2024年部編版五年級上冊語文教案

2024年部編版五年級上冊語文教案

部編版五年級上冊語文教案

作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把

教案做到重點突出呢?以下是我整理的癇版五年級上冊語義教案，歡迎閱讀與收藏。

部編版五年級上冊語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

L能正確認(rèn)讀"攝"等4個生字新詞；正確讀寫"抵"等9個字和“寸草不生”等9個詞

語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

2、默讀課文，能梳理課文條理，把握內(nèi)容要點，說說課文從哪些方面介紹了太陽。

3、能找出太陽對人類作用的有關(guān)句段，用自己的話說說太陽對人類的作用。

4、讀指定的句子，結(jié)合課文內(nèi)容說說運用哪些方法介紹太陽，以及這樣寫的好處，初步了

解列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。

重點教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)4。

難點教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)3、4。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師："攝"等4個會認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)課件。

學(xué)生：每人一套"攝"等4個會認(rèn)讀字字卡。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)

（-）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)

1、出示彳王務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個單元學(xué)習(xí)的

是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來.

2、反饋指導(dǎo)。（課件出示單元導(dǎo)讀）

預(yù)設(shè)：

這個單元學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文。

這個單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有：一個是閱讀的目標(biāo)，閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明

方法；一個是習(xí)作的目標(biāo)，搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法把某一種事物介紹清楚。

3、小結(jié)：對了。這個單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元，要學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文，學(xué)習(xí)這些

課文，我們不但要了解基本的說明方法，還要運用這些說明方法介紹說明一種事物。

（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)

1、導(dǎo)語：那么，我們就進入這個單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看我們要學(xué)習(xí)的第一篇說明

性課文要向我們介紹什么事物，好嗎？

板書課題：16太陽

2、齊讀課題。

3、釋題.

提問：同學(xué)們，通過課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎？（指名回答。預(yù)

設(shè)：通過題目，我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽）

4、明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語：通過課題，我們知道課文向我們介紹的事物是太陽。那么，是怎樣向我們介紹太陽的

呢？讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，進行有關(guān)的實踐訓(xùn)

練就都知道了。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）布置預(yù)習(xí)

出示預(yù)習(xí)任務(wù)：

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。

（3）朗讀課文，注意做至m賣準(zhǔn)、讀通順課文。

（二）反饋指導(dǎo)

1、課件出示會認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

2、說說哪個生字容易讀錯，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)："攝""殖"。

3、課件出示會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞"攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌"，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提示：會認(rèn)讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。

4、指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)、讀通順。

三、梳理課文條理，了解課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容要點

（-）梳理課文條理，了解課文內(nèi)容

1、出示任務(wù)：默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽，然后用"||"把課文分成三

個部分，概括各部分主要意思個體操作，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行）

預(yù)設(shè)：

第一部分：第1-3自然段；主要意思：太陽離我們很遠，它很大，是個大火球，溫度很高。

（板書：距離運體枳大溫度高）追問：概拈地說，這一部分講了太陽的什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：

這一部分講了太陽的一些特點.）（板書：特點）

第二部分：第4—7自然段；主要意思：太陽和我們的關(guān)系非常密切。

第三部分：第8自然段；主要意思：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。追問：

這一部分最后的這句話的含義是什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：這句話的含義是說：太陽和我們的關(guān)

系非常密切）這是從哪個角度說太陽與我們的關(guān)系的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這是從反面的角度說

太陽與我們的關(guān)系的）

（二）把握課文內(nèi)容要點

L導(dǎo)語：梳理了課文條理,概括了課文各個部分的主要意思，你能說說課文是從哪些方面

介紹太陽的嗎？

出示任務(wù)：說說課文是從哪些方面介紹太陽的。

個體操作，同桌交流.

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文先從太陽與我們關(guān)系密切的特點這方面介紹：講了太陽與地球距離遠，它體積大和溫度

高。然后從太陽與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹：先從正面講與我們關(guān)系非常密切，再從反面

說與我們關(guān)系密切。

四、認(rèn)識了解基本的說明方法

（-）通過例子認(rèn)識了解

1、導(dǎo)語：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關(guān)系

密切的特點和與我們關(guān)系密切兩個方面介紹太陽的。那么，課文運用了哪些說明方法介紹太陽的

呢？我們先看幾個例子.

出?。ㄊ縿?wù)：（課件出不兩組句子）讀讀這兩組句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者兩組中的B

