小學教學反思

小學教學反思優(yōu)秀

小學教學反思優(yōu)秀1

在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)小學生隨著年齡的增長，年級越

高課堂學習積極性反而不高。反思積極的教學行為，如何讓每一位

學生在課堂教學中得到真正的發(fā)展，是一個值得思考的問題。

一、讓微笑貫穿課堂

每一節(jié)課，我都精神飽滿地走到講臺前，微笑著大聲向學生們

問好，無形中祥學生傳達了這樣一個信息：我今天心情很好，我喜

歡見到同學們。學生們也會微笑著向我問好，有了良好的開始，這

堂課就成功了一半C在課堂上，并不是每個學生都那么認真聽講，

有些學生可能會開小差，為此，我通常會一邊講課，一邊觀察，針

對新課提出讓學生感興趣的問題，讓他們重新回到課堂中來。

二、引導學生養(yǎng)成好習慣

好習慣使人受益終生，會使孩子生活得更好、更加精彩、更成

功；而壞習慣會使孩子終身受害，甚至可能會讓成功變成失敗。從

心理學角度看，教育的根本目的就是處進學生人格全面、和諧發(fā)展。

上課時我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學生上課鈴聲響后，學生一邊唱歌，一邊

擺弄文具，沒有做好上課前的準備，針對這種情況，我對學生提出

了要求，我注意讓學生們養(yǎng)成做事有條理，要有美的言行。這樣，

學生們的好習慣無形中就養(yǎng)成了。

三、用科學的方法賞識學生

將心比心，如果我們在單位里，校領導每天見到你就說：“你

的'工作怎么做成這樣？你怎么這么笨？"我想這一整天你都會因為

這句話而影響工作，久而久之，你的工作熱情會大打折扣，更別說

做出嬌人的成績了c學生又何嘗不是這樣呢？所以，教師要多鼓勵

和贊美學生。值得注意的是，表揚學生時也要有技巧，贊美方式要

多樣化，這樣會提高贊美對學生的激勵作用。過度的贊美，不切實

際的贊美會起到相反的作用。

在課堂教學中注重培養(yǎng)學生健康的情緒、良好的意志品質和健

全的人格，促進學生整體素質的提高。

小學教學反思優(yōu)秀2

一、教學目標

1.認識方形，尋找、觀察生活中的方形物。

2.引導學生運用畫畫、剪剪、貼貼、撕撕玩玩等多種手法來表

現(xiàn)方形物，同時能表現(xiàn)出方形物中有趣的細節(jié)。

3.體驗方形紿人的感受，通過學習培養(yǎng)學生熱愛生活觀察生活

和創(chuàng)造美好生活的愿望。

二、教學重、難點

重點：通過學生尋找、觀察和表現(xiàn)方形物，培養(yǎng)他們觀察和表

現(xiàn)事物的能力。

難點：在方形的基礎上，鼓勵學生運用不同表現(xiàn)手法大膽懣象,

添加有趣的.細節(jié)讓畫面更生動、更完整。

三、教重、難點學課時：2課時

四、教學準備

教師準備：若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣賞圖片、學

生作品。

學生準備：彩筆、彩紙、剪刀、襁糊。

五、教學過程

（一）、導入

1.學生參與游戲：請兩組學生分別幫皮球和箱子搬家，看哪組

學生快。通過游戲，學生們發(fā)現(xiàn)小皮球難放穩(wěn)，而箱子一下就放穩(wěn)。

由此知道：方形具有穩(wěn)定、對稱的美感。

2.揭示課題：方方的物。今天，老師要和你們一起來尋找、觀

察、表現(xiàn)方形物。

（二）、新投

1、啟發(fā)學生回憶生活中的方形物，拓寬創(chuàng)作的思路：

（1）你能回憶出生活中有什么物體是方方的呢？（請學生小組

討論并交流。）

（2）老師出示教材中的圖片：請學生們欣賞生活中的方形物。

方形物是我們的好朋友，在生活中無處不在的Q

（3）分組進行比賽：在相同的時間中哪一組學生繪畫的方形物

最多，以激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣。最后評出哪組數(shù)量最多；哪組刻畫

