外研版英語三起點六年級上冊全冊大單元教學設計

外研版英語三起點六年級上冊

全冊大單元教學設計

Module1

單元整體分析

本模塊是外研版英語六年級上冊的第一模塊，該模塊包括兩個單元，各單元

話題是“Unit1It*smerethantwentythousandkilometreslong.""Unit2It's

inthewest.”

本模塊主要學習教材第2-7頁的內(nèi)容。本課時主要通過大明和西蒙之間的談

話，引出了本課需要掌握的詞匯morethan、thousand、kilometresomething、

million和重點句型“一Howlong+be動詞+主語?？一It's+數(shù)字+長度單位（+

long）.”。引導學生運用所學知識談論和描述中國的著名景點，培養(yǎng)學生熱愛英

語的興趣，引導學生大膽地詢問和回復他人，將對話用于日常生活中。在學習本

模塊前，六年級的學生已具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課

本要求掌握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話，并作答；能夠根據(jù)情

景組織簡單的對話交際和表演；能夠提出簡單的問題及回答，但還沒有很好地形

成科學的學習英語的方法和用英語進行思維的習慣。

在之前的學習中我們學了很多數(shù)字的英語，之前都是個位數(shù)、十位數(shù)字、百

位數(shù)的學習，今天我們在本模塊將要學習千位數(shù)的表達，我們會學習到千位數(shù)的

讀法和寫法等內(nèi)容，本模塊主要在講“某事物的長度、寬度、高等”的表達。學習

完本模塊我們對某物的長、寬、高等千位數(shù)字的表達。本模塊我們教師可以先通

過單詞卡片讓學生熟悉本課時的重點詞匯；讓學生運用本模塊語言介紹自己的家

鄉(xiāng)，既運用了本課時的重點句型，又讓同學們之間增進了了解，對該重點知識的

印象更加深刻。教師通過舉例講解一千以上大數(shù)字的表達，然后帶領學生朗讀。

接著隨機給出一些大數(shù)，邀請學生用英文說出數(shù)字，然后教師驗證答案，在險證

答案的過程中同時幫助學生鞏固了一千以上數(shù)字的表達。

本模塊通過聽說練習和小游戲的方式來呈現(xiàn)。復習鞏固句型“Howlong+be

動詞+主語？”及其答語+數(shù)字+長度單位（+long）”，讓學生進一步熟

悉如何對物體的長度提問并作答。本課的教學對象是學過三年英語的六年級學生,

此階段學生天真活潑.好奇心強,有較強的模仿能力和求知欲望,而且富有一定

的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個性。本課關注學生的學習興趣和

學習體驗，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問

題的能力以及交流與合作的能力。該部分是語言呈現(xiàn)課，以談論明信片為導線，

引出長城，北京，紐約等話題，學習怎樣談論一人地方，例如一個景點、一個城

市等。學習用較大的數(shù)字表達長度，人口數(shù)量等。

學生在之前的英語學習過程中已經(jīng)具備了較強的音標拼讀和在教師同伴的

幫助下泛讀課文的能力，在這學期的課文教學中將側重于幫助學生真正理解課文,

進一步學習歸納概括，完成各種學習任務，提高英語的綜合語言運用能力，同時

注重培養(yǎng)學生積極與他人交流合作，相互學習，共同完成任務的能力，樂于運用

英語進行表達和交流的能力。

單元教學目標

1.知識目標

（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：map,righto

（2）能夠聽、說、認讀單詞：morethan,thousand,kilometre,something,

ini11ion,countryo

（3）能夠聽、說、讀、寫句型：

Thesepostcardsaregreat!

—Howlongisit?

—It'smorethantwentythousandkilometerslong.

一WhereisNewYork?

—It'shereintheeast.

(4)能夠掌握句式：

主語+be動詞+形容詞.

—Howlong+bc動詞+主語？

—It's+數(shù)字+長度單位(+long).

—Whereis...?

—It'sinthe...(east/west/north/south)of....

(5)能夠通過本節(jié)課重點句型和詞匯的學習，學生能夠靈活地運用重點句

型談論自己熟悉的地方或景點，或者通過他人談淪的內(nèi)容熟悉了解更多的地方。

2.能力目標

(1)學生能夠掌握新授詞匯morethan、thousand,kilometre,something、

million、map,right,country。

(2)學生能夠聽，董、會說重點句型“一Howlong+be動詞+主語？一It's

+數(shù)字+長度單位(+long).—Where'sNewYork?—It,sintheeast.”。

(3)能夠通過本節(jié)課重點句型和詞匯的學習，學生能夠靈活地運用重點句

型談論自己熟悉的地方或景點，或者通過他人談金的內(nèi)容熟悉了解更多的地方。

(4)能夠理解和掌握對話大意，并能根據(jù)正確的語音、語調(diào)朗讀和表演對

話。

(5)學生能理解并正確朗讀對話。

3.情感目標

(1)學生能夠發(fā)英語課堂感興趣，積極參與各項活動。

(2)關注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。

教學重難點

1.教學重點

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：morethan,thousand,kilometre,million,

something,map,right,country

(2)能夠聽、說、讀、寫句型：

Thosepostcardsarcgreat!

一Howlongisit?

—It'smorethantwentythousandkilometerslong.

—WhereisNewYork?

一It'shereintheeast.

(3)能夠理解量詞的用法

2.教學難點

(1)用本課所學的基本句型Howlong/bigis…？等描述某個地方或某事物

的情況。

(2)一千以上的數(shù)字的表達。

(3)運用句型；Whereis...?It?sinthe...(east/west/north/south)

of....講述某個地方的地理位置和相關的基本信息。

(4)intheeast/west/north/southof的用法。

教學方法

任務型教學法、合作探究法、情景交際法、喻快教學法。

教學時間

本單元共分四課時教學。

第一課時：1.Listenandchant.一2.Listen,readandactout.

第二課時：3.Listenandsay.一4.Practise.

第三課時：1.Look,listenandsay.—5.Listenandsay.Thenchant.

第四課時：6.Guessandsay.一7.Writeandtalk.