句運用了哪些說明方法介紹太陽的，說說用上這樣的說明方法的好處是什么。

第一組：

A、太陽離我們很遠很遠。

B、太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三

千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

第二組：

A、太陽非常非常大。

B、約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

個體操作，四人小組交流。

2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行）

預(yù)設(shè)：

第一組：（課件出示圖片）

說明方法：

列數(shù)字和舉例子。

好處：

列數(shù)字：約有一億五千萬千米的距離長度；三千五百年，用具體的人走路的時間，和二十幾

年，用飛機飛行的時間，用這樣的數(shù)字準(zhǔn)確具體寫出了太陽離我們地球的距離遠的特點。

舉例子：用人走路和飛機飛行的例子，就把太陽離我們地球的位離遠的特點具體形象地寫了

出來，讓讀者一讀就清楚明白。

第二組：（課件出示圖片）

說明方法：

列數(shù)字、作比較。

好處通過約一百三十萬個的球與一個太陽的數(shù)字比較能讓讀者很直觀地感受到太陽的大。

（二）通過其他句子進一步認(rèn)識了解

1、導(dǎo)語：我們通過具體的例子認(rèn)識了解了一些基本的說明方法：列數(shù)字、舉例子和作比較，

初步知道了用這些說明方法說明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進行說明介紹的，你能找

出來，說說用了什么說明方法以及這樣寫的好處嗎？出示任務(wù)：默讀課文，找一找用上基本的說

明方法進行說明介紹的語句，做上記號。然后想一想，這些語句各用了什么說明方法？用上這樣

的說明方法有什么好處？

個體操作，同桌交流.

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

(1)太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。

說明方法：列數(shù)字、舉例子。

好處：用五千多攝氏度這樣的數(shù)字，以及鋼鐵碰到變成氣體的例子，把太陽溫度高這個特點

具體清楚并形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。

(2)寫太陽和我們關(guān)系密切的語句(太多了不——例出).

說明方法：舉例子。

好處：通過具體的事例把太陽和我們關(guān)系密切具體形象寫出來，讓讀者一讀就清楚明白。

五、小結(jié)

列數(shù)字，就是通過列出數(shù)字來介紹說明；作比皎，就是通過把要介紹說明的事物與另一個大

家比較熟知的事物相比進行介紹說明；舉例子：顧名思義，就是通過具體的事例進行介紹說明。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

(-)復(fù)習(xí)會認(rèn)讀的字和會寫的字

課件出示會認(rèn)讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容

提問：上一節(jié)課我們給課文《太陽》劃分了部分，概括了各部分的主要意思，誰能說說各部

分的主要意思？課文在介紹說明太陽與我們關(guān)系密切的特點時用了什么說明方法？在介紹說明

太陽與我們關(guān)系密切時，用了什么說明方法？（以上問題指名回答并形成板書。預(yù)設(shè)：見上一課

教學(xué)過程。）

二、說說太陽和人類的關(guān)系非常密切

L導(dǎo)語：上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，認(rèn)識和了解了一些基本的說明方法，這節(jié)課我

們要進行說話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

出示任務(wù)：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切？給

有關(guān)句段做上記號，然后用上課文的內(nèi)容，用自己的,話說一說。注意做到盡量用自己的話說，

內(nèi)容完整符合原意，語句通頸連貫。

個體操作，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

先匯報有關(guān)語句，然后才說話。

有關(guān)語句：

有了太陽，……埋在地層底下變成的。

追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個句段寫了

植物、動物，我們吃的、穿的和用的方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：植物動物吃的穿

的用的）

地面上的水被太陽……就變成雨或雪落下來。

太陽曬著地面，……成為風(fēng)。

追問：這兩個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這兩個句段

寫了氣候方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：氣候）

太陽光有殺菌的作用……治療疾病。

追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個句段寫了

預(yù)防和治療疾病方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：預(yù)防治療）

說話指名兩三個學(xué)生說，用以上三個標(biāo)準(zhǔn)評議;評議后個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導(dǎo)。

三、"初試身手"審題明要求

（一）復(fù)習(xí)喚醒

1、提問：通過學(xué)習(xí)，我們知道課文運用了一些基本的說明方法，把太陽的特點和與我們?nèi)?/p>

類的密切關(guān)系、這些抽象復(fù)雜的事物說得清楚明白.誰能說說通過課文的學(xué)習(xí)知道了哪些基本的

說明方法？舉例說說。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

列數(shù)字；例句：太陽離我們約有T乙五千萬千米。

作比較；例句：約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

舉例子：例句：就是鋼鐵碰到它,也會變成氣體。

（二）審題明要求

1、導(dǎo)語：在閱讀單元導(dǎo)激勺時候，我們已繳口道了這個單元是學(xué)習(xí)習(xí)作的單元，通過課文

的學(xué)習(xí)了解基本的說明方法，并運用這些基本的說明方法介紹說明一種事物?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了

單兀的第一篇課文就要準(zhǔn)備嘗試運用基本的說明方法學(xué)習(xí)介紹說明事物了。請翻開課文70貞。

出示任務(wù)：閱讀"初試身手”的兩個題目，想一想，題目分別要求我們寫什么？有些什么具

體要求？

個體操作，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

（1）題目1：

嘗試寫的內(nèi)容：寫身邊的一個事物；具體要求：試著運用多種方法說明它的特征。

追問：要初試身手寫好身邊的一個事物，在寫之前要做什么呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：要通過

觀察，了解這個事物的特征。）

（2）小結(jié)：對了，要介紹說明清楚一個事物，首先就要通過觀察，從一些方面了解這個事

物的特征，這樣才有材料寫。

（3）題目2:

嘗試寫的內(nèi)容：把課文《白鷺》的第2-5自然段改寫成一段說明性文字；具體要求：要查

找資料來改寫，然后體會兩種寫法的不同。

追問：要根據(jù)什么來餐找白建的資料呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：要根據(jù)課文《白建》第2-5