最細致？哪組紀律最好（得勝組獎勵小星星或小旗等）。

2、指導學生表現(xiàn)方形物，并刻畫出細節(jié)。

（1）出示兩幅相同的方形物的作品，請學生們選擇哪幅完整？

（繪畫細致的完整）

（2）出示多幅學生作品，著重讓學生們觀察方形物的細節(jié)表現(xiàn)。

（甚至可以在背景上添加內容，讓畫面更充實，更豐富。）

3、小組討論交流：

（1）可以用哪些方法來表現(xiàn)方形物（畫畫、剪剪、撕撕、貼貼

等）

（2）你想用什么方法來表現(xiàn)什么方形物呢？

（3）學生作業(yè)，教師巡回指導。

（三）、小結

（1）作業(yè)展評：大家欣賞作品。

（2）互相評論：有哪些獨特的方形物？有哪些獨特的表現(xiàn)手法？

誰的畫面最完整？對優(yōu)秀作品給以獎勵：小星星、小旗等。

（3）課后拓展：搜集各種方形物的圖片供大家交流，學習。

小學教學反思優(yōu)秀3

本節(jié)課，我依據(jù)《課標》理念，結合四年級學生的年齡特點，

本著“用教材教，而不是教教材”的思路，設計了情境引入、初步

感知、經(jīng)歷探究、模擬實驗、拓展知識這幾個教學環(huán)節(jié)。

一、情境引入，以激發(fā)學生們學習興趣。

興趣是最好的老師，只有學生感興趣的事情學生才能夠全身心

地投入到他所要探究的問題當中去，所以在課程的開始我便以學生

最感興趣的“旅游”來展開聯(lián)想，同學們，你們喜歡旅游嗎？今天

老師就帶你們去感受一次特殊的旅行?！焙茏匀坏囊稣n題：食物

在體內的旅行。然后學生自然而然的,產(chǎn)生疑問題：旅游時需要導游,

而我們今天的旅行會由誰來當導游最合適呢？食物導游會帶我們去

哪里呢？旅游路線又是什么呢？等等一系列的問題就油然而生了。

當學生面對這些問題的時候，他們并不能夠做出準確的回答，他們

就用自己已有的經(jīng)驗進行解釋，所以這個活動的主要意義是調取學

生對于食物消化過程和消化器官的初始想法，在這些初始想法的基

礎上由后續(xù)的活動構建新的認識。

二、將猜想、實驗、思考、交流這些探究的科學過程充分讓學

生經(jīng)歷，在探究中學會探究。

從而提高自身的科學素養(yǎng)。在學生提出了這么多問題之后，我

們要想辦法解決問題呀，怎么辦呢？讓學生掀開老師早已準備好的

各種食物，讓每個人都選擇一種自己最喜歡的食物吃一口，然后感

受一下食物在口中和食管中的運動狀態(tài)并進行假設和猜想，食物旅

行還會經(jīng)過我們體內的哪些地方？為了更貼切的感受食物在食管中

的運行，當下咽食物的時候學生可以主動摸一摸自己的脖子，對于

食物在體內的其他地方的旅行學生可能感受得不是很明顯，在此環(huán)

節(jié)我采用小組合作的方法，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗討論研究食物在體

內的旅行路線并繪制出一幅旅行圖。

三、讓學生學會探究。

讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長

才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，這便是科學教育的

全過程?？拷處熤v書本知識，讓學生死記硬背那些知識結論，絕不

是科學教育。所以在學生猜想之后把正確的旅行圖展示給大家，讓

學生觀察對比，找出差異，可以和同學之間將剛才有爭議和有共同

意見的地方找出來共同研討，加深理解。將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律應用于實踐,

并進行反思，生成新的探究主題：各器官具有什么特征，分別起什

么作用？

不足：在學生實驗之前沒有針對實驗的目的和作用進行相應的

闡述和說明，而且在學生回答問題的過程中出現(xiàn)的不準確的地方?jīng)]

