小學(xué)科學(xué)教科版四年級-上冊-第三單元：運動和力

小學(xué)科學(xué)學(xué)科《運動和力》單元作業(yè)

一、單元信息

基本學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

信息科學(xué)四年級第一學(xué)期教科版《運動和力》

單元

0自然單元口重組單元

組織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

第三單元第一課

課時1讓小車運動起來

2第三單元第二課用氣球驅(qū)動小車

信息

3第三單元第三課用橡皮筋驅(qū)動小車

4第三單元第四課彈簧測力計

5第三單元第五課運動與摩擦力

6第三單元第六課運動的小車

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

學(xué)習(xí)內(nèi)容3-4年級學(xué)習(xí)目標(biāo)

“讓小車運動起來”，從問題“它們（各力可以使物體運動或靜止下來，可

種類型的車）都是怎樣動起來的？”開以改變物體的運動快慢，物體運動

始，通過指導(dǎo)學(xué)生課下調(diào)查不同車輛的的快慢是可以測量和比較的。會調(diào)

動力來源；討論設(shè)計了解“用墊圈的重查、了解不同類型小車的動力情況，

的快慢，也可以讓物體啟動或停止”這會組裝簡單的不同動力驅(qū)動的小

一概念。車，并用輪子改裝小車。

“用氣球驅(qū)動小車”，學(xué)生從感受氣球力有大小和方向，力的大小是可以

噴氣時所產(chǎn)生的的氣流和氣球的推力測量的。力的單位是牛頓。指導(dǎo)學(xué)

開始，體會氣流方向和氣球運動方向之生學(xué)會研究力的大小和小車運動快

間的關(guān)系；再測試組裝的氣球小車能行慢之間存在的聯(lián)系。

駛多遠(yuǎn)，用更多的辦法使小車行駛得更

1

遠(yuǎn)，體會改變噴氣裝置會影響小車的運

動速度。這樣一方面可以認(rèn)識“反沖

力”，另一方面加深對“力可以改變物

體運動的快慢”的理解。

“用橡皮筋驅(qū)動小車”，先是引導(dǎo)學(xué)生常見的力有重力、彈力、反沖力、

安裝一個用橡皮筋驅(qū)動的小車，在安裝摩擦力等。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使

中體會橡皮筋與車軸連接起來的是“輪用彈簧測力計測量力的大小。指導(dǎo)

驅(qū)動”；再研究橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車學(xué)生學(xué)會用實驗數(shù)據(jù)證明自己的推

行駛距離的關(guān)系，以進(jìn)一步用化運動和測。

力的有關(guān)科學(xué)概念。拓展部分引導(dǎo)學(xué)生

在體會“橡皮筋受力變形”的事實中，

進(jìn)一步認(rèn)識“彈力”。

“彈簧測力計”，先是讓學(xué)生通過觀察、任何物體工作都需要能量，能量以

認(rèn)讀和實際感受來認(rèn)識彈簧測力計的各種形式存在。會使用彈簧測力計

構(gòu)造、計量單位、刻度標(biāo)識以及如何讀測量力的大小。

書，然后用彈簧測力計感受不同大小的

力和測量不同輕重的物體，從而認(rèn)識

“力是有大小的，也是有方向的”。在

測量前通過預(yù)估的方式培養(yǎng)學(xué)生對力

的大小的感知。

“運動和摩擦力”，通過古人搬運巨石物體運動的速度不同，具有的能量

的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到物體在運大小不同。會用墊圈數(shù)表示摩擦力

動中受到了摩擦力，并思考如何能減小的大小，并對比不同運動方式下的

摩擦力。學(xué)生通過研究三種不同的情況測量結(jié)果。

（物體直接在木板上、增加“滾木”以

及增加“輪子”）時，物體從靜止到運

動需要克服多大的摩擦力，認(rèn)識到可以

用在物體下方墊滾木或輪子的方式，減

少物體運動時受到的摩擦力。

“運動的小車”，通過列舉生活中常見一個物體在另?一個物體表面運動

的現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考“物體是否具有能時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦

量”。能量是抽象的，學(xué)生通過觀察和力。會通過對比觀察、測量，發(fā)現(xiàn)