自然段的內(nèi)容來查找白建的資料。）

（4）小結(jié)：要改寫好，關(guān)鍵是要根據(jù)第2—5臼然段的內(nèi)容，來查找白鷺相關(guān)的資料。無

論是第1題的觀察，還是第2題的有找資料，者陵適當(dāng)做好筆記，好記性不如爛筆頭。

四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與詞語表詞語讀記

（-）同桌打亂字卡順序相互檢杳糾正

（二）認(rèn)字評價（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）

（三）課件不詞語表詞語，目由讀記

（四）反饋讀記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）

五、寫字教學(xué)

（-）字形教學(xué)

1、課件示會寫的字，讀一遍。

2、觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個字混淆，同桌說一說.

3、反饋指導(dǎo)。

指名說并板書，然后讀一讀：

例：殖（繁殖）植（植物）糧（糧食）娘（大娘）菌（殺菌）茵（綠茵茵）

（二）寫字指導(dǎo)

1、觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。

2、各寫一個，反饋評議。

3、按評議對照修改，然后每個字再寫兩個。

六、總結(jié)（學(xué)習(xí)狀況^知識能力點，具體見教學(xué)過程）

七、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語

作業(yè)設(shè)計：

1、把自己說的太陽和我仃認(rèn)類的關(guān)系非常密切的話寫下來。

2、觀察身邊的一個事物和查找白鷺的有關(guān)資科，準(zhǔn)備初試身手。

部編版五年級上冊語文教案2

教學(xué)目標(biāo)

L能正確、流^J、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

2.通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達方式

教學(xué)重點

了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)難點

通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達方式

教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

父母對我們的愛會呈現(xiàn)出K同的方式。媽媽對我們的愛如春風(fēng)，那么溫柔，那么溫暖;爸爸

對我們的愛是秋風(fēng)，能掃去我們的浮躁。爸爸媽媽用他們自己的方式愛著我們。今天，就讓我們

一起走進課文，去看看父母是怎樣用愛引導(dǎo)孩子不斷成長的吧！

板書："精彩極了"和"糟糕透了"

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容

1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，梳理課文內(nèi)容。

2.標(biāo)出自然段的段落序號，把不理解的句子畫出來和同學(xué)交流。

3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

4.理清脈絡(luò)層次。

生總結(jié)，匯報

生認(rèn)清字形，并能一字組多詞，規(guī)范書寫，理解詞語。

板書：主要內(nèi)容：

作者七八歲的時候，寫了一首小詩，父親和母親對他的作品有截然不同的評價，這兩種評價

對他產(chǎn)生了巨大的影響，最后他從兩種評價中感悟到父母的愛。

板書：脈絡(luò)層次。

第一部分(1-14)寫"我"創(chuàng)作的小詩得到了母親“精彩極了"的表揚和父親"槽糕透了"

的批評。

第二部分(15)：寫幾年之后，"我"意識到了父親的評價是對的,并繼續(xù)堅持寫作。

第三部分(16-17)寫"我"成年后在事業(yè)上所取得的成功，歸功于父愛和母愛的共同力量。

三、精品細讀，感悟表達。

1.品讀巴迪情感變化。

Q)在這三個不同的年齡階段，巴迪對父母兩種截然不同評價的認(rèn)識一樣嗎?速讀1-14自然

段，用橫線標(biāo)出表示巴迪心情的詞語。

得意洋洋迫不及待立刻自豪滿懷信心緊張極了濕潤沉重失聲痛哭

板書：童年寫詩，母親表揚，父親批評

表揚與批評共存

(2)通過這些詞語，我們可以讀僮此時巴迪的心情，你能用一個詞來概括巴迪對兩種不同的

聲音的認(rèn)識嗎？

矛盾不解困惑不知所措

2.感悟作者的表達方法

Q)父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解。快速瀏覽1-14自然段，看看巴

迪的爸爸媽媽是怎么說的。用直線和波浪線畫出來。

(2)找出文中對爸爸媽媽的動作描寫，和同桌交流一下自己的體會。

3.關(guān)注文章細節(jié)描寫。

巴迪面對母親雨點兒般的贊揚和熱烈的擁抱，他多么渴望也能得到父親的贊揚，我們來看細

節(jié)描寫?一?

整個下午……父親的位置上。

七點，七點一刻.我實在等不及了.

你讀懂了什么?又有什么感受？

4.體會巴迪正確認(rèn)識父母的評價的情感升華.

Q)默讀第15自然段，思考：幾年后巴迪理解父母的評價了嗎?從哪里可以看出來?

