小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第一單元及試題【冀教版】

?第一單元走進(jìn)大自然

1、走進(jìn)大自然

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。

2、有感情地課文，背誦課文，了解課文主要內(nèi)容。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開討論,對(duì)課文思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

向往大自然愿望、融入大自然心境和熱愛大自然感情。

課前準(zhǔn)備：有關(guān)大自然資料、多媒體課件。

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入

1、教師先板書“大自然”，指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)

大自然了解。

2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇自然景觀，多姿多彩

花草樹木,調(diào)皮可愛鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然美妙神

奇。

3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？

（學(xué)生暢所欲言。）

4、師：美麗神奇大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)

大自然吧！

5、完成課題，齊讀課題。

根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，然后播放大自然

景色課件，為學(xué)生再現(xiàn)大自然神奇美麗,豐富學(xué)生對(duì)大自然表象,激

起他們情感波瀾,為后面理解課文積淀情感。

風(fēng)趣話語(yǔ)和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂氣氛中學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)字可以問老師、問同學(xué)、查字典

等。

2、用課件出示文中生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如：“密林”、“昆蟲網(wǎng)”、“花瓣”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理

解。

如：“斑斕”、“體驗(yàn)”、“感受”、“深沉”、“融進(jìn)”等詞語(yǔ)可以

結(jié)合詩(shī)中具體語(yǔ)境來理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性進(jìn)行評(píng)價(jià)。新

學(xué)期開始，讀書識(shí)字方法教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單提醒。以便多種方法為

學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

通過多種形式理解文中詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無形

中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)方法。正所謂“授之與漁二

三、分步解讀、品悟詩(shī)情。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了

什么樣感覺，什么樣印象或是什么樣看法。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后感受、印象或看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字品位與理

解。

A：第一小節(jié)講是孩子們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象

在走進(jìn)自然過程中,孩子們會(huì)看到什么？聽到什么？摸到什么？聞

到什么？……體會(huì)他們歡快愉悅心情。抓住“追著……追著……追

著……”進(jìn)行品位，體會(huì)孩子們走進(jìn)自然急迫而熱切心情。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們走進(jìn)自然歡快、愉悅、

急迫、熱切心情。

B：第二小節(jié)講是孩子們投身于自然。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣

醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕秋天”等詞語(yǔ)體會(huì)在孩子們眼中，

山石、花瓣、秋天都是具有生命，是他們朋友，他們對(duì)這些大自然中

朋友充滿了向往與追求。

進(jìn)行感情朗讀。

C：第三小節(jié)講是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)感情基礎(chǔ)上直

接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,通過多種形式讀來抒發(fā)自己對(duì)大自然深

切愛。

4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵情感。

提出開放性問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,

又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟余地。

在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中典型詞句進(jìn)行感悟、品位，展

開合理想象恰倒好處突破了文中重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生讀書、

理解方法。

通過多種形式讀,加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言體驗(yàn)、感悟。升華情感。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

交流記字方法,相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確寫字

姿勢(shì)。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐

回家搜集有關(guān)大自然圖片或文字，班內(nèi)將開展“走進(jìn)大自然”

交流會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展

語(yǔ)感。

教學(xué)反思

2火燒云

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字。能正確理解文

中生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡段落。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者

豐富想象力。

4、摘抄課文中優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對(duì)課文思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然興趣。

課前準(zhǔn)備：有關(guān)火燒云圖片或資料,多媒體課件。

教學(xué)過程：

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆

一、談話激趣，引入新課

師：同學(xué)們，E出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩云霞，你們

知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中火燒云是什么樣呢？

學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)踐談?wù)摗?/p>

師：今天這節(jié)課,我們就一起來欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下

《火燒云》。

板書課題,齊讀新課。

談話激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)世界,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、初讀課文，整體感知

1、打開課本，用自己喜歡讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗

讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，并用自己喜歡方式認(rèn)讀文中

生字新詞。

1、用課件出示文中生詞，

指明讀,開火車讀。

2、用各種形式理解文中詞

一語(yǔ)。

如：“高壽”、“兇猛”、“模糊”、“威武”、“鎮(zhèn)靜”等詞語(yǔ)可以

聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。

如：“靠著”、“跪著”、“一轉(zhuǎn)眼”、“脖子”等詞語(yǔ)可以作動(dòng)作

體會(huì)。

如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

3、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

讓孩子用自己喜歡方式讀書識(shí)字，教給學(xué)生讀書方法，提高識(shí)