有加以強調，有些操之過急，沒有給學生充分的時間思考和討論的

時間，我想在今后教學中這些問題值得注意和研究解決。

小學教學反思優(yōu)秀4

《比尾巴》是一首有趣的兒歌，采用了三問三答的形式，介紹

了六種動物尾巴的特點。兒歌共兩節(jié)，兩節(jié)結構相同，都是先提出

問題，再針對提出妁問題來回答。兒歌長短句交替，讀來瑯瑯二口,

與口語十分接近，易讀、易懂、易于模仿。根據(jù)學生的特點和教材,

在進行教學時，我主要進行了以下幾個方面的嘗試。

一、創(chuàng)設情境，在故事情節(jié)中激發(fā)學生求知欲

課堂中我以了森林王國召開運動會為主線，森林大王邀請孩子

擔任裁判為副線。低年級孩子對于故事總有濃厚的興趣，課堂里孩

子們始終保持了一種較高的興致。

二、識字教學各有側重，適當歸類。

識字教學方面，在深入研究教材后發(fā)現(xiàn)課文中要解決的幾個生

字可在閱讀教學的提問及回答中有所涉及，于是我進行了分散識字,

把生字教學分幾塊進行教學。如在揭題部分，教“尾”和“巴”兩

個生字；再如在交流哪些小動物在比尾巴時學習“雞”和“鴨”。

這樣就使得學生能在語境中不知不覺學到了知識。

但要做到這點，就沒有做到識字教學各有側重，接下來我把各

塊的生字，按照拼音、字型的難易，分了類，并適當歸類。如：

"巴''強調輕聲，“比”強調筆順，字形；再如“雞”“鴨”的學

習，引導學生觀察兩字的相同部分，引出新部首“鳥”的.學習，并

歸類總結鳥字旁的字大多和鳥類有關。這樣既能加強記憶，又能引

發(fā)學生的學習動力，更活躍了課堂氣氛，學生切實地參與進課堂學

會了一些學習方法，漸漸地就會觸類旁通，為日后的學習打下基礎,

學得活，學得新。

三、閱讀教學整體把握。

在閱讀教學方面，我設置了“森林里，（）、（）、（）、

（）、（）和（）在比尾巴?！钡膯栴}，使學生對文章有一個總體

認識。并通過學生自己填空的形式，適時出示生字卡片讓學生在問

題中學習到了重要詞語“雞”和“鴨”。

四、朗讀訓練形式多樣。

在朗讀訓練方面，我分了兩步：讀準和讀好。讀準方面：我要

求學生在初讀課文時做到不添字、不漏字、讀準字音。讀好方面：

由于兒歌結構相同，都是先提出問題，再針對提出的問題來回答，

因此我在教學時主要抓住其中的一個問答句重點指導問句的朗讀，

然后進行男女生合作讀，同桌讀，拍手讀，在不同形式的朗讀中使

學生讀好問答句。

總體而言，教學目標基本達到，但在細節(jié)方面做的不太扎實，

主要有一下幾個方面：

1、環(huán)節(jié)中的小環(huán)節(jié)順序混亂，如在生字學習過程是，要求學生

進行拍手學生生字，學生各說各的，課堂有點混亂。究其原因主要

是我的引導有點操之過急，課堂預設沒有想好。備課不只是要備課

文還要備學生。所以以后備好課后要盡量在腦袋里多過幾遍，把可

能遇到的情況都考慮在里面，千萬不能操之過急，應循循善誘，達

到自己理想的狀態(tài)C

2、我在指導時語氣、語速不佳，這樣就不能調動學生的熱情。

以后上課時應注意把重點字詞通過重音、長音等突顯出來。

小學教學反思優(yōu)秀5

教材分析

本課內容是以PEP小學英語五年級上冊五年級上冊Recyclel第

一課時，重點

在于復習前三個單元所學語言知識，并要求能到實際的語言交際

中去。

學情分析

（我們開設英語課比較遲，所以，現(xiàn)在的六年級學生學的是五

年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學生較活

躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可

以利用前面所學的知識，創(chuàng)設一定的‘語言交流的環(huán)境，鼓勵學生自

然的交流。同時，由于個體的差異，學生的分化已經(jīng)形成并開始逐

漸拉大，導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而部分接受能力差

的學生越學越?jīng)]勁c在課堂教學時，教師應面向全體學生，兼顧兩

頭，逐步提高學困生的學習興趣，鼓勵學優(yōu)生和學困生互助合作共

同進步。

教學目標

1.知識目標：

(1).復習1—-3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認,

并在實際情景中準確表達。

(2).復習1—3單元Let'slearn中的四會單詞和Readand

write中的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。

(3).能聽懂Listenandcircle的錄音，并回答問題,會唱

Let'schant的歌謠，能理解其含義。

2.能力目標

(1)能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語

言交際中去。

(2)能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展

后的新世界語言知識。

3.情感目標

隨著學生內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學生閱讀

理解和說話

寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難

