詩(shī)兩首的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

詩(shī)兩首的教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案：《憫農(nóng)》和《江南》的比較研究1.教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的兩首詩(shī)《憫農(nóng)》和《江南》，使學(xué)生了解古典詩(shī)歌文化的魅力和中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。2.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（1）學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)比較有限，詩(shī)歌鑒賞能力較低。（2）對(duì)于古典詩(shī)歌的文化和語(yǔ)言，學(xué)生的接觸和了解比較少。（3）如何通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入傳統(tǒng)文化和古典詩(shī)歌的世界，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。（4）如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌理解和鑒賞，讓學(xué)生真正理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和意義。3.授課過(guò)程（1）導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生思考，古典詩(shī)歌為何能夠源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，為何經(jīng)久不衰。并讓學(xué)生自由討論自己心目中的經(jīng)典詩(shī)歌。（2）引入兩首詩(shī)歌《憫農(nóng)》和《江南》通過(guò)對(duì)兩首詩(shī)的背景、作者及文體進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的世界。（3）對(duì)《憫農(nóng)》和《江南》進(jìn)行對(duì)比研究通過(guò)對(duì)兩首詩(shī)歌的文化內(nèi)涵、藝術(shù)特色和詩(shī)歌形式等方面進(jìn)行比較研究，讓學(xué)生了解古典詩(shī)歌的多樣性和詩(shī)歌的魅力。（4）詩(shī)歌賞析讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行逐行闡釋和跟讀，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和文化內(nèi)涵。并讓學(xué)生分析詩(shī)歌的韻律、格調(diào)和語(yǔ)言表達(dá)。通過(guò)分組討論和整合匯報(bào)的形式，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。（5）詩(shī)歌創(chuàng)作研究引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的感悟和對(duì)社會(huì)的關(guān)注，進(jìn)行短篇詩(shī)歌創(chuàng)作。讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，將自己的思想和情感通過(guò)詩(shī)歌進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。（6）總結(jié)通過(guò)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲，加深學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌文化和中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。4.教學(xué)評(píng)估通過(guò)對(duì)學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作成果的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)的形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和思考能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高教學(xué)效果。5.教材選用及相關(guān)資料（1）《憫農(nóng)》：唐代詩(shī)人李紳所作，是一篇寓情于景的田園詩(shī)。（2）《江南》：宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作，是一首形神兼?zhèn)涞那镆挂髟?/p>