小學數學教學總結

小學數學教學總結優(yōu)秀

小學數學教學總結優(yōu)秀1

我國基礎教育課程改革與更新正在轟轟烈烈地展開。新課標的

推出，要求我們更新觀念，與改革同步。如何組織教學，怎樣做才

能體現(xiàn)“學生是數學學習的主人”，我們的角色轉變?yōu)椤皵祵W學習

的組織者，引導者與合作者”，怎樣通過數學教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

意識和實踐能力，成為本學期我教學的指導思想之一。因此，在教

學過程中我著重注重落實好以下幾點：

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。二年級

小學生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種

現(xiàn)象，必須使小學生對數學課產生濃厚的興趣，有了對學習的興趣,

他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使他們產生學習的

興趣呢？

首先，“學生是數學學習的主人”。新授課，練習課更加講究

方法。新授課中，我們和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教

學內容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要

我學”轉變成為“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的練習形

式完成練習。請小朋友當小老師來判斷其他同學的答案是否正確；

或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為

獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。

其次，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設問題情境是在教學

中不斷提出與新內容有關的情景問題以引起學生的好奇心和思考，

是激發(fā)學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學生解決

問題的能力和信心C

最后，因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點對

差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負重，

如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的,道路

上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學習的信心,

這一點作為教師是值得注意的。

二、設計符合小學生年齡特點的實踐活動。

二年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。

因此，根據學生的實際情況設計出“有多高”的活動形式。讓學生

通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在舉行這個活動的

時候，同學自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實踐活動，提

高他們的實踐能力C

三、結合基礎知識，加強各種能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。

在重視學生掌握數學基礎知識的同時，也發(fā)展他們的智力，培

養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：教學百以內數的

大小比較時，先引導學生觀察所比較的數的位數是不同的還是相同

的，再根據位數的多少或最高位上的數的大小來判斷所比較的數的

大小。教學數的讀、寫法時，在舉幾個例子之后，引導學生總結讀、

寫數的法則，這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理。

四、巧妙滲透環(huán)保教育，關心環(huán)保。

在教育過程中，出現(xiàn)一些應用題，在完成書本知識的教育外，

還應該教育學生做完紙花后的紙千萬不能亂丟，應養(yǎng)成講衛(wèi)生，保

護環(huán)境的良好習慣，知道良好的行為習慣應從小培養(yǎng)。

由于新課改，一切還在探索當中，仍存在不足之處。展望未來,

爭取通過努力的耕耘使自己的教學水平邁上新的臺階。小學數學教

學總結優(yōu)秀2

本學期我擔任一（5）班數學教學工作，作為教師，由此感受到

自己肩上的擔子之重。由于低年級教學經臉尚淺，因此，我對教學

工作不敢怠慢，認真學習，多次去聽姚麗華老師和周老師的的課，

向她們學習。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工

作作出總結，希望能克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進

教學工作更上一層樓。

經過一個學期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。這個學期

我上了一次公開課，收獲不少，學會了做課件，聽了好多教師的寶

貴的課后評課的建議！

數學是學習現(xiàn)代科學技術必不可少的基礎和工具。由于科學技

術的迅速發(fā)展，數學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建設和

科學研究中，有著廣泛的應用。因此，掌握一定的數學基礎知識和

基本技能，是我國公民應具備的文化素養(yǎng)之一。

數學知識來源于生活，學習數學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣

才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，

變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學生在學習數學時與實際

生活聯(lián)系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢？

下面我就談談這一學期來的做法。

一、在知識與技能方面

在實際的,情景中能正確的認、讀、寫20以內的數，并能認識

記數單位個、十，知道20以內數的組成和順序，學會比較20以內

數的大小。結合具體情景，進一步體會加減法的含義，會計算20以

內數的加減法，結合現(xiàn)實教材，初步學會估算。

在現(xiàn)時的情景中，能正確認識整時，半時，幾時剛過和快到幾

時。

培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內的數的認識，培養(yǎng)了學生的

觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨立思考和探索的意識，

初步形成估算的意識。在認識圖形的過程，發(fā)展了學生的觀察、想

象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。

二、能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)實的生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學生的