(2)理解"不得不承認(rèn)”。

板書：長大感悟母親鼓勵，父親嚴(yán)格

慈母與嚴(yán)父同在

(3)自由朗讀第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的愛的?畫出自己感

受最深的句子，可以在句子旁邊簡單批注自己的感受。

(4)體驗交流

①作者為什么越來越體會到兒時是"多么幸運"？引導(dǎo)學(xué)生抓住"越來越"，體會作者的思

想感情，感悟巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解，再到感激的過程。

②聯(lián)系生活實際，理解“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，……喪失信心而一蹶不振。"

③作者為什么說“精彩極了"也好，"糟糕透了"也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出

發(fā)點一那就是愛?(對母親的贊揚和父親的.批評都有了正確的認(rèn)只，感謝父母對自己的關(guān)愛和

提醒。)

板書：成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可

評價相反，但是目的相同。

四、拓展延伸:聯(lián)系自己的生活，體會不同的教育方式

師：確實如此，生活中的每一個人都需要不同的愛，我想同學(xué)們一定有被父母、師長鼓勵、

贊揚、批評、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實際，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方

式，還是父親的這種嚴(yán)格要求的方式?(指名說)

五、總結(jié)全文：同學(xué)們，讀了這篇課文，你懂得了什么？

(學(xué)了課文，我認(rèn)識了嚴(yán)父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。因此，在生活

中，我們要正確地看待不同的愛。)

師：有一首詩，正說明了這一點：敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗;嘲弄伴隨著孩子，他羞愧

靦腆;

鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增;贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；

認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存;分享伴隨著孩子，他慷慨大方；

誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。

六、作業(yè)：小練筆

同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道了巴迪后來的成功，與他童年時所受的教育分不開。在座的同

學(xué)們，你們是否也有過類似的感受?聯(lián)系自己的生活實際，學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一寫自己曾經(jīng)歷

過的愛的故事，以及你從中汲取了怎樣的力量。

板書設(shè)計：

"精彩極了"和"糟糕透了"

童年寫詩：母親表揚，父親批評，表揚批評共存

長大感悟：母親鼓勵，父親嚴(yán)格，慈母嚴(yán)父同在

成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可

部編版五年級上冊語文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.理解"摘錄和刪減"、"改寫和概括”的內(nèi)涵；

2.學(xué)會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括；

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和概括能力。

教學(xué)重難點

重點：理解"摘錄和刪減"、"改與和概拈”的內(nèi)涵；

難點：學(xué)會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括。

教學(xué)時間1課時

教學(xué)準(zhǔn)備故事《草船借箭》

教學(xué)過程

七、激趣導(dǎo)入

（出示故事《草船借箭》）同學(xué)們，誰能給我們概括一下，這個故事說了什么呢？（學(xué)生看

故事，自由發(fā)言）對比一下原來的故事內(nèi)容和你們講的，有什么不同？（學(xué)生自己講的比原來的

內(nèi)容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們能聽清楚來龍去脈嗎？（能）像剛剛同學(xué)們這種

用概括的語言來講故事的方式，我們就稱為縮寫。（板書：縮寫）但是，口頭表述的和我們書面

表達的，還是有區(qū)別的。今天，我們就要來學(xué)習(xí)如何縮寫故事。（板書：縮寫故事）

八、啟發(fā)思路

1.理解什么是"摘錄和刪減"（判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事

的原意）

2.理解什么是"改寫和概括"（把長句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己

的話把故事中具體的描寫改得更簡潔）

3.結(jié)合實例，理解概念

齊讀《獵人海力布》1-4臼然段縮寫，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子

是改寫，哪些句子是概括。

從前有一個獵人,名叫海力布。他熱。'幫助別人,大家都非常尊敬他。（刪減：在內(nèi)蒙古自

治區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。）

有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫）小白

蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小臼蛇要送給海力布許多珍寶。

小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動

物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。（概括）

4.在保留原意的情況下，什么內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去?（故事的引入部分一般可

以刪去，故事的主人公、起因、經(jīng)過、結(jié)果必須保留）

5.習(xí)但旨導(dǎo)

以《獵人海力布》5-6自然段為例，進彳石井解：

來到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬讀他。老龍王把他領(lǐng)進寶庫，讓

他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么.海力布什么珍寶也沒拿，他對龍王說："如果您真想給我點

兒東西作紀(jì)念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧龍王低頭想了一會兒，就把嘴里含的寶

石吐出來，送給了海力布。

海力布臨走的時候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說："敬爰的獵人，您要記住，動物說的

什么話，千萬不要對別人說。如果說了，您馬上會變成石頭，永遠不能復(fù)活了！"海力布謝過小

白蛇，就回家了。

1.齊讀這兩個自然段,說說哪些地方可以刪減？（"敬愛的獵人，您要記住,動物說的‘什

么話，千萬不要對別人說.如果說了，您馬上會變成石頭，永遠不能復(fù)活了！”）

2.哪些地方需要改寫？（海力布什么珍寶也沒拿，他對龍王說："如果您真想給我點兒東西

作紀(jì)念，請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。"）要怎么改？（海力布什么也沒拿，只是要了

龍王嘴里的寶石。）

3.剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫？（概括）

4.結(jié)合上面刪減和改寫的內(nèi)容,概括這兩個自然段。

（海力布來到龍宮，龍王想送他珍寶表示感謝，海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶

石，龍王梢加思索后就給他了。臨走時，小臼蛇冉三叮囑海力布不要忘記剛才它說過的詁，海力

布謝過小白蛇便回家了。）

5.除了把主要內(nèi)容概括出來之外，還要注意兩點：1.不能改變故事的原意；2.改寫之后的語

言必須通順。

九、學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段，師巡視指導(dǎo)。

十、習(xí)作點評

選擇其中幾篇有代表性的作文進行點評，最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品，學(xué)生對比，

取其精華，棄其糟粕。

五、小結(jié)

總而言之，縮寫故事就是要注意以下三點：

要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說，縮寫不允許改變原文的中心思想，不能改變原文的體

裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點.