感受不同敲擊速度下音又的振動情況，不同速度的運動物體具有不同的能

體會“小槌運動得越快，傳遞給音叉的量，認(rèn)識能量會以不同形式存在。

能量越大”；通過觀察不同速度的小車

撞擊木塊后的距離，體會“小車的速度

越大，具有的能量越大”。

讓小車動起來

用氣球驅(qū)動小車

用橡皮筋驅(qū)動小車

彈簧測力計

運動與摩擦力

運動的小車

2

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

本單元共8課，選擇了學(xué)生熟悉的車作為主要的研究對象，以“物體的運動

及其受到的力”為主要線索，循序漸進(jìn)地安排了一些活動。本單元還設(shè)計了如測

量力的大小、制作小車等一些相關(guān)的活動。通過以上活動，學(xué)生將認(rèn)識物體的運

動與其作用力之間的關(guān)系，認(rèn)識到改變物體靜止或運動狀態(tài)必須有力的作用，力

的大小、方向不同對物體運動的影響也不同，物體的運動情況不同產(chǎn)生的能力也

不同，能量還會以各種形式存在。

（三）學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)見過并體驗過各種各樣的運動的車輛，也對這些車如何運動起來有

一定的了解。在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)中，他們初步認(rèn)識過“力”，初步知道力可以使

物體運動起來。但是他們并沒有從科學(xué)實驗的角度研究小車運動與力大小之間的

關(guān)系。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

本單元每節(jié)設(shè)計的作業(yè)都是以動手實踐活動，小組協(xié)作的形式為主。讓學(xué)生

在教師的指導(dǎo)下從日常生活出發(fā)，利用身邊的物品進(jìn)行實驗觀察，并記錄下觀察

所得與總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

1.小組合作，收集運動和力方面的資料。

2.小組合作，用氣球、玩具小車等設(shè)計制作一個小車。

3.小組合作，用橡皮筋設(shè)計制作玩具小車。

4.小組合作用橡皮筋、硬紙板、曲別針制作一個測力計。

5.制作氣墊船模型，通過收集資料了解各種交通工具減小摩擦力的設(shè)計原

理。

6.進(jìn)行小車撞擊實驗活動，讓學(xué)生通過觀察K同速度的小車撞擊木塊后產(chǎn)生

的距離，體會相關(guān)概念。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景；

3

2.制訂單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)；

3.作業(yè)設(shè)計基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問題任務(wù)、設(shè)計

評價標(biāo)準(zhǔn)和方式。

五、課時作業(yè)

第一課時

1.作業(yè)內(nèi)容

請同學(xué)們分小組合作，尋找在生活中與“讓G車運動起來”相似的現(xiàn)象，收

集資料。

2.時間要求：40分鐘，學(xué)生可在一周內(nèi)完成。

3.評價設(shè)計

《讓小車運動起來》評價表

分?jǐn)?shù)1分3分5分

項目

資料收集收集資料過程缺收集資料過程基本收集資料過程合理。

過程方案少合理性。合理。

團(tuán)隊協(xié)作團(tuán)隊協(xié)作不良。團(tuán)隊基本有分工，有明確分工，有序完成任

能力協(xié)作。務(wù)。

資料展示展示過程出現(xiàn)問展示基本完整，能基展示完整，能流暢準(zhǔn)確

題，無法準(zhǔn)確表本表述自己的觀點。得表達(dá)整個實驗。

述。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

學(xué)生在三年級是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有時物體是相對靜止的，有時是運動的。那么這樣

讓不同類型的車運動起來，本課的研究就是從這個問題開始的。

作業(yè)中，讓學(xué)生通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)搜索、社會調(diào)查、音像資料等途徑廣泛

閱讀，收集資料，并適當(dāng)記錄，進(jìn)而鞏固并深化課堂上所學(xué)的科學(xué)知識。

本次收集資料作業(yè)旨在要讓學(xué)生通過收集資料以及小組內(nèi)相互交流的過程

中將自己的體會進(jìn)行表達(dá)、交流和碰撞，并與課堂內(nèi)的教學(xué)活動相結(jié)合，讓學(xué)生

感受到收獲的幸福和成功的喜悅，還可以提高學(xué)生自行獲取知識的能力。

4

第二課時

1.作業(yè)內(nèi)容

查閱資料，嘗試解釋小車運動情況與反沖力之間的關(guān)系：小組完成活動實踐:

制作氣球驅(qū)動小車。

制作步驟：

①小組合作，利用氣球、噴嘴、玩具小車來制作小車，用皮尺測量小車運動

距離并觀察小車運動情況；

②嘗試使用不同充氣量的氣球來反推小車，觀察小車的運動情況；

③嘗試使用不同粗細(xì)的噴嘴來組裝小車，觀察小車的運動情況。

2.時間要求:40分鐘

3.評價設(shè)計

《用氣球驅(qū)動小車》評價表

分?jǐn)?shù)1分3分5分

項目

氣球驅(qū)動小設(shè)計方案缺少合設(shè)計方案基本合設(shè)計方案合理，有完整

車設(shè)計方案理性，無改進(jìn)。理，有簡單實驗步的實驗步驟，思路開闊。

驟。

氣球驅(qū)動小無法正確組裝，能正確組裝，整體熟練組裝，整體框架牢

車組裝整體框架不牢框架基本牢固，能固，安裝氣球使小車行

固，實驗無法正正常實驗。駛得更遠(yuǎn)。

常開展。

團(tuán)隊協(xié)作能團(tuán)隊協(xié)作不良。團(tuán)隊基本有分工，明確分工，有序完成任

力有協(xié)作。務(wù)。

成果展示展示過程出現(xiàn)問展示基本完整，能展示完整，能流暢準(zhǔn)確

題，無法準(zhǔn)確表基本表述自己的得表達(dá)整個實驗。

述。觀點。

實施建議：在本次活動作業(yè)中，對于四年級學(xué)生有難度的地方就是氣球及噴

嘴的固定和組裝，氣球吹得越大，產(chǎn)生反沖力越大；噴嘴越細(xì)，使小車運動的時

間越長。實驗過程中由于氣球的彈性有限，防止吹氣過多導(dǎo)致氣球爆裂。

5

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

木節(jié)課“用氣球驅(qū)動小車”，讓學(xué)生從感受氣球噴氣時所產(chǎn)生的的氣流和氣

球的推力開始，體會氣流方向和氣球運動方向之間的關(guān)系。接下來讓學(xué)生通過氣

球產(chǎn)生的反沖力來驅(qū)動小車運動行駛，以小組合作的方式，在已有的基礎(chǔ)上設(shè)計

制作氣球小車，除了要求學(xué)生從小車的穩(wěn)定性以及動力驅(qū)動等方面組裝氣球小

車，還要探究小車行駛更遠(yuǎn)的改進(jìn)方法。這節(jié)課的活動作業(yè)內(nèi)容就是設(shè)計充氣量

不同氣球和粗細(xì)不同噴嘴讓小車運動得更遠(yuǎn)。

本次活動作業(yè)的設(shè)計是進(jìn)一步深化學(xué)生對反沖力作為動力的認(rèn)識，在測試組

裝中通過控制變量法設(shè)計實驗方案，用更多的辦法使小車行駛得更遠(yuǎn)，并且體會

改變噴氣裝置會影響小車的運動速度和運動距離等。方案的設(shè)計要考慮到在實驗

過程中的各種注意事項，做好預(yù)案，提高學(xué)生的實踐能力和應(yīng)變能力，預(yù)想與實

際結(jié)果是有一些偏差，尊重科學(xué)客觀事實，養(yǎng)成求真務(wù)實的科學(xué)習(xí)慣。

第三課時

1.作業(yè)內(nèi)容

運用橡皮筋驅(qū)動小車，怎樣行駛得更遠(yuǎn)。小組合作，用橡皮筋、玩具小車、

皮尺進(jìn)行實驗。

2.時間要求:30分鐘

3.評價設(shè)計

6

《橡皮筋小車行駛得更遠(yuǎn)》評價表

分?jǐn)?shù)1分3分5分

項目

橡皮筋小車設(shè)計方案缺少合理設(shè)計方案基本合理，設(shè)計方案合理，有

設(shè)計方案性，無改進(jìn)。有簡單實驗步驟。完整的實驗步驟，

有自己的想法。

橡皮筋小車無法正確組裝，整體能正確組裝，整體框熟練組裝，整體框

組裝框架不牢固，實驗無架基本牢固，能正常架牢固，增加纏繞

法正常開展。實驗。圈數(shù)使小車行駛得

更遠(yuǎn)。

團(tuán)隊協(xié)作能團(tuán)隊無協(xié)作。團(tuán)隊基本有分工，有明確分工，有序完

力協(xié)作。成任務(wù)。

成果展示展示過程出現(xiàn)問題，展示基本完整，能基展示完整，能流暢

無法準(zhǔn)確表述。本表述自己的觀點。準(zhǔn)確得表達(dá)整個實

驗。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本節(jié)課主要讓學(xué)生運用橡皮筋來驅(qū)動小車運動，探索如何讓小車運動得更