知識視窗

1.中國長城

長城(theGreatWall),又稱萬里長城，是中國古代的軍事防御工事，是

一道高大、堅固而且連綿不斷的長垣.用以限隔敵騎的行動。長城不是一道單純

孤立的城墻，而是以城墻為主體，同大量的城、障、亭、標相結合的防御體系。

長城修筑的歷史可上溯到西周時期，發(fā)生在首都鎬京(今陜西西安)的著名

典故“烽火戲諸侯”就源于此。春秋戰(zhàn)國時期，列國爭霸，互相防守，長城修筑進

入第一個高潮，但此時修筑的長度都比較短。秦滅六國統(tǒng)一天下后，秦始皇連接

和修繕戰(zhàn)國長城，始有萬里長城之稱。明朝是最后一個大修長城的朝代，今天人

們所看到的長城多是此時修筑。

長城資源主要分布在河北、北京、天津、山西、陜西、甘肅、內(nèi)蒙古、黑龍江、

吉林、遼寧、山東、河南、青海、寧夏、新疆共15個省、自治區(qū)、直轄市，其

中河北省境內(nèi)長度2000多千米，陜西省境內(nèi)長度1838千米。根據(jù)文物和測繪部

門的全國性長城資源調(diào)查結果，明長城總長度為8851.8千米，秦漢及早期長城

超過1萬千米，總長超過2.1萬千米。現(xiàn)存長城文物本體包括長城墻體、壕塹、

界壕、單體建筑、關壁、相關設施等各類遺存，總計4.3萬余處(座/段)。

1961年3月4日，長城被國務院公布為第一批全國重點文物保護單位。1987

年12月，長城被列為世界文化遺產(chǎn)。2020年H月26日，國家文物局發(fā)布了第

一批國家級長城重要點段名單。

2.可數(shù)名詞變復教的規(guī)則

(1)一般情況下，在名詞詞尾加s:cdirdrs,book-buokb

(2)以s,x,ch,sh結尾的可數(shù)名詞，在詞尾加es.

bus-busesbox-boxespeach-peachesdish-dishes

(3)以“輔音字母+y”結尾的可數(shù)名詞，變y為i再加es.

Dictionary-dictionariesfamily-families

(4)以f或fe結尾的可數(shù)名詞,變f或fc為v,再加cs。

knife-knivesleaf-leaves

以f或fe結尾的可數(shù)名詞直接加s,或變f或fe為v,再加es。

Handkerchief-handkerchiefs/handkerchieves

Scarf-scarfs/scarvesroof-roofsbelief-beliefsgulf-gulfs

(5)以。結尾的可數(shù)名詞，詞意是無生命的名詞加s,有生命的名詞加。s.

photo-photosradio-radioszoo-zoosvideo-videospiano-pianos

tomato-tomatoespotato-potatoeshero-heroes

3.數(shù)字的表達

(1)基數(shù)詞：表示數(shù)目的詞稱為基數(shù)詞。其形式如下：

從1----10one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,

ten。

從11----19eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,

seventeen,eighteen,nineteen,,

這里除eleven,twelve,thirteen,fifteen,eighteen為特殊形式

外，fourteen,sixteen,seventeen,nineteen都是由其個位數(shù)形式后添加后

綴一teen構成。

(2)帶有量詞的數(shù)字的表達法，其形式如下：

把數(shù)組每隔三位分在一起，用逗號隔開，從右向左，第一個三位按hundred,

第二個按thousand,第三個按million,遞四個友billion讀

5,237,166,234,5對應billion,237對應million,166對應thousand,

234對應hundred,所以讀起來就是fivebilliontwohundredandthirty-seven

milliononehundredandsixty-sixthousandtwohundredandthirty-four

16,250,064sixteenmilliontwohundredandfiftythousandand

sixty-four

4.美國國旗

美國國旗的含義和象征是：美國國旗主體由13道紅、白相間的寬條組成，7

道紅條，6道白條；旗面左上角為藍色長方形，其中分9排橫列著50顆白色五

角星。

紅色象征強大和勇氣，白色代表純潔和清白，藍色象征警惕、堅韌不拔和正

義。13道寬條代表最早發(fā)動獨立戰(zhàn)爭并取得勝利的13個州，50顆五角星代表美

利堅合眾國的州數(shù)。

Module2

單元整體分析

本模塊是外研版英語六年級上冊的第二模塊，該模塊包括兩個單元，各單元

話題是“Unit1There飛Chinesedancing.,,4tUnit2Therearelotsofbeautiful

lakesinChina.”

本模塊學習的主題是有關唐人街的故事。本模塊主要學習教材第8-13頁的

內(nèi)容。本課時圍繞唐人街和中國傳統(tǒng)舞蹈這兩大點重點教授Therebe句型。學

生在四年級有過初步的學習，所以教師通過創(chuàng)設情景，實物舉例，讓學生能快速

了解該句型是“有、存在''的意思。紐約唐人街這一文化背景的鋪墊，能夠激發(fā)學

生學習的樂趣，從而快速進入本課知識點的學習中。本課的課堂教學能夠帶領學

生走入西方國家，了解居住在外國華人的生活，通過精講巧練、由淺入深、由易

到難、由已知到未知、循序漸進的方法深化課堂教學內(nèi)容。學生能用英語進行生

活交際，利用這一句型描述生活中的物品。同時通過練習讓學生體會合作的重要

性。

本課時是外研版三起點六年級上冊第二模塊第一單元第一課時。該部分通過

活動、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學習英語的興趣；學生能敢于、樂于、善于開口講英語，

