2026屆新高考語(yǔ)文熱點(diǎn)精準(zhǔn)復(fù)習(xí)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文

2026屆新高考語(yǔ)文熱點(diǎn)精準(zhǔn)復(fù)習(xí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文

在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過(guò)增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。深入地思考問題清晰地表達(dá)觀點(diǎn)識(shí)別任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的密語(yǔ)——雙給一、給寫作材料：提供一個(gè)爭(zhēng)議性大，具有真實(shí)性、對(duì)立性、現(xiàn)場(chǎng)感和層級(jí)發(fā)展的敘述性事件。如全國(guó)卷，由女兒小陳迫于無(wú)奈舉報(bào)父親老陳高速路上開車打電話，到警方查實(shí)并依法教育和處罰老陳，再到警方官方微博引發(fā)眾多微博網(wǎng)友點(diǎn)贊和質(zhì)疑，最后到媒體報(bào)道激起更大范圍、更多角度的討論。事情一波三折，提供了極具現(xiàn)場(chǎng)感的真實(shí)語(yǔ)境下頗具爭(zhēng)議甚至是對(duì)立性的討論空間。

二、給驅(qū)動(dòng)任務(wù)：材料后面的寫作要求，一般帶“誰(shuí)”“怎么”等疑問詞，常指向“材料的內(nèi)容及含意”，是作文的范圍，考生寫作時(shí)不能離開此項(xiàng)要求，否則屬離題。材料還明確給定了寫作內(nèi)容及有限的寫作角度。思考，從讀懂材料開始任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文命制要求高，首先表現(xiàn)在命題材料的選取必須遵從“一點(diǎn)四面”，“一點(diǎn)”即立德樹人，“四面”即社會(huì)主義核心價(jià)值觀、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、依法治國(guó)與創(chuàng)新?！墩撜Z(yǔ)·子路》“父為子隱，子為父隱，直在其中矣”《韓非子·五蠹》其父竊羊，而謁之吏。令尹曰‘殺之?！詾橹庇诰诟福瑘?bào)而罪之。以是觀之，夫君之直臣，父之暴子也。親情與法理的拷問（以小見大）理性交流任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文應(yīng)把握緊扣任務(wù)指令、不簡(jiǎn)單粗糙地表態(tài)、分析事件背后人性善惡的根源，挖掘潛藏于事中的因果得失、尋找改良社會(huì)的良藥的說(shuō)理方向，注重“傾訴自己，呼應(yīng)他說(shuō)；深入分析，表達(dá)善意；不在壓倒，重在厘清”的說(shuō)理原則?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型作文”寫作的基本框架（一）一個(gè)響亮的標(biāo)題這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的“核心立意”，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)。能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造更為上策。（二）引述+表態(tài)+觀點(diǎn)

正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點(diǎn)”的形式，以達(dá)到“閃亮登場(chǎng)”的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對(duì)性的。表態(tài)一定要堅(jiān)決、果斷和明確。觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。（三）分點(diǎn)分層闡述理由

有了態(tài)度與觀點(diǎn)，沒有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點(diǎn)；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。（四）進(jìn)一步深入闡述到底要怎樣才能深入呢？筆者認(rèn)為，最基本的辦法就是針對(duì)問題提出可行的有時(shí)代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說(shuō)，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達(dá)到任務(wù)型作文“文明說(shuō)理”

（五）聯(lián)系實(shí)際，快速收尾。任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實(shí)意義，如果沒有了現(xiàn)實(shí)意義，該文章就遜色許多。因此，學(xué)生習(xí)作也好，考場(chǎng)作文也好，聯(lián)系實(shí)際是必需的。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應(yīng)如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無(wú)窮?！緦?shí)例品析】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學(xué)生沒一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺得這個(gè)做法有新意。媒體報(bào)道后，引發(fā)爭(zhēng)議，有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種做法，認(rèn)為用“錢”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。對(duì)以上這件事，你怎么看？請(qǐng)就焦老師、學(xué)生或家長(zhǎng)的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。教書育人也應(yīng)有“新招這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的“核心立意”，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)。能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造更為上策。如：為“豬肉西施”點(diǎn)贊學(xué)歷不能代表學(xué)識(shí)人才不許憑證學(xué)歷豈能代表“學(xué)力”能力勝于學(xué)歷心中有技何懼學(xué)歷低？