情緒。

教學重點和難點

(1)重、難點：復習廠一3單元會話，并在情景中運用；能聽懂

Listenandcircle的錄音，并回答問題，會唱Let'schant的歌

謠，能理解其含義C

(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。

小學教學反思優(yōu)秀6

《精打細算》是北師大版小學四年級下冊數(shù)學第5單元的第一

課。本節(jié)課教學重在讓學生借助生活經(jīng)驗和已有知識，通過自主探

索與交流，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并在實際情境

中體會感受小數(shù)除法的意義。在教學中注意做到以下幾點：

一、課前復習除法和小數(shù)的相關知識雖然學生經(jīng)歷過整數(shù)除法

的學習過程，但由于時間相隔太久，學生在不同程度上都有了知識

上的遺忘；而通過復習小數(shù)的意義，有利于學生對小數(shù)除法的算理

和算法的探究。因比，從課堂上學生學習過程來看，新課前的復習

是很有必要的。

二、注重與生活實際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活既是計算教學的源頭,

更是計算教學的歸宿。通過創(chuàng)設去學生所熟悉的百佳超市和供銷商

場購買牛奶的場景，由此引出哪家商店的牛奶便宜，突出精打細算

的的主題，自然的引入小數(shù)除法，讓學生在具體的情境中感受體會

小數(shù)除法的意義，激發(fā)學生探究小數(shù)除法的興趣。

三、組織學生自主探究、合作交流新課標要求學生應當經(jīng)歷數(shù)

學的.學習過程，在自主探究和合作交流的過程當中學習知識，掌握

數(shù)學的學習方法。在學習算理，掌握商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點

應對齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過程中，將課堂充分的交給

學生，而教師作為一個引導者和組織者，讓學生自己探索，組織學

生相互質疑，合作討論。但學生經(jīng)過努力后，依然對小數(shù)除法算理

的理解有障礙。這時候，教師就應該轉變角色，參與到學生的討論

中。通過“元角分”知識和小數(shù)意義的提示，學生看到了前進的路

標，快要停滯的航船再次展開風帆，破浪而行。老師此時就悄悄退

居后臺，欣賞學生的智慧的碰撞。

四、回歸生活，鞏固提高本課設計了2個練習題，第一個是果

醬題，緊扣精打細算的主題，鞏固剛學的知識。第二個是關于今年

旱災的開放題，既能拓展學生的思維又能夠達到愛心教育的目的在

本節(jié)課的教學過程當中。

我還有很多的不足。特別在調控課堂和深挖學生的思想方面，

還需要更多的提高C

小學教學反思優(yōu)秀7

教材分析

1、本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位：《比的基本性質》是在學生

理解掌握了比的意義，比和除法、分數(shù)的關系的基礎上組織教學的。

這一內容也為化簡比打下基礎，為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。

本節(jié)內容是比的基本性質部分，因此，在二匕和比例這章中承上啟下

的作用。

2、本節(jié)核心內容價值和功能：比這部分知識來源于生活，而數(shù)

學作為一門實踐性應用性很強的科學，它源于生活最終還要回歸生

活，用來指導生活，所以這章把這部分內容交給學生就是要讓學生

體會數(shù)學的生活性C作為一名數(shù)學老師，不僅要傳授給學生數(shù)學知

識，更重要的是傳授給學生數(shù)學思想、數(shù)學意識。

學情分析

1、由于這個班是我從五年級就開始帶的，所以我對學生學習基

礎很了解，學生在學習分數(shù)的基本性質時基礎比較扎實，而該部分

內容和分數(shù)的基本性質聯(lián)系比較緊密。

2.學生認知發(fā)展分析：人教版小學數(shù)學知識的教授具有“螺旋

上升”的特點，即每學年都會學習一些內容，但是這些內容又不是

簡單的重復，而是在前一基礎上的深化和加深，越來越復雜，越來

越抽象的。五年級時候本班學生在分數(shù)的基本性質這部分內容上，

有比較好的基礎和理論準備，所以我認為學生在學習這部分內容時

候沒問題的，可以輕松掌握。

3.學生認知障礙點：學生的最大障礙應該在于應用比的基本性

質進行的比的化簡加求比值，兩者容易混淆，在此要給學生認真詳

細分析兩者的.不同。

教學目標

知識與能力：

1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、總結比的基本性質的過程，在感受和理解

比的基本性質的發(fā)生和發(fā)展的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神;

2、使學生在小組探究中掌握運用比的基本性質把一個比化成最

簡單的整數(shù)比的方法，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力；

過程與方法：

經(jīng)歷比的基本性質的探索過程，引導學生初步認識從“特殊”

