藏cáng（

躲藏

東躲西藏

）多音字zàng（

藏族

寶藏

）巧記：

二聲為動詞，形聲；四聲為名詞。詞語解釋涔涔：形容汗、水等不斷往下流的樣子。徘徊：在一個地方來回地走。逃去如飛：形容逃跑得非?？欤喼币w起來一樣。潸潸：淚流不止的樣子。伶伶俐俐：形容非常聰明、靈活。這篇課文主要寫了什么？你是用什么方法來歸納課文主要內容的？

這篇課文生動地描寫了時光的匆匆流逝，我是從課題當中看出來的。

默讀課文，想一想文中的句子哪些寫出了時間過得匆匆，找出這樣的句子反復讀一讀，在旁邊做上批注。朗讀課文，邊讀邊思考：課文提出了一個什么問題？問題：我們的日子為什么一去不復返呢？概

括

每

段

大

意1.提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢？2.“我”因感悟年華虛度而惶恐。3.具體寫時間是如何匆匆流逝的。4.時間的流逝引發(fā)了“我”對人生的思考。5.進一步強調時間一去不復返。

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現在又到了哪里呢？

第一自然段用排比的方法寫出了時間一去不復返，要珍惜時間。將能夠重復出現的自然景物與不可復返的時間進行對比，突出了時間的流逝。

我不知道他們給了我們多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潛潛了。

聯系自己的生活實際想一想你還有怎樣的感受？1.洗手的時候，日子從水盆里過去；2.吃飯的時候，日子從飯碗里過去；3.默默時，便從凝然的雙眼前過去；4.伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；5.天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，

從我腳邊飛走了。

圍繞“我們的日子為什么一去不復返呢？”這一問題，作者從生活中哪些方面來表現的？根據意思，從課文中找相應詞語寫下來。1.眼睛定定地看著的樣子。

（凝然）2.急急忙忙的樣子。

（匆匆）3.的確。

（確乎）4.遮擋并挽留。

（遮挽）

同學們，這節(jié)課我們學習了課文《匆匆》，畫出了文中描寫時間過的匆匆的句子,并就文章的前兩個自然段進行了交流賞析，下節(jié)課我們將繼續(xù)來交流賞析其余的部分。我會給下列的字注音。涔（cén）潸（shān）凝（níng）伶（líng）俐（lì）

徘（pái）

徊（huái）第八課

匆匆第二課時人教版

六年級下（配統編教材）

同學們，上節(jié)課我們學習了課文《匆匆》，通過學習，你知道了文章的匆匆指的是什么？時光的流逝飛快，不可復返。你還能用什么詞就來表達匆匆的意思？匆忙在上節(jié)課中，我們找到了描寫時間過得匆匆的句子，這節(jié)課我們就繼續(xù)來進行交流賞析這些句子，體會時間的匆匆流逝。品讀課文，體會時間的流逝去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去;天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了;等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日;我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。1.讀了這一段話，你有什么感受？

①“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了”一句中作者將抽象的時間形象化，讓人切身感受到時間的流逝。

②幾個生活場景的描寫讓人感嘆時光的流逝不易察覺。2.作者描寫時間的流逝可寫的事情很多，為什么偏偏寫洗手，吃飯，睡覺這么平常的事兒呢？

這些是如此尋常，不易察覺，甚至容易被人淡忘，選取這樣的事例才會令人恍悟時間流逝的匆匆。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？1.讀了這一段話，你有什么感受？

①“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了”一句中作者將抽象的時間形象化，讓人切身感受到時間的流逝。

②幾個生活場景的描寫讓人感嘆時光的流逝不易察覺。1.面對逝去如飛的日子，作者產生了怎樣的思想感情，你是從哪些語句中體會出來的？

①只有徘徊罷了，只有匆匆罷了，寫出了作者的無奈和彷徨。

②從第二、三、四問中可以感受到作者的焦急，苦悶，甚至是隱隱的恐慌