應用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學會解決

問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的能力。在他人的鼓勵和幫助下，

對身邊的數學產生好奇心和興趣，能積極的參與到數學活動中去。

了解可以用數和形來描述某些生活現(xiàn)象，獲得成功的體驗，增強學

好數學的信心。數學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維

為主。

三、在教學中注意了以下幾個問題：

實現(xiàn)了多維目標把握了新課程倡導的新理念，從知識能力方面

確立教學目標，促進學生全面發(fā)展。教學中創(chuàng)設生動有趣的教學情

景，引導學生數學活動，幫助學生在自主探索的活動中，理解知識

和掌握技能，體會數學思想和方法，獲得廣泛的教學活動的經驗。

在教學中改變了教師提出問題，解決問題的現(xiàn)象，努力的調動

學生的積極性。尊重學生的個體差異，使不同的學生在數學上得到

不同的發(fā)展，允許學生根據自己的需求有選擇完成練習題，最大限

度的滿足學生的需求，最大限度的發(fā)展學生的智力潛能。

創(chuàng)設性的開發(fā)課程資源，利用課程資源。根據新的課程理念，

不能只成為課程實施中的執(zhí)行者沒，而更應該成為課程的建設者和

開發(fā)者。對學生實現(xiàn)多元化的評價理念，注重過程性評價，將評價

貫穿教學的全過程，使評價成為教學活動的有機組成部分。

以上是本學期的教學工作總結，一定會有諸多不足與毛病，懇

請各位領導給予多多的批評與指正。小學數學教學總結優(yōu)秀3

數學內容走進小學生生活，讓小學生感悟數學的價值。力求做

到數學源于生活，并用于生活，讓小學生感悟和體驗到數學就在自

己身邊，生活中處處要用到數學，必須認真學好數學。

（一）尋求知識背景激起小學生內需

小學數學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到

其知識背景，教師在教學中要努力把數學知識向前延伸，尋求它的

源頭，讓小學生明白數學知識從何處產生，為什么會產生。在此基

礎上再來教學新知，小學生就會產生一種內在的學習動力。

（二）利用生活原型幫助小學生建構

眾所周知，數學學科的抽象性與小小學生以形象思維占優(yōu)勢的

心理特征之間的矛盾，是造成許多小學生被動學習的主要原因之一。

其實，偎多抽象的數學知識，只要教師善于從小學生生活中尋找并

合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，小學生的.學

習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。

（三）用于現(xiàn)實生活領略數學風采

在數學教學中，我們不僅要讓小學生了解知識從哪里來，更要

讓小學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣

去”的問題，這也是小學生學習數學的最終目的和歸宿。小學數學

教學總結優(yōu)秀4

當前，小學數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我

們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精

神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。為了全面提高學生學習的主

動性和積極性，實行以點帶面，全面提高.通過培優(yōu)補差使學生轉變觀

念，認真對待學習，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活

躍起來.并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克

服自卑的心里.在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每

個學生學有所長，學有所用.因此,特制訂數學培優(yōu)補差計劃。

一、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

3、通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。

4、認真做好學生的‘輔導工作，每周至少3次的輔導，輔導要有

針對性和可行性。

二、具體內容

1、補差內容：全冊教材。

2、培優(yōu)內容：思維能力方面的訓練。

三、培優(yōu)補差對象和形式

對象：優(yōu)等生后進生

形式：1、利用課堂時間相機輔導

2、利用學校午休時間

3、老師、家長相配合

四、具體措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)

性的問題；對后進生多提問一些基礎知識促使他們不斷進步。當后

進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。

當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的

方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展

他們的智力，增強他們學好數學的信心。另外，在課堂上對后進生

多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學

習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要

的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對

于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)

讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴

大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上

進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每天的星期放學后定期對

后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差

的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽,

比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進

行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們

在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗，

讓后進生總結自己的進步。

總之，在素質教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作

的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我

們的培優(yōu)補差工作更具成效。小學數學教學總結優(yōu)秀5

從我班的基本情況來看，學生的數學總體來說還是不錯的，可

是一部分學生卻在數學學習上遇到了很大的困難。因此，我覺得有

必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補差”教育的效

果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學

習、學習習慣不好以及學習過程常出現(xiàn)錯誤等情況，我對學生采取

了分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法，并取

得了一定的效果。

一、實施分層分類教學

所謂分層分類教學，就是根據學生的學習程度、學習習慣的差

異，在各種教育教學活動中區(qū)別對待、因人施教，以滿足不同教育

對象的個體需求，促進全體學生的協(xié)調健康發(fā)展。它是在教育教學

過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，

使不同智力、不同個性的學生在自己原有的基礎上，在各個方面一

步一步地滾動式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到

多方面成功、個別成功向全面成功邁進的，達到教學成功的一種手

段。在實施分層分類教學實踐中，我的具體做法如下：

1、根據我班學生數學學科的成績，將學生按照A、B、C三個層

次進行分組，不同組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面

采用不同的標準。并且，對分組的,情況實行動態(tài)管理，如果經過考

核c組的學生達到。組學生的水平，就可以進入上一個組；反之，

如果學生成績嚴重倒退，則有可能降至下一個組。

2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學：在課余輔導中對尖子

生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處,

則有針對性地采取不同的措施，如：不會簡算的則加強簡算；對數

學公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用；針對不同的題

型采取了不同的方法。

二、推行個性化教育

由于每個人的先天素質、家庭條件、文化基礎、成長環(huán)境和社

會背景等各不相同，所以每個學生也都有其獨一無二的個性。我班

學生多數學生的父母都是以做生意為主，來自不同的地方，學生間

的差異也是十分明顯，在教學中我也能夠從學生的個性出發(fā)來考慮

學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨立人格，發(fā)展學生的個性才能，使學生

能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質。

總的來說，在“培優(yōu)補差”的工作中，我雖然取得了一定的成

績，但是，我班相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。在

“培優(yōu)補差”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學

中能有更大的進步c小學數學教學總結優(yōu)秀6

本學期，我擔任一（1）班的數學教學工作。這一學期根據學生

的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的

學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果?，F(xiàn)總結

如下：

一、以課堂教學為核心

（一）備課

學期初，認真鉆研了教材、《數學課程標準》、教參，對本學

期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課。思考學生

怎樣學，將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課中充分理解課后

習題的作用，設計好練習。

（二）上課

1、創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生興趣。在課堂上，讓學生動手、動

口、動眼、動腦，讓學生互相交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能

力。

2、及時復習。根據低年級學生遺忘快的特點，新授知識基本是

當天復習和第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。

3、批改作業(yè)。針對不同的練習錯誤，指出個性問題，點出錯題,

不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。

4、注重后進生的輔導。在教學中對后進生注意降低難度，放緩

坡度，注重他們的學習過程。對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，

使學生敢于回答問題，樂于思考。

二、參加教育教研活動

（一）轉變教育觀念，明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。

（二）積極聽其他教師的'公開課，從中學習來提高自己的教學

水平。

三、不足之處

對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數學教學工作還缺乏經驗,

對學生的要求還不是很到位，在今后的教學中，將采取更豐富的教

學手段，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，增強學生的學習興趣，力爭使

自己的工作在下期有更大的進步。小學數學教學總結優(yōu)秀7

7月中旬，根據運教研函字[20_]42號文件精神，我們河津市

教育局組織了“基礎教育課程改革十年回顧一一小學數學課堂教學

大賽”活動，小學數學課堂教學大賽總結?，F(xiàn)將有關情況總結如下:

