小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計（17篇）VIP

小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計（精選17篇）小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計（精選17篇）作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計（精選17篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計篇1【教學(xué)要求】1、學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認識6個字。2、正確流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。【教學(xué)重點】重點是通過課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。難點是有些詞語學(xué)生不容易理解?！菊n前準備】1、掛圖或投影片。2、生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶?！窘虒W(xué)時間】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課：《小八路》講的是一個勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。你們知道什么是兒童團嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面，我們一起來學(xué)習(xí)兒童團小英雄王二小的故事。二、初讀課文：1、借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。2、標出自然段的序號。三、檢查初讀情況：1、出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音?！俺！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音?！败姟?、“前”、“面”三個字的韻母都是前鼻音。2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。四、教師范讀：(或放朗讀課文的錄音)討論：課文講的是一件什么事(只要意思大體上說正確就行。)五、理解課文，指導(dǎo)朗讀：1、指名朗讀第1自然段。2、出示投影片(或掛圖)。提問：王二小正在干什么?(板書：放牛、放哨)理解“放哨”。3、“放?！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r做，書上用了什么詞把它們連起來(用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。)4、指導(dǎo)朗讀：王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。”要讀出贊揚的語氣。5、輕聲自由讀第2自然段：討論：敵人為什么叫王二小帶路(敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。)結(jié)合學(xué)生看過的影視片，理解“掃蕩”。6、指名朗讀第1、2自然段。7、學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題：⑴哪個詞語最能體現(xiàn)王二小機智勇敢的精神(“順從”是聽從的意思?！把b著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進八路軍埋伏圈，然后消滅掉。)⑵“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方?！八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋?，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。⑶為什么稱王二小是小英雄(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。)8、指導(dǎo)朗讀：“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進了/八路軍的埋伏圈?！奔狱c的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了……”要讀得低沉，表達出沉痛、惋惜的心情。9、齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。六、朗讀全文(齊讀、指名讀)小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計篇2教學(xué)目標：1、認知目標：認識8個會認字，會寫9個生字。2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。3、情感目標：感受在微風(fēng)吹動下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細觀察和敢于想象的習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：1、重點：朗讀課文，正確認讀會認字和正確書寫會寫字。2、難點：從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來了時周圍的情況。教學(xué)準備：課件教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：一、猜謎語，導(dǎo)入新課師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€小謎語，想猜猜嗎？（課件出示：謎語）有個小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。師：我來讀，你來猜，看看誰最聰明？師：這個小娃娃是誰呢？生：風(fēng)師：你們猜對了，（課件：揭示謎底）（設(shè)計意圖：學(xué)生都很喜歡猜謎語，謎語導(dǎo)入會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的熱情，讓學(xué)生了解風(fēng)的特點，帶著好奇心學(xué)文。）師：同學(xué)們你們有誰見過風(fēng)嗎？（指名回答）生：在樹葉動的時候我知道風(fēng)來了。師：恩，你看到的是風(fēng)使事物發(fā)生的變化。你見過風(fēng)是什么樣子的嗎？生齊說：沒見過。師：風(fēng)是這樣的神奇，看不見，摸不到，但是有些同學(xué)卻能感受到它的到來。師：這節(jié)課就讓我們共同來學(xué)習(xí)第7課《風(fēng)》，去看看葉圣陶爺爺筆下的風(fēng)是什么樣子的？（板書課題）指導(dǎo)“風(fēng)”字書寫的筆順。第二筆是橫斜鉤。里面先寫撇后寫點。二、初讀課文，讀準字音師：請同學(xué)們將書打開翻到第45頁，自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。師：同學(xué)們讀得都很認真，現(xiàn)在請同學(xué)們看看課后認字表里的字在文中都組了哪些詞？在文中圈畫出來，并大聲地讀一讀你所畫的詞和詞語所在的句子。（設(shè)計意圖：語言文字的學(xué)習(xí)要遵循字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，這樣有助于學(xué)生對漢字的理解，為運用語言文字做好鋪墊。）師：誰來匯報一下你都畫了哪些詞？生：見過和但是知道波紋在哪兒游戲師：現(xiàn)在老師把生詞寶寶請出來了你還認識嗎?(課件出示：生詞)生：認識。師：誰愿意用你喜歡的方式來讀一讀？生讀師：見過的過在這里要讀輕聲，請大家跟老師來讀“見過”?！澳摹边@個字念nǎ,但是后面加上一個兒，就要發(fā)兒化韻了讀nǎr,跟老師再來讀一讀、師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀、師：把生詞中的字寶寶請出來了你還認識嗎？請同學(xué)們以小組開火車的形式來讀。師：誰愿意來區(qū)分一下這三個字（課件出示：到、道、倒）生：第一個道是到處的到，第二個道是道路的道，第三個倒是倒垃圾的倒。師：同意嗎？很好，他是用組詞的方式來區(qū)分同音字的。師：這兩個字怎樣區(qū)分？（和、合），誰愿意幫他們找到自己的家呢？課件出示：1和2合（）作（）并（）平我（）你生：匯報師：不難看出，第一個和不但可以表示和睦、和諧的意思，還可以起到連接的作用，比如我和你，你和他，除了人以外還可以連接什么？生：鉛筆和橡皮。生：桌子和椅子。生：師：你們可真聰明。那么第二個合則是表示結(jié)合到一起的意思，看來我們只有理解字的意思，才能更好地運用漢字。二、課文分析師：看來，這些生字寶寶大家都已經(jīng)非常熟悉了，現(xiàn)在把他們送回到文中相信同學(xué)們一定能將課文讀得更好了！師：請同學(xué)們自由讀課文，想一想這首小詩共有幾小結(jié)，標一標自然段的序號。師：誰愿意來說說，這篇小詩歌共幾小結(jié)？生：三小結(jié)師：現(xiàn)在老師想請三名學(xué)生分別來讀一讀這三小節(jié)。其他同學(xué)邊聽邊想一想你是從哪里知道風(fēng)來了。（設(shè)計意圖：學(xué)文要從整體入手，所以要讓學(xué)生讀整篇文章）生：分小節(jié)讀文。