積極參與交流，樹立學好英語的信心。因此，在本課的設計中，比較充分地運用

了新課程標準的教育教學理念，采用了多媒體課件，考慮了新課標下的學生特點，

強調(diào)了學生共同合作，參與學習過程。

本課堅持“以學生發(fā)展為本”的核心理念，從導入到課堂活動再到鞏固練習及

作業(yè).布置，充分考慮全體學生，面向全體學生的全面發(fā)展，讓每個學生都能得

到鍛煉和提高。本課關注學生的學習興趣和學習體驗，培養(yǎng)學生搜集和處理信息

的能力、獲取新知識的能?力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

在講解is和are后面接單復數(shù)名詞時，能運用學生最快理解的字母數(shù)數(shù)法教授。

在講解紐約唐人街.這一文化背景，學生能繞有趣地進入本課知識點的學習中。

本課的教學對象是六年級學生，他們已經(jīng)掌握了一定的英語詞匯，具有一定的英

語學習的積極性與主動性，具備了一定的英語語言運用能力，求知欲增強。因此，

在新知識傳授的同時，教師要盡可能多的為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，給學生充

足的語言“習得”機會，讓學生在學習中積極參與、大膽發(fā)言，從而形成積極的情

感態(tài)度和自主學習的能力。本單元是新標準英語六年級上冊第二模塊的內(nèi)容，重

點是讓學生理解Therebe句型以及能在實際生活中應用。

本課時是外研版二起點六年級上冊第二模塊笫-單元笫二課時的教學內(nèi)容，

該部分課本定位Unit1Activities3—4。本課時通過聽說練習和小游戲的方

式來呈現(xiàn)。復習鞏固句型“Therebe”句型，讓學生進一步熟悉某地有某物的句型。

重點是讓學生理解Therebe句型以及能在實際生活中應用。在以前的英語學習

中已經(jīng)接觸過Therebe句型的基本用法，很多學生都已經(jīng)會用Thereis和There

are來進行簡單的描述。課堂上我用游戲的方式加以訓練，加深學生對Therebe

句型的理解，以及Thereis和Thereare的區(qū)別，鞏固了以前所學的知識點。

在課文的教學中我設計的幾個環(huán)節(jié)由淺入深，針對重難點進行突破。為培養(yǎng)

學生良好的學習習慣，在課文的教學中先讓學生聽錄音了解課文的大體內(nèi)容，找

出新單詞和重點句型。再讓學生聽錄音跟讀課文，然后讓學生讀課文深入理解課

文并根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生能分清Thereis和Thereare,

并能對簡單的事物進行描述，但對于稍微復雜一點的圖片描述還不夠靈活，在以

后的教學中應多加注意。

單元教學目標

1.知識目標

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：sometimes,shop,then,strongo

(2)能夠聽、說、認讀單詞：dancing,Chinatown,aho

(3)能夠聽、說、讀、寫句型：

There'saChinatowninNewYork.

TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.

（4）能夠掌握句式：

Thereis+a/an+可數(shù)名詞單數(shù)+其他.

Thereare+限定詞+可數(shù)名詞復數(shù)+其他.

（5）在掌握重點句型“Therebe”的基礎上，通過本模塊的學習培養(yǎng)學生的

語言實際運用能力。

2.能力目標

（1）運用游戲等方式熟練掌握新單詞“dancing,

Chinatown,sometimes,shop,then”。

熟悉了解句型“Therebe”，并在活動中不斷運用、操練。

（2）進行課文的學習。

（3）當學生熟悉課文后，分組對課文對話進行表演。

3.情感目標

（1）培養(yǎng)學生開口說英語的好習慣。

（2）將英語和日常生活緊密的聯(lián)系起來，讓學生熱愛說英語，熱愛交流。

教學重難點

1.教學重點

（1）學習本節(jié)課的新詞“dancing,Chinatown,sometimes,shop,then”,能

夠?qū)⒃~匯靈活地運用到實際的語言表達中。

（2）學習和鞏固句型“Therebe”的用法。

2.教學難點

能在真實情境中熟練運用目標語句“ThereisaChinatowninNew

York.”"TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.”描述地方

特征。

教學方法

任務型教學法、合作探究法、情景交際法、喻快教學法。

教學時間

本單元共分四課時教學。

第一課時：1.Look,listenandsay.—2.Listen,readandactout.

第二課時：3.Listenandsay.—4.Practise.

第三課時：1.Listenandchant.一5.Listenandsay.Thensing.

第四課時：6.Look,rememberandsay.-7.Lookandcompletethe

postcard.

知識視窗

1.唐人街

唐人街，是華人在其他國家城市聚居的地區(qū)。唐人街的形成，是因為華人移

居海外，成為當?shù)氐纳贁?shù)族群，在面對新環(huán)境需要同舟共濟，便群居在一個地帶,

故此多數(shù)唐人街是華僑歷史的一種見證。

由于唐朝對海外的巨大影響，在宋代時，“唐”就已經(jīng)成了東南海外諸國對中

國的代稱。歷宋、元至明，外國將中國或與中國有關的物事稱之為“唐不僅以

"唐''作為“中國''之地的代稱，而且稱中國人為“唐人中國人的歷史情結很深。

唐朝在中國歷史上是一個強盛的朝代。在海外的華僑華人往往稱自己是“唐人”，

他們聚居的地方便稱為“唐人街唐人街最早叫“大唐街1673年，納蘭性德《深

水亭雜識》:“日本，唐時始有人往彼，而居留者謂之，大唐街'，今且長十里矣?！?875

年，張德彝在《歐美環(huán)游記》中稱唐人街為“唐人城”，其通英語，英語稱唐人街

為Chinatown。唐人街的歷史比英語名稱Chinatown要早幾個世紀。

唐人街的形成，是因為早期華人移居海外，在面對新環(huán)境需要同舟共濟，便

群居在一個地帶。故此，多數(shù)唐人街是華僑歷史的一種見證。

在16世紀以前，唐人街主要分布在中國周邊的國家。19世紀初期，唐人街在美

國和加拿大形成。19世紀中葉，唐人街遍及全世界。唐人街保持著中國的風俗

習慣，講普通話或各省方言。這里有中國百貨店，有中文的書店、學校、報社、

隨著華僑華人的富裕，他們在海外的地位漸漸提高，新一代的華人移民會選

擇移民城市的其他地區(qū)居住，一些唐人街亦出現(xiàn)華人人口遷離、人口老化的現(xiàn)象。

2009年，很多地方，唐人街成了中華文化區(qū)的代名詞，華人聚居地的本意反而

淡了。

美國最大的“唐人街''在舊金山。舊金山的“唐人街''始于1850年前后。當年

開發(fā)美國西海岸的華工初來異國，人生地疏，言語不通，因此他們便集中住在一

起，團結互助，休戚與共。起初，他們開設方便色工的小茶館、小飯鋪，接著是

豆腐坊、洗衣店等等，逐漸形成了華工生活區(qū)。后來，越來越多的當?shù)厝?，也?jīng)

常光顧這里，他們稱這里為“中國鎮(zhèn)”，愛上了這里的中國飯菜。后來，“唐人街”