一、主要特點

1、組織嚴密，層層選拔。

4月份，我們接到運城教研室關于組織首屆小學語文、數學課

堂教學大賽的文件后，立即以“河教研”的文件形式轉發(fā)給我市各

單位，要求自下而上按上級文件精神組織大賽。各單位制定了實施

方案，并于4月一5月進行了校級初賽，5月中、下旬，每個單位選

拔出2名教師準備參加市級復賽，共34名選手。

7月中旬，我們下發(fā)了補充通知，在河津第四小學舉辦市級大

賽。大賽分低、中、高三段，各確定一個課題，同講一節(jié)課。（低

段一年級下冊《回攻廢品》；中段三年級上冊《什么是周長》；高

段五年級上冊《平行四邊形的面積》），并對每名選手編號，面對

評委講課，當堂亮分，力求公正、公平賽出真水平。

最后，在34名講課教師中選拔出一等獎3名（其中2名并列），

二等獎3名，三等獎8名（其中3名并列）。

2、選手整體素質明顯提高。

34名選手風格各異，34節(jié)課精彩異呈，人人亮特點，節(jié)節(jié)顯特

色。比如趙云霞老師的《回收廢品》以情境串為主線進行教學；任

水平老師的《平行四邊形的面積》讓學生自主建構知識；郭美玉老

師神情怡然的教態(tài)與解決問題的教學方法等等。

此外，34節(jié)課也有共同的特點：首先，參賽選手都能運用新課

程理念來設計和實施課堂教學。比如三維目標的結合、教師角色的

轉化、學生學習方法的轉變、教學方法與手段的改進、新的課堂教

學模式的運用等等c最為突出的是：在《回收廢品》這節(jié)中，老師

們都采用了“創(chuàng)設情境一一圖中收集信息一一提出問題一一分析問

題一一解決問題一一應用已學方法解決新訶題”的教學模式，體現(xiàn)

