新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力一、

培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力的必要因素（一）掌握基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)運(yùn)算能力的前提運(yùn)算能力與思維能力相結(jié)合

,

包括分析運(yùn)算條件

,

探究運(yùn)算

方向

,

選擇運(yùn)算公式

,

確定運(yùn)算程序等一系列過程。要求會(huì)對(duì)式子

的組合變形與分解變形

,對(duì)幾何量的計(jì)算求解,

以及對(duì)數(shù)字的計(jì)算、

估算、檢算和近似計(jì)算，會(huì)根據(jù)法則、公式進(jìn)行正確運(yùn)算、變形

和數(shù)據(jù)處理。中學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力而非只機(jī)械計(jì)算能

力，因此，考試對(duì)算理有一定的要求

。（二）加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練是形成運(yùn)算能力的關(guān)鍵

學(xué)數(shù)學(xué)，不解題不行，只講不練或講多練少，都會(huì)影響到計(jì)

算能力的提高。俗話說的好“拳不離手,

曲不離口”，提高學(xué)生

的計(jì)算能力也是這個(gè)道理。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，

教師要經(jīng)常督

促和指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。不然，

學(xué)生在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)

不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。例如

:

在計(jì)算

3．5×20

時(shí)

,

有學(xué)生解答成

3．5×2,

得到

7，反映出學(xué)生計(jì)算方法掌握了，但忘記了“20”末尾

的“0”，這就是平時(shí)練習(xí)不夠引起的。為此，在練習(xí)中，應(yīng)有的

放矢，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。（三）

培養(yǎng)良好習(xí)慣，是形成運(yùn)算能力的重要保證良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生運(yùn)算能力的形成和提高。因

此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的

完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，

不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)

必改的習(xí)慣。教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可

以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，

防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和

運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效

,

缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣

,

是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一。二、如何實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力

一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)能正確地、迅速地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)

的四則計(jì)算，只有達(dá)到這個(gè)要求，

才能為升入中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和

參加生產(chǎn)勞動(dòng)打好基礎(chǔ)。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)要求呢？

下面談幾點(diǎn)

我自己的看法。（一）

要講清算理和法則：算理和法則是計(jì)算的依據(jù)正確運(yùn)算必須建立在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上。學(xué)生的頭腦

中算理清楚，法則記得牢固，做四則計(jì)算題時(shí)，才可以有條不紊

地進(jìn)行。小學(xué)生遇到的算理，如：

10

以內(nèi)數(shù)的組成和分解，湊十

法和破十法，

相同數(shù)連加的概念，

十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，

有關(guān)數(shù)位的概念，

小數(shù)的意義與性質(zhì)，

小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，

積、

商的變化規(guī)律，分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)，分?jǐn)?shù)單位的概念，分?jǐn)?shù)與除

法的關(guān)系，約分與通分等概念。以上這些基礎(chǔ)知識(shí)，都應(yīng)講解得

很清楚，使學(xué)生留下深刻的印象，以便在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，能發(fā)揮

知識(shí)的正遷移作用。（二）要講清四則混合運(yùn)算的順序運(yùn)算順序是指同級(jí)運(yùn)算從左往右依次演算，在沒有括號(hào)的算

式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減。有

括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。小數(shù)、分?jǐn)?shù)四

則混合運(yùn)算的順序跟整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序完全相同，因此，講清這個(gè)運(yùn)算順序是很重要的，要講清四則混合運(yùn)算的順序。三、在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力時(shí)應(yīng)注意

（一）教師的作用教學(xué)不要立足于重復(fù)說教，而應(yīng)立足于怎樣提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生是學(xué)習(xí)主體地固然重要，但是教師的導(dǎo)師作用不容忽視。1.

示范作用教師本身要規(guī)范解題格式，扎實(shí)運(yùn)算。教師在平日教學(xué)中的

言傳身教很重要，

特別是對(duì)于計(jì)算題一定要從我做起、扎實(shí)運(yùn)算，

不缺步不跳步，甚至一路而過，要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成步驟嚴(yán)謹(jǐn)，

運(yùn)算仔細(xì)、答題規(guī)范、步驟合理清晰地習(xí)慣。也就是從我做起，

從培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕竟ψ銎?，把功夫下在平日的筆頭練習(xí)

上。2.

導(dǎo)練作用

有句話說“數(shù)學(xué)不做題等于上山不采集”其中“做數(shù)學(xué)才是

學(xué)好數(shù)學(xué)最好的辦法，

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，

是學(xué)生

學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，這是為什么呢？

”、