成了繁華街道，街上除了飲食業(yè)外，刺繡、中國古玩等也都在當?shù)叵碛惺⒚?。?/p>

時，唐人街辦起了華人子弟學校，從事中文教育，還有各種同鄉(xiāng)會、俱樂部、影

劇院等，成了富有中國民族特色的特殊街區(qū)。每逢春節(jié)，這里均耍龍燈、舞獅子,

爆竹聲中除舊歲，保留著中國傳統(tǒng)的種種風俗。事實上，唐人街遍及世界許多地

方，只是有的地方不這么叫就是了。

2.動詞-ing的變化的規(guī)則

（1）一般動詞，變化：加+ing。

（2）以不發(fā)音字母e結尾的動詞，變化：去掉e,再加+ing。

（3）以重讀閉音節(jié)結尾的動詞且末尾只有一個輔音字母，變化：雙寫最后

的輔音字母，再加+ing。

（4）以ie結尾的動詞，變化：改ie為y,再加+inga

（5）以c結尾的動詞，變化：變c為ck,再加+ing。

（6）以1結尾的動詞，變化：如果動詞原形以非重讀音節(jié)結尾，則末尾的

字母1雙寫與不雙寫均可。其中不雙寫的是美式拼寫。

（7）部分以-p結尾的動詞，變化：同樣遵循第6條，這類詞多由“前綴十名

詞”構成。如果動詞原形以非重讀音節(jié)結尾.則末尾的字母D雙寫與不雙寫均可。

其中不雙寫的是美式拼寫。

3.Therebe句型

therebe句型是用來表示存在的“有”，be后面出現(xiàn)的是句子的主語，當主

語不止一個詞時，be動詞與其靠近的一致，這就叫做“就近原則”。

例如：Thereisablackboardandtwentydesksinourclassroom.我

們教室里有一塊黑板和二十張課桌。ablackboardandtwentydesks是主語，

但ablackboard和be動詞靠近用is。

Therearetwentydesksandablackboardinourclassroom.我們教室

里有二十張課桌和一塊黑板。由于twentydesks和be靠近，所以用are。

Module3

單元整體分析

本模塊是外研版英語六年級上冊的第三模塊，該模塊包含兩個單元，各單元

的話題是"Unit1Collectingstampsismyhobby.”"Unit2What'syourhobby?”

本模塊主要學習教材第14-19頁的內(nèi)容。第三模塊是通過Daming在Simon

家談論“集郵''引出Hob3y這個主題，第一單元的詞匯和句型主要用于對郵票的提

問和描述，表達自己對郵票的愛好，了解不同國家的郵票，學生通過學習第一單

元為進入第二單元談論其他愛好的學習打好鋪墊。本模塊課文主題是談論興趣愛

好，新單詞主要集中在課題上，課文內(nèi)容不是很難，但涵蓋的知識點很廣。包括

單復數(shù)的區(qū)分、“Thisis,Theseare”的句型，以“Do,Have”打頭的問句肯

定、否定回答的復習。本課使用的是新標準英語三年級起點六年級上冊Module3

UnitlCollectingStampsismyhobby.的內(nèi)容。本課教材內(nèi)容借助Daming和

Simon的對話，提出了“業(yè)余愛好”這個話題，繼續(xù)深化學習“Havegot…”的使

用。本課將采用情景交際和任務教學法教學。通過任務驅(qū)動，鼓勵學生在真實的

情景中運用所學語言，讓學生在大膽實踐和積極參與的過程中，培養(yǎng)其積極的情

感態(tài)度和自主學習能力。

本模塊的unit1以郵票為話題，緊緊圍繞Simon的愛好展開討論，使學生

掌握重難點的同時，編者應該還有一個意圖：生活中有一個愛好是好的。講課過

程中我緊扣新課程標準運用多媒體教學，形象直觀，不僅讓學生了解了世界郵票

的起源、歷史發(fā)展、各國的郵票，還引入其他有益于身心的愛好，開拓了學生的

視野。本模塊的學習重點是讓生學會如何詢問他人并介紹自己的興趣愛好。雖然

本單元是這一模塊的第二單元，但是我是將其內(nèi)容作為本模塊的第一課時來講授

的。大多數(shù)孩子都能掌握本單元重點知識。本模塊的教學對象是六年級學生，他

們的英語知識已經(jīng)有了一定的積累，英語聽說讀寫方面的能力有了一定的基礎，

具備了初步運用英語做事的能力，而且學生在合作學習以及在真實的任務中運用

所學語言進行交際的能力等方面都較低年級時有了很大提升。在教授新語言點時,

要盡可能多地聯(lián)系實際生活，創(chuàng)造生活化的語言環(huán)境，讓學生在語境中更好地理

解課文，同時采取小組合作學習的方式加強生生合作與互動，通過任務驅(qū)動，鼓

勵學生在真實的情景中運用所學語言，讓學生在大膽實踐和積極參與的過程中,

培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度和自主學習能力。

單元教學目標

1.知識目標

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：bicycleo

(2)能夠聽、說、認讀單詞：collect,stamp,hobby,doll0

(3)能夠聽、說,讀、寫句型：

一Doyoucollectstamps?一Yes,Ido.

一HaveyougetanystampsfromChina?一Yes,Ihave.

ThesearesomestampsfromCanada.

ThisstampisfromChina.

—What'syourhcbby?

―Collectingdollsismyhobby.

(4)能夠掌握句式：

一Do/Does+主語+動詞原形+賓語+其他？

—Yes,Ido./No,Idon't.

—Haveyougot-限定詞十可數(shù)名詞復數(shù)十其他？

一Yes,Ihave./No,Ihaven't.

Thcsc+可數(shù)名詞復數(shù)+arc+限定詞+其他.

This+可數(shù)名詞單數(shù)+is+其他.

—What+is+形容詞性物主代詞+hobby?

一形容詞性物主代詞+hobby+is+動詞-ing+賓語+其他./動詞-ing+賓語-其

他+is+形容詞性物主代詞+hobby.

(5)能夠積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

2.能力目標

(1)學生能夠掌握新授詞匯bicycle、collect,stamp,hobby,dollo

(2)學生能夠聽懂、會說重點句型“一Do/Does+主語+動詞原形+賓語+其他？

一Yes,Ido./No,1don't.""—HaveyougetanystampsfromChina?—Yes,

Ihave.”"ThesearesomestampsfromCanada.'"'Thisstampisfrom

China.,,u—Whafsyourhobby?