第一，要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句，或者把有些次要事件加以

概括，或者刪去無關(guān)緊要的介紹。

第二，要銜接自然，使文章成為一個整體。

板書設(shè)計

摘錄和刪減

縮寫故事保留原意，渾然一體

改寫和概括

部編版五年級上冊語文教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能:掌握“漫畫’這一文體的特點，學(xué)習(xí)怎樣用卡通形象來表現(xiàn)人物情感和行為，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力。

2.過程與方法：通過老師的講解、板書、小組討論、個別指導(dǎo)等教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中

體驗、在實踐中學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度：通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生了解人物形象可以有多種創(chuàng)造的方式，使學(xué)生積極

地思考、表達，培養(yǎng)他們勇于探索、嘗試的精神。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：了解漫畫這一文體的特點，學(xué)習(xí)用漫畫畫出人物形象和情感。

2.教學(xué)難點：如何運用卡通形象來表現(xiàn)人物情感和行為。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教具準(zhǔn)備：教科書、黑板、彩色筆、紙、筆、漫畫圖片等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生需要準(zhǔn)備好筆、紙。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：(5分鐘)

老師先讓學(xué)生看一些漫畫圖片，讓學(xué)生通過看圖片的方式了解什么是漫畫。然后問學(xué)生：你

們知道漫畫的特點嗎？讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)完畢課文之后回答這個問題。

2.學(xué)習(xí)一：(30分鐘)

(1)老師呈現(xiàn)一張漫畫圖片，詢問學(xué)生這個卡通形象具有什么情感和行為特征，鼓勵學(xué)生

通過小組討論的方式分析出卡通人物的情感和行為特征。

(2)老師簡要地講述用卡通形象來表現(xiàn)人物情感和行為，比如：蒙面?zhèn)b、超人等；并引導(dǎo)

學(xué)生思考：我們?nèi)绾斡每ㄍㄐ蜗髞肀憩F(xiàn)人物情感和行為？

(3)老師要求學(xué)生以課文中的“漫畫老師”為素材，采用卡通形象的方式完成“漫畫老師"

的情感和行為的'表現(xiàn)。然后將學(xué)生分成小組,讓學(xué)生互相評閱、評價。

3.學(xué)習(xí)二：(30分鐘)

(1)在學(xué)生畫好人物形象后，老師講解漫畫語言、漫畫表情的一些基本知識。

(2)通過基本功的練習(xí)，了解如何畫出別具特色的漫畫形象，如人物的頭和身體部位的比

例，及其衣服和姿態(tài)等。

(3)讓學(xué)生以班級集體的形式，再一次對畫出來的“漫畫老師”進行評審和指導(dǎo)。

4.總結(jié)：(5分鐘)

讓學(xué)生回顧一下這堂課學(xué)到的知識和技能，總結(jié)一下學(xué)習(xí)心q鼾口感受。同時，老師也可以是

醒學(xué)生，雖然卡通形象可以表現(xiàn)人物情感和行為，但真實人物也有著各種各樣的表情和姿勢，我

們也可以通過藝術(shù)的方式去表現(xiàn).

五、教學(xué)拓展

1.給學(xué)生提供更多的漫畫圖片，讓學(xué)生嘗試畫出自己喜歡的漫畫人物，并分享給全班同學(xué)。

2.學(xué)生可以自己設(shè)計一個漫畫人物，并通過課件、PPT等形式，展示自己的創(chuàng)意和作品，讓

其他同學(xué)欣賞和點評。

3.學(xué)生可以通過拍攝照片、提出問題的方式，來讓全班同學(xué)一起參與到藝術(shù)作品的課堂討論

當(dāng)中。

部編版五年級上冊語文教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)"魄、抑"等11個生字，會寫"拜、抑”等12個生字。理解"失魂落魄、震耳欲

聾”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言

等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

3、有感情地朗讀課文,體會細節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感。

教學(xué)重點

1、掌握本課的生字。理解"失魂落魄、震耳欲聾"等詞語。

2、學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)難點

體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的.情感。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)"魄、抑"等11個生字,會寫"辭、抑"等12個生字。理解"失魂落魄、震耳欲

聾”等詞語。

2、正確、流有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會鋪墊的作用。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、揭示課題,聚焦"情深”

1、板書：慈母情深

2、請同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

師：看題目，大家不約而同地強調(diào)了"深”這個字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感