字效率。

通過多種形式理解文中詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無形

中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)方法。正所謂“授之與漁”。

三、再讀課文，讀中感悟

1、學(xué)生再次自由讀文,思考：“通過讀課文讀懂了什么？"（獨(dú)

立思考）

4.《觀云》

2.積累有關(guān)描寫云詞語(yǔ)、句子、段落。

培養(yǎng)學(xué)生樂于寫作，樂于讀書,善于積累良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：編有

趣兒歌、歸類比較來記憶等），同時(shí)要從漢字構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指

導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生寫字姿勢(shì)。

教給學(xué)生識(shí)字方法,培養(yǎng)自主識(shí)字能力，并培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣。

教學(xué)反思

3會(huì)說話草

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對(duì)課文思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然向往和喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

配樂磁帶、多媒體課件

教學(xué)過程：

教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明交流空間

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過《我想》這手小詩(shī)嗎？誰

愿意背給大家聽？

學(xué)生背誦《我想》。

教師抓住詩(shī)中“我想把小手安在桃樹枝上,舉一串花苞,牽萬縷

陽(yáng)光；我想把腳丫接在柳數(shù)根上，伸進(jìn)濕軟土層，汲取甜美營(yíng)養(yǎng)；我

向把眼睛裝在風(fēng)箏上,看白云多柔軟,瞧太陽(yáng)多明亮；我想把自己種

在春天大地上,變根小草,綠得生輝,變朵小花,開得漂亮。變成柳絮

和蒲公英，飛到遙遠(yuǎn)地方?！毙∽髡咴诿利惔笞匀恢姓归_遐想，今天

我們要學(xué)習(xí)課文《會(huì)說話草》和這首詩(shī)有些相象，快打開書讀一讀

吧！

引導(dǎo)學(xué)生回憶以前所學(xué)過知識(shí)，抓住文本之間相似之處，引發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)本文動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用閱讀期待。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)字,用自己喜歡方式解決,把課

文讀正確、讀流利。

2、課件出示文中生詞,指名讀，開火車讀。

3、利用多種形式理解文中詞語(yǔ).

如：“狗尾草”、“須根”、“葵花”等詞語(yǔ)可以利用圖片加以理

解。

如：“嬉笑”、“喧嚷”等可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際理解。

如：“搖曳”、“扎進(jìn)土壤”等詞語(yǔ)可以放在具體語(yǔ)言環(huán)境中理

解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

3、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓

孩子用自己喜歡方式讀書識(shí)字,教給學(xué)生讀書方法,提高識(shí)字效率。

教師采用多種學(xué)生喜聞樂見形式引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)意思，符合

學(xué)生年齡特點(diǎn),為讀懂文本奠定基礎(chǔ)。

三、再讀課文，深入品味

1、學(xué)生認(rèn)真讀詩(shī)，邊讀邊思考《會(huì)說話草》與《我想》兩者之

間相似之處。體會(huì)小作者置身于自然，置心于自然真實(shí)情感。

2、小組交流討論。

3、全班交流。（交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點(diǎn)詞

句來理解感悟,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來讀中悟情。）

4、在有一定理解基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。提出開

放性問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生

自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟余地。

通過多種形式讀,加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言體驗(yàn)、感悟。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、拓展延伸、課外積累

引導(dǎo)學(xué)生投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地

旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領(lǐng)悟大自然為你帶來獨(dú)特感受，寫

一寫。培養(yǎng)學(xué)生樂于置身于自然，置心于自然，在自然中陶冶情操,

在自然中感受美真諦。

教學(xué)反思

4、詩(shī)材料

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫10個(gè)字。能正確理解文

中生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡段落。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花美麗，體會(huì)作者豐富想象力。

4、摘抄課文中優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)避讀，展開想象來理解課文，體險(xiǎn)情感。

2、展開小組討論，對(duì)課文思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生感受荷花美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開

想象,加深對(duì)美好事物情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力。體會(huì)大自然

神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然情感！

課前準(zhǔn)備：有關(guān)火燒云圖片或資料,多媒體課件。

教學(xué)過程：

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆

一、談話激趣，引入新課

師：課前播放樂曲《出水蓮》，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象音樂帶

給你畫面！

教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)潔語(yǔ)言交流音樂給每個(gè)人帶來感覺。

師：從古至今,荷花就是人們描寫、喜愛對(duì)象。今天，我們一起

學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花文章。。

（板書課題并齊讀課題）

師：看到課題你們有什么想問嗎？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)問“本來是寫荷花內(nèi)容，為什么叫‘詩(shī)材