-Collectingdollsismyhobby.”。

(3)掌握名詞的單數(shù)和復數(shù)的不同表達方式。

(4)通過對比thisstamp和thesestamps等，讓學生通過感知、感悟，

初步了解名詞復數(shù)變化規(guī)律。

(5)通過學習，使學生能夠運用句型來詢問興趣愛好，以及描述各種各樣

郵票，提高學生語言運用能力.

3.情感目標

通過對本課的學名，使學生形成“健康的興趣愛好，有利于陶冶情操”這觀念,

鼓勵學生利用健康的興趣愛好豐富課余生活。

教學重難點

1.教學重點

(1)學生能夠掌握新授詞匯bicycle、collect,stamp,hobby,doll?

(2)學生能夠聽嚏、會說重點句型：

“一Do/Does+主語+動詞原形+賓語+其他？

一Yes,Ido./No,Idon't.""—HaveyougetanystampsfromChina?—Yes,

Ihave.”"ThesearesomestampsfromCanada.”"Thisstampisfrom

China.,Ht—What'syourhobby?

-Collectingdollsismyhobby.”。

(3)能理解并靈活使用句型：I'vegotlotsofstamps.Thesearesome

stampsfromAmerica.ThisstampisfromChina.

(4)學會談論自己或他人的愛好，談論不同國家的郵票。

2.教學難點

(1)正確運用"What'syourhobby?"及其答語”…ismyhobby./Myhobby

is...”復習和鞏固“havegot”的用法

(3)字母ect,hob,ca,ch在單詞中常見的發(fā)音。

教學方法

任務型教學法、合作探究法、情景交際法、喻快教學法。

教學時間

本單元共分四課時教學。

第一課時：1.Look,listenandchant.-2.Listen,readandactout.

第二課時：3.Listenandsay.—4.Practise.

第三課時:1.Look,listenandsay.一5.Listenandsay.Thenchant.

第四課時：6.Askandanswer.—7.Writeandtalk.

知識視窗

1.郵票

郵票(Postagestamp),供寄遞郵件貼用的郵資憑證,一般由主權國家發(fā)行。

郵票的方寸空間，常體現(xiàn)一個國家或地區(qū)的歷史、科技、經(jīng)濟、文化、風土人情、

自然風貌等特色，這讓郵票除了郵政價值之外還有收藏價值。郵票也是某些國家

或地區(qū)重要的財源來源。收藏郵票的愛好叫集郵。世界上最早的郵票是英國羅

蘭?希爾爵士發(fā)明的黑便士，中國最早的郵票是清朝的大龍郵票。為紀念中國改

革開放40周年，“中國一巨變”大型郵票展2018年12月11日-13日在比利時魯

汶大學舉行，精挑細選的188枚郵票讓觀眾重溫改革開放給中國帶來的歷史性巨

變。

郵票的誕生?是由于郵資的征收對象的改變：1.降低了郵費2.按重量計費3.

先付郵費。通信因此走入尋常百姓家。郵票是發(fā)送者為郵政服務付費的一種形式。

郵票的雛形最早出現(xiàn)于17世紀中期。1653年，法國國王路易十四把在巴黎

地區(qū)開辦郵政的物權賜給維拉葉。維拉葉在巴黎設立了“小郵局”，還在街道設立

了郵政信箱，每天收取、投遞信件。維拉葉采用一種名為郵資付訖證的標簽，出

信給用戶。寄信人把郵資付訖證套在或貼在信封上，寫上寄信日期，把信件放入

信箱。郵局收取信件以后便把郵資付訖證撕毀，然后把信件投送給收信人。這種

郵資付訖證的標簽，可以說是郵票的前身。這種標簽隨用隨撕

毀,沒有留傳下來。一

郵票圖案：指郵票票面，一般由與郵票發(fā)行目的相關的圖案、國名、面值、

說明文字及邊飾等組成。世界各國的早期郵票圖案都比較簡單。隨著社會的發(fā)展,

當今世界各國都把自己國家在政治、經(jīng)濟、國防、科學技術、文化藝術、歷史地

理、自然風光及珍貴的動物、植物等方面最有代表性的內(nèi)容作為郵票圖案。如世

界上最大的郵票是中國1913年發(fā)行的特種郵票“中國快運郵票”，這枚郵票長

24.8厘米，寬7厘米。全世界已經(jīng)發(fā)行30多萬種郵票，圖案的內(nèi)容包羅萬象。

集郵者通過收集研究郵票圖案能獲得豐富的百科知識。因此，郵票圖案是集郵者

研究的主要對象。

2.have和havegot的區(qū)別

have作某些意義時，與havegot通用，havegot是英國英語。

一、兩者在肯定向、否定句和疑問句中的形態(tài)不一樣

1.肯定句

have：主語+have/has

havegot：主語+havegot(*vegot)/hasgot('sgot)

2.否定句

have：主語+donot(don't)/doesnot(doesn't)+have

havegot：主語+havenot(haven't)/hasnot(hasn*t)

3.一般疑問句

have：Do/Does+主語+have?

havegot：Have/has+主語+got?

二、兩者的共同意義，此時兩者通用

1.討論擁有的東西，意為“有，持有，占有”，通常不用進行時，例如；

Ihave/havegotanewmobilephone.我有一部新手機。

Pauldoesn'thave/hasn'tgotacar.保羅沒有汽車。

2.討論與別人的關系，意為“有”，通常不用進行時，例如：

Janehas/hasgotabrother.簡有一個哥哥。

Hehas/hasgoLthreechildren.他有三個孩子。

3.討論性質(zhì)，特征，意為“顯示出，帶有“，通常不用進行時，例如：

Shehas/hasgotblueeyes.她有一雙藍眼睛。

Thehousehas/hasgotgas-firedcentralheating.這所房子有燃氣中央

供暖系統(tǒng)。

4.討論生病或暫時的狀態(tài)，意為“患…，有…”，通常不用進行時，例如：

Ihave/I'vegotacold.我感冒了。

Theyhave/havegotaproblem.他們有麻煩了。

三、兩者的區(qū)別

1.用have而不用havegot討論我們做的喜.比如吃飯,度假等，常跟名

詞abathsashower或awash,例如：

Ihaveacupofcoffeeatseveno'clock.我七點鐘喝杯咖啡。

Doyounormallyhaveabigbreakfast?你通常吃一頓豐盛的早餐嗎？

Haveagoodholiday!祝你假期愉快!