受？就讓我們走進課文去感受一下吧。

二、初讀課文，解決生字詞（出示課件2）

1、自讀課文，解決課后的生字詞,會讀，并借助工具書，理解詞語的意思。

2、閱讀課文，用簡單的話概括文章的內(nèi)容。

生總結(jié)，匯報

（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓"我"買《青年近

衛(wèi)軍》的事。）

三、精讀課文，體會鋪墊的作用。

1、同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎？請大家讀1-4自

然段。

2、在讀的過程中思考：

①”書價一元多"從這句話中，我們了解到什么信息？

板書：書很貴。

（出示課件6）②"母親還從來沒有……要過這么多錢。"從這句話中，我們了解到了什么信

息？

這句話暗示了家里很窮。"從來沒有""也從來沒有"這兩個詞表明

板書：A家里很窮。

B"我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)。"

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？

這個自然段是直接描寫自己家"窮"的。從"賣破收音機"和"吃進了肚子里"直接描寫家

里的窮。

板書：破收音機吃進了肚子里

④同學(xué)們，請大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很"窮”呢？里面的用意是什么？

生各抒己見

師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價（一元多），然后反復(fù)強調(diào)"從來沒有"，暗示讀者這一元多

對"我"家來說已經(jīng)是一筆不小的財富了。緊接著作者又寫出"賣破錄音機"和"吃進肚子里"，

這是直接描寫自己家窮.作者反復(fù)介紹"窮"是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓"我"買書做鋪

墊,從而襯托出母親對"我"的愛。

板書：窮做鋪墊，襯托母愛的偉大

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時還知道了文章運用了

襯托的寫法做鋪墊?？梢哉f收獲匪淺。

五、布置作業(yè)。（出示課件9）

1、背寫課后生字詞。

2、繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會文章的寫作方法。

部編版五年級上冊語文教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“鱗、惶”等6個生字，會寫"瀉、潛"等7個生字。理解文中的重點詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。

3、結(jié)合餐找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

教學(xué)重點

正確、流有感情地朗讀課文,結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)本課的寫法。結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“鱗、惶”等6個生字，會寫"瀉、潛"等7個生字。理解文中的重點詞語。

2、正確、流^J、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，青少年是祖國的希望，是祖國的未來。我們承擔(dān)著匡家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有

一位非常有遠見的思想家，政治家，教育家一梁啟超，他就明白這個道理。因此，他寫了一

篇膾炙人口之作-----少年中國說。這篇文章用事實和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國的

少年充滿了希望，少年的中國更加充滿了希望。

板書：少年中國說

二、作者、背景簡介

作者簡介：

梁啟超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰

室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由荒主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政

治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一，中國近代維新派、新法家代表

人物。

《少年中國說》八國聯(lián)軍侵華，民族危機空前嚴(yán)重。當(dāng)時帝國主義污蔑中國是“老大帝國"，

是“東亞病夫"，是"一盤散沙"，不能自立，只能由列強共管或瓜分。而中國人中，有一些無

知昏庸者，也跟著叫嚷"中國不亡是無天理"，散布悲觀情緒，民族危機空前嚴(yán)重。為了駁斥帝

國主義分子的無恥避言，也糾正國內(nèi)一些人自暴臼充、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國熱

情，激起民族的自尊心和自信心，梁啟超適時地寫出這篇《少年中國說》。

三、讀文識字。

小組活動，合作探究

1、大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。圓出不懂的句子，小組討論解決。

3、小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互相交流探討。

四、整體感知。

1、細讀這篇課文，總結(jié)每個自然段的含義。

生總結(jié)、匯報：

第一自然段：從小到大介紹中國少年的責(zé)任。

第二自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。

第三自然段：抒發(fā)對少年中國和中國少年的‘贊美之情。

2、朗讀課文，想一想，物門應(yīng)該用怎樣的語氣去讀這三個自然段？

生總結(jié)、匯報：

第一自然段要讀出磅礴的氣勢；

第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國少年的蓬勃生命力。

第三自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之情。

板書：磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情

3、第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對國家的影響？

生總結(jié)、匯報，師引導(dǎo)

層層深入：智一富—強一獨立——自由一進步——勝于歐洲一一雄于地球

4、讀第二臼然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國少年？

生總結(jié)、匯報，師引導(dǎo)

紅日（黃）河潛龍乳虎鷹隼奇花干將

5、小組活動

重點閱讀第二自然段,根據(jù)注釋理解句子的意思。

生總結(jié)并匯報

五、布置作業(yè)

試著用自己的話說一說第二自然段的意思。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的結(jié)構(gòu)。

2、結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L聽寫下列生字.

板書：瀉潛試胎皇履疆

2、文章的第一自然段用的方法介紹了少年與中國的關(guān)系。

板書：層層深入

二、研讀課文。

1、朗讀課文第一自然段，回答下列問題。

①這個臼然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？

師引導(dǎo)，生總結(jié)。

這個自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句，起引領(lǐng)全段的作用，下面的部分圍繞這

句話進行闡述。

板書：總分總領(lǐng)全段

②這部分主要運用了什么修辭方法?有什么作用？

師引導(dǎo)，生總結(jié)。

這個自然段主要運用了排匕的修辭方法。分別從智、富、強、獨立、自由、進步等幾個方面

論述了少年的責(zé)任。排比的修辭語氣緊湊，感情強烈，有很強的感染力。

③作者從哪些方面介紹了少年和1中國的關(guān)系？

師總結(jié)從表格中我們可以看出少年和中國的關(guān)系非常密切.作者運用排比的句式告訴我們，

少年的責(zé)任非常重大，我們每個少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任，因為，國家的強大靠的是少年。

2、朗讀、感受第二自然段,從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。

①"紅日初升......橫有八荒"熟讀背誦.