出了培養(yǎng)學生搜集信息，提出、分析、解決問題的能力，符合《基

礎教育課程改革綱要》中的課程改革目標。在《平行四邊形的面積》

一節(jié)中，老師們注重滲透數學思想方法教學的同時，讓學生采取

“自主探索、動手操作、合作交流”的學習方式，工作總結《小學

數學課堂教學大賽總結》。在《什么是周長》一節(jié)中，老師們大都

以故事情境引課，激發(fā)學生的學習、思考興趣，能利用學生已有的

生活經驗講解“周長”這個抽象的概念。其次，所有參賽選手能在

沒有多媒體的情況下，將承載多種教育功能的教學情境用圖片的形

式呈現(xiàn)出來，有打印圖片，有繪畫圖片，有自制教具，創(chuàng)意性強，

很好地解決了僅靠教師描述情境、學生干聽的低效教學的問題。

無論我們推薦的選手在運城的比賽結果如何，我們內心都很欣

慰，我們教師的整體素質上了一個臺階。這得益于近幾年的新教材

培訓與課堂觀察研討活動，尤其是近兩年來，在我們局領導一班人

及教研室米文革主任帶領下組織進行的“聯(lián)片教研”，當然更離不

開我們基層學校與一線教師的'研究學習。如果說培訓觀摩是“綠葉

陪襯紅花”，以點帶面的話，那么聯(lián)片教研就為“遍地是紅花”，

人人都能受益。

二、不足之處

1、教材處理不恰當。比如《平行四邊形的面積》一節(jié)，主要重

點是平行四邊形的面積計算方法的探索以及會計算平行四邊形的面

積，可有些老師設計的練習題過多過難。再比如《回收廢品》主要

解決的是比多比少的實際問題，重點是探索理解解決方法，有些老

師卻歸成類型題：求比一個數多幾的數用加法；求比一個數少幾的

數用減法；其次教材上解決問題的方法有前后順序，應是通過擺小

棒等實際操作理解加減法的意義，之后再列式計算，有些教師是先

列式再通過擺來計算結果。

2、概念講解不透徹。比如《什么是周長》一節(jié)中，周長的概念

是比較抽象的，怎么與學生已有的知識經驗聯(lián)系起來，如學生熟知

的通俗的說法“一圈”，而不是讓學生硬記封閉圖形有周長與不封

閉圖形無周長。還有“邊線”的意思的理解，這些都將有助于學生

對周長概念的理解C

3、學生探索活動的操作作品不能充分展示交流。比如《平行四

邊形的面積》這一節(jié)，在轉化過程中，如何將平行四邊形轉化成長

方形，學生的方法很多也都不同，而多數老師們只選擇了一種來展

不。

三、幾點建議

1、加強學習，認真鉆研與教材配套的《教師教學用書》O準確

把握教材編寫意圖，充分挖掘教材思維內涵，正確處理教材內容，

能創(chuàng)造性地使用教材。

2、注意細節(jié)處的教學。比如高段《平行四邊形的面積》這芍中,

將平行四邊形轉化成長方形的過程中，沿平行四邊形的高將平行四

邊形剪開后通過平移的方法拼成一個長方形，老師們的演示幾乎都

是挪開的，不是平移的。再比如《什么是周長》的教學中，老師演

示沿邊線摸一圈時，一只手拿圖形，另一只手摸，摸著摸著就斷開

To為什么？拿圖形的手擋住了。有什么好辦法呢？

花開花謝，寒往暑來，又一個學期過去了。本學期我擔任三年

級的數學課，教學工作中，我繼續(xù)延續(xù)了上學期的一些好的做法并

重點做好以下工作：

一重視課堂教學的有效性，著力提高課堂教學質量。

首先在課前認真?zhèn)湔n，明確每節(jié)課的知識目標和能力目標，明

確學生的認知基礎，完成詳盡的教學預案，因地制宜、因課制宜，

有效利用各類課程資源，做好充分的課前教學準備；

第二，課堂上對學生要求明確，嚴明課堂紀律，保證良好的課

堂秩序；

第三，上課飽含激情，注重課堂語言準確、簡練、富有感染力

和趣味性，努力讓幽默成為自己的習慣，增強學生學習的樂趣；

第四、精講多練，注重使用啟發(fā)式教學，努力做到不憤不啟，

不俳不發(fā)，盡可能讓課堂成為更多學生的舞臺，讓他們體驗到成功

的喜悅，充分發(fā)揮學生的主體地位；

第五、課堂評價生動多樣，因人而異，注重調動學生學習的積

極性。

二增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準

確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深

入淺出。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體

現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精

講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同

時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,

讓各個層次的學生都得到提高。

三認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分

析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類

總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到

有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次

的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力

度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學

習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他

們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各

種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項

任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身

心投放到學習中去C

五、積極參加教研活動，不斷提高業(yè)務水平。

在教研活動中，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀

請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

六、積極反思，做反思型教師。

在教學過程中，我努力做到邊教邊學、且思且行，積極反思自

己課堂教學過程和教學效果，不斷更新教學觀念，豐富教學內容，

及時地查找不足，總結成功的經驗，從而不斷地改進自己的教學行

為。并以教學隨筆的形式及時記錄自己的教學反思。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、

善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。小

學數學教學總結優(yōu)秀8

—年8月10日，踏著對夢想的追求，我來到臨縣南臨學校應聘,

8月20日開始上班，—年1月28日，抱著滿載的成果，結束了我

的實習生涯。

在實習期間，我所帶的是三年級數學，并擔任班主任。教學第

七單元時年，月，日時，我遇到了這樣的問題：當講完如何判斷平年

與閏年后，有個學生問我：“老師，那如何判斷一年中的閏月呢？“

這個問題其實在備課時我也想過，但是由于自己的愚笨，當我查閱

完相關資料后還是對這個問題的解決策略模糊不清，并且看了一下

教學大綱也沒對此作具體要求，所以我決定舍棄。很遺憾，直到自

己實習生涯結束，都沒有給那位同學解答了這個問題。

今年返校后，系里為我們開設了小學數學解難這門課程，看到

這門課，我很欣喜，因為這對于我日后的教學將會產生極大的幫助,

尤其是當老師講一年中的閏月判斷方法時，我更是高興。通過這門

課的.學習，我懂得了很多。但是我在想一個問題，既然是小學數學

解難，為什么用的方法都是高中和大學知識呢？假如要給小學生講

這些，我在質疑:她們能聽懂嗎？我在想咱們這門課程是否能換種方

式來教學呢？讓這門課能夠真正的應用于實際教學。當然這只是我

個人的主歡看法，望老師能能考慮一下，謝謝。小學數學教學總結

優(yōu)秀9

本學期我擔任一五班數學教學工作，在此期間認真學習教育教

學理論，從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，現(xiàn)將