到“一般”的規(guī)律，將未知轉化為已知，合理運用歸納思想、整體

思想，發(fā)展學生的逆向思維，滲透探索問題的思想與方法；

情感態(tài)度與價值觀：

1、本節(jié)課突出學生的主體地位，讓學生高高興興地進入數(shù)學世

界，在探索中激發(fā)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂；

2、培養(yǎng)學生做事、待人應具體問題具體分析的良好習慣。

教學重點和難點

重點：理解比的基本性質，比利用比的基本性質化簡比。

難點：比值和化簡比的區(qū)別。

小學教學反思優(yōu)秀8

在導入新課的活動中，我并沒有局限于課本，而是從學生的認

知和生活的實際出發(fā)來重新組建。通過猜一猜和摸一摸，充分調動

學生認知和情感兩方面的積極性。學生在充滿趣味和挑戰(zhàn)性的活動

中，身心參與，思維被激活，充滿了探究新知的強烈欲望。

《新課程標準》指出：“空間與圖形”的內容主要涉及現(xiàn)實世

界中的物體，幾何體和圖形的形狀、大小、位置關系及其轉換，它

是人們更好地認識、描述生活空間，并進行交流的重要工具。數(shù)學

學習是發(fā)現(xiàn)的過程C通過摸一摸活動，讓學生去發(fā)現(xiàn)各種物體的特

征，而不是直接說出，這樣就學生在經(jīng)歷中感悟，在具體中認識，

然后，教師歸納出各種物體的特征，學生印象深刻。在這里，學生

又一次經(jīng)歷了由實際問題抽象出數(shù)學問題“數(shù)學化”的過程。

讀的訓練是語文教學中最經(jīng)常、最重要的訓練?！皶x百遍，

其義自見”就是對“讀”書作用的最好解釋。讀的主要形式有朗讀、

默讀、背誦等，讀的、訓練方法有集體讀、個別讀、引讀、導讀、自

由讀、按角色讀等C朗讀有助于學生體會語言文字的音韻、節(jié)奏、

格調，體味語言文字的情趣，它是默讀的基礎，默讀能力的培養(yǎng)往

往先從朗讀著手。默讀即古人的“目治”，它不受語言輕重緩急、

抑揚頓挫的限制，學生的思維活動可以充分展開，有助于學生更好

更細地對課文中的字、詞、句、篇進行揣摩品味。背誦是中國學習

語文的傳統(tǒng)方法，也是記憶知識有效的方法。多種多樣的讀，使課

堂多姿多彩，活躍了學習氣氛，吸引了學生注意力，激發(fā)了學生讀

書的興趣。語文教學只有借助讀，才能訓練語言，啟迪思維，開拓

聯(lián)想，只有借助于讀才能發(fā)展想象力，感知形象，陶冶情趣。

小學教學反思優(yōu)秀9

第一課時

一.導入新課

小朋友們，我們學習了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景

色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新

課文題目是一一

板書課題，齊讀。

二.指導看圖，解釋題意

出示投影

1.圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？

2.太陽周圍的云有哪些顏色？

3.太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？

4.由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感

受。

5.小結圖意。

6.學習課題里的生字。

四.初讀指導

1.自學生字詞。

2.檢查自學情況。

a.指名讀詞語°

b.了解詞語掌握情況。

c.齊讀田字格里的生字。

3.各自輕聲讀課文。

4.分段指名讀。

5.理清脈絡，說說每段的意思。

6.誰來把5個自然段分成三部分。把意思概括一下。

五.精讀訓練

1.指名讀第一段。

2.“日落”是什么意思？

3.這一段里的“傍晚”和“日落”兩個詞的意思有什么關系。

4.為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說“我?guī)е?/p>

爺爺和奶奶去看日落”？

5.小結。

6.布置作業(yè)：讀抄詞語。

第二課時

一.聽寫詞語C

二.繼續(xù)精讀課文

第二段

1.指名讀。

2.這一段有幾句話？第一句話說了什么？“西斜”是什么意思？

“刺眼”是什么意思？

3.第二句話說了什么？

4.第三句話寫的是什么？請學生上臺來畫“連綿起伏的西山”？

理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫出來?？粗诎迳系暮喞袭?，

讓學生說說自己的感受。相機理解“壯麗”。

5.小結。齊讀。

第三段

1.指名讀。

2.這一段有幾句話？第一句說了什么？

去掉“慢慢”，體會意思有什么不同。

3.第二句說了什么？為什么后面用了省略號？這里的“……臉”