②比喻的作用："紅日"般的燦爛前景，"河出伏流”的壯醫(yī)發(fā)展，有如"潛龍""乳虎"

的巨大聲威，有如"奇花”的壯麗前景，如"干將”的銳^鋒芒；

③"天戴其蒼""地履其黃"，一"縱"一"橫"，顯得氣勢不凡，一個頂天立地的東方巨

人巍然屹立在地球之上。

朗讀要求：這是一段韻文，充滿節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過程中，我們要讀出這種感覺。

在朗讀的過程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫還是動態(tài)描寫?作者這樣比有什么用意？

生讀課文，并總結(jié)、匯報

師：我們在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動態(tài)描寫，都充;茜著生命力。作者用這些充滿生

命力的事物來比少年中國，就是告訴我們，少年中國就是有生命力，最有發(fā)展前途的。

④朗讀第三自然段，體會句子承載的思想感情。

生總結(jié)，匯報：

這段是抒情段，作者用兩個感嘆句，再次重申了中國少年和少年中國密切的關(guān)系以及作者對

他們的贊美之情。

三、小結(jié)

作者把封建的古老中國和理想的少年中國進行鮮明的對比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，

批評消極保守思想，鼓勵人們肩負(fù)責(zé)任，發(fā)奮圖強。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國繁榮富強的愿

望，并且對中國的未來滿懷希望。

四、布置作業(yè)。

背誦課文。

教學(xué)反思

教學(xué)這節(jié)課，有以下兩點做的不錯：

1、以讀帶講。讓學(xué)生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進而使學(xué)生以充沛的情感讀

出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

2、課前讓學(xué)生大量查找不昧文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，課堂上

給學(xué)生充分的交流匯報機會激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對詩歌情感的把握與感悟。

不足之處：

1、課堂密度過大，時間分配不夠合理。如自由朗讀、分角色朗讀、表演朗讀過多，目的性

不強，有的讀后的評析不到位，顯得為讀而讀，整堂課只是走馬燈似的一味地讀，應(yīng)該讓學(xué)生明

白，讀一次把詩歌內(nèi)容和為什么這樣讀的理由說出來，同時再聽一聽別人的評價，這樣理解和實

踐讀，自己和別人理解的相互碰撞，才是學(xué)、思結(jié)合的好辦法。因此，只是書聲瑯瑯的課，亦未

必是好課，必須辨證地看待讀這一小學(xué)語文主要的教學(xué)形式，尤其是高年級的讀,更要體現(xiàn)它的

思辨性，不能為讀而讀。

2、教學(xué)重難點體現(xiàn)不明顯。本文是本單元"祖國在我心中"這個專題的最后一篇課文，編

排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗讀詩歌來表達對祖國的熱愛之情。學(xué)習(xí)本詩重在朗讀做到了，但是

在有感情等技巧方面沒有達到。

總之，我會在以后的教學(xué)中不斷反思目己的教學(xué)方法與策略，不斷促進目己的專業(yè)成長和發(fā)

展，竭盡全力上好每一節(jié)課，把每一課的教學(xué)目標(biāo)落實到位。

部編版五年級上冊語文教案7

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識"間、譴"等7個生字，會寫"汛、挽"等10個生字，掌握多音字"間"，理解"無

名、汛期”等詞語。

2.快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精神，并受到

熏陶。

3.學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)

重占

快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精神，并受到熏

陶。

教學(xué)

難點

學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

第一課時

教學(xué)

目標(biāo)

L認(rèn)識"間、譴"等7個生字，會寫"汛、挽"等10個生字，理解"無名、汛期”等詞語。

2.快速閱讀課文，不回讀。感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精神，并受到熏陶。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、出示題目,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，請讀一下課題，棄說出你們的問題。（出示課件1）同學(xué)們想知道什么是搭石嗎?

它有什么用呢？搭石承載了哪些美德？讓我們帶著這些問題走進課文去看一看吧.（板書搭石）

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

師：請同學(xué)們帶著這些問題速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己不懂的地方做上記號。（出

示課件2）

1.各小組自學(xué)生字詞，對易錯字詞互相提醒。

2.互讀。小組成員之間互相讀，互相糾正讀音。

3.理解下列詞語的意思。（出示課件3）

譴責(zé)

俗語

協(xié)調(diào)有序

人影綽綽

理所當(dāng)然

三、精讀課文，解決問題

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

生自由讀。（出示課件4）

師：（1）讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？從文

中找出重點詞語理解體會。

平整方正二尺左右的間隔擺放。

（2）從這些搭石的物凝颼放，你感受到了什么?

