小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案 (一)

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案

小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案1

教材分析：

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，

兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)

的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、

筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整

百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教

學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生

學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基

礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口

算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)

乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動

中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算

能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算

多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個層

次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫

助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘

兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的’筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握

了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題,

還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中

遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。

本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計算內(nèi)容都置于

實(shí)際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學(xué)

生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后,

為學(xué)生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)

用所學(xué)的計算方法解決實(shí)際問題。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地

結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的

密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)

感是十分有利的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、

整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位

數(shù)的計算方法。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)

學(xué)在日常生活中的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

第三課時

綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第61?62頁練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

2、通過估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；能正確進(jìn)

行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。

3、結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)

意識；人人參與口算，使學(xué)生佯稱積極動腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

1、練習(xí)十四第6題。

比一比，那組摘得多？

2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。

以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優(yōu)勝組代表

說一說你怎樣估算的。

3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成，小組交流。

二、估算練習(xí)

1、練習(xí)十四第7題。

(1)出示統(tǒng)計表，提出問題。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)全班交流。

2、練習(xí)十四第8題。

(1)理解題意。

(2)小組合作，收集估算所需要的教據(jù)，估算結(jié)果。

(3)全班交流。

3、練習(xí)十四第11題。

(1)指導(dǎo)看圖，弄清題意。

(2)獨(dú)立完成。

(3)組織交流。

三、課堂小結(jié)

通過練習(xí)，你有哪些收獲？小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生體驗(yàn)計算方法的多樣化。

2、會運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

二、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的問題.

2、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試自己解決問題。

3、組織學(xué)生對所提問題小組討論。

4、交流結(jié)果，小組一:12+12+.....+12=288(24個12相加)

小組二：1246=288

小組三：12_3_8=288

小組四：12_20+12_4=288

小組五：用豎式計算

5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三

類是把其中的.一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差。

6、總結(jié)出方法

7、研究筆算方法

8、鞏固法則

9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課知識點(diǎn)小學(xué)三年

級下冊數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體、生動的情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百、

整千的口算過程，自主探索口算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，體驗(yàn)計算方法的多樣化和靈

活性。

3、在學(xué)習(xí)新知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)

的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解口算思路，掌握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確進(jìn)行口算c