正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點(diǎn)”的形式，以達(dá)到“閃亮登場(chǎng)”的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對(duì)性的。表態(tài)一定要堅(jiān)決、果斷和明確。觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。

為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，師生認(rèn)可，又在社會(huì)上引發(fā)了爭(zhēng)議，還有家長(zhǎng)認(rèn)為這樣會(huì)使教育變味。我認(rèn)為，焦老師是個(gè)敢于創(chuàng)新的老師。在如此沉悶的教育背景下，教書育人也的確應(yīng)該有新招，才能激活教育的正能量。（引述+態(tài)度+觀點(diǎn)）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文之一回答問題閱讀下面的材料寫一篇不少于800字的文章一棵有毒的樹矗立在路旁，第一種人大老遠(yuǎn)看見了，趕緊繞路而行，他們一點(diǎn)也不愿接近，生怕不小心會(huì)中毒。第二種人來(lái)到樹邊，看見這棵樹，馬上想到它的毒素，急著要砍掉它，以免有人受害。第三種人有著不同的心態(tài)，愿意帶著慈悲的心去思索：這棵樹也有生命，不要輕易地毀掉它。于是在樹旁圍上籬笆，注明有毒。以此避免它危害到路人。至于第四種人，在看見這棵樹的時(shí)候，會(huì)說(shuō)“哈！一棵有毒的樹，太好了，這正是我要的！”他開始研究樹的毒性，提煉毒素，并將它與其他藥材的成分混合，制成了可以救人的新藥。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待這棵樹呢？任務(wù)驅(qū)動(dòng)——回答問題：

你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待這棵樹？材料分析：“怎樣對(duì)待”是見仁見智的問題，但材料中已經(jīng)給出了四個(gè)不同的選項(xiàng)，因此破題應(yīng)該從這幾個(gè)選項(xiàng)入手。分析這四個(gè)選項(xiàng)，又可以看出四種人抱著完全不同的心態(tài)，且每一種都比前一種更具有人文關(guān)懷，題目明顯突出了第三種人的“慈悲”心態(tài)。第四種人則完全跳出了常規(guī)的思維思考方式，充分認(rèn)識(shí)事物的兩面性，用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)待它不利的一面，這樣就算是壞的事物，也可能轉(zhuǎn)變性質(zhì)。誤區(qū)提示：對(duì)本題，切忌簡(jiǎn)單粗暴的在這四個(gè)選項(xiàng)中任選一個(gè)進(jìn)行作文。題目明顯更推崇第三、四種做法，尤其對(duì)第一種做法持否定態(tài)度。立意參考：心懷慈悲，關(guān)愛他人；充分認(rèn)識(shí)事物的兩面性；智慧可以改變事物的性質(zhì)?；卮饐栴}類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題，題目中一定會(huì)出現(xiàn)明確的提問，要求考生就此問題在作文中作答。這類作文題中的提問通常不是簡(jiǎn)單地讓同學(xué)們進(jìn)行是否非的判斷，或者對(duì)某個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行褒貶，而是要求學(xué)生統(tǒng)籌材料的整體內(nèi)容，寫出自己的看法。應(yīng)對(duì)這類題目，最容易忽視的是材料本身的內(nèi)容，這些內(nèi)容能為我們提供破和立意的方向?？忌毴胬斫獠牧希绮牧现赋隽四男┎煌目捶?，舉出了哪些例子等。考生還應(yīng)注意題目提及這些看法或例子是使用了哪一類詞，如情感描述類、心態(tài)描述類、理性思考類等，這些詞語(yǔ)會(huì)成為我們?cè)谧魑闹羞M(jìn)行論述、分析的切入點(diǎn)和重點(diǎn)把握的地方。萬(wàn)能模板總結(jié)考題模式1：材料呈現(xiàn)為對(duì)一個(gè)主題（多以一種具體事物為例）的描述。任務(wù)驅(qū)動(dòng)為要求考生回答與這個(gè)事物相關(guān)的問題，說(shuō)明對(duì)以這個(gè)事物為代表的現(xiàn)象的看法。答題模板：1.回答問題；2.引出作文探討的話題；3.深入分析這一話題，可考慮從“為什么”“怎么樣”的角度去分析；4.提出自己對(duì)這個(gè)事物（話題）現(xiàn)狀的建議?？碱}模式2：材料呈現(xiàn)為一種事物的不同狀態(tài)，或?qū)σ环N事物或現(xiàn)象的不同看法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)為要求考生明確寫出對(duì)這種事物或現(xiàn)象的看法。答題模板：1.簡(jiǎn)述材料及不同狀態(tài)和觀點(diǎn)的區(qū)別；2.綜合分析材料，確定立意（不一定是題目中給出的觀點(diǎn)），即回答問題；3.旁征博引進(jìn)行論證。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

