贊賢小學(xué)2024-2025學(xué)年度閱讀推廣工作計(jì)劃

贊賢小學(xué)2024-2025學(xué)年度閱讀推廣工作計(jì)劃引言閱讀作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提升語言表達(dá)能力、拓寬知識視野具有不可替代的作用。贊賢小學(xué)作為一所具有良好傳統(tǒng)與發(fā)展?jié)摿Φ幕A(chǔ)教育機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的使命。為了進(jìn)一步落實(shí)國家關(guān)于基礎(chǔ)教育深化素質(zhì)教育的總體要求，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，營造濃厚的閱讀氛圍，特制定2024-2025學(xué)年度閱讀推廣工作計(jì)劃。本計(jì)劃旨在明確工作目標(biāo)，細(xì)化實(shí)施措施，確保閱讀推廣工作深入持久、富有成效，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、工作目標(biāo)與核心任務(wù)2024-2025學(xué)年度，贊賢小學(xué)的閱讀推廣工作以“激發(fā)興趣、夯實(shí)基礎(chǔ)、拓展視野、培養(yǎng)能力”為核心，力爭實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：提高學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣，形成良好的閱讀氛圍。豐富校園閱讀資源，優(yōu)化閱讀環(huán)境，促進(jìn)自主閱讀和合作閱讀。提升教師的閱讀指導(dǎo)能力，建立專業(yè)的閱讀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。開展多樣化的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。推動家庭、社區(qū)共同參與閱讀，形成多方合力的閱讀支持體系。實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體語文素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)具有閱讀能力和思辨能力的新時代少年。二、背景分析與現(xiàn)狀評估近年來，贊賢小學(xué)在閱讀推廣方面積累了一定基礎(chǔ)，建立了豐富的圖書館藏書，開展了一系列閱讀活動。然而，仍存在部分學(xué)生閱讀興趣不足、閱讀時間有限、閱讀資源利用率不高等問題。教師在閱讀指導(dǎo)方面的專業(yè)能力有待加強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和支持。同時，家庭和社會的閱讀氛圍尚未完全形成，影響了學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。面對這些問題，亟需制定科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的工作計(jì)劃，通過多渠道、多層次的努力，推動閱讀工作邁上新臺階。充分利用學(xué)校硬件設(shè)施、教師團(tuán)隊(duì)、家庭資源以及社區(qū)力量，形成學(xué)校、家庭、社會相互支持、共同促進(jìn)的閱讀生態(tài)體系。三、具體措施與實(shí)施策略（一）完善閱讀基礎(chǔ)設(shè)施，營造優(yōu)質(zhì)閱讀環(huán)境建設(shè)特色閱讀角和主題書吧，結(jié)合校本文化進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，提升空間的吸引力。設(shè)置舒適的閱讀座位，確保閱讀區(qū)域安靜、整潔、富有文化氛圍。豐富圖書館藏書，增加適齡讀物、多媒體資源和電子書的比例，滿足不同學(xué)生的閱讀需求。每學(xué)期對圖書進(jìn)行整理和更新，確保藏書的豐富性與新穎性。在各班教室、走廊、公共區(qū)域設(shè)置閱讀墻、書架和宣傳牌，營造濃厚的閱讀氛圍。利用電子屏幕推送推薦書目、閱讀心得、名人名言等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（二）制定科學(xué)的閱讀課程與活動將閱讀融入日常教學(xué)，開設(shè)“每日一讀”、“閱讀角”互動課，將課外閱讀內(nèi)容與學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合。開展主題閱讀活動，如“世界讀書日”、“經(jīng)典名著周”、“科普知識月”等，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。建立班級閱讀檔案，鼓勵學(xué)生制定個人閱讀計(jì)劃，記錄閱讀時間、內(nèi)容和心得體會。