教學(xué)方法：

啟發(fā)式和嘗試教學(xué)法

教具：

題卡、小黑板、掛圖

教學(xué)過程：

一、溝通舊知，建立聯(lián)系

看卡片說得數(shù)（表內(nèi)乘除法）

二、提出問題，引入新知

剛才的口算題是我們以前學(xué)過的表內(nèi)乘除法口算，其實(shí)在我們

的日常生活中，還經(jīng)常會遇到許多用除法解決的問題。今天我們就

來學(xué)習(xí)口算除法。（板書課題，提出目標(biāo)。）

同學(xué)們請看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（指

名回答）

根據(jù)我們獲得的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？（自己輕聲說

一說）

師有重點(diǎn)地板書如下：

生1:趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱黃瓜？

生2：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

生3：李阿姨平均每人運(yùn)多少箱？

生4：李叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

生5：李叔叔平均每次大約運(yùn)多少箱？

師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題！

指第一個問題，會列算式嗎？（指名列式）

請問為什么用除法計算？

會讀嗎？指名讀（順讀、倒讀）

三、思考交流，探索新知

1、60+3=20（箱）你們是怎么算出來的'呢？自己先獨(dú)立思考,

然后在小組內(nèi)交流自己的口算方法。

2、小組選代表全班交流

方法一：想乘法算除法--------20_3=60,所以60?3=20。

方法二：去添0法-------6:3=2,圻以60:3=20。

方法三：擺小棒的方法來驗(yàn)證。

方法四：6個十?3=2個十二20。

小結(jié)：同學(xué)們的口算方法都不錯，說一說自己喜歡的方法。我

們做題時不管采用哪種口算方法，只要算得又對又快就行了。

4、生獨(dú)立解決第二個問題和第三個問題，并與同桌說說第三題

的口算方法。

5、指名回答，師板書。強(qiáng)化兩種讀法。同時說出第三題的口算

方法。

6、剛才我們所學(xué)的知識就在14——15頁，同學(xué)們看書填空，

有不懂的就提出來，（4、5題下節(jié)課再研究）

通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)撐握了各種各樣的口算方法。下

面我們就用這些方法進(jìn)行練習(xí)，看誰算得又對又快。

四、活動體驗(yàn)，鞏固運(yùn)用。

1、做一做1、2題。

(1)題獨(dú)立完成。

(2)題獨(dú)立完成，指名說口算方法。再觀察一列(還可再加兩

題)，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

師生總結(jié)：除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……

商也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。

師：計算時，應(yīng)根據(jù)題目條件靈活計算。

(3)學(xué)習(xí)“你知道嗎？”了解了什么？有什么想法？

讓生感受數(shù)學(xué)符號產(chǎn)生過程和數(shù)學(xué)家的智慧。同時讓學(xué)生查閱

課外資料，了解一些有關(guān)除法史料以及對學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化。

2、看算式，寫得數(shù)。(小黑板)

480?66404-8420?75404-94004-5

2104-78004-81004-52004-43204-8

4504-92804-43004-65604-8

指名核對，并選題說計算方法。

3、列式計算。

(1)320里有多少個4?

(2)90除以3等于多少？

(3)7除420得多少？

(4)被除數(shù)360,除數(shù)是9,商是多少？

獨(dú)立完成，指名核對。

4、在口填上合適的數(shù)

1804-0=302104-0=30

15004-n=30030004-0=600

五、回顧全課，暢談感受。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些哪些收獲？小學(xué)三年級

下冊數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、通過活動使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大

小。

2、知道1公頃二10000平方米，1平方千米二100公頃。

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、激發(fā)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題

1.填適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

⑴教師手拿的文具盒，它的表面面積大約是2()。

⑵數(shù)學(xué)書封面的面積大約是300(

(3)黑板的面積大約是()。

2.羅山寶城廣場占地面積約5()。

二、感受體驗(yàn)，獲取新知

1、通常我們在測量土地面積時，要用到更大的面積單位，公頃

和平方千米。

它們到底有多大呢？這節(jié)課我們就來了解一下。

2、體驗(yàn)

(1)閱讀課本知識，同桌交流自己的收獲。

匯報強(qiáng)調(diào)：邊長100米的正方形的.面積是1公頃。

邊長1千米的正方形面積是1平方千米。

(2)實(shí)際感受

①帶領(lǐng)學(xué)生到操場進(jìn)行實(shí)際測量，量出邊長是10米的正方形土

地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來，或讓學(xué)生手拉手，圍站

在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生說明，100塊這樣大的土

地就是1公頃。

邊長是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。

打個比方，我們的教師面積大約是50平方米，那200個教室的

面積就是1公頃。

板書：1公頃二10000平方米

②邊長是I千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公

頃。

也就是說如果一個足球場的面積約7000平方米，那就有140個

足球場面積是1平方千米。

板書：1平方千米=100公頃

3、了解生活中的相關(guān)知識。

四人小組先了解課本中的“生活中的數(shù)學(xué)”，再互相說說你在那

見過1公頃、1平方千米。

4、換算（生獨(dú)立完成，交流自己的想法）：

30公頃二（）平方米6平方千米二（）平方米

80公頃二（）平方米5平方千米二（）公頃二（）平方米

70000平方米二（）公頃4000公頃=（）平方千米

三、鞏固運(yùn)用，加深記憶

練習(xí)二十第2、3題。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二十第1、4題。

六、課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案5

一、教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年

級的表內(nèi)乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上

進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是

多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算——再估算

——再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個小節(jié)：先學(xué)

口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和

三年級上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的,，體現(xiàn)本套教材

在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之

間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)

除幾百幾十（或幾千幾百）。

2.使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方

法，會用乘法驗(yàn)算除法。

3.使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路,

形成估算的習(xí)慣。

4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常

生活中的簡單問題c小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

lo知識目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握

鏡子內(nèi)外圖形對稱、左右錯位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對稱軸（特

別是不能對折的物體）。

2o能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡

面對稱現(xiàn)象特征的過程，使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展

學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。

3。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，使每個學(xué)生都能在活動中體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索鏡面對稱的一些特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知鏡面對稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺和空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，鏡子。

教學(xué)過程：

一、講故事，引入新課

lo講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高

掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上

的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子

怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因？“（不是月亮掉

到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)

類似的現(xiàn)象？”（照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也會出現(xiàn)倒

影等。）

2o揭示課題。

（1）總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。

（2）板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。

二、組織活動

lo教師示范。

（1）在黑板上貼一個大的黑體字一一“王”的一半.