走出去，世界就在眼前；走不出去，眼前就是世界。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。立意①走出小我，成就大我；②走出負(fù)面心理，迎接燦爛陽(yáng)光；③走出國(guó)門，融入世界大潮；等等。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！爱愊胩扉_”常用來(lái)批評(píng)不切實(shí)際的想法；然而，有人認(rèn)為，“異想天開”是激發(fā)人們改變現(xiàn)實(shí)的動(dòng)力，是人類進(jìn)步的源泉。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。材料的關(guān)鍵詞是“異想天開”。材料可以分為兩層。第一層是“‘異想天開’常用來(lái)批評(píng)不切實(shí)際的想法?！边@一層含有貶義持批評(píng)的態(tài)度.第二層是“然而，有人認(rèn)為，‘異想天開’是人類進(jìn)步的源泉，是激發(fā)人們改變現(xiàn)實(shí)的動(dòng)力?！边@句話的意思是異想天開使人們不安于現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)實(shí)有了獨(dú)特的、與眾不同的想法，對(duì)未來(lái)有了新的目標(biāo)，從而促使人們?nèi)ジ淖儸F(xiàn)實(shí)，改變現(xiàn)狀。第二層是褒義，對(duì)“異想天開”持肯定的態(tài)度。立意要圍繞“異想天開”來(lái)展開思考和論述，或持批判態(tài)度，或持肯定態(tài)度，無(wú)論持何種態(tài)度，都不能脫離“異想天開”的含義寫作。持批判態(tài)度的，要寫出“異想天開”的負(fù)面影響；持肯定態(tài)度的，要體現(xiàn)“異想天開”對(duì)改變現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)人類進(jìn)步的作用。切題立意：沒有“異想”，哪來(lái)“天開”？“異想天開”是創(chuàng)新的翅膀請(qǐng)呵護(hù)那些“異想天開”閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫作。