通過閱讀競賽、展示會、故事會等形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。開展閱讀寫作結(jié)合的教學(xué)，提升學(xué)生的表達(dá)與理解能力。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式分享閱讀收獲，如繪畫、朗誦、演講、微電影等。（三）加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)，提升閱讀指導(dǎo)能力定期組織教師閱讀培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋閱讀教學(xué)策略、優(yōu)秀閱讀資源的利用、個性化閱讀指導(dǎo)方法等。引入專家講座、研討會、觀摩課等多樣培訓(xùn)形式，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。建立教師閱讀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，設(shè)立“閱讀指導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)策劃、組織和指導(dǎo)全校的閱讀推廣活動。鼓勵教師進(jìn)行課堂實(shí)踐反思，分享經(jīng)驗(yàn)，形成合作學(xué)習(xí)氛圍。推動教師自我閱讀，示范引領(lǐng)學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。提供豐富的教師閱讀資料和資源，激發(fā)教師的閱讀熱情。（四）推廣家庭和社區(qū)閱讀合作開展家庭閱讀指導(dǎo)講座，發(fā)放閱讀指導(dǎo)手冊，幫助家長了解科學(xué)的閱讀方法。推行“家庭閱讀月”、親子共讀計(jì)劃，鼓勵家長與孩子共同閱讀、交流心得。利用社區(qū)資源，組織圖書借閱、閱讀講座、文化沙龍等活動，拓展學(xué)生的閱讀空間。邀請作家、讀書人、文化名人走進(jìn)校園，舉辦講座和簽售會，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。建立家校合作平臺，設(shè)立“閱讀之家”專項(xiàng)基金，支持家庭和社區(qū)的閱讀項(xiàng)目。鼓勵家長積極參與學(xué)校的閱讀推廣工作，形成“家庭、學(xué)校、社會”三位一體的閱讀生態(tài)。（三）多渠道評估與反饋機(jī)制建立科學(xué)的評估體系，通過問卷調(diào)查、閱讀檔案、學(xué)生作品、家長反饋等多種方式，定期監(jiān)測閱讀推廣成效。設(shè)置激勵機(jī)制，對積極參與閱讀活動、表現(xiàn)突出的學(xué)生、教師和家庭給予表彰和獎勵。利用信息化平臺，建立學(xué)生閱讀數(shù)據(jù)庫，跟蹤閱讀習(xí)慣和成長變化。根據(jù)評估結(jié)果不斷調(diào)整和優(yōu)化工作措施，確保閱讀推廣工作的持續(xù)性和有效性。四、保障措施與責(zé)任分工成立學(xué)校閱讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，全面統(tǒng)籌閱讀推廣工作。設(shè)立專項(xiàng)工作小組，具體負(fù)責(zé)資源整合、活動組織、培訓(xùn)落實(shí)、評估反饋等任務(wù)。加大資金投入，確保圖書采購、閱讀設(shè)施建設(shè)、培訓(xùn)活動的經(jīng)費(fèi)支持。充分利用社會資源，爭取地方文化部門、圖書館、公益組織的支持與合作。強(qiáng)化宣傳推廣，利用校內(nèi)公告欄、微信公眾號、家長會、學(xué)生會等平臺，宣傳閱讀活動成果和優(yōu)秀作品，營造濃厚的閱讀氛圍。落實(shí)責(zé)任分工，明確各年級組、學(xué)科組、班主任、家長的工作職責(zé)，形成“人人參與、齊心協(xié)力”的工作格局。五、預(yù)期成果與持續(xù)發(fā)展通過系統(tǒng)的閱讀推廣措施，預(yù)計(jì)學(xué)生的閱讀興趣明顯提高，基本養(yǎng)成每日閱讀習(xí)慣。學(xué)生的語文成績有望提升，表達(dá)能力和創(chuàng)造力得到增強(qiáng)。學(xué)校將形成特色鮮明、持續(xù)推廣的閱讀品牌，建立校級、年級、班級三級閱讀檔案，形成科學(xué)的管理體系。教師專業(yè)能力增強(qiáng)，閱讀指導(dǎo)水平持續(xù)提升。家庭和社區(qū)的閱讀氛圍日益濃厚，家校合作日益緊密，形成良好的閱讀生態(tài)環(huán)境。學(xué)校將定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成功做法，逐步實(shí)現(xiàn)由“推”到“養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變。結(jié)語2024-2025學(xué)年度，贊賢小學(xué)將以閱讀推廣為抓手，