（2）把鏡子放在虛線上（對稱軸），讓全班學(xué)生觀察鏡子里的

圖形和整個圖形。

（3）讓學(xué)生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（看到“王”字,

鏡子里的.圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。）

（4）讓學(xué)生試一試。

2o試一試。

第（1）題：讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整

個圖形。說一說，看到了什么。在書上畫出對稱圖形。說一說，這

條虛線在對稱圖形中稱什么？

第（2）題

（1）鏡子中的小女孩是舉起了左手，小女孩其實(shí)舉起的是哪只

手？

（2）從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎？

（3）小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問？究竟小女孩

照鏡子時是幾時？

（4）小組代表匯報小組討論的成果。

3。小游戲

模擬照鏡子的游戲。

師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢？

（師生表演。）

采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準(zhǔn)確？

（同桌互相做游戲，請一組學(xué)生全班展示。）

三、歸納小結(jié)，提升認(rèn)識

師：今天同學(xué)們有什么收獲？你的心情怎樣？

（評析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，關(guān)注學(xué)

生情感。）小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念°

教學(xué)重點(diǎn)

用方向和距離描述物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)

對任意角度具體方向的'準(zhǔn)確描述。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

春季是運(yùn)動的時節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運(yùn)動，不久我校就會

舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。

二、探索交流解決問題

1、出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。

2、如果你是一名運(yùn)動員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？（方向

標(biāo)）加方向標(biāo)有什么好處？為什么方向標(biāo)畫在起點(diǎn)的位置？（以起

點(diǎn)為觀測點(diǎn)）

3、自主探究，小組討論，合作交流

例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物

體的位置。教學(xué)時，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，通過情境使學(xué)

生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置?；顒又写_定

方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。

知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎？如果這樣會發(fā)生什么

情況？這樣確定方向準(zhǔn)確嗎？怎么樣走會更加的準(zhǔn)確？

準(zhǔn)確的可以說是東偏北30°,那可以用北偏東60。這樣表示嗎？

在說具體位置時，一般先說與物體所在方句離得較近（夾角較小）

的方向。一一靠近哪個方向就把那個方向放在前面。

（距離1千米）如果沒有距離又會怎樣？

1號點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學(xué)會

表示了嗎？

三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高

做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向

與距離的確定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。

練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。

四、回顧整理反思提升

我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的

位置。首先要確定方向標(biāo)。小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案8

（一）學(xué)前準(zhǔn)備

1、鬧鬧尋寶。

（1）課件演示

（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。

（3）提問：除鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、

鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、

鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？

2、導(dǎo)入新課。

(二)探究新知

1、學(xué)習(xí)例3。

(1)出示指南針。

(2)全體到操場。

(3)提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。

(4)教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？

(5)用指南針驗(yàn)證。

(6)師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

(7)觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。

(8)由此推出西北角、東南角的位置。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

(1)集體拿出小動物卡片0

(2)游戲：給小動物找家。

(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東

北、東南、西北、西南四個方向。

(4)同桌互查。

（三）課堂作業(yè)新設(shè)計

1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學(xué)

分別是誰。

3、教材第7頁的「“做一做”。

（1）說明題目要求。

（2）集體參與，分組學(xué)習(xí)。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。

4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。

觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

（四）思維訓(xùn)練

教材第9頁練習(xí)二的第3題。

（1）教師讀題，學(xué)生理解題意。

（2）按要求獨(dú)立完成。

（3）訂正。小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比一比使學(xué)生初步感知面積的含義。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷比較幾個圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的

多樣性。

3、通過學(xué)生參與畫圖活動，進(jìn)一步認(rèn)識圖形面積的含義。

4、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的

空間觀念，并培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步感知面積的含義。

2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、分析綜合能力和初步的

空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)比較策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。

教具、學(xué)具：

教具：多媒體課件。

學(xué)具：紅色長方形、黃色長方形、藍(lán)色長方形各一個，大小相

同的小正方形學(xué)具若干，剪刀，直尺，水彩筆。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話引入。