師：誰來說一說你是從哪里知道風(fēng)來了。生：樹葉顫動、河水起波紋、花兒點頭的時候我們知道風(fēng)來了。師相機板書：樹葉顫動、河水起波紋、花兒點頭。師：先讓我們一起來看一看第一小節(jié)，請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想此時的風(fēng)是什么樣的風(fēng)？生：大風(fēng)師：說說理由？生：課文中插圖里的大樹都被吹彎了。師：你觀察得很細致，不過這里的插圖為了讓大家更明顯地看到風(fēng)，畫得比較夸張，可能誤導(dǎo)了你，快讓我們來看看課文，里面的詞語會給你一些提示。生：我認為是小風(fēng)。師：小風(fēng)其實就是微風(fēng)，你從哪看出是微風(fēng)？生：顫動，師：顫動就是只微微地振動，老師手里拿了一張紙，吹氣，大口氣吹紙飛起來了，而輕輕吹紙師微微抖動，同學(xué)們這就是顫動，所以此時吹過的是微風(fēng)，誰愿意讀一讀試著讀出微風(fēng)吹過樹葉顫動的樣子？生讀師：我沒有感受到樹葉顫動。同學(xué)們微微的顫動，風(fēng)吹得很輕，我們要把“顫動”讀得輕一點。誰還愿意來讀？生讀師：請同學(xué)們想象一下微風(fēng)吹過，大樹抖動著他的枝葉，仿佛在空中舞蹈，多美啊？現(xiàn)在誰愿意想象著來讀，讀出你的感受。小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計篇3【教學(xué)目標】1、認識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。【教學(xué)重點】識字、寫字?！窘虒W(xué)難點】理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。【教學(xué)設(shè)想】本課識字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生識字?！拔疫x我”，這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對自己要有信心?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入1、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么?2、學(xué)生暢所欲言。二、初讀感知1、自讀課文，讀準字音。2、同桌互讀，互相正音。3、小組分自然段朗讀。4、全班齊讀。三、朗讀感悟1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么?3、指導(dǎo)有感情朗讀。4、討論交流：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。⑴自由發(fā)言。⑵齊讀最后一個自然段，進一步體會。四、創(chuàng)造性的演讀課文1、師生表演。2、小組內(nèi)表演。3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。五、認讀生字1、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。2、找一找：師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示帶有生字的短文，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。二、讀課文，回憶課文內(nèi)容1、齊讀課文。2、發(fā)表見解：你認為王寧是個什么樣的孩子?三、找優(yōu)點1、小組內(nèi)互相說說同學(xué)的優(yōu)點。2、集體交流。3、向大家介紹自己的優(yōu)點。4、教師小結(jié)：我們每個人都有自己的長處，因此，我們對自己要有信心。四、句子訓(xùn)練1、課件出示：李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。2、學(xué)生練習(xí)讀。3、仿照例子說句子：課件出示：劉爽是我的好朋友。小明是我的同桌。4、學(xué)生練習(xí)。五、學(xué)寫生字1、小組討論課后“我會寫”中的生字，應(yīng)該怎樣寫才能寫得漂亮一些。2、集體交流，互相提醒，教師范寫點撥。3、學(xué)生描紅仿寫。【板書設(shè)計】愛勞動王寧有禮貌我選我關(guān)心集體【教學(xué)后記】本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生較感興趣。識字放在熟讀課文之后，學(xué)生掌握較好。在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文時，也是以學(xué)生的自讀自悟為主，從效果上看，二年級的孩子對課文的理解還是有一定的難度，教師還應(yīng)適當(dāng)進行引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。從課文延伸到實際生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己以及別人的優(yōu)點，增強自信心。課后的讀讀說說，在讀的基礎(chǔ)上進行拓展訓(xùn)練，有的同學(xué)有時會出錯，應(yīng)多加練習(xí)。小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計篇4【教學(xué)目標】１、朗誦課文，背誦課文。２、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句的意思，能用自己的話講講這個故事。３、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情?！窘虒W(xué)重點】讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累?！窘虒W(xué)難點】１、體會人物的心情。２、課前進行一個詞語積累的訓(xùn)練：我們要描寫優(yōu)美景物時常常要用到一些好的詞語，我們平時要注意積累，老師說一個，大家認真聽，微微清風(fēng)，誰能像我這樣也這樣說幾個詞語，教師板書?！窘虒W(xué)過程】一、初讀課文，整體感知１、有一段情，流傳千古，令人蕩氣回腸，有一個故事世代久遠卻歷久彌新，成為歌頌友誼的千古絕唱。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《伯牙絕弦》。這是一篇文言文，是繼我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》之后與文言文的又一次親密接觸。相信通過今天的學(xué)習(xí)，我們能夠更加喜歡文言文，為自己的文學(xué)積累加上更加厚重的一筆。板書課題：伯牙絕弦２、誰能讀一讀課題，指名讀，齊讀。３、伯牙絕弦向我們講述了一個什么樣的故事呢，是何魅力讓它流傳千古仍能動人心弦呢？請同學(xué)們把書打開，自由讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。讀不好的地方可以多讀幾遍。４、指名讀文，指導(dǎo)注意句子的節(jié)奏和停頓。教師做范讀。讀好語氣詞。注意感受文言文的節(jié)奏和韻味。二、再讀課文，理解課文１、書讀百遍，其意自見，我們已經(jīng)讀通了文章，接下來，就要讀懂文章，誰能給大家介紹一下讀懂文言文的好方法。（結(jié)合注釋、工具書、討論交流等）學(xué)生自學(xué)，然后進行交流。２、都讀懂了嗎？交流一下你都讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂。⑴通過解題，讓學(xué)生理解“絕弦”的本意和變通的含義。學(xué)會因文而異，理解詞語，不機械翻譯。⑵“善”的含義，理解在文言文中同字不同意的情況，具體詞要到具體的語言環(huán)境中去理解?！吧圃铡笨梢栽趺蠢斫?？體會表示贊嘆的作用。⑶理解２、３句，談出各自不同的體會，說自己的理解，具體體會“善鼓琴、善聽”。發(fā)揮學(xué)生的想象力，利用課前練習(xí)積累的詞語進行仿句訓(xùn)練，體會語氣。教師和學(xué)生分別扮演伯牙，子期，進行仿句訓(xùn)練。深化“善鼓琴、善聽”。通過“若、似”理解文言文中同意不同字的情況。⑷假想伯牙聽到的他人的贊美和子期的贊美又和不同，進而深一層理解“知音”的真正含義。想象伯牙無知音時的痛苦和遇知音時的興奮。⑸再讀課文，理解“伯牙所念，子期必得之”體會知音含義。感受知音難求，二人互為知音。⑹通過“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”體會伯牙喪友之痛。為什么要“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”？如何破琴，如何絕弦？感受伯牙認為世上再無知音的心情。再扣課題。三、拓展內(nèi)容，深化情感明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書中，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。傳說，俞伯牙與鐘子期是在江邊相識。當(dāng)時，伯牙在船上鼓琴，子期在岸邊聽見，伯牙所念，鐘子期必得之，二人從此成為知音。無奈，月由陰晴圓缺，人有悲歡離合，鐘子期不幸染病身亡！子期死后，伯牙曾到子期的墓前悼念。面對子期的墳?zāi)?