說的是什么？“身邊的,云”是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、

紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗

讀。

4,小結。齊讀。

第四段

L默讀。

2.“太陽的臉變得更紅了”說明了什么？

3.第二句說了什么？為什么說“輕輕地走向……”？這時太陽

已經(jīng)看不到了，只看到什么？

4.小結。齊讀。

齊讀二、三、四段。

第五段

1.指名讀。

2.爺爺臉上的“紅光”是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什

么心情？感情讀。

3.有感情地齊讀。

三.總結

這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你

們讀了有什么感受？

四.練習感情朗讀。

第三課時

一.檢查練習朗讀情況。

指名三人感情讀，教師相機指導

二.指導背誦

1.教師范讀，學生掩書認真聽。

2.教師指著板書內容，逐段引背，學生分段試背。

3.學生看板書內容，練習全文背誦。

4.指名試背。

5.同桌交互背。

6.齊背。

三.寫字指導

四.作業(yè)。

1.抄寫生字。

2.組詞：

皮（）主（）夕（）

披（）往（）多（）

3.在括號里填上表示顏色的詞語。

（）的天空（）的云朵

（）的太陽

《夕陽真美》教學反思

首先說說我的教學設計。這是一篇非常美的課文，也是積累文

字的好材料。全文共5個自然段，語言生動形象、讀起來十分流暢。

第一自然段較簡單，學生知道（時間、人物、事件）就行。第二到

四段是本文重點，是精彩部分。第二段我設計通過畫畫來理解“西

斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍、連綿起伏、壯麗”等詞語。

第三段讓學生自主學習，問：下沉的太陽變得更美了，你從哪兒看

出來？進行交流。第四段讓學生讀，他人點評好在哪兒？抓詞語

“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠”等詞語來反復誦讀，從而理解，并

讓他們再次來畫畫c第五段抓句子“夕陽真美呀！”，反復誦讀，

理解爺爺話中的含義。最后讓他們再贊一贊夕陽，回到課題，深化

課題。

在教學需要的情況下，我自制了幻燈片輔助教學。用直觀、漂

亮的圖片和錄象，幫助學生理解詞語、句子、課文內容。并用來指

導背誦。

本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡筆畫來理解

詞語，從而理解課文內容，這樣能讓學生對較陌生的夕陽西下能更

直觀易懂。這個設計我是在陸鳳娟老師上過的《夕陽真美》中得到

的一點提示與靈感C幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。

隨文學字是我的一點小嘗試，效果一般吧。還是覺得放在后面

會更好些。

上下來感覺不足的地方是：1、對第二段中的“披”字有所疏忽,

應在山頭用粉筆畫上淡淡的顏色。2、要在課堂上留下3分鐘左右讓

學生練習寫字，這也是低年級的教學目標、重點。3、我自己覺得主

線抓得還不是非常清晰。因為用了簡筆畫、課件等輔助教學，課堂

上的思路會容易亂，不過效果和目的達到了，還算成功。

小學教學反思優(yōu)秀10

兩個月年就過去了，得到最多的就是收獲。經(jīng)過學前組各位老

師的幫助和指導，也通過領導的包容與鼓勵，從最開始的懵懂很快

的步入軌道，這個過程中滿滿的收獲。有收獲肯定有所經(jīng)歷，我也

在這段時間找出了我以下的不足，需要加強改進。

一、教學方面

在教學方面，面對學前組位前輩來說，我一個新人，在大家的

指導和幫助下，即使有了那么一點點的長進，但在教學技巧和教學

方法中我還需要多學習來加以彌補不足，取長補短，取他人之長，

補自己的缺點，多多聽課，學習其他老師課堂中的精華之處，先模

仿再創(chuàng)新。

二、管理方面

5~6歲的,幼兒需要摸清習慣和性格，也就是古人所說的“因材

施教”才能達到真正教育的目的，一味的大聲他們比你聲音還大，

通過領導的教導，學到一些方法，還需繼續(xù)加強。多學習其他老師

的應對策略。

三、溝通方面

作為副班沒有經(jīng)常和家長溝通，及時了解小朋友的情況，以最

好的方式面對家長，多溝通，多了解，更好的增強家校關系融洽度。

四、手工方面

動手少、手工能力弱。多動手，多學習加強手工以及畫畫的功

O

下半學期的工作中盡力改正不足，以最好的狀態(tài)面對工作。

小學教學反思優(yōu)秀11

本節(jié)課主要是讓學生在情境中通過嘗試和合作探究的方法，掌

握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法計算，發(fā)展估算意識以及實際應用的

能力，體會計算多樣化。教學時我以“發(fā)新書”這一生活情境引入兩