以上這幅漫畫帶給你怎樣的啟示?請(qǐng)寫一篇文章表達(dá)你的思考和感悟。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。漫畫的正中間是兩扇打開的門，門前有著高高的門檻，有著需要攀登的臺(tái)階。漫畫的左邊是一個(gè)人正在門的里面走過(guò)。漫畫上有一句文字“所謂門檻，過(guò)去是門，過(guò)不去是檻（坎）”?！皺憽薄翱病敝C音，門檻，即生活中遇到的坎坷、阻礙、困難。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也常常會(huì)遇到各種各樣的“門檻”，有時(shí)候，我們需要付出更多的努力才能跨越外在的門檻；有時(shí)候，我們需要克服內(nèi)心的恐懼和不安才能跨越內(nèi)在的檻。但是無(wú)論面對(duì)什么樣的挑戰(zhàn)，我們都應(yīng)該保持積極的心態(tài)，勇敢地向前邁進(jìn)，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能不斷前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。世上沒有過(guò)不去的“檻”，只要我們有迎接困難的勇氣和胸懷，以勇敢的姿態(tài)迎接命運(yùn)的挑戰(zhàn)，就能跨過(guò)困難的“檻”，打開成功的門。寫作時(shí)，可采用“總——分——總”的論證結(jié)構(gòu)，先引述材料內(nèi)容提出中心論點(diǎn)——新時(shí)代青年應(yīng)敢于跨越“門檻”，自強(qiáng)不息。然后結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)分析跨越“門檻”、自強(qiáng)不息的時(shí)代意義，可從個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展等角度進(jìn)行論證，使論證更深入。接著進(jìn)一步論證新時(shí)代青年該如何跨越生命中的“門檻”如跨越生命中的“門檻”，當(dāng)代青年應(yīng)志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)定理想信念；跨越生命中的“門檻”，當(dāng)代青年應(yīng)自信自強(qiáng)，不懼挫折困難；跨越生命中的“門檻”，當(dāng)代青年應(yīng)敢于超越，百煉成鋼等。最后結(jié)合未來(lái)發(fā)展前景再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)：新時(shí)代青年應(yīng)敢于跨越“門檻”，自強(qiáng)不息，超越困難，用努力書寫青春最美的樣子，用汗水激蕩時(shí)代的浪花?！緟⒖剂⒁狻浚?）跨越阻礙，走向成功。（2）自強(qiáng)不息，勇于跨“坎”。（3）跨過(guò)“門檻”，跨越坎坷。（4）不懼坎坷，成就自我。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文之二多則材料立意審題立意（多則材料）

1.弄清每則材料的內(nèi)涵。命題者往往提供2～3則材料，如果是事件或現(xiàn)象類材料，首先要弄清其主旨或意圖；如果是論斷或名言類材料，則要提煉出思想觀點(diǎn)。2.辨析材料間關(guān)系。命題者提供的這些材料往往不是同一層面的，材料內(nèi)涵豐富。辨析材料間的關(guān)系是審題立意的關(guān)鍵，只有關(guān)系清楚了，審題立意的方法才能確定下來(lái)。3.確定立意。性質(zhì)相同的材料容易找到共同點(diǎn)；性質(zhì)相對(duì)的材料容易從互補(bǔ)疊加角度立意；性質(zhì)相異的既可以從共同點(diǎn)角度立意，也可以從相異點(diǎn)角度多向立意?？偨Y(jié)起來(lái)就是要根據(jù)材料本身的性質(zhì)及它們之間的相互關(guān)系立意。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)①狐貍摘不到葡萄,于是告訴孔雀葡萄是酸的?？兹感帕?告訴猴子;猴子不信,親自摘了、吃了，發(fā)現(xiàn)葡萄很甜。

②清代趙翼的詩(shī)作中寫道:只眼須憑自主張,紛紛藝苑漫雌黃。矮人看戲何曾見，都是隨人說(shuō)短長(zhǎng)。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。。事實(shí)證明，沃德是正確的?！緟⒖剂⒁狻竣俑矣谫|(zhì)疑、敢于實(shí)踐，才能出真知；②做事不成，不要給自己找借口和理由；③不要信謠傳謠；④要善于獨(dú)立思考；⑤獨(dú)立思考，不入他人之彀；⑥不要自欺欺人。閱讀下面材料寫作材料一:憑借《過(guò)往》獲得第八屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)的浙江作家艾偉在接受記者采訪時(shí)曾說(shuō):“作家的寫作是一種極為隱秘的個(gè)人勞動(dòng)，需要天分、努力和運(yùn)氣……我會(huì)尊重創(chuàng)作規(guī)律，不急功近利?！辈牧隙?從《長(zhǎng)津湖》到《交響樂》，再到《阿里郎》,10年間,作家王筠先后創(chuàng)作了3部書寫抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)題材的長(zhǎng)篇小說(shuō);而在此之前,他研究抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)史已有20多年的時(shí)間。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求:選準(zhǔn)角度,確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。①先分析每則材料的內(nèi)涵：材料一：尊重創(chuàng)作規(guī)律，不急功近利材料二：王筠創(chuàng)作三部抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)題材長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作實(shí)際，重點(diǎn)突出了其準(zhǔn)備時(shí)間之久②再比較幾則材料的內(nèi)涵，找到它們的共同點(diǎn)：不能急于求成，急功近利。③得出作文立意：尊重規(guī)律，方能有所成就；