感受到鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。

師小結(jié)：家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，找平整、方正的石頭，按照二尺左右的距離擺放搭石，

讓人們從上面平穩(wěn)地過去。從中，我們感受到的是鄉(xiāng)親們的善良與質(zhì)樸。

2.學(xué)習(xí)2-4自然段。（出示課件5）

（1）指名讀這三個自然段,同學(xué)們邊聽邊想，說說你都看至打哪些美麗的畫面。

（2）"風(fēng)景"是什么意思？為什么說搭石構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢？

生讀，師總結(jié)：

風(fēng)景是指美麗的地方。文中哪些地方描寫了家鄉(xiāng)搭石的"美"？找出相關(guān)語句讀一讀，好好

體會家鄉(xiāng)的搭石到底美在哪里。我們下節(jié)課來解決這個問題。

課堂小結(jié)及拓展延伸（？）分鐘

四、布置作業(yè)。

L抄寫生字詞。

2.帶著上面的問題朗讀課文。

3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、讀拼音，寫詞語。

l.xun

qi()就要來了,請大家做好準(zhǔn)備。

2.他改掉了Ian

dud()的毛病,目的是w3n

hui()自己在大家心中的形象。

二、解釋下列詞語的意思。

譴責(zé)：_____________________________________________

人影綽綽：_________________________________________

理所當(dāng)然：_________________________________________

三、速讀下面句子，選擇對它理解正確的一項。

()

如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等

對方過了河，兩人再說上幾句冢帝話。

A這句話告訴我們，這兩個人的話非常多，等過了河還在說。

B這句話告訴我們，這里的人們善良，互讓，民風(fēng)很淳樸。

一、

2.懶惰

挽回

二、譴責(zé)：斥責(zé)，責(zé)備。

人影綽綽：形容人影多，姿態(tài)美。

理所當(dāng)然：按道理應(yīng)當(dāng)這樣。

三、B

第二課時

教學(xué)

目標(biāo)

1.通過理解重點句子，感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的心靈美，并受到

熏陶。

2.學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

()分鐘

一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇文章，同學(xué)們從中讀懂了哪些內(nèi)容？(出示課件7)

新課

教學(xué)

()分鐘

二、新授課.

1.師:這就是人們過小溪時的搭石。就是這塊普普通通的石頭卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

請大家速讀課文,看看哪些詞語或句子最能讓你體會到搭石的美,體會到鄉(xiāng)親們的美好情感。

交流反饋，出示重點句.

（出示課件9）"秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒

有，人們會譴責(zé)這里的人懶情。”

指名讀這句話，思考：這句話說了什么事？體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的什么特點？

生思考，討論

師總結(jié)：秋涼人們擺搭石，體現(xiàn)出人們的勤勞。

（板書：秋涼勤勞擺搭石）

"上了年歲的人……直到滿意了才肯離去。"

師：讀段落，想象：上了歲數(shù)的人為什么會這么做？老人踩到不穩(wěn)的搭石會怎樣想，表情、

動作會怎樣？挑選合適的石頭時，會怎樣想、怎樣做？滿意離去任，會是怎樣的心理、表情、動

作？你有什么感受？（指名說感受，抓住重點詞語”無論、只要、一定、踏幾個來回、直到"）

你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生讀出臼己的體會來.）

（板書：無私奉獻換搭石）

（出示課件11）欣賞第二幅圖，說說：你看到了什么？聽到了什么？（每當(dāng)上下工，一行

人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕

快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。）

真是給人圓一般的美感。談?wù)勀銖氖裁吹胤礁惺艿矫溃磕隳馨堰@美感讀出來嗎？讀出疊詞給

人的韻律感。

理解俗語"緊走搭石慢過橋。"

進一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛，生活默契，所以動作協(xié)調(diào)。

（板書：協(xié)調(diào)有序走搭石）

師：剛才，我們學(xué)習(xí)了人們擺搭石、換搭石、走搭石的情景，文中還有哪些句子也寫出了搭

石的美？

（出示課件12）"如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會________人們把這看成是理所

當(dāng)然的事。"

生交流，師總結(jié)：理所當(dāng)然的事，就是不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報的

事。那么文中指什么事是理所當(dāng)然的？說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。

（指名學(xué)生說出答案和麒，并有感情地讀課文。師相機指點。）

師：是啊，這兩句話讀來讓人感到融融鄉(xiāng)情，讀起來讓人感到那么親切。誰能把親切感讀出

來？（再指名讀）

（板書：謙讓敬老過搭石）

三、用朗讀來理解最后一段。

生速讀第五自然段。（出示課件13）

師："一排排搭石，任人走，任人踏"這贊美了搭石的什么？

（板書：熱愛家鄉(xiāng)贊搭石）

師：還贊美了誰？

師：對，還贊美了像搭石一樣的鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們有哪些美好的感情？請你們用自己的話歸納

一下吧。（生小組討論，師指名回答）

那為什么不直接與鄉(xiāng)親們，而與搭石呢？

再讀第五自然段。

（在反復(fù)朗讀練習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的寫照，也

是鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助的情感紐帶，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的心靈美。）

（板書：搭石是聯(lián)結(jié)家鄉(xiāng)人們美好感情的紐帶。）

四、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀。

五、總結(jié)寫作方法：（出示課件15）

1.仔細觀察,

生動描寫。

2.用心感受，以小見大，平凡事物中見真情。