料'呢？”如果出現(xiàn)這個(gè)問題，就放在理解課文之后解決。）

師：在學(xué)課文之前讓我們乘著音樂翅膀到荷花池邊去看一看,

聽一聽吧！

（課件播放荷花錄象，播放背景音樂《采蓮》）

教師鼓勵(lì)學(xué)生有一個(gè)詞來形容一下自己看到荷花。如：亭亭玉

立、千姿百態(tài)、潔白無暇、冰清玉潔、含苞欲放、翩翩起舞、爭(zhēng)奇

斗妍……

利用優(yōu)美樂曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美妙情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀欲望，喚

起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

針對(duì)題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，可以使學(xué)生思維與教材編排意身

產(chǎn)生碰撞,理解編排目同時(shí),學(xué)會(huì)質(zhì)疑方法，產(chǎn)生閱讀欲望。

利用課件營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課開始就進(jìn)入美意境，便于

學(xué)生在美意境中品位美語(yǔ)言，體會(huì)美情感。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、師：作者筆下荷花是什么樣呢？為什么叫它“詩(shī)材料”呢？

快速打開課本，用自己喜歡讀書方式讀一讀課文，并用自己喜歡方

式認(rèn)讀文中生字新詞。

2、學(xué)生讀課文,認(rèn)識(shí)文中生字新詞。

3、課件出示文中生詞,指明讀，開火車讀。

4、各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如：“冒出來”、“展開”、“破裂”等詞語(yǔ)可以利用荷花圖片加

以理解，隨即也體會(huì)荷花不同姿態(tài)美麗。

如：“隔壁”、“舒坦”等可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

5、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

讓孩子用自己喜歡方式讀書識(shí)字，教給學(xué)生讀書方法，提高識(shí)

字效率。

利用荷花圖片：不但能形象理解文中部分詞語(yǔ)，還能很好體會(huì)

荷花美麗多姿。

通過多種形式理解文中詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無形

中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)方法。正所謂“授之與漁工為學(xué)習(xí)文本奠

定基礎(chǔ)。

三、再讀課文，讀中感悟

1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？"（獨(dú)

立思考）

預(yù)設(shè)：讀完課文給學(xué)生們最大感受應(yīng)該是：荷花美麗。

2、同伴交流從哪里能夠感受荷花美麗。

3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流，品位語(yǔ)言。

A：作者看到：抓住"”清香、“挨挨擠擠”、“大圓盤”、“碧綠

面，淡綠底”、“冒”、"有……有……有……”來體會(huì)荷花美麗多姿。

鼓勵(lì)學(xué)生具體說,有感情讀。

教師引導(dǎo)：除了課文中寫到這幾種荷花姿態(tài)，你還能想象出荷

花其他不同姿態(tài)嗎？

學(xué)生大膽展開想象來用語(yǔ)言描述。

在此基礎(chǔ)上再次感情朗讀，課件播放荷花錄象，播放背景音樂

《采蓮》。

B：師：荷花形象是那么美麗動(dòng)人，荷花清香是那么幽淡迷人,

荷花魅力是那么令人難忘，于是,面對(duì)這滿池荷花，作者不由發(fā)出這

樣感嘆：如果把眼前這一池荷花看作一大幅活畫，那畫家本領(lǐng)可真

了不起。同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？

引導(dǎo)學(xué)生感受大自然神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)答自然喜愛。有感情自

由讀課文第二段。

C：作者想到：主要方式是“讀占鰲頭”。

在學(xué)生結(jié)束讀第二段后，教師立即播放音樂，配樂范讀第三自

然段。

師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美讀吧，可愛荷花仙子

們！”

（學(xué)生自由朗讀第四自然段）

學(xué)生在情境渲染下身臨其境朗讀,可以加上動(dòng)作表演等。

在此基礎(chǔ)上教師播放背景音樂《采蓮》，學(xué)生在音樂聲中閉眼

自由想象荷花千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，體會(huì)大自然神奇與美好。音樂結(jié)