位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，體會計算與日常生活的密切聯(lián)系，使學

生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加法算式的過程，通過操作、思索、交

流，體會計算方法的多樣性。教學設計由簡入深，從易到難，逐漸

滲透，培養(yǎng)學生的思維能力，滲透估算的方法。計算教學比較枯燥,

為改變這種狀況，我充分利用課本的“發(fā)新書”的情境，讓學生在

生動具體的情境中學習計算。首先，放手讓學生提出有關問題。學

生根據(jù)提供的信息，提出的問題有些為已學知識，需要教師酌情引

導，以免偏離主題C

其次，在探討算法時，鼓勵學生探索不同的計算方法，并給學

生交流、展示的空間。算法的多樣化增加了學生思維的活動量，給

學生提供了創(chuàng)新的機會。實際上課時，學生確實也提到很多算法。

我在尊重學生自主選擇的’同時，引導學生優(yōu)化計算方法，增強優(yōu)化

算法的意識。同時在課堂中采用一些激勵性的語言“誰來當小老師

幫同學們解答問題”、“試試看，你能行”，“回答得真行，請繼

續(xù)說吧？”來激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生勇于標新立異，大膽創(chuàng)

新。營造和諧快樂課堂教學氛圍，會讓我們的孩子學習起來其樂融

融。

小學教學反思優(yōu)秀12

這節(jié)課是小學六年級的一節(jié)概念新授課，是在學生學過了線段

圖形的認識后對一種新的由曲線圍成的平面圖形的認識。作為曲線

圍成的平面幾何圖形，它既是一節(jié)起始課，同時也是后繼學習內容,

圓周長、圓面積、圓柱、圓錐的基礎。圓在生活中是非常普遍的，

學生對圓也有了一定的認識，如果不上這節(jié)課，多數(shù)學生也能知道

什么樣的圖形是圓，那么本課的教學目的是將學生原有的、粗淺的

對于圓的認識進行組織與提升，使之逐步形成完整的知識體系，而

非單純地了解概念C

本節(jié)課的教學，我恰當?shù)靥幚斫滩?，把握了重點，突破了難點,

當學生自學完教材，學習就進入了展示知識技能的階段，在巡堂中,

我（問過學生），發(fā)現(xiàn)，其實學生自學完所呈現(xiàn)的圓的知識信息是

帶有復述的情況，并沒有真正去理解和掌握，所以我通過讓學生折

一折，全班交流，課件形象演示辨一辨等多種方式讓學生理解圓各

部分的名稱以及體會圓上、圓內、圓外、任意這些詞語的含義。

讓他們準確理解數(shù)學概念，較好的突破了本課的重點。讓學生

探究圓的特征，有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，利用折一折、畫一畫、指一

指、比一比、量一量等動手實踐活動，讓學生進一步探討圓的特征,

在這一環(huán)節(jié)較好的突出了學生動手、動腦、主動參與知識的形成過

程的教學理念，學生的分析、歸納能力也得到了進一步培養(yǎng)，收到

了較好的教學效果C但課堂是一門遺憾的藝術，如果在時間的把握

上還更緊湊，課堂語言再簡潔先，可以在課堂上給學生留有獨立思

考的空間再多些，更有利于學生學習主動性的發(fā)揮。

本學期，我們組的研究專題是《小學數(shù)學探究式教學研究》，

如何在學生的學習方式尋找突破口，讓學生更自主、更探究性的學

習，來促進發(fā)展。我圍繞這一主題設計這節(jié)課。

1、動手操作

把握平面圖形與立體圖形的相互轉換關系不僅是一個思考過程

也是一個實踐操作過程。我讓學生通過搭積木的搭建活動來體驗形

成空間的方位感，畫一畫的有效活動把握平面圖形與立體圖形之間

的相互轉換關系，讓學生的空間觀念在轉換過程中得到發(fā)展。

2、自主探究

在實踐活動中，學生要充分的時間和空間觀察、探究。通過讓

學生自主觀察與探究立體圖形形狀并畫出平面圖形，能根據(jù)從正面、

左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方

向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

3、合作交流

在實踐操作活動中，不僅需要自主的探究、親身實踐，更離不

開大家一起動手、共同參與。觀察、操作、歸納、變換、直觀思考

等形成空間觀念有重要作用的手段只有在大家共同探討、合作解決

的過程中不斷生成和發(fā)展，并得到提升。通過合作交流可以更清楚

地明確自己對空間的,看法，并有機會分享各自的想法。

通過這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學生學習數(shù)學的積極性很高，而且學生

很喜歡動手操作，應該說大部分學生能夠達到教學目標的要求。但

我覺得自己在這些方面做的還不夠。

首先，在擺一擺、畫一畫的環(huán)節(jié)上讓學生小組內自己擺，自己

畫，對學生的空間觀念的發(fā)展會有很大的幫助。但是因為這個環(huán)節(jié)