同學(xué)們，老師這里有一張兒童畫非常漂亮，我想把它裝飾一下，

都需要什么？（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什么？

（周長）再給它配上一塊玻璃，配多大的.玻璃合適呢？還能用長短

來表述嗎？這節(jié)課我們就一起來探究這個問題。

二、探究新知C

（一）比一比，直觀感受面積的含義。

1、我們身邊每個物體都有自己的面，請你們找一找并摸一摸它

們的。面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（大小有什么不同）再請一位同學(xué)上來

摸一摸黑板的表面，觀察鉛筆盒蓋的表面和黑板的表面，你發(fā)現(xiàn)了

什么？

物體的表面有大有小。

2、看課件比較數(shù)學(xué)書和練習(xí)本封面的大小，一元硬幣和一角硬

幣表面的大小。

3、我們?nèi)绻押诎瀹嬙诩埳鲜鞘裁磮D形？以前我們學(xué)過哪些平

面圖形？（課件演示）說一說這些圖形的面在哪里？

4、（課件演示）觀察這幾個圖形，它們的面又在哪里？讓學(xué)生

體會封閉圖形才有面的大小。

5、課件出示：比較兩個平面圖形的大小。

6、感知面積的含義。

剛才我們比較了什么？所比較大小的部分有一個名字叫面積。

誰來說說面積指的是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解、完善面積的含

義）學(xué)生匯報后教師小結(jié)面積的定義。

（板書：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。）

學(xué)生齊讀兩遍定義。

7、下面這四個圖形中誰的面積？

（二）比一比，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

1、每人都有三張不同顏色的彩紙，誰能不借助學(xué)具很快比較出

哪張彩紙的面積，哪張彩紙的面積最小。（學(xué)生活動）說說用的什

么方法。

2、指名匯報。

3、那么這兩張彩紙的面積誰大誰小呢？（紅色和藍(lán)色）

意見不統(tǒng)一，如何準(zhǔn)確地比較這兩張彩紙面積的大小呢？你能

想出什么好辦法？可以借助你們的學(xué)具，動手試試。（四人小組活

動）

4、小組匯報，交流反饋比較的方法。還有沒有其他的方法？

5、學(xué)生看書，說說書上還介紹了哪些方法？

6、你認(rèn)為哪種方法，說說你的理由。

（三）解決問題。

1、比較圖形面積的大小。（練習(xí)十八第1題）

2、判斷方格紙中哪個圖形的面積？

3、判斷下面哪個圖案的面積大？

三、小結(jié)。

說說這節(jié)課你學(xué)會了什么，有哪些收獲？我們開始講的要給兒

童畫配一塊玻璃，玻璃面的大小不能用長短來表述，要用什么來表

述？

四、圖案設(shè)計大賽。（體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀）

要求：在方格紙上畫出3個面積等于7個方格的圖形，比一比

誰畫得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案10

【教學(xué)內(nèi)容】面積和面積單位（教材第6廣63頁例1、例2、例

3及“做一做”）.

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生理解面積的含義。

2.通過觀察、重疊、估測等方法，比較不同物體及圖形面積的

大小，體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

3.認(rèn)識常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，形成這

些面積單位實(shí)際大小的表象認(rèn)識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、概括等能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.使學(xué)生理解面積的含義。

2.建立面積單位的表象，并在操作中體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的

必要性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：面積為1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形卡片

各一張，課件。

學(xué)具：每人一個信封，裝有面積為1平方厘米、1平方分米的

正方形卡片。

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入，引出面積。

出示中國地圖，比較哪些地區(qū)比較大哪些地區(qū)比較小，引出

“面積”。

二、學(xué)習(xí)新課C

（一）認(rèn)識面積。

1.認(rèn)識物體的表面，通過摸一摸比一比，知道物體表面有大小,

物體表面的大小就是它們的面積。

2.認(rèn)識封閉圖形，比一比，知道封閉圖形有大小，封閉圖形的

大小就是它們的面積。

3.歸納完善面積的概念，結(jié)合實(shí)例說一說，什么是面積？

（二）比較面積大小，感受統(tǒng)一面積單位的必要性。

1.活動一：比較黑板面面積和課桌面面積的大小一一觀察法。

2.活動二：比較《數(shù)學(xué)》課本封面面積和《長江學(xué)案》封面面

積的大小一一重疊法。

3.活動三：比較兩個長方形面積的大小。

（1）學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)用觀察法、或重疊法進(jìn)行比較，均不能準(zhǔn)