She'shavingashoweratthemoment.她正在洗澡。

IalwayshaveawashbeforeIgoout.我出門前總要洗個澡。

2.在havegot問句中，不用got作簡短的回答，例如：

A：Haveyougotadog?你有養(yǎng)狗嗎？

B：No,Ihaven't.不，我沒有。

3.another的用法

(1)another用作形容詞的基本意思是“(又)另一個的''，主要指同類中又

多一(個)的或與前述不同的另一個的，在句中只用作定語。

(2)another后常接單數(shù)可數(shù)名詞，但當復數(shù)名詞前有基數(shù)詞或few時，也

可用another修飾。

(3)anoLher這人形容詞是由an和olher兩詞合綴而成，囚此它不能加冠

詞或其他限定性的形容詞。

(4)another常月在單數(shù)形式的可數(shù)名詞前。也可以用作是代名詞，后不

接名詞。修飾不可數(shù)的復數(shù)名詞時，通常用more。

4.some和any的區(qū)別

（2）相同之處

二者都可以修飾可數(shù)名詞復數(shù)，又可以修飾不可數(shù)名詞。

Therearesomepolicemenatthedoor.門口有一些警察。

1wanttobuysomebread.我想買一些面包。

（2）區(qū)別之處

some一般用于肯定句，any用于否定句和疑問句。

Therearesomelettersintheletterbox.郵筒里面有一些信。

當我們把這個句子變?yōu)榉穸ê鸵蓡柕臅r候就要把肯定句里面的some變?yōu)?/p>

any。

Therearen1tanylettersintheletterbox.郵筒里面沒有一些信。

（3）特殊情況

some有時候也用干疑問句，什么時候呢？當表示建議、請求的疑問句，希

望得到對方肯定答復時用some而不用any。

Wouldyoulikesometea?想要來些茶嗎？

Whataboutsomemilk?來點牛奶怎么樣？

當any表示任何的意思，在句子中起強調(diào)作用時，也可以用在肯定句中。

Anystudentmustreadthetext.任何學生都必須讀課文。

Module4

單元整體分析

本模塊是外研版英語六年級上冊的第四模塊，該模塊包含兩個單元，各單元

的話題是"Unit1Thanksgivingismyfavouritefestival.,,uUnit2Our

favouritefestivalistheSpringFestival.v

本模塊主要學習教材第20-25頁的內(nèi)容。圍繞“Thanksgivingismy

favouritefestival?”這一話題來展開學習，課文內(nèi)容主要通Simon和Daming

關于感恩節(jié)的談話，簡單地介紹了感恩節(jié)的活動內(nèi)容，讓學生試著用英文描

述談論感恩節(jié)等西方節(jié)日，了解中西方節(jié)日的差異，交流自己對節(jié)日的愛。本

單元主要內(nèi)容是對美國兩個重要節(jié)日，感恩節(jié)和美國國旗制定紀念日的學習和了

解。為下個單元介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日埋下伏筆。方便學生對比中西文化的差異，同

時更好理解和學習外國文化。本課教授過程中，充分考慮學生現(xiàn)有基礎，關注每

個學生的情感，激發(fā)他們學習英語興趣，幫助他們建立學習英語的成就感和自信

心。Unit2OurfavouritefestivalistheSpringFestival.語言功能是練

習運用Ourfavouritefestivalis....We....介紹自己喜愛的節(jié)日和節(jié)日期

間所做的事情，讓他人了解不同節(jié)日的習俗。本深是第一單元Thanksgivingis

myfavouritefestival.的延伸，由易到難，有效培養(yǎng)了學生的跨文化意識。本

課主要描述了中國四個傳統(tǒng)節(jié)日（端午節(jié)，中秋節(jié)，春節(jié)，元宵節(jié)）的不同習俗,

由此了解中國傳統(tǒng)的民俗文化，培養(yǎng)學生的愛國意識。

六年級學生已經(jīng)具備自學能力和概括歸納課文的技能。本課中充分發(fā)揮了學

生的這些學習能力。本課主要介紹西方重要節(jié)日，符合英語課程標準中提到的英

語課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)。特別是突出了人文性的特點。英語是一

門語言工具，學習知識的同時也是教學生去理解英語的背景。讓學生不僅會用英

語而且了解國外的文化，開闊他們的視野，拓展他們的思路。同時也激發(fā)了學生

學習的興趣。本教學知識點圍繞“國旗日、感恩節(jié)”展開教學的。學習“festival,

special,meal,sound”等單詞及"Wealwayshaveaspecialmeal.Wesay

'thank-you'forourfood,familyandfriends.”重點句型展開教學，使學生

在情景中掌握教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力和運用英語分析、解決問

題的能力，以及交流和合作的能力。

本課教學目標為讓學生了解和學習美國兩個重要節(jié)日.感恩節(jié)和美國國旗制

定紀念日。特別是感恩節(jié)作為重點了解。這兩個節(jié)日，人們采用什么什么方式慶

祝的？學生在老師的弓導下，要學會自己歸納總結。并且熟讀這些句子。由于課

文內(nèi)容介紹比較簡單，老師可以適當?shù)赝卣挂恍╆P于這兩個節(jié)日的內(nèi)容。通過這

兩個節(jié)日的學習，從而激發(fā)學生對國外文化的興趣，提升他們對英語學習重要性

的認識，促進他們英語學習上新的臺階。

單元教學目標

1.知識目標

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：fly,footballo

(2)能夠聽、說、認讀單詞：Thanksgiving,flag,FlagDay,special,

meal,sound,mooncake,theMid-AutumnFestival,theDragonBoatFestival,

race,lantern,theLanternFestival,hang。

(3)能夠聽、說、讀、寫句型：

Thanksgivingismyfavouritefestival.

Wealwayshaveaspecialmeal.

OurfavourilefesIivalisLheSpringFestival.

(4)能夠掌握句式：

節(jié)日名詞+is+形容詞性物主代詞+favourit。festival.

主語+謂語動詞+賓語+其他.

形容詞性物主代詞+favouritefestival+is-the+節(jié)日名詞.