不好展示，我擔心一組學生展示時，其他學生不容易很快的進行判

斷，可能所需要的時間就會多一些，這樣后面的內容可能就沒有時

間進行教學。但就發(fā)展學生空間觀念這一點上來看，我覺得還是可

以嘗試一下改變。課后，我靜下心來思考：如果我讓學生把所擺的

立體圖形畫出來呈現(xiàn)在黑板上，然后根據(jù)學生擺的圖形擺出立體圖

形，那樣效果會更好。

第二，因為擔心后面的內容太多，怕上不完，所以每一環(huán)節(jié)都

過得有一點快，可能對于一小部分學生來說，還有些吃力。比如讓

學生畫三個面時應該給出多一點的時間讓學生思考怎樣畫，指導的

時候是不是也應該再細致一點，比如侯榕司學說到，把下面的小立

方體向上移動，使我們所能到的這些立方體在一個面上這種方法，

我只是一帶而過，其實可以讓部分空間觀念不是很強的學生多這樣

移一移，除了看上面時可以上下移，引導生看左右時還可以前后移,

甚至除了移動，還可以拿走一兩個的方法。

總之，我感覺到活動在數(shù)學教學中十分重要，教師要給學生充

分的時間和空間，讓學生通過活動促進學生發(fā)展。

本節(jié)課設計較為嚴密，能抓住重點，難點，學生易錯的知識點

來著重講解，能根據(jù)新課標所提出的要求讓學生感悟平面圖形特點,

培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。但是有些地方仍然做得不太好，讓

學生把畫好的平面圖形貼到黑板上，出發(fā)點是好的，但在板書設計

上不大好，應該先幫學生分好類，老師先在黑板上貼好長方形，正

方形，三角形，圓，然后一組一組輪流上去貼，但是我卻交代不清,

而且高估了學生的能力，沒有深入去理解一年級的學生。本堂課能

強調平面圖形是由立體圖形得來的，強調學生在回答問題是一定要

強調面，例如：黑板的面是長方形。學生在回答問題是有一個錯誤

就是喜歡把圓說成圓形，最主要的原因是受長方形，正方形，三角

形這種說法的影響C

小學教學反思優(yōu)秀13

L英語應用能力需要相應的詞匯

“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用能力就

是空中樓閣目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌

握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質無非

是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)

則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效

的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語

的瓶頸。

2.小學英語教師應有文化意識

在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少

的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一

些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培

養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。通匯是文化信息的主要濃縮。

對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設和把握，需要

對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該

族文化歷史的研究知學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過

對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的

學習，是達到這三條的捷徑。但是小學英語的閱讀資源實在太少了，

學校也沒能在這個方面重視起來，所以英語教學的質量長期都是處

于滯后的狀態(tài)。

以下是我在本學期的教學情況：

1、制訂切實可行的教學計劃并嚴格按計劃進行教學.備課不充

分會嚴重影響課堂的氣氛及學生的積極性;一堂準備充分的課，會令

學生和老師獲益不淺?平時，我緊抓備，教，改，輔，查等教學中的重要

環(huán)節(jié).備課時掌握每一節(jié)課的教學內容及重點，難點，同時還要能根據(jù)

學生的實際情況,采用不同的教學方法.所以，老師每天都要有充足的

精神,讓學生感受到一種自然氣氛.這樣，授課就事半功倍.

2、在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵學生思考問題，回答問

題.讓他們主動參與，注重對學生口語的培養(yǎng).為了更好地檢查學生掌

握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識，布置適量的作業(yè)，練習，并且

對試卷，作業(yè)等認真批改并加以講評，做好總結，以便及時做到查，漏，

補，缺.特別是五年級，盡量做到精講多練，讓學生做到聽，說，讀，寫并

舉，眼，耳，口，鼻，腦并用，限度地給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍.在課后,

認真做好學生工作，讓孩子們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，讓其有足夠的'

信心去學習英語，使他們從對英語學習的畏懼轉變到對英語的要學，

樂學。

3、課后，及時培養(yǎng)學生良好的學習習慣.課前多預習，課堂上要

求學生注意力集中，真正聽懂老師所講的內容.課后認真完成配套練

習，不懂的