確判斷誰大誰小。

（2）自由發(fā)言，討論用什么方法進(jìn)行比較？引出擺拼法一一選

用一種圖形作為單位擺拼進(jìn)行測量比較。

（3）學(xué)生提議用小三角形、小圓形，小正方形來測量，課件分

別進(jìn)行演示，并提問：同學(xué)們觀察一下，你們所提議的方法能測量

出這兩個圖形的'大小嗎？得出的結(jié)論是什么？比較一下哪種圖形擺

起來更方便更合適？

（4）通過拼擺測量，得出結(jié)論：用正方形擺起來更方便更合適,

所以我們一般選擇用正方形來測量。

（5）用正方形測量比較幾組圖形大小，得出結(jié)論：要準(zhǔn)確比較

面積的大小，標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，要選用同樣大小的正方形。

（三）認(rèn)識常用的面積單位。

1.引出面積單位同學(xué)們，通過剛才的拼擺測量，我們知道了在

比較兩個圖形面積大小的時候要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就

是一一面積單位。

2.學(xué)生自學(xué)，提問：常用的面積單位有哪些？它們是怎樣規(guī)定

的？

3.匯報檢查自學(xué)情況。

4.建立面積單位的表象。

（1）認(rèn)識感受平方厘米。

1平方厘米是怎樣規(guī)定的？拿出1平方厘米的小正方形，看一

看，感受一下。用1平方厘米的小正方形二匕一比測量一下手指甲、

橡皮的面積。

（2）認(rèn)識感受平方分米。

拿出面積是1平方分米的正方形看一看，他的邊長是多少？用

手比劃出1平方分米的小框，感受一下1平方分米的大小。找一找

生活中或者你身邊有哪些物體的面積大約是1平方分米？

（3）認(rèn)識感受平方米。

請同學(xué)們憑感覺比劃一下1平方米有多大？出示1平方米的正

方形，它的邊長是多少？再和1平方厘米、1平方分米的正方形比

一比，有什么感受？估計并測量1平方米的紙面可以占幾個人？

五、歸納小結(jié)，揭示課題。

我們今天認(rèn)識了什么是面積？知道了三個常用的面積單位，這

就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一面積和面積單位。

六、鞏固練習(xí)C

我們用今天學(xué)習(xí)的知識解決一下生活中的問題吧！

1.填上合適的單位。

2.馬小跳的日記。

七、評價總結(jié)C

今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？小學(xué)三年級下冊

數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁例2及練習(xí)一第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，

使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、回憶舊知，引入情境

復(fù)習(xí)四個方向，請學(xué)生介紹學(xué)校四個方向的建筑物。

想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。

二、動手操作，學(xué)習(xí)新知

出示第4頁彩圖。

1.這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制

校園示意圖時要畫上哪些內(nèi)容嗎？

2.生繪制校園示意圖。

3.小組交流展示。

4.看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？

三、鞏固練習(xí)

1.出示第6頁第2題彩圖。

這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的,擺設(shè)嗎？

2.一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北

下南，左西右東來繪制。

3.全班交流。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會了繪

制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制

一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的

校園。

板書設(shè)計：

繪制平面圖

上北下南，左西右東小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案12

教材分析

“元、角、分與小數(shù)”單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)。教材設(shè)計

的意圖是讓學(xué)生在“元、角、分”的情境中，學(xué)習(xí)小數(shù)及其簡單加

減運(yùn)算的初步知識C選擇“元、角、分”這樣一個情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)

小數(shù)，首先是由于學(xué)生對于小數(shù)認(rèn)識的最直接經(jīng)驗(yàn)來自價格；其次,

結(jié)合購物情境學(xué)習(xí)小數(shù)，可以突出“元、角、分”與小數(shù)的密切聯(lián)