（5）能夠運用所學的語言知識與同伴進行交流。

2.能力目標

（1）學生能夠掌握新授詞匯fly,football,Thanksgiving,flag,FlagDay,

special,meal,sound,mooncake,theMid-AutumnFestival,theDragonBoat

Festival,race,lantern,theLanternFestival,hang。

（2）學生能夠聽懂、會說重點句型“節(jié)日名詞+is+形容詞性物主代詞

+favouritefestival.M

“主語+謂語動詞+賓語+其他“形容詞性物主代詞+favourite

festival+is+the+節(jié)E名詞.

（3）能閱讀、理解、朗讀課文；

（4）能用口頭運用“Wealwayshaveaspecialmeal.Wesay*thank-you*

forourfood,familyandfriends.”這些句子介紹相關節(jié)日的活動。

3.情感目標

（1）能談論和描述課文所介紹的節(jié)日，并產(chǎn)生對其他的西方節(jié)日的興趣。

（2）能在積極參與活動、和他人合作完成任務的過程中獲得學習的樂趣和

學習成就感。

教學重難點

1.教學重點

（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：fly,football,Thanksgiving,flag,Flag

Day,special,meal,sound,mooncake,theMid-AulumnFestival,lheDragon

BoatFestival,race,lantern,theLanternFestival,hango

（2）能夠聽、說、讀、寫句型：

Thanksgivingismyfavouritefestival.

Wealwayshaveaspecialmeal.

OurfavouritefestivalistheSpringFestival.

(3)學生能夠運用Ourfavouritefestivalis....We....介紹自己喜

愛的節(jié)日并對每個節(jié)E所開展的傳統(tǒng)活動進行描述。

2.教學難點

(1)學習句型：Myfavouritefestivalis...介紹自己喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日。

(2)能理解和認談句子“TheSpringFestivalismyfavouritefestival.

Wealwayshaveaspecialmeal.Let'seatsemeyuanxiao.

(3)運用本課所學句子描述相關的節(jié)日的主要活動。

教學方法

任務型教學法、合作探究法、情景交際法、喻快教學法。

教學時間

本單元共分四課時教學。

第一課時：1.Look,listenandsay.—2.Listen,readandactout.

第二課時：3.Listenandsay.一4.Practise.

第三課時：1.Look,listenandsay.-5.Listenandsay.Thenchant.

第四課時:6.Guessandsay.—7.Writeandtalk.

知識視窗

1.美國人怎樣過感恩節(jié)

感恩節(jié)(ThanksgivingDay)是美國人民獨創(chuàng)的一個古老節(jié)日，也是美國人

合家歡聚的節(jié)日。初時感恩節(jié)沒有固定日期，由美國各州臨時決定。直到美國獨

立后的1863年，林肯總統(tǒng)宣布感恩節(jié)為全國性節(jié)日。1941年，美國國會正式將

每年11月第四個星期四定為“感恩節(jié)感恩節(jié)假期一般會從星期四持續(xù)到星期

天。

那么，美國人是怎么過感恩節(jié)的呢？在美留學生們?nèi)绾味冗^這個小假期呢？

在美國人的心目中，感恩節(jié)的重要性僅次于圣;延節(jié)，類似于中國的中秋節(jié)。

ThanksgivingDay感恩節(jié)是一個感恩的日子，人們按習俗前往教堂做感恩祈禱;

這是一個團圓的日子，身處天南地北的家人聚到家中分享火雞。

對于中國在美留學生來說，在完成繁重的課業(yè)之后，可以趁這個假期出游并

體驗美國的節(jié)日文化，安排短途旅行、黑色星期五購物，與美國家庭一同享受感

恩節(jié)晚餐等活動。除了吃吃喝喝，當然最重要的還是要表達感謝，不要忘記跟爸

爸媽媽、親朋還有表達你的感謝哦。

每逢感恩節(jié)這一天，美國舉國上下熱鬧非常。城鄉(xiāng)市鎮(zhèn)到處舉行化裝游行、

戲劇表演和體育比賽等，學校和商店也都按規(guī)定放假休思。孩子們還模仿當年印

第安人的模樣穿上稀奇古怪的服裝，畫上臉譜或戴上面具到街上唱歌、吹喇叭。

當天教堂里的人也格外多，按習俗人們在這里都要做感恩祈禱。而在感恩節(jié),

每家的家庭成員總是力爭從天南海北歸來，一家人團團圍坐在一起，大嚼美味火

雞，暢談往事，這怎不使人感到分外親切、溫暖。

大游行

感恩節(jié)這一天，最著名的當屬梅西感恩節(jié)大游行。梅西感恩節(jié)大游行(Macy's

ThanksgivingDayParade),是由美國梅西百貨公司主辦的一年一度的感恩節(jié)大

游行，這一傳統(tǒng)始於1927年。

吃火雞

感恩節(jié)的晚宴是美國人一年中很重視的一餐。這一餐的食物非常之豐富，極

富傳統(tǒng)色彩，火雞和南瓜餅是必備的，讓大家記得當年印第安人曾送給第一批定

居者這樣的禮物?；痣u是感恩節(jié)的傳統(tǒng)主菜。歐洲移民到美洲后，覺得火雞的外

觀與土耳其“身黑頭紅”的服裝特色很相像，于是叫它們?yōu)椤癟urkey”(土耳其)。

赦免火雞

據(jù)統(tǒng)計，美國每年感恩節(jié)期間大概有4000多萬只成為人們的盤中餐，，旦是

每年有那么一兩只幸運的火雞會被總統(tǒng)親自赦免，不但免去被殺，而且還可以在

人們的悉心照料下度過余生。簡直走上了雞生巔峰~

購物

美國人還習慣把感恩節(jié)第二天的周五稱為“黑色星期五在這一天,美國的

各種商店都會對商品進行打折銷售，近年來愈演愈烈，甚至有的商家把打折日提

前到了感恩節(jié)當天，每年都掀起美國購物狂潮。感恩節(jié)當天，美國民眾紛紛涌入

各大商場和超市購物，提前開始血拼“黑色星期五

以前參加黑五促銷的商家通常都是在星期五早上6點鐘開門，迎接排了一晚

上隊的顧客。而最近幾年，商家開門開得越來越旦，甚至有的商家把打折日提前

到了感恩節(jié)當天下午五六點！

短途旅行

美國感恩節(jié)除去這些活動外，有些家庭還會驅(qū)車到鄉(xiāng)間去郊游，或是坐飛機

出去旅行，當初移民們安家落戶的地方——普利茅斯港是游客們向往的所在。在

那里，可以看到按照“五月花”號仿制的船和普利茅斯石，還可以參觀仿照當年的

樣子建成的移民村。

2.常見的感官動詞大集合

①及物感官動詞。

有see/notice/lookat/watch/observe/listento/hear/feel

(Vt)/lasle(VL)/smell(Vl)/touch0②不及物感官動詞(連綴動詞

的一種)。

be/get/become/feel/look/sound/smell/taste/seem/appear

/grow/turn/prove/go/runo

3.春節(jié)