，伯牙情不自禁地想起了自己鼓琴，子期聽琴的情景──寫下了一首短歌：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計篇5一、設(shè)計理念：以讀為本，注重學(xué)生的情感體驗，讀中體會，抓住關(guān)鍵詞句感受人物的內(nèi)心情感，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，并注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標在教學(xué)中有效達成。二、教學(xué)目標：1、會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、鼓勵”等詞語。2、能正確、流利、有感情地讀課文，邊讀邊體會英子的內(nèi)心情感。3、懂得要勇敢面對生活的挑戰(zhàn)，人與人之間要相互關(guān)愛。三、教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，感受英子在掌聲前后的情感變化。四、教具準備：電腦課件第一課時五、教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，凸顯“掌聲”今天這么多的老師來我們班做客，你們想用什么樣的方式來表示歡迎？我們今天學(xué)習(xí)的課文跟掌聲有關(guān)，你們想學(xué)嗎？（相機.板書：掌聲）二、初讀課文，感知“掌聲”1、學(xué)生分段朗讀課文A、通過預(yù)習(xí)，哪個同學(xué)知道這個故事的主人公是誰？她是一個怎樣的人呢？在這個故事中，同學(xué)們在一節(jié)課上鼓了幾次掌？兩次掌聲前，英子表現(xiàn)是怎樣的？兩次掌聲之后，英子又有哪些表現(xiàn)和變化？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。B、分段讀文2、抽讀句子檢測生字三、細讀課文，感悟“掌聲”1、畫出描寫兩次掌聲的句子，自讀2、指名朗讀寫兩次掌聲的句子（出示課件）（1）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（指導(dǎo)揣摩帶點詞語，體會掌聲的不同尋常，朗讀好句子。）A、學(xué)生試讀、抽讀、評讀。B、看到英子站到講臺的那一刻，教室里的掌聲為什么熱烈而持久？（板書：鼓勵）（2）故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。（引導(dǎo)自找重點詞語，讀好句子。）A、指名讀B、生質(zhì)疑，師生交流（板書：贊美）3、指導(dǎo)朗讀描寫英子表現(xiàn)的句子。師：在這兩次掌聲中英子有哪些表現(xiàn)呢？A、學(xué)生速讀課文第三自然段，邊讀邊用“~~~~~”畫出掌聲之后英子表現(xiàn)的句子。B、師生交流C、比較句子：請同學(xué)們比較一下這兩個句子有什么不同。（出示課件）（1）在全班同學(xué)的注視下，她一搖一晃地走上了講臺。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。（抓住“終于”一詞，體會英子心情，讀懂猶豫原因）（2）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。（出示課件）（抓住“淚水流了下來”，揣摩英子內(nèi)心。）（3）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走上了講臺。深化：當(dāng)英子講完故事的時候，教室里又響起熱烈的掌聲，此時此刻，英子怎么做呢？從這動作中你體會到什么？如果你是英子的話，你會說什么？四、拓展延伸，內(nèi)化“掌聲”1、朗讀詩歌〈〈愛是一陣熱烈的掌聲〉〉。2、在課文當(dāng)中我們把愛化作了一陣掌聲，其實我們就生活在一個充滿愛心的世界里。在我們生活當(dāng)中愛又可以怎樣表達？3、學(xué)了這篇課文，你想給自己布置什么作業(yè)呢？挑自己最感興趣的去做吧！小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計篇6教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。課前活動：課間十分鐘，同學(xué)們玩得快樂嗎？你們都玩了些什么？（生自由說）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課通過課前的了解，老師知道同學(xué)們生活得很開心，就像快樂的小天使，自由自在地玩耍、嬉戲。而我們故事中的小主人公小英又怎樣呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文小學(xué)語文課文《掌聲》。二、前后對照，感受小英變化1、指名讀課文第一自然段。思考：小英給你留下什么樣的印象？(你從哪句話或哪個詞中體會出來的)（1）【投影出示1】在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。若學(xué)生答不出則聽老師讀畫橫線的話。第一遍去掉“默默”，讓學(xué)生體會“默默”說明了什么。第二遍去掉“總是”，再次體會“總是”說明了什么。第三遍去掉“一角”，體會“一角”又說明了什么。（2）整個這句話，我們讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑憂郁、孤單）（3）是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角。請同學(xué)們用“因為……所以……”的句式說.（4）過渡：同學(xué)們，面對自卑的小英，面對孤獨的小英，面對憂郁的小英，你最想看到的是什么？（小英燦爛的笑容，陽光般的微笑，勇敢地站起來，和同學(xué)們快樂地嬉戲……）2、你們真是有愛心的好孩子，在大家的祝福聲中，小英真的變了，讓我們來看看改變后的小英。（1）【投影出示2】說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進了學(xué)校的舞蹈房……（2）這句話這樣讀行不行：她不再憂郁，她走進了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲……（不行）為什么？（走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點，樹立起生活的信心）（3）你認為省略號還省去了什么？誰來補充？(去圖書館上體育課排練課本劇參加演講比賽)（4）這又是一個什么樣的小英呢？（活潑、開朗、自信，板書：活潑、開朗、自信）（5）真替小英的變化感到高興呀，就讓我們一起祝賀她,高興地來讀讀第5段吧?。?）小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）（7）是什么讓自卑的小英變得如此自信與樂觀？是什么化解了小英的憂傷與孤寂？是什么給小英的生命注入了蓬勃的活力？是……？（掌聲）（8）從哪兒找到答案的？（指名讀小英的來信）過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵1、默讀有利于思考,請同學(xué)們默讀2、3、4自然段，畫出描寫小英動作、神情變化的句子。2、指名讀學(xué)生劃出的句子。從這些句子中你有沒有感受到小英的變化？哪些變化？（鼓勵學(xué)生用“先、然后、最后”來說，如：小英先是膽怯、自卑、痛苦，然后變得感動，最后是感激。）下面就讓我們來細細體會小英的變化。3、體會小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈?！就队俺鍪尽磕懬?、自卑、痛苦、無奈輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。（1）誰來讀第一段話？小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀。（2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。女生齊讀。（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。小英一搖一晃地向講臺走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，【投影出示】小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。（4）齊讀大屏幕上的三段話，好好體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。4、體會小英的感動。（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。（2）從“驟然間”你能讀出什么？（掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料.說明大家的不約而同,包含著大家濃濃的情,深深的愛）聽到這突如其來的掌聲，小英內(nèi)心是多么的——（生答：感動）（3）假如你就是小英的同學(xué),你想通過掌聲告訴小英什么?【投影出示】：我想對小英說：“____________________________.”（小英,只要有勇氣,再難的事也能成!天下無難事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!小英,你終于戰(zhàn)勝了自己.我們支持你.我們相信你）（4）誰再來讀第一次掌聲?把你想說的話通過朗讀表現(xiàn)出來!【投影出示】感動那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。指名讀，評讀。（評：小英一定能聽懂你的掌聲！謝謝你的掌聲！小英感動了！）（5）當(dāng)小英結(jié)束了演講的時候,大家又給了她經(jīng)久不息的掌聲.是什么樣的演講震撼了大家呢?