遠(yuǎn)。知道設(shè)計纏繞更多圈數(shù)可以讓小車運動得更遠(yuǎn)。本課的重點就是通過橡皮筋

驅(qū)動小車運動，認(rèn)識到彈力是如何產(chǎn)生的，彈力的大小與什么有關(guān)系。本次活動

作業(yè)的設(shè)計是進(jìn)一步深化學(xué)生對彈力作為動力的認(rèn)識，通過控制變量法設(shè)計實驗

方案，尋找小車行駛更遠(yuǎn)方法，為后續(xù)的設(shè)計小車做參考。

第四課時

1.作業(yè)內(nèi)容

自制彈簧測力計，小組合作，用橡皮筋、硬紙板、曲別針制作一個測力計，

并畫出測力計的刻度。

制作步驟：

（1）小組合作，準(zhǔn)備好橡皮筋、硬紙板、曲別針、鉛筆、橡皮等材料。

（2）將橡皮筋和1111別針相連接并固定在硬紙板的一端。

7

（3）橡皮筋自然下垂時，確定出“0”位置，掛一個“1?！钡你^碼時，確

定出“1?！钡目潭?，掛2個“1牛”的鉤碼時，確定出“2?！钡目潭?，以此

類推。

2.時間要求：30分鐘

3.評價設(shè)計：

測力計制作坪價?表

分?jǐn)?shù)

1分2分3分

中目

方案不合理.方案較合理.方案合理，

測力計設(shè)計沒有設(shè)計思踣有尚單設(shè)計步?有設(shè)計圖，

材料準(zhǔn)備充分

制作工藝差.制作工藝一般，制作精美，測力計

不能進(jìn)行力的大小能進(jìn)行簡，的力的刻度標(biāo)注準(zhǔn)確，能

費力計制作及功能MM大小的賽量進(jìn)行力的大小的潴

量

沒有分工有尚單分工，合作分工合理，團(tuán)隊出

團(tuán)隊分工合作較少作?筋

展示不清*.展示較完整.展示完整.

展示濟(jì)解內(nèi)容不完整，濟(jì)解較清?濟(jì)解清*,

講解不流利語言流?

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

此項作業(yè)能夠加深學(xué)生對測力計的理解和使用，通過標(biāo)畫刻度能夠考察學(xué)生

對測力計讀數(shù)方法的掌握程度，通過小組分工合作的方式能夠鍛煉學(xué)生在實際生

活中團(tuán)結(jié)協(xié)作和解決實際問題的能力。

第五課時

8

1.作業(yè)內(nèi)容

請你查閱資料，并試著解釋各種交通工具都是怎樣減小摩擦力的;

接著可以自己完成活動實踐：制作氣墊船模型。

2.時間要求:30分鐘

3.評價設(shè)計

作業(yè)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)

1分3分5分

能收集1個交通能收集2個鼠以能收集2個或以

工具的井商要說上的交通工具，上的交通工具，

資料收集

明砂卜摩損力的詢要說明溫少康靛畫酮詳細(xì)的

原理1勸的原理摩擦力原理解於

熟練組裝,整體

CD氣墊船組裝無法正確組裝所臊睞

牢固,

團(tuán)隊協(xié)作與分團(tuán)隊無分工與明確分工，有序

有明確的分工

I協(xié)作完成任務(wù)

展示過程出現(xiàn)展示基本完整，展示完整，能流

成臬交流與展

問題,無法準(zhǔn)確能基本表述實暢準(zhǔn)確得表達(dá)

示

表述驗原理力朗交流成果

參考答案:

6“交通夕”*力？

B(5)MX7，NflfI*

1.人打騎在打乍總是恭便輕松、收活、有力.