好的作品需要時(shí)間的打磨與沉淀；

戒驕戒躁，切莫急于求成任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文之三權(quán)衡與選擇作文的探究性是要圍繞作文材料中有爭(zhēng)議、有分歧的問題，進(jìn)行討論、研究，分析矛盾、解決矛盾。權(quán)衡與選擇性的考題，圍繞作文的探究性，加強(qiáng)了對(duì)理性思維和理性表達(dá)的引導(dǎo)。這一類型考題常常在材料中展現(xiàn)出“矛盾性”，可能以多則材料的形式出現(xiàn)，也可能對(duì)材料本身沒有做明顯的價(jià)值判斷。任務(wù)指令往往要求考生從中進(jìn)行權(quán)衡和選擇。只有在權(quán)衡、考慮、斟酌之后，考生才能作出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的“選擇”，然后在文章中展現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)與思考。萬(wàn)能模板總結(jié)考題模式——二選一：材料呈現(xiàn)出針對(duì)一個(gè)主題的兩種不同現(xiàn)象和看法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)為要求考生在二者中權(quán)衡與選擇，并論證選擇的原因。

答題模板：1.分析兩個(gè)選項(xiàng)的區(qū)別和聯(lián)系；2.結(jié)合材料，深度理解兩個(gè)選項(xiàng)的意義和寓意；3.作出權(quán)衡與選擇；4.論述選擇的理由，展現(xiàn)思考的過(guò)程和結(jié)果?！驹}呈現(xiàn)】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

人只有不斷革新，才能適應(yīng)社會(huì)，并推動(dòng)自我及社會(huì)發(fā)展，因循守舊只會(huì)被淘汰。也有人認(rèn)為，人還是要有堅(jiān)守自我的定力，文化也需要傳承延續(xù)的定力。一味求新會(huì)失去定力。

上述材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】

這是一道思辨類材料作文題。材料的關(guān)鍵詞是“創(chuàng)新”與“定力”，隸屬于“變與不變”的母題。

題目所供材料就三句話。第一句是，“人只有不斷革新，才能適應(yīng)社會(huì)，并推動(dòng)自我及社會(huì)發(fā)展，因循守舊只會(huì)被淘汰”，意謂“革新”是個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。第二句是，“也有人認(rèn)為，人還是要有堅(jiān)守自我的定力，文化也需要傳承延續(xù)的定力”，其意義是個(gè)人和文化發(fā)展延續(xù)都需要堅(jiān)守“定力”?！緦忣}指導(dǎo)】

第三句話是“一味求新會(huì)失去定力”，這句話，把“革新”（求新）與“定力”勾連在一起了，明示第一二兩句，只不過(guò)是引言，最后還是要落到這一句上面，即須扭住“革新”（求新）與“定力”兩者關(guān)系，把它們的關(guān)系弄清楚。

題中呈現(xiàn)了兩種不同的觀點(diǎn)，一種認(rèn)為人必須要?jiǎng)?chuàng)新才能適應(yīng)并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，另一種認(rèn)為人必須要有堅(jiān)守的定力，文化傳承也需要這種定力。學(xué)生在作文中應(yīng)當(dāng)明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，闡述觀點(diǎn)時(shí)需要聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)以及切當(dāng)?shù)睦幼糇C。找準(zhǔn)題目中的辯證關(guān)系，不是簡(jiǎn)單的二選一。