束后,鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)撟约簞偛畔氲健?/p>

D：理解為什么題目是“詩(shī)材料二

教師再次播放課件，引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞：邊看邊想，大自然不用

筆、不用紙,就給我們描繪出這么美麗畫卷,你打算用怎樣語(yǔ)言來贊

美荷花或歌頌大自然！

預(yù)設(shè)：有會(huì)有相機(jī)留駐永恒；有會(huì)寫首小詩(shī)來歌頌荷花，歌頌

大自然……

教師隨即引導(dǎo)課文最后一段“作詩(shī)，我要試試看一一當(dāng)然還要

好好想J

4、教師小結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗，大自然是神奇，讓我們熱愛

荷花,熱愛大自然，善待大自然吧,這樣大自然才會(huì)善待我們?nèi)祟悾?/p>

也讓我們熱愛生活吧,熱愛生活人,她人生將是美麗而精彩！

提出開放性問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文（寫

了火燒云顏色、形狀變化多、變化快），又有利于學(xué)生自己在讀中

品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟余地。

在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰

倒好處突破了文中重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生讀書、理解方法。

在美好情境渲染下，通過多種形式讀,加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言體

驗(yàn)、感悟。升華對(duì)荷花喜愛,對(duì)大自然喜愛之情。

鼓勵(lì)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上大膽想象、表達(dá),既豐滿了文本內(nèi)容,更

深刻感受大自然魅力，也教給了學(xué)生表達(dá)時(shí)應(yīng)該做到條理性、完整

性、生動(dòng)性、形象性及語(yǔ)言組織科學(xué)性，為學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)。

詩(shī)一般語(yǔ)言,詩(shī)一般夢(mèng)境,更需要詩(shī)一般教師導(dǎo)語(yǔ),有了這樣導(dǎo)

語(yǔ),會(huì)為文本增添色彩。

四、拓展延伸

師：同學(xué)們我們看到野花也有許許多多，也有各種美色彩,也有

好品格，你們覺得那一種野花最美？為自己出個(gè)題目寫一寫吧。

（如果有人寫到蒲公英就更好，為《金色草地》做鋪墊。）

培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，樂于寫作，善于投身自然良好情趣。

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：編有

趣兒歌、歸類比較來記憶等），同時(shí)要從漢字構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指

導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生寫字姿勢(shì)。

教給學(xué)生識(shí)字方法,培養(yǎng)自主識(shí)字能力，并培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣。

教學(xué)反思

5金色草地

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察好習(xí)慣。

過程與方法：

1、通過多種方式理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理

解課文內(nèi)容。

3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善

于留心觀察身邊事物變化興趣，樹立人與自然和諧共處意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集有關(guān)蒲公英文字或圖片、多媒體課件等。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明交流空間

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

1、教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)，引出蒲公英。

2、生交流課前搜集有關(guān)蒲公英文字或圖片。

3、用多媒體課件展示蒲公英，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。

4、引出課題并板書。通過學(xué)生感興趣形式來引出課題,吸引學(xué)

生注意力，激起學(xué)生閱讀文本欲望。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生己有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)字,用自己喜歡方式解決,把課

文讀正確、讀流利。

2、出示文中生詞，指名學(xué)生讀，開火車讀。

3、理解詞語(yǔ)?：

對(duì)于像“收攏”、“徐徐”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來理解;

對(duì)于“手掌”、“拳頭”等詞語(yǔ)可以利用實(shí)物理解；對(duì)于“一步不落”、

“一不留神”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解；對(duì)于“天擦黑”、“數(shù)

不清”等詞語(yǔ)可以聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際理解……

4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以進(jìn)行習(xí)慣

性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式解決有困難生字，給學(xué)生自由識(shí)

字空間。

理解詞義是學(xué)生閱讀文本前提，多種形式理解符合學(xué)生認(rèn)知特

點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。

三、研讀課文，深入品味

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題

不懂，做上記號(hào)。止所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生回答教師隨機(jī)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生從文中小朋友非常善于觀察蒲公英，喜愛金

色草地等方面進(jìn)行回答,教師就要抓住“小作者是一個(gè)善于觀察孩

子”這條主線進(jìn)行教學(xué)。BP：你們從哪里可以看出小作者是一個(gè)善

于觀察孩子呢？

（草地很美一一有了新發(fā)現(xiàn),不在揪蒲公英了。）

教師引導(dǎo)學(xué)生找一找相關(guān)句子讀一讀,進(jìn)行深入理解。

指導(dǎo)感情朗讀時(shí)，草地美麗可以利用課件展示蒲公英美麗，并

配上優(yōu)美音樂進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時(shí)，可以利用課件襯托出