舂節(jié)(SpringFestival),即中國農(nóng)歷新年，俗稱新春、新歲、歲旦等，口頭上

又稱過年、過大年。春節(jié)歷史悠久，由上古時代歲首祈歲祭祀演變而來。萬物本

乎天、人本乎祖，祈歲祭祀、敬天法祖，報本反妗也。春節(jié)的起源蘊含著深邃的

文化內(nèi)涵，在傳承發(fā)展中承載了豐厚的歷史文化底蘊。在春節(jié)期間，全國各地均

有舉行各種慶賀新春活動，帶有濃郁的各地地方特色。這些活動以除舊布新、驅(qū)

邪攘災、拜神祭祖、納福祈年為主要內(nèi)容，形式豐富多彩，凝聚著中華傳統(tǒng)文化

精華。

在早期觀象授時時代，依據(jù)斗轉星移定歲時，“斗柄回寅”為歲首?！岸繁?/p>

寅'‘大地回春，終而復始，萬象更新，新的輪回由此開啟。在傳統(tǒng)的農(nóng)耕社會，

立春歲首具有重要的意義，衍生了大量與之相關的歲首節(jié)俗文化。在歷史發(fā)展中

雖然使用歷法不同而歲首節(jié)慶日期不同，但是其節(jié)慶框架以及許多民俗沿承了下

來。在現(xiàn)代，人們把春節(jié)定于農(nóng)歷正月初一，但一般至少要到正月十五新年才算

結束。春節(jié)是集拜神祭祖、祈福辟邪、親朋團圓、歡慶娛樂和飲食為一體的民俗

大節(jié)。

百節(jié)年為首，春節(jié)是中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)。受到中華文化的影響，世

界上一些國家和地區(qū)也有慶賀新春的習俗。據(jù)不完全統(tǒng)計，已有近20個國家和

地區(qū)把中國春節(jié)定為整體或者所轄部分城市的法定節(jié)假日。春節(jié)與清明節(jié)、端午

節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國四大傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)民俗經(jīng)國務院批準列入第一批國家級

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

古老傳統(tǒng)節(jié)日的起源與上古原始信仰、祭祀文化以及星象、歷法等人文與自

然文化內(nèi)容有關。據(jù)現(xiàn)代人類學、考古學的研究成果，人類最原始的兩種信仰：

一是天地信仰，二是祖先信仰。古老傳統(tǒng)節(jié)日多數(shù)形成于古人擇日祭祀，以謝天

地神靈、祖先恩德，以及祈福辟邪的活動。早期的節(jié)日文化，反映的是古人自然

崇拜、天人合一、慎終追遠、固本思源的人文精神；一系列的祭祀活動，則蘊含

著祗敬感德、禮樂文明深邃文化內(nèi)涵。歲節(jié)（年節(jié)）的起源與發(fā)展涵蓋了人文哲

學與自然規(guī)律等方面內(nèi)容。

4.動詞的第三人稱單數(shù)形式變化規(guī)則

（1）大部分的動詞，構成第三人稱單數(shù)時，直接加-s。

如Iwork,heworks；Iplay,heplays：Iread,hereadso

（2）當動詞詞尾是-s,x,ch,sh時，構成第三人稱單數(shù)時，加-es。

如Ikiss,hekisses；Ifix,hefixes；Iwash,hewashes；Iwatch,

hewatcheso

（3）動詞詞尾是-。的話，需要在詞尾加-es構成第三人稱單數(shù)。

如Ido,hedoes；Igo,hegoes。

（4）當動詞詞尾為輔音字母+y時，構成第三人稱單數(shù)時，要先將y改成i,

再加一es。

如Ifly,heflies；Itry,hetries；Istudy,hestudies；Icarry,

hecarrieSo

（5）特殊情況，have的第三人稱單數(shù)為has。

Module5

單元整體分析

本模塊是外研版英語六年級上冊的第五單元，該模塊包含兩個單元，各單元

的話題是“Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?,x<Unit2Tcanspeak

French.M

本模塊主要學習教材第26-31頁的內(nèi)容。本課時是六年級上冊第五模塊第一

單元CanyoubemyChinesepenfriend?課文是通過Daniing、Simon.Laura

的對話向同學們介紹了“怎樣交筆友交友話題貼近學生生活實際，語言實用性

較強，本課時復習鞏固sbcan----表達能力，和Can----?詢問對方能力，Can—?

表達意愿請求的用法。增加了語言的綜合運用，把問候，自我介紹，講述自己的

能力，詢問能力和表達交友請求的句子綜合運用，目的是提升學生的語言綜合運

用能力。本課時對話內(nèi)容有利于課堂操作。六年級的學生對can的用法有一定

的掌握，本課時在原有知識的基礎上進行了螺旋式的上升，即語用功能，把問候，

自我介紹，講述自己的能力，詢問能力和表達交友請求的句子綜合運用。這節(jié)課

讓學生進行實際的操練，學生會喜歡學習。

本模塊繼續(xù)學習由情態(tài)動詞Can引導的一般疑問句及其答語的句型結構，本

單元是第五模塊的第一單元第二課時，主要呈現(xiàn)本模塊所要學習的主要內(nèi)容，課

文通過對話的形式，大明詢問Sam是否能做某事的句型，本節(jié)課主要學習用句型

“Canyou...?CanI...?Ican”講述自己的能力，通過介紹自己的情況結識筆

友或網(wǎng)友。第一單元主要為我們講述了小朋友想戌為他人筆友的故事，這一課時

也是上一單元的繼續(xù)，繼續(xù)為大家講解大家想要一個筆友，然后描述自己的技能，

最后尋求是否能成為某人的筆友的對話。該對話貼合我們的生活實際，迎合他人

的心理。我們要在學習中尋求筆友的快樂。

單元教學目標

1.知識目標

（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：story,