而川淮動代杵滑動M可以太XM小摩擦力、因

此乏在自行乍轉(zhuǎn)動的地方安裝喇珠?我力可以

經(jīng)常加”疥油.使接觸面彼此離開、這樣就可

以使朦格力受刑更小.

飛機(jī)1玳16?口收計機(jī)身和皓依親《夕時前摩得力.

9

<J

o

□

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

學(xué)生憑借生活經(jīng)驗，對摩擦這個詞已經(jīng)比較熟悉了，對物體運動會受到摩擦

力的現(xiàn)象也是熟悉的，但是，對“摩擦力是在什么情況下產(chǎn)生？怎樣知道摩擦力

的大??？如何能減小摩擦力？”等問題并沒有進(jìn)行過太多思考。本課作業(yè)以引導(dǎo)

拓寬學(xué)生的實際經(jīng)驗為主，通過收集資料和動手實踐，加深學(xué)生對于摩擦力相關(guān)

知識的了解。

本課通過探究活動，讓學(xué)生對摩擦力有了初步的認(rèn)識，為了加深學(xué)生對摩擦

力的理解，故而設(shè)計此活動進(jìn)行鞏固。安排小組分工合作的方式能夠鍛煉學(xué)生在

實際生活中團(tuán)結(jié)協(xié)作和解決實際問題的能力。首先通過收集資料，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)識摩擦力，將學(xué)生視野拓寬到現(xiàn)代各種交通工具上。同時配合實踐活動，讓

學(xué)生親身體驗探索如何減小摩擦力的大小，了解人們不斷改進(jìn)技術(shù)并運用于產(chǎn)品

的創(chuàng)新趨向。

第6課時

1.作業(yè)內(nèi)容

小組進(jìn)行小車撞擊實驗活動，記錄放在不同高度的小車下滑后撞開木塊的距

離，并根據(jù)實驗記錄結(jié)果回答下列問題。

10

（1）將你的實驗結(jié)果記錄在表格中。

坡度示意圖木塊滑行距離平均值

—

坡度一-n

坡度二已n

—

二口

坡度三

（2）我們根據(jù)木塊每次被撞擊后滑行的來比較運動小車具有的能

量。

（3）在這一實驗中，我們通過改變小車釋放時的,來改變小車

的運動速度。

（4）分析實驗數(shù)據(jù)，記錄你的發(fā)現(xiàn)。

（5）小車_________時具有能量，這個能量釋放后，能讓木塊滑行一段距離。

（6）物體在運動時，速度越__________，具有的能量越大。

2.時間要求：20分鐘

3.評價設(shè)計

參考答案或提示

（1）

11

撞擊實驗記錄表

（2）距離。（3）坡度。（4）坡度越大，小車下滑到桌面時的速度越快，

撞擊后木塊滑行得越遠(yuǎn)。（5）運動。（6）快。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本課從能量的角度去研究運動的物體，同時乜是以運動的小車為載體來認(rèn)識

能量。

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（一）單元綜合活動內(nèi)容：設(shè)計制作小車

12

（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

1.下列運動的物體是靠反沖力前進(jìn)的是（）

A.纜車B.火箭升空C.太陽能小車

2.下圖是三輛用橡皮筋驅(qū)動的小車，動力最大，行駛的最遠(yuǎn)的小車是（）。

13

4.如下圖所示，有一坡度能調(diào)節(jié)的斜坡，每次讓小車從斜坡的頂部下滑、能

把水平面上木塊撞開最遠(yuǎn)的是（）。

A.在A斜坡上B.在B斜坡上C.在C斜坡上

5.用來測量力的大小的工具是（）。

A.桿秤B.天平秤C.彈簧秤

（三）單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表

序號類型對應(yīng)單對應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來源完成時

兀作業(yè)了解理解成用間

目標(biāo)

（一）設(shè)計制1、2、3q中等課本活動60分鐘

作

1選擇2容易原創(chuàng)

2選擇3容易原創(chuàng)

3選擇1q容易原創(chuàng)10分鐘

4選擇6容易原創(chuàng)

5選擇4容易改編

（四）評價設(shè)計

參考答案或提不：

小車制作評價量衰

分?jǐn)?shù)

分分分

項目