老師找到了小英的演講稿,但有部分已經(jīng)模糊了,請我們同學(xué)來當(dāng)一回小英補全它.【投影出示】早晨,當(dāng)你們背著書包跑進校門的時候,我；課間,當(dāng)你們盡情嬉戲的時候,我；雙休日,當(dāng)你們跟隨父母去爬山,去郊游的時候,我；特別是當(dāng)我看到爸爸,媽媽為了給我繼續(xù)治腿而四處借錢時,我。（6）學(xué)生填寫指名演講（哪位小英愿意上臺演講，讓所有聽課的老師來聆聽你的聲音，欣賞你的表情，與你一起感受小英的內(nèi)心）學(xué)生鼓掌(經(jīng)久不息)（7）這就是經(jīng)久不息的掌聲,現(xiàn)在你又想通過掌聲告訴小英什么?(小英,你的演講太棒了!小英,你真行,我們都為你高興!)（8）聽了同學(xué)們話,小英的內(nèi)心是多么的(感激)無數(shù)感激的話語在她的心頭涌動,她想說:……(指名說)(感謝同學(xué)們,我會珍惜你們的支持。我會更加努力的)5、體會小英的感激。（1）她什么也沒說,只是感激地(引讀)【投影出示】感激小英向大家深深地拘了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。（２）此時真是無聲勝有聲?。∧愕膬?nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎？請把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進你的聲音里。誰愿意再讀這句話？（指名讀）6、是啊，掌聲使小英鼓起了勇氣。掌聲使小英的心和同學(xué)們的心緊緊連接在了一起，掌聲表達了同學(xué)們對殘疾人的關(guān)愛。【投影出示】生配樂朗誦(掌聲響起來)掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來掌聲是一輪早晨的太陽，能給我們帶來一縷陽光！掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨的黑夜照亮四、總結(jié)升華，讀背作者感想1、學(xué)生讀完后，教師深情地讀——【投影出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。（1）“掌聲人人需要”：需要的其實是鼓勵和關(guān)愛，人都有身處困境的時候，都離不開別人的——掌聲，因為它代表——關(guān)愛鼓勵，“珍惜別人的掌聲”就是把它化為動力，同時也不要忘記，把你的關(guān)愛鼓勵獻出——那世界就沒有(擦板書:憂郁自卑孤獨)只有（樂觀、開朗自信）（2）請同學(xué)們放聲朗讀這感人的哲理，并把它銘記于心。試背7段（放背景音樂小學(xué)語文課文《掌聲響起來》，會背的全起立背誦。2、愛心不僅僅是掌聲，誰來說說你在生活中是怎樣表達愛的？（愛是一杯熱茶，愛是給爺爺奶奶捶背，愛是給無家可歸的小鳥搭窩……）【投影出示】配樂朗誦（愛的奉獻）愛是一陣熱烈的掌聲愛是一句友善的話語愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)愛是寒冷嚴冬一杯溫?zé)岬牟钀凼瞧皾姶笥曛幸话研』▊銗凼恰?）愛還是什么？（愛是黑暗中的一支蠟燭）（2）投影出示：一青年志愿者標志，學(xué)生讀上面的語言：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。）（3）同學(xué)們，記住這句話（引讀：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。）讓我們共同努力，讓世界充滿陽光，充滿溫暖（在板書上加……）3、最后請同學(xué)們向后轉(zhuǎn)，說聲謝謝老師們，并把感謝的掌聲送給他們。作業(yè)：在學(xué)校里，在家里，在社會生活中，處處需要掌聲，需要愛，你想把這掌聲，這愛獻給誰呢？說說吧。（機動）也可回家寫在日記本上小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計篇7知識目標：（1）會認10個生字，正確讀準“癥、鎮(zhèn)、姿勢、落、調(diào)”等。（2）明確課文的主要內(nèi)容，同時了解課文的敘述順序。能力目標：（1）培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感；（2）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑；（3）培養(yǎng)學(xué)生合作、探究；情感目標：整個教學(xué)貫穿“愛”的情感渲染，使學(xué)生知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別要人的關(guān)心和鼓勵。初步領(lǐng)略心理健康的意義、生命的價值?！步虒W(xué)重難點〕本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，體會文中重點句子，領(lǐng)會英子在掌聲前后的不同情感。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化?！舱n前準備〕1、布置學(xué)生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便，周圍的人是怎么幫助他們的。2、準備生字卡片。3、制作課件。〔課前欣賞〕2022年殘奧會吉祥物發(fā)布直播現(xiàn)場中的歌曲《讓世界充滿愛》《怒放的生命》。〔教學(xué)過程〕一、課件導(dǎo)航，揭示課題。1、利用課前欣賞，引發(fā)學(xué)生表露真情。2、老師深情小結(jié)，揭示課題。3、師生共寫課題。二、整體感知，學(xué)習(xí)新詞。1、以不同的方式通讀課文。（讀的形式有自愿讀、鼓勵讀、個讀、小組賽讀）2、概括讀書感受。3、開火車認讀生字詞。4、同桌合作讀句子，老師相機點撥新詞。三、品讀詞句，體會情感。1、妙引“一搖一晃”。2、滲透學(xué)習(xí)方法一。3、默讀課文，畫出文中描寫英子一搖一晃的句子。4、學(xué)生反饋，男女分讀。5、觀看視頻，發(fā)現(xiàn)問題，回歸文本。6、尋文釋疑，理解第一個“一搖一晃”。7、說英子，板貼小結(jié)。8、師范讀，激發(fā)學(xué)生為圖配音的創(chuàng)作激情。9、抓住詞語體會英子的心理活動，滲透學(xué)習(xí)方法二。10、找句子，讀出句子的“味兒”。11、指導(dǎo)朗讀第二個“一搖一晃”。12、找“掌聲”，讀一讀，體會兩次掌聲的不同。13、配樂朗讀英子來信的內(nèi)容，感受英子真摯的內(nèi)心世界。14、總結(jié)、板書。四、師生互動，升華情感。1、追述引申。2、共賞《我的夢》。3、師生于手語中交流、感悟、凈化，升華主題。小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計篇8教學(xué)目標知識與技能：會正確認讀12個生字，正確認讀新詞語。過程與方法：能夠正確、流利地朗讀課文，讀準字音。情感態(tài)度與價值觀：初讀課文，知道青蛙是有益動物，我們應(yīng)該愛護它。教學(xué)重點：認讀生字。教學(xué)難點：采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣。課前準備1、自讀課文，自學(xué)生字詞。(學(xué)生)2、制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、猜謎激趣。課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰?(青蛙)2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)3、課件出示漂亮的小青蛙。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)4、說說你對青蛙有哪些了解。5、青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)6、導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)二、讀文識字(一)初讀課文。1、教師范讀。要求學(xué)生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。2、導(dǎo)學(xué)：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。3、檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字。小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計篇9【原文】鷺鷥是一首精巧的詩。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。然而鷺鷥卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分由嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。在清水田里，時有一只兩只鷺鷥站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像有心人為鷺鷥設(shè)計的鏡匣。晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？黃昏的空中偶見鷺鷥的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。或許有人會感到美中不足，鷺鷥不會唱歌。但是鷺鷥的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。