【審題指導(dǎo)】

這道題目給出了兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，一種觀點(diǎn)認(rèn)為人需要不斷革新自我才能贏得主動(dòng)，另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為保持定力和具備耐心才是人生成就的關(guān)鍵。這兩種觀點(diǎn)都有其合理性，但也都存在一定的局限性。

在審題時(shí)，我們需要注意到這兩種觀點(diǎn)并不是完全矛盾的，而是可以相互補(bǔ)充的。這道題目實(shí)際上涉及一個(gè)二元思辨性話題，如何正確處理創(chuàng)新和變革與定力和耐心的辯證關(guān)系，也就是說(shuō)一個(gè)人既需要有創(chuàng)新的精神，又需要有定力和耐心，才能在人生中取得成功。

優(yōu)秀標(biāo)題1.《創(chuàng)新引領(lǐng)未來(lái)，定力鑄就輝煌》

2.《日日新，守初心》3.《創(chuàng)新求變，定力致遠(yuǎn)》

4.《在創(chuàng)新中堅(jiān)守，在堅(jiān)守中創(chuàng)新》5.《以創(chuàng)新為刃，以定力為盾》

6.《耐心為翼，創(chuàng)新致遠(yuǎn)》7.《穩(wěn)中求變，以恒創(chuàng)新》

8.《創(chuàng)新不止，定力不息》9.《持定力以創(chuàng)新，懷耐心以致遠(yuǎn)》10.《創(chuàng)新與堅(jiān)守共舞，成就非凡人生》一、理默1.荀子在《勸學(xué)》中，以君子之言提出中心論點(diǎn)“學(xué)不可以已

”，又以“木”“金”為喻，認(rèn)為“君子博學(xué)而日參省乎己”，就會(huì)智慧明達(dá)、行為無(wú)過(guò)。2．《勸學(xué)》中荀子借君子提出論點(diǎn)的句子是“學(xué)不可以已

”；闡述君子成功原因的句子是“善假于物也”。3.荀況的“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”后演變成成語(yǔ)“青出于藍(lán)”；韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)：“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”其含義與此成語(yǔ)意思類似。

4.荀子在《勸學(xué)》中用水流入海的例子來(lái)強(qiáng)調(diào)積累的重要性的句子是“不積小流，無(wú)以成江?！?。5．荀子在《勸學(xué)》中，用“以木為輪”的比喻，說(shuō)明學(xué)習(xí)對(duì)于人的巨大改造作用的三句是：“木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)6.荀子的《勸學(xué)》中，作者通過(guò)舉木材經(jīng)過(guò)墨繩量過(guò)并加工能取直和金屬制品在磨刀石上會(huì)變鋒利這兩個(gè)事例來(lái)打比方，目的是為了說(shuō)“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”這一做人的道理。7.強(qiáng)調(diào)空想不如學(xué)習(xí)的一句：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也

8.《勸學(xué)》中以“雕刻打磨”為例來(lái)說(shuō)明堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要性的兩句是“鍥而不舍，金石可鏤”。9.荀子《勸學(xué)》中“.順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒萌?，用形象化的寫法借氣流傳播聲音?lái)闡明君子善假于物的道理。10．荀子在《勸學(xué)》中以行路作比，提醒人們?nèi)舨恢匾暦e累，就難以到達(dá)遠(yuǎn)方的句子是“故不積跬步，無(wú)以至千里。11．每個(gè)人都難免有自己的知識(shí)盲區(qū)，遇到不懂的領(lǐng)域，應(yīng)該虛心聽取專業(yè)人士的意見，正如《師說(shuō)》所謂：“道之所存，師之所存也12.有些同學(xué)在閱讀經(jīng)典時(shí)，只摘抄妙語(yǔ)警句，而不注重領(lǐng)會(huì)思想、汲取智慧。用俗話來(lái)說(shuō)，這叫“撿了芝麻丟了西瓜”。用古詩(shī)文