系，有助于學(xué)生對小數(shù)的理解，并滲透了解決問題的要求。另外，

教材這樣安排也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)提供了一個直觀、具體的模型。所

以在實(shí)際教學(xué)時，注意本單元小數(shù)的學(xué)習(xí)不要脫離這一背景。

本單元安排了“買文具”“貨比三家”“買書”和“寄書”等

具體情境，目的是讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，理解小數(shù)的意義,

體會小數(shù)及其加減計算與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體內(nèi)容，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認(rèn)、

讀、寫簡單的小數(shù)c

2、經(jīng)歷比較商品單價的過程，學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小。

3、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會一位小數(shù)的加減計算。

4、會運(yùn)用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單

問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、緊密結(jié)合購物的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義

首先，讀懂商品標(biāo)價牌是購物必需的知識技能。會用元、角、

分說明用小數(shù)表示的商品價格，是理解小數(shù)意義的一個標(biāo)志。認(rèn)、

讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)

為背景，并在具體情境中進(jìn)行的，

2、給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會，體驗(yàn)解決問題策略的多

樣性與合理性

“貨比三家”，放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立去解決“去哪個文具店

買鉛筆盒便宜”的問題，并進(jìn)行交流，與同伴分享各自不同的策略。

教師切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，禁錮

了學(xué)生的探索精神加創(chuàng)造性；要鼓勵學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見解或質(zhì)

疑；對學(xué)生的各種策略的評價，要有助于他們提高對策略的選擇與

合理優(yōu)化的自我意識。

3、把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來

這不僅是因?yàn)橛嬎闶鞘侄?，解決問題是目的，把這兩者結(jié)合起

來，更能使學(xué)生體會學(xué)習(xí)計算的必要性；而且也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的

應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系的有效途徑。學(xué)生第一次學(xué)

習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境進(jìn)行的，在討論小數(shù)加法的多種

算法的過程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的

數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時為什么小數(shù)點(diǎn)要對齊的根據(jù)。

學(xué)生只要理解了這一點(diǎn)，就打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減

法遷移的大道。

4、逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時間和空間

“買書”一課，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，側(cè)重理解小數(shù)加法

的算理和算法?！凹臅币徽n則可以讓學(xué)生獨(dú)立探索，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)

過整數(shù)加減法，已經(jīng)具有了處理進(jìn)位退位問題的經(jīng)驗(yàn)，又初步理解

了小數(shù)加減法的算理，所以“寄書”這一課可以提供給學(xué)生更大的

獨(dú)立性與自主性。小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案13

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小。掌握面積單

位間的進(jìn)率。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問題的‘能力，逐步養(yǎng)成

積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

1、掌握面積單位間的?進(jìn)率，會進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。

2、面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過程。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

師：常用的長度單位有哪些？

師：每相鄰的兩個長度單位間的進(jìn)率是多少？

師：常用的面積單位有哪些？

（師板書平方米、平方分米、平方厘米）

師：每相鄰兩個常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢？下面我們就

來動手動腦研究一下.