鷺鷥實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！厩把浴俊耳橔儭芬徽n是著名的作家郭沫若先生的作品。在教學(xué)中，我們提倡孩子應(yīng)學(xué)會這樣的“發(fā)現(xiàn)”：發(fā)現(xiàn)食物的特點、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)生活中的美與心靈的感動、發(fā)現(xiàn)大自然的秘密、發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)細節(jié)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂、發(fā)現(xiàn)人生的目標、發(fā)現(xiàn)努力的方向。【學(xué)習(xí)目標】1、學(xué)會本課的6個生字、會正確讀寫詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳句。3、了解鷺鷥的特點，體會作者對鷺鷥的喜愛之情。4、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫的方法，體會作者語言準確生動。5、了解作者開頭和結(jié)，體會其表達效果?！窘虒W(xué)建議】一、談話導(dǎo)入新課。１、動物世界是一個奇妙世界，同學(xué)們能說說你們的了解嗎？２、我們家一同走進動物世界，閱讀郭沫若的《鷺鷥》，感受鷺鷥的奇妙吧３、板書課題，解題。二、初讀課文，讀通順課文。１、自讀課文，要求：（1）讀準字音，理解詞意（2）初步了解課文內(nèi)容。２、小組匯報交流。３、教師檢查自學(xué)情況（1）關(guān)于生字，讀準字音，辨別字形。（2）多音字辨析。（3）理解詞義精巧、悠然、鏗鏘（4）關(guān)于內(nèi)容課文描寫了鷺鷥的外形與優(yōu)雅的姿態(tài)，抒發(fā)了作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。文章的脈絡(luò)：第一部分（1--3）：概括寫鷺鷥是一首精巧的詩。第二部分（4--8）：具體描寫了鷺鷥的美麗色彩和優(yōu)雅的姿態(tài)。第三部分（9）：總結(jié)全文，贊美鷺鷥是一首韻在骨子里的散文詩。三、再讀課文。１、學(xué)生自讀、質(zhì)疑問難：文章的開頭與結(jié)尾有什么關(guān)系？你從中體會到什么？２、小組討論交流。開頭與結(jié)尾相呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)緊湊，更突出作者對鷺鷥的喜愛、贊美之情。３、讀課文，感悟。四、課堂小結(jié)。讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計篇10教學(xué)目的：1.正確、流利、有情感地誦讀課文。2.聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實，感受各種花的錦繡顏色，感受大自然的奇異。教學(xué)重點：認、寫本課的生字詞，有情感地誦讀課文，感受各種花的錦繡顏色。教學(xué)難點：有情感地誦讀對話，領(lǐng)會花孩子神往美、崇尚美、關(guān)切別人的可愛之處及星星、早霞的無私奉獻、樂于助人的精神。教學(xué)進程：1.溫習(xí)一、出示生字卡片，抽讀生字。二、聽寫詞語：舞蹈，打扮。抽兩名門生的聽寫本拿到展現(xiàn)臺評。老師指點謄寫規(guī)則。師：你能用“打扮”造句嗎?引渡：課文中是誰想打扮這個世界?(花孩子)，板書課題，讓我們一塊兒走進課文，看看課文是怎樣說的呢?2.學(xué)習(xí)課文(1)學(xué)習(xí)第一自然段一、齊讀第一自然段，想一想花孩子們說了些甚么呢?二、指點讀好問句。(2)學(xué)習(xí)第二——十自然段。引渡：花孩子想打扮天下，它們是怎樣找到色彩的呢?一、自由讀第二——十自然段，找找課文中寫了幾個花孩子?抽生說，老師板書：迎春花杏花、桃花石榴花二、分小組邊讀邊商討：這些花孩子找到了什么樣的色彩?他們是怎么樣找到的?三、匯報：(一)生：迎春花迎春花找到了金黃的色彩板書：金黃色師：它是怎樣找到的呢?，生：是星星姑娘送給它的。師：用自己喜好的符號畫出星星和迎春花說的話，引出“細聲細氣地說”，領(lǐng)會迎春花是個怎么樣的孩子，星姑娘把金黃的色彩送給迎春花，領(lǐng)會星星是一個什么樣的孩子?分角色誦讀出示課件(迎春花的圖)出示課件：黃燦燦的迎春花細聲細氣地說()的()()地說黃燦燦的迎春花細聲細氣地說()的()()地說想一想可以怎么樣填，同桌的孩子說，全班的孩子交換。(二)生：石榴花找到的是紅色彩。板書：紅色師：它是怎樣找到的?生：是早霞送給它的。出示課件：石榴花的圖。師：用自己喜好的符號畫出早霞和石榴花說的話，領(lǐng)會它們是什么樣的孩子。分角色誦讀。出示課件：石榴花的圖(三)生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書：粉紅色。齊讀課文第十自然段，領(lǐng)會石榴花是什么樣的孩子?出示課件：桃花、杏花的圖。3.拓展孩子們，在生活中你們看到過許許多多的花，教師給你們帶來了很多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各人的色彩，開出錦繡的花打扮天下呢!你能說說梨花是什么色彩的?想一想它是怎樣找到色彩的呢?會說些甚么呢?(讓孩子自由說)小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計篇11教學(xué)內(nèi)容《畫》是小學(xué)語文一年級上冊一首古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。[教學(xué)目標]1.認識“遠、看、近、聽、春、還”六個生字。2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。[教學(xué)重難點]學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。[設(shè)計理念]培根說：“讀詩使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，品味古詩，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充實起來，“靈秀起來”。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)的人本思想，意味著對每個學(xué)生學(xué)習(xí)個性的尊重。教學(xué)中，應(yīng)讓每個孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達、學(xué)生有了自由、才會有靈性。課堂上，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩句，自由選擇喜歡的方式讀書，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會汲取、學(xué)會欣賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的交流、知識的共享和心靈的震撼。中國文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主動性，催化了學(xué)生情感，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)把握“古詩誦讀”這一課型教學(xué)的尺度，即重點是識字和熟讀成誦，一定要讓學(xué)生自己多讀，要讀準每個字的字音，要把每行詩讀通順，要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。學(xué)生主要通過多讀和結(jié)合看圖，以及教師適當(dāng)?shù)脑娨饷枋?，了解古詩的大致意思，感悟詩的意境美。教師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩境，讓學(xué)生通過多讀體會美、欣賞美、評價美，以至于自己表達美、創(chuàng)設(shè)美。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)藢W(xué)的一年級小朋友，自我約束能力差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上把游戲寓于教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。如本節(jié)課開課的猜謎語游戲，識字過程中的開火車、猜字的游戲等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，感受學(xué)語文的樂趣。[教學(xué)過程]一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們都猜過謎語嗎?誰來出個謎語給大家猜?(學(xué)生興趣盎然地玩猜謎語的游戲)同學(xué)們真聰明，老師也請你們猜個謎語(出示古詩)，它是一首謎語詩(板書：古詩誦讀)，今天我們一起來學(xué)習(xí)，學(xué)完古詩，你們一定能猜出謎底。二、初讀古詩，認讀生字1.請大家翻開書92頁，自由讀詩，注意借助拼音讀準生字字音。2.(出示小黑板)這六個字你們會認嗎?先自己在下面讀一讀吧!3.誰想讀給大家聽一聽?(學(xué)生自主選擇讀宇，重點指導(dǎo)讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)4.讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧15.猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生猜是哪個字寶寶這么調(diào)皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)三、再讀古詩，讀通詩句1.生字讀得這么好，相信大家再讀古詩時一定能把字音讀準，把詩句讀通，自己在下面讀一讀。2.同座互讀、評，指名全班讀、評。3.全班齊讀。四、品讀詞句，領(lǐng)悟詩境1.學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同座聽。2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：“遠看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?3.四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀。練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。4.讓學(xué)生猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)說說是怎么猜出來的。五、積累詩句，熟讀成誦1.學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧!(小組合作多種形式練讀)3.小組學(xué)習(xí)成果展示。4.熟讀成誦。(背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)六、課外延伸，再現(xiàn)情境1.師：(充滿激情地)這首詩可真有趣呀，短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學(xué)生擴展背詩，激發(fā)喜愛朗讀古詩的'情感。)2.回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并搜集更多古詩參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計篇12【教學(xué)目標】1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。3、有熱愛祖國首都的意識和感情?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點】學(xué)會本課的生字，感受祖國首都的美麗?！居镁邷蕚洹慷嗝襟w課件?！窘虒W(xué)設(shè)想】從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多的聚焦于北京。培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，激發(fā)他們的愛國情感，讓他們愛北京、以北京為豪。在學(xué)習(xí)時我打算先讓學(xué)生說說自己對北京了解了哪些，在放幻燈片，讓學(xué)生對北京古老而現(xiàn)代的景觀有所了解，再進入本文的學(xué)習(xí)。生字的學(xué)習(xí)還是發(fā)揮小組的作用，有小組長帶領(lǐng)讀一讀、說一說、記一記，再通過讀短文檢查。課文的朗讀發(fā)揮學(xué)生的自主、合作的作用讀通、讀順、讀的有感情?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、說說北京，導(dǎo)入新課1、說說你知道的北京。2、課件出示：美麗的北京。展現(xiàn)北京古老的文明和現(xiàn)代的文明：天安門廣場、立交橋、頤和園、故宮、中華世紀壇……請同學(xué)們認真觀看。說說你看到的北京。3、北京多美呀!今天，我們一起出發(fā)去北京游玩。二、初讀識字1、自由讀課文，要求讀準字音。2、檢查學(xué)生認讀情況：⑴學(xué)生用生字卡片互相檢查。⑵課件出示詞語：中央城市旁邊花壇祖國莊嚴圖案立交橋風(fēng)景優(yōu)美綠樹成陰高樓大廈名勝古跡①學(xué)生自讀;②小老師領(lǐng)讀;③開火車讀。⑶指名分自然段朗讀，正音。⑷給生字找朋友。三、朗讀欣賞，悟情1、請同學(xué)們聽老師讀讀課文，想一想，你感受到了什么。2、讀讀想想說說：哪些地方寫出了北京的美，這些景物有哪些特點?3、請同學(xué)們讀讀課文，把你覺得最想讀的地方劃出來，再讀給你的同桌聽，并和他說與說你為什么想讀。4、你覺得哪些地方不明白?你還想知道哪些關(guān)于北京的事情?5、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導(dǎo)。四、實踐活動北京的景色如此美麗，讓我們動手把它畫下來，再加上自己的想象，畫一幅想象畫，并配上一、兩句贊美的話。第二課時一、展示交流，復(fù)習(xí)鞏固1、在小組內(nèi)展示、交流自己畫的想象畫。2、課件出示課后讀讀記記中的詞語：綠樹成陰鮮花盛開風(fēng)景優(yōu)美來來往往高樓大廈名勝古跡⑴自己讀讀這些詞語。⑵同桌互相讀一讀。⑶全班齊讀。⑷開火車朗讀。3、拼詞游戲。4、自由選擇詞語練習(xí)說話。二、我會寫課件出示本課要求書寫的字：央市優(yōu)壇國交旁陰城圖1、讀準這些字的音。2、仔細觀察這些生字在田字格里的占位，同桌互相說一說。3、教師在黑板上板書，學(xué)生仔細觀察，并書空練習(xí)。4、描紅仿寫。三、練習(xí)背誦自己喜歡的部分，并背給小組長聽四、拓展活動說說知道的北京新變化。【教學(xué)后記】學(xué)生對北京非常向往，課件展示了北京的名勝古跡、新風(fēng)貌等風(fēng)景，學(xué)生一看就激發(fā)了自豪感，因此，在學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動的讀出課文。在布置作業(yè)時，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，培養(yǎng)想象力，這種練習(xí)須繼續(xù)加強訓(xùn)練。小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計篇13【教學(xué)目標】１、學(xué)會本課１３個生字。正確讀寫觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)等詞語。２、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。３、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。４、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法?！窘虒W(xué)重點難點】感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法?！窘虒W(xué)準備】課件?！窘虒W(xué)時數(shù)】２課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時〖教學(xué)目標１、知識目標：能認讀課文中的生字新詞，積累文中出現(xiàn)的四個字的詞語；有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。２、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、觀察能力以及對語言的感悟能力。３、情感目標：通過感受錢塘江大潮來時的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情?！冀虒W(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們的祖國地大物博、風(fēng)光秀麗，你一定去過許多旅游勝地、大山名川，今天，老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來被譽為天下奇觀的錢塘江大潮。板書：觀潮（齊讀課題）二、預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)情１、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎？讀課文了嗎？老師把檢查的權(quán)力交給大家：⑴同桌互讀互查：同桌互相讀課文，每人讀一段，合作將這篇文章讀完，看是否讀正確、流利了；如果你的同桌讀得好，請用自己喜歡的方式表揚他，如果你的同桌在朗讀時遇到了困難，也請你幫幫他，好嗎？（反饋情況：獲得表揚的同學(xué)請舉手。）⑵檢查生字讀音情況：課文讀過了，生字詞語一定難不倒大家。課件依次出示詞語：據(jù)說籠罩薄霧猶如霎時余波恢復(fù)漲高悶雷滾動人聲鼎沸踮著腳浩浩蕩蕩山崩地裂風(fēng)號浪吼（開火車讀，齊讀。）⑶通過預(yù)習(xí)，你知道課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么嗎？小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計篇14教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。3、通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和提示語等方法體會人物的內(nèi)心活動。4、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀。5、初步了解本文通過人物對話來表情達意的方法。6、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的方法概括課文主要內(nèi)容，并以此作為劃分大段的依據(jù)，初步滲透段落的劃分方法。教學(xué)重點：了解腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中的作用，體會小駱駝心情變化的原因過程，從而感悟小駱駝的自豪之情。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生透過文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀，樹立自信心。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)流程與設(shè)計意圖第一課時課前交流老師了解到我們班孩子有三大優(yōu)點①最會讀書②最善于思考③發(fā)言最積極。所以今天能來珠海路小學(xué)給優(yōu)秀的你們上課，我感到很自豪。你們有沒有信心把自己最好的一面展示出來?一、導(dǎo)入新課今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。齊讀課題：14《我應(yīng)該感到自豪才對》二、檢查預(yù)習(xí)1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看!這些詞語有信心讀準它們嗎?出示生詞：肉疙瘩鏡子委屈走一趟多虧陷進鋪天蓋地足夠閉上貯存養(yǎng)料疼愛松散(1)先自己練習(xí)一下，不認識的可以請教同位或看看書。(2)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。2、引導(dǎo)辨別多音字?？此{色字“松散”你有什么發(fā)現(xiàn)?【預(yù)設(shè)過程：大多數(shù)學(xué)生會反應(yīng)出這是一個多音字?！克硗庖粋€讀音你知道嗎?你能給它組個詞嗎?【設(shè)計意圖：檢查學(xué)生初讀情況，一是了解學(xué)情，二是集體鞏固學(xué)習(xí)本課生字新詞。把重點字音讀準確，掃清閱讀障礙?！?、觀察紅色生字，你最想提醒大家注意哪個字的寫法?【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生有說“鏡”的，肯定學(xué)生提出的注意點后，老師指導(dǎo)記字方法照鏡子一定不要忘記，鏡子里留下自己的影子，寫時右邊中間口里邊的橫不能丟。學(xué)生提出其它字用同樣方法解決】“陷”老師也想提醒大家，右下部分的筆順容易寫錯，伸出手跟老師一起寫，教師在田字格里范寫。特別提醒右下部分里面的兩條短橫不要連在一起。“趟”你是老師的知音，跟老師想的一樣。趟是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫“走”字旁，注意第七筆捺要寫得足夠長，托起里邊的“尚”。教師在田字格里范寫。4、下面請同學(xué)，擺好寫字姿勢，用鋼筆認真描紅這兩個字。5、描紅完的同學(xué)看屏幕，這兒還有一個長句子，誰會讀?一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。(看屏幕，指名讀)課件出示：誰能把他的意思讀出來?再指名讀句子。6、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，回顧課文內(nèi)容，想想課文主要講了一件什么事?【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生可能復(fù)述故事內(nèi)容，語言不夠簡練，因此要引導(dǎo)學(xué)生利用故事起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容的方法】寫事的文章一般按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。小紅馬嘲笑小駱駝，小駱駝感到委屈是故事的——(起因)。駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠走了一趟是故事的——(經(jīng)過)。小駱駝為自己的特殊用途感到自豪是故事的——(結(jié)果)把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙的串聯(lián)起來就是故事的主要內(nèi)容7、分段指導(dǎo)?？凑n文哪幾個自然段寫了故事的起因?哪幾個自然段寫了故事的經(jīng)過?剩下的段落就是故事的結(jié)果。(師小結(jié)：像這樣意思相近的自然段放在一起就可歸為一個大段，本篇課文共分為三個大段。)過渡：現(xiàn)在，讓我們走進這篇童話故事的起因。三、精讀課文，語言感悟1、略讀第一、二自然段，感受委屈。(1)小紅馬對小駱駝?wù)f了什么?指生回答你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀!出示句子：誰來讀小紅馬的話?指名讀(2)從他的朗讀中你體會出什么?從哪個詞看出小紅馬在嘲笑小駱駝?(在課件上點紅：難看)加上提示語，再讀，還從哪個詞可以看出小紅馬嘲笑小駱駝?(在課件上點紅：噴著響鼻)(3)你能當(dāng)當(dāng)小紅馬來說說這句話嗎?(指導(dǎo)讀出嘲笑語氣)(師小結(jié)：看!抓住關(guān)鍵詞和提示語就可以感受人物內(nèi)心活動，我們在平時習(xí)作中也可以通過運用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z來描述人物內(nèi)心活動。)(4)假如你是小駱駝聽了小紅馬的話，心情會怎么樣?【板書：委屈】(5)那么，駱駝媽媽是怎么安慰孩子的呢?指生回答孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。出示句子：指名讀。你讀懂了什么?加上提示語，再讀還能感受到駱駝媽媽對孩子的疼愛之情(齊讀)2、略讀第五自然段，領(lǐng)悟自豪。過渡：為了不讓小駱駝覺得委屈，駱駝媽媽決定帶它到沙漠走一趟。孩子們，經(jīng)過這次沙漠旅行，小駱駝的想法改變了嗎?(1)請同學(xué)們自由朗讀3——5自然段后再回答。指名答(2)出示最后一自然段沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀!此時小駱駝的心里覺得怎樣?從哪里看出來?指名答(點紅最后一句齊讀)【板書：自豪】(3)質(zhì)疑：小駱駝剛開始覺得那么委屈，現(xiàn)在又感到這么自豪?讀到這兒，你有什么疑問嗎?【設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，重在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。讓學(xué)生抓住小駱駝的一個心理變化，從委屈變成了自豪，從而產(chǎn)生疑問?！?4)指名回答(點紅第二句)3、緊扣詞句，感受沙漠過渡：那么駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用到底有多大?讓我們趕緊跟隨課文去沙漠看一看吧!(1)同學(xué)們，你們了解沙漠嗎?誰來說說?(2)文中又是怎樣描寫沙漠的呢?請同學(xué)們快速讀3、4自然段用“——”畫出描寫沙漠的詞句，看誰找的又準又快。(3)找出的同學(xué)讀一讀，同位交流補充。(4)指名匯報?！绢A(yù)設(shè)過程：如果一人匯報不全，再找學(xué)生補充。】看!老師也找到了這些詞組，誰愿意起來讀一讀?指名讀茫茫的大沙漠無邊無際的沙漠松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來出示詞組：(5)現(xiàn)在就讓我們跟隨畫面，走進這茫茫的大沙漠(播放沙漠錄像)(師解說：“茫茫的大沙漠，沙丘一座連著一座，放眼望去寸草不生。這里常常是風(fēng)聲肆虐，黃沙漫天飛舞。轉(zhuǎn)瞬間，沙丘被移走了一片又一片。”)(6)想著剛才的畫面，把這些詞組的意思讀出來?指名讀、齊讀【設(shè)計意圖：集體交流后，圈出描寫沙漠特點的詞語，利用多媒體，不僅加深學(xué)生對沙漠的了解，而且使學(xué)生學(xué)到詞語積累的方法。教學(xué)中抓住了關(guān)鍵詞，讓同學(xué)感受沙漠的特點，如茫茫的、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地等，通過朗讀來體現(xiàn)這沙漠的大，沙漠環(huán)境的惡劣?！?、精讀三、四自然段，了解各部分作用過渡：同學(xué)們你們覺得沙漠環(huán)境怎樣?到這樣惡劣的環(huán)境中旅行，駱駝母子會遇到什么困難?它們用什么法寶克服困難呢?(1)下面請同學(xué)們自學(xué)課文3、4自然段，邊默讀課文邊用“﹋﹋﹋﹋﹋”標出體現(xiàn)腳掌、駝峰、睫毛作用的句子?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，自讀自悟，培養(yǎng)邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣和能力?！?2)找出的同學(xué)先在小組內(nèi)交流。(前后4人1小組)交流方法是：先讀找到的句子，再用自己的話說說這部分的作用。(3)按順序集體交流。①指生讀句子、說作用。【相機板書：腳掌陷不進】出示句子指導(dǎo)朗讀。(出示句子：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢?)a.看媽媽說的話中有個“?”，誰能用上“?！闭f這句話。指名說b.看!