情景進(jìn)行朗讀；讀小作者新發(fā)現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英可愛等。

對(duì)于最后一段，也就是文章主旨“物我合一”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小

作者對(duì)蒲公英深深喜愛之情,利用朗讀感悟。

預(yù)設(shè)二：

教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這條主線來安排教學(xué),

即引導(dǎo)學(xué)生思考；“從哪里可以看出小作者對(duì)蒲公英很喜愛呢？”

大致有以下幾個(gè)方面：A：蒲公英給他們兄弟兩帶來快樂；

B：長(zhǎng)滿蒲公英草地為他們帶來愉悅心情；

C：不再揪蒲公英了，因?yàn)樾∽髡哂辛诵掳l(fā)現(xiàn)；

D：感情升華：蒲公英就像時(shí)我們朋友一樣，和我們一同睡覺,

一同迎接太陽(yáng)0

（感情朗讀策略同預(yù)設(shè)一。）

3學(xué)完課文后,還有什么不懂問題？師生都不能解決，鼓勵(lì)課外

研究。

6、學(xué)完課文后談感受。學(xué)生再一次整體感知課文內(nèi)容,結(jié)合自

己理解,發(fā)表觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特見解,并回顧全文。

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主學(xué)習(xí)空間，尊重學(xué)生不同情感體驗(yàn)，充分

肯定每一位學(xué)生觀點(diǎn)。

形象多媒體課件，讓學(xué)生了解蒲公英美麗，有效吸引了學(xué)生注

意力，活躍了課堂氛圍。

大量感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己情感。

課堂教學(xué)中，當(dāng)教師真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生時(shí)，要隨時(shí)根

據(jù)學(xué)生思路調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),關(guān)注課堂中隨即生成知識(shí),真正實(shí)現(xiàn)“以

學(xué)定教”。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

5、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

6、指導(dǎo)重點(diǎn)字書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、拓展延伸、課外積累

1、讀有關(guān)描寫花草樹木文章，積累好詞好句，以便用于寫作。

2、用自己學(xué)到觀察方法去觀察自己喜愛事物，并把它寫下來。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加

閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

教學(xué)反思

綜合學(xué)習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累方法,學(xué)會(huì)書面積累，閱讀積累。

2、、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本習(xí)慣，愿意寫出自己看到、聽到和想

到東西，培養(yǎng)寫話興趣。。

環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明

引入

同學(xué)們，晶晶搬新家了，今天他邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ录覅⒂^參觀，想

不想去？好，那咱們就出發(fā)吧！用“去晶晶新家參觀游戲”將綜合

學(xué)習(xí)三項(xiàng)貫穿起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

題型練習(xí)（一）我采蜜集

師描述；晶晶拿出他“采蜜集”給我們看。

1、在小組內(nèi)讀“采蜜集”，找出這些句子規(guī)律

2、學(xué)生交流自己創(chuàng)作有關(guān)感悟自然句子。

3、教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好詞好句、好段好

篇。

4、鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)作。

“采蜜集”教給積累方法，目在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成自主

積累、主動(dòng)積累習(xí)慣，強(qiáng)化積累意識(shí)。

（二）讀讀背背

lo用自己喜歡方式讀一讀晶晶家墻上貼古詩(shī)。

2o鼓勵(lì)質(zhì)疑，反復(fù)吟誦，直至?xí)场?/p>

3、你還會(huì)背哪些描寫自然景象古詩(shī)。

提供學(xué)生背誦、記憶材料，擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言。

（四）我小筆頭

師描述：晶晶告訴我們他觀察并記錄下了她家門前一棵大樹,

讓我們快快讀一讀吧。

學(xué)生自由讀。

學(xué)生交流自己最近新發(fā)現(xiàn)。

建議學(xué)生在大自然中善于觀察，擁有自己自然小天地。培養(yǎng)學(xué)

生寫話興趣和習(xí)慣，

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察習(xí)慣。

口語(yǔ)交際：講故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用普通話條理清晰講述自己喜歡故事。

2、能認(rèn)真傾聽別人講話。

3、積極發(fā)言，大膽表述自己。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明交流空間

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？你們能講故事嗎？那就快跟

小伙伴講一講你自己最喜歡故事吧。

談話引入，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

二、表達(dá)交流。

1、學(xué)生在小組內(nèi)講故事。