（師邊說邊板書課題：面積單位間的進(jìn)率）

二、探索交流、解決問題

1、推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米

師：課件出示邊長1分米的正方形，誰來說說它的面積是多少

平方分米？你是怎么知道的？

師：如果這個正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘

米呢？請同學(xué)們拿出你手中的學(xué)具，開動腦筋，四人一小組動手操作

一下。

學(xué)生動手操作，教師巡視。

小組匯報操作結(jié)果。

生1:我們用1平方厘米的小正方形擺在這個1平方分米的正

方形上，橫排每排擺10個，豎排每排擺10個，一共可以擺100個,

所以這個1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。

（教師出示一面畫有100個1平方厘米的小方格的正方形。）

生2：我們是用直尺去量

師：還有想法嗎？

生3：我是直接把1分米換算成10厘米，那么這個正方形的面

積就是10」0二100（平方厘米）

師：總結(jié)并板書：1平方分米二100平方厘米

學(xué)生齊讀。

2、知識遷移1平方米=100平方分米

師：仿照剛才的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米

嗎？小組在一起討論一下。

學(xué)生討論，師巡視，生匯報。

1平方米=100平方分米。因?yàn)檫呴L是1米的正方形面積是1平

方米。1米=10分米，10」0=100（平方分米）

（板書）1平方米=100平方分米

學(xué)生讀。

師：現(xiàn)在，誰來告訴我每相鄰兩個常用的面積單位間的進(jìn)率是

多少？（師在黑板上貼字條）去掉“相鄰”行嗎？為什么？平方米和平

方厘米相鄰嗎？它任間的進(jìn)率是多少呢？生回答師板書：1平方米

=10000平方厘米

師領(lǐng)讀生跟讀（正讀反讀這三個關(guān)系式）

3、根據(jù)進(jìn)率，進(jìn)行換算

師：應(yīng)用這些關(guān)系，你能推算出2平方分米=（）平方厘米嗎?你

是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)?平方分米=100平方厘米，2平方

分米就是2個100平方厘米，也就是200平方厘米）

15平方分米二（）平方厘米呢？

反過來800平方厘米二（）平方分米呢？你又是怎么想的？2400平

方分米二（）平方米?你能學(xué)著老師的樣子舉幾個例子嗎？（生舉例）

三、深化新知，鞏固練習(xí)

（一）、火眼金睛（下列說法對嗎?）

1米=10分米=100厘米=1000毫米（）

1平方米=100平方分米（）

每兩個常用的‘面積單位之間的進(jìn)率是100（）

我們學(xué)校教室的面積大約是50平方米，合500平方分米（）

1平方米=1000平方厘米（）

（二）、神機(jī)妙算（你能很快說出答案嗎?）

6平方分米二（）平方匣米

13平方米二（）平方分米

1000平方分米二（）平方厘米

3600平方厘米二（）平方分米

8平方米二（）平方厘米

（三）、大顯身手

一個正方形桌面的周長是360厘米，邊長是多少厘米？這個正方

形桌面的面積是多少平方厘米？合多少平方分米？

四、回顧整理、總結(jié)生成

1、回顧一下我們今天所學(xué)內(nèi)容，并把例題補(bǔ)充完整。

2、誰想和大家分享一下你的收獲呢？（生暢所欲言。）

3、你還有哪些不懂的問題，提出來共同解決。

五、布置作業(yè)

1、83頁做一做

2、練習(xí)二十第四題

六、拓展延伸

（智力闖關(guān)）

小紅家用邊長5分米的方磚鋪地，客廳正好用了96塊方磚，小

紅家客廳面積是多少平方米？小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案14

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)P33—35

教學(xué)目的：通過練習(xí)一的練習(xí)題目，使學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的

兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)知識，并能把這些知識應(yīng)用到生活實(shí)際來解決

簡單的數(shù)學(xué)問題進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)時間分配：2課時

一、教學(xué)內(nèi)容

課本第28頁“練一練”和第33頁“練習(xí)一”的第1-------7題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，并能運(yùn)月所

學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

2、幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序，提高學(xué)生的計算能力并

強(qiáng)化混合運(yùn)算的基本技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與計算習(xí)慣，提高學(xué)生口算、心算的能

力，使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法。

2、提高學(xué)生的口算、心算能力。

四、教具準(zhǔn)備

實(shí)物投影、圖片。

五、教學(xué)過程

（一）學(xué)前準(zhǔn)備

上節(jié)課我們一起研究了因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，誰能給大家出一

道這樣的題？

學(xué)生匯報所出的題，教師把學(xué)生出的題板書在黑板上。

提問：怎樣計算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法？

（先省略因數(shù)中的0,先算出乘積，最后在積的后面再添上原

來因數(shù)中被省略的0）

（二）復(fù)習(xí)舊知，提高能力。

1、學(xué)生獨(dú)立完成練一練中的第1一一3題。

集體訂正。

2、四則混合運(yùn)算

出示圖：蘋果每箱30元，梨每箱40元。

買蘋果16箱，梨18箱。

（1）兩種水果各應(yīng)付多少錢？

（2）一共付多少元？

獨(dú)立在練習(xí)本上完成，然后集體訂正。

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

（1）30_16=480（元）

40_18=720（元）

（2）480+720=1200（元）

提問：求第（2）問時，你能列綜合算式嗎？在練習(xí)本上試一試。

板書：30J6+4018

提出問題：四則混合運(yùn)算的順序是什么？

（1）一個算式中如果只有加、減兩種運(yùn)算，或者只有乘除兩種

運(yùn)算，或者只有一種運(yùn)算進(jìn)，要從左往右依次計算。

（2）一個算式中如果有加法和乘法，或者有減法和乘法，或者