用上句號說意思沒變，但用問號說更能肯定駱駝腳掌是陷不進。所以駱駝媽媽在說這句話時，她內(nèi)心會覺得怎樣?(自豪)誰能用自豪的語氣說說這句話。c.從哪個詞也可以看出媽媽說這話時很自豪。(多虧)誰能抓住多虧讀出媽媽自豪的語氣?指名讀e.教師小結(jié)：看!抓住關(guān)鍵詞，也能體會出(自豪的語氣)人物的心理活動。②咱們繼續(xù)往下交流。指生讀句子、說作用?！鞠鄼C板書：駝峰存養(yǎng)料】出示句子：我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，夠我們路上用的了。a.我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。你有什么發(fā)現(xiàn)?“夠”和“足夠”這兩個詞意思有什么不一樣嗎?指名回答【預(yù)設(shè)過程：引導(dǎo)學(xué)生說出“夠”說明剛滿足?！白銐颉闭f明很充足還有剩余?！縝.小結(jié)：一字之差可以告訴我們這么多，在平時學(xué)習(xí)中我們也要學(xué)會恰當(dāng)運用詞語。c.說這話時媽媽用什么語氣?(自豪)指名讀你也自豪地說說這句話。e.抓住“足夠”齊讀句子，體會駱駝媽媽內(nèi)心的自豪。(師小結(jié)：看通過小駱駝與駱駝媽媽的對話，我們了解了駱駝身上各部分的作用，這種表達方式叫語言描寫。我們在今后的習(xí)作中也要學(xué)會使用呀!)③過渡：沙漠里的天說變就變，就在小駱駝與媽媽說話間，風(fēng)沙又來了。(放風(fēng)沙聲音)小駱駝該怎么辦呢?指名回答。出示句子：說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。a.加上自己的想象來讀這句話。指名讀。從這段話中你讀懂了什么?【相機板書：睫毛擋風(fēng)沙】b.“沒進一點兒沙子”難怪小駱駝沙漠旅行結(jié)束后會默默地想;引讀最后一自然段。沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀!c.抓住“!”再讀最后一句話，讀出小駱駝的興奮之情【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動其積極性，讓學(xué)生在自讀中了解內(nèi)容，在合作中加深對內(nèi)容的理解，在朗讀中提升對思想的認識，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力?！苛?、補充資料，點撥感悟。1、其實，值得駱駝自豪的不光這些本領(lǐng)，它還有一個美稱——“沙漠之舟”。結(jié)合文中插圖，看老師補充的資料——《沙漠之舟》出示資料：駱駝耐饑耐渴、性情溫順。駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認為“沙漠之舟”。駱駝的壽命可達35—40歲。野生的駱駝被列為國家一級保護動物。駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30%時，還能20天不飲水;它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠處的水源。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。(1)邊讀邊給每句話標上小序號，看看這段話共有幾句?每句話都介紹了什么?指名回答。你知道為什么把這七句話放在一起嗎?【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生基本能說出這幾句都是介紹駱駝特點的?！繋熜〗Y(jié)：是呀，短文中每一句話都告訴了我們駱駝的一個特點，這樣表達意思相同的幾個句子集中在一起就構(gòu)成了一個自然段。你從這個自然段中了解到了駱駝的哪些知識?(2)訓(xùn)練說話：請你用上“我感到自豪的是?！边@一句式，替著小駱駝?wù)f一說，讓它感到自豪的還有什么?！驹O(shè)計意圖：此處，通過補充資料讓學(xué)生知道駱駝感到自豪的其他方面，理解每句話都寫了駱駝的一個特點。從而引出幾個意思相關(guān)的句子構(gòu)成自然段的概念。引導(dǎo)學(xué)生說出自己了解的知識，并借鑒老師出示的句式來訓(xùn)練說話。這就拓寬了學(xué)生的知識面，做到了由課內(nèi)向課外的延伸。】2、駱駝有它值得自豪的地方，我們每個人也都有讓自己感到自豪的地方，請你說一說最讓你感到自豪的是什么?出示句式：我感到自豪的是?！驹O(shè)計意圖：緊抓課題，讓學(xué)生以“我感到自豪的是?！眮戆l(fā)展思維，訓(xùn)練語言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這也是一個從課內(nèi)到課外，從書本到生活的過程。】七.再扣課題，領(lǐng)悟道理，積累學(xué)法。1.課文學(xué)完了，請你用上“我知道了”、“我明白了”、或是“我學(xué)會了”什么?來說說你的收獲嗎?【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生能看板書把駱駝主要特點說出來，就鼓勵收獲大。如果能說出道理，及時表揚你不僅學(xué)到知識，還明白了深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生積累寫作手法——語言描寫?！啃〗Y(jié)：其實課文不僅讓我們了解了駱駝身體各部位的作用，還告訴我們一個道理：事物美不美不在于(外表)，而在于有沒有(用處)2.看板書小結(jié)：(1)同學(xué)們雖然駱駝的腳掌又大又厚，但是在沙漠中行走陷不進沙子里，所以小駱駝?wù)f，指課題齊讀。(2)雖然駱駝背上的兩個肉疙瘩很難看，但是它能貯存足夠養(yǎng)料，所以小駱駝?wù)f,指課題齊讀。(3)雖然駱駝的兩層睫毛不好看，但是能擋風(fēng)沙，所以小駱駝?wù)f，指課題齊讀。3.教師總結(jié)升華：現(xiàn)在知道小駱駝為什么自豪了吧?(擦去問號)是的，生活中有很多東西雖然不好看，但是很有用，所以我們要正確判斷事物的美與丑。八、布置作業(yè)：續(xù)編故事現(xiàn)在的小駱駝?wù)嫦氚炎约旱氖斋@和小紅馬說說。有一天，它們又見面了，你能以第一人稱的口吻續(xù)寫這篇童話嗎?【設(shè)計意圖：語文言意理論認為：文本作為言語作品，它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。母語教學(xué)的本體價值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，并進而運用個性的言語表達讀者的“獨特的感受、體驗和理解?！贝隧椬鳂I(yè)與上文銜接緊密，由易到難，從點到面，自然水到渠成?！堪鍟O(shè)計：14、我應(yīng)該感到自豪才對駝峰——存養(yǎng)料腳掌——陷不進睫毛——擋風(fēng)沙(委屈)(自豪)小學(xué)語文課教學(xué)設(shè)計篇15一、教案背景（一）面向?qū)W生：小學(xué)（二）學(xué)科：語文（三）課時：1（四）學(xué)生課前準備：1、讓學(xué)生跟家長去菜市場或菜園里觀察蔬菜，認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。2、看拼音讀課文，自學(xué)生字新詞，想想詞的意思。3、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。二、教學(xué)課題（一）教養(yǎng)方面：1、認識“菜、園、豆、角、蘿、卜、心菜、園、豆、角、蘿、卜、心”14個生字。會寫"卜、又、心、風(fēng)"4個字。"認識臥鉤。認識臥鉤。2、能正確、流利地朗讀課文。3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。（二）教育方面1、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。（三）發(fā)展方面培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達能力。三、教材分析小學(xué)一年級課文《菜園里》。這是一篇與生活聯(lián)系的課文，要求學(xué)生認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。我在教學(xué)中利用多媒體課件通過游戲的形式讓學(xué)生認字、識字，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到，語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在。通過親身實踐，跟家里人去菜市場買菜或菜園里摘菜，激發(fā)學(xué)生進一步了解蔬菜，留心觀察周圍實物的興趣?！恫藞@里》一課是一首兒歌。篇有趣的童話故事。識字、寫字是本課的重難點。四、教學(xué)過程（一）看圖揭題學(xué)習(xí)生字：菜、園。（二）認詞識字1、看圖說菜名。2、口語交際。師示范：我愿意和南瓜寶寶交朋友師示范：我愿意和南瓜寶寶交朋友，因為南瓜寶寶全身黃黃的寶寶全身黃黃的吃起來香香的小朋友你們愿意跟誰交朋友?。啃∨笥涯銈冊敢飧l交朋友?。恳瞾碚f說好吧？蔬菜寶寶愿意和我們交朋友嗎？那我們趕快先來認識認識他們的名字吧。茄子、辣椒、黃瓜豆角、蘿卜、南瓜白菜、卷心菜、西紅柿3、給圖、給拼音認詞。(1)去掉圖片留拼音認詞。遇到讀不出來的字怎么辦？讀讀拼音。讀音難點讀音難點（茄子和蘿卜的輕聲）。(2)再去掉拼音讀詞語。(3)重新排列詞語，學(xué)生認讀。蔬菜寶寶們重新排列了隊伍，藏在名字里面字里面，只要大聲地叫出他們的名字只要大聲地叫出他們的名字，他們就會高興地跳出來跟你做他們就會高興地跳出來跟你做朋友朋友。(4)