本學期工作總結如下：

在教學上，注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握。為

了幫助學生真正理解數學知識，我注重數學知識與學生生活經驗的

聯(lián)系、與學生學科知識的聯(lián)系，組織學生開展操作、嘗試等活動，

引導學生進行觀察、分析、抽象、概括、運用知識進行判斷。比如,

在認識11—20各數時，讓學生借助實物，小棒，計數器等直觀素材,

充分經歷數數的過程，在數數的過程中認識數的組成，數序，感受

數的大小關系。

當然，我的工作還存在許多問題。沒有處理好學生主體地位和

教師主導作用的關系，容易忽略學生在課堂中的有趣發(fā)現(xiàn)，只是自

己一味的講授，造成學生對數學知識產生厭惡感。對學生評價不到

位，不精準，激不是學生的自信心。對學生情感態(tài)度的發(fā)展關注不

夠。

為了使教學工作順利進行，將自己的方法進行改進。第一，把

握好課堂中師生關系，實行啟發(fā)式教學，這樣有助于落實學生的主

題地位和發(fā)揮教師的主導作用。第二，評價不僅要關注學生的學習

結果，更要關注學生在學習過程中的發(fā)展和變化。采用多樣化的評

價方式，做到有針對性的一評價。第三，關注學生的情感態(tài)度發(fā)展，

促進對數學知識的掌握。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑。

今后在教學工作中，吸取別人的長處，力爭取得更好的成績。小學

數學教學總結優(yōu)秀10

航哥20_年12月23日晚整理：本學期，我擔任六年級3班和

四班的數學教學工作，工作中我認真學習教育教學理論，從各方面

嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學

生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有紐織,

有步驟地開展?，F(xiàn)對本學期教學工作作以下總結：

一、認真鉆研教材，明確指導思想。

教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最

新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素

質教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與

大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會數學的價值，增強理解數學和

運用數學的信心；初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解

決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得

適應未來社會生活前進一步發(fā)展所必需的重要數學事實和必要的應

用技能。

二、認真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結合。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，

設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有

備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出

總結，寫好教學后記。

三、注重課堂教學藝術，提高教學質量。

課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課

技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加

強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養(yǎng)

學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生

主動探索數學學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、

態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，

把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的‘過程。

提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、

指導者、與參與者c”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學

習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說

明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途

徑。

四、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情,

促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注

他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數學學習的結果，更關

注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。更多地關注學生已經掌握了什

么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學

生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。

五、認真批改作業(yè)，做好課后輔導工作。

布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學生的作業(yè)批改及時，認真

分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分

類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做

到有的放矢。

對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學

生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們

意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進

生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得

了較好的成績。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑,

雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學

工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

admingege小學數學教學總結優(yōu)秀11

本學期三年級數學教學以學生為主體，以課程標準為準繩，積

極研究學生，探索新的教學方法。從學生的實際出發(fā)，以教材為本,

結合學生的生活。不僅讓學生學習到本冊的數學知識，而且讓學生

把這些知識應用到生活之中。使學生在實踐中升華，讓我本學期教

學工作事半功倍。現(xiàn)就本學期的工作總結如下：

一、以教材為依據，以學生為主體

本學期在教學中，我首先吃透教材，在再了解學生知識結構的

基礎上進行反思。預設好教學程序。把握好整體素質，由淺入深，

循序漸進。盡可能考慮學生吃透吃飽。不分灶，不歧視。

在教學過程中，本人尤為重視學生的自己發(fā)現(xiàn)和自我能力的發(fā)

揮。在教學時，學生的每一個問題都是我的反思問題。從不簡單地

敷衍了事，讓學生既敢問，又覺得從問中感受自己在教師心里的分

量。當得到老師認可，得到滿足后自然覺得成功的快樂。因此，在

教學過程中，重視學生，了解學生是非