城南舊事整本書閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計

城南舊事整本書閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計第一章教學(xué)目標(biāo)與背景分析

1.閱讀目標(biāo)明確

《城南舊事》作為一本經(jīng)典兒童文學(xué)作品，通過閱讀，旨在讓學(xué)生感受作者林海音獨特的文學(xué)魅力，理解書中所傳達(dá)的親情、友情和成長的真諦。具體目標(biāo)包括：

-理解故事情節(jié)，把握人物性格特點。

-感受故事中蘊含的親情、友情和成長主題。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.背景分析

《城南舊事》是一部以20世紀(jì)初北京城南為背景的兒童文學(xué)作品，講述了主人公小英子一家在城南的生活。本書具有濃厚的地域特色和時代背景，通過小英子的視角，展現(xiàn)了當(dāng)時社會的生活風(fēng)貌和人文情感。

3.教學(xué)重點與難點

-重點：讓學(xué)生理解故事情節(jié)，把握人物性格特點，感受書中所傳達(dá)的親情、友情和成長主題。

-難點：如何引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本內(nèi)涵，提升文學(xué)素養(yǎng)。

4.教學(xué)方法

采用啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)法、討論法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。

5.教學(xué)工具與資源

利用多媒體課件、投影儀、實物投影等教學(xué)工具，展示城南舊事的相關(guān)圖片、視頻等資源，增強學(xué)生的直觀感受。

6.教學(xué)評價

第二章教學(xué)準(zhǔn)備與導(dǎo)入

1.教學(xué)材料準(zhǔn)備

在開課前，教師需要準(zhǔn)備《城南舊事》的實體書籍或者電子版，確保每個學(xué)生都能擁有一份。同時，制作多媒體課件，搜集與書籍相關(guān)的歷史背景資料、作者簡介、書籍封面、插圖等，以便在課堂上展示。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)

提前一周，教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)《城南舊事》的前兩章，要求學(xué)生簡單記錄下自己的初步感受和疑問，以便在課堂上進(jìn)行討論。

3.課堂導(dǎo)入

上課伊始，教師可以通過以下方式導(dǎo)入新課：

-展示《城南舊事》的封面和插圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書籍的視覺效果。

-簡要介紹作者林海音的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的感受和疑問，引發(fā)學(xué)生的思考。

4.實操細(xì)節(jié)

-教師可以通過播放一段關(guān)于北京城南舊貌的視頻，讓學(xué)生對故事背景有一個直觀的了解。

-教師可以選取書中的精彩片段進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生感受文字的魅力。

-教師可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中深入理解故事內(nèi)容。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，尊重每個學(xué)生的獨特感受，營造輕松愉快的課堂氛圍。

5.教學(xué)目標(biāo)重申

在導(dǎo)入的最后，教師需要重申本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，為接下來的深入閱讀和分析打下基礎(chǔ)。

第三章故事情節(jié)梳理與討論

1.情節(jié)概述

教師首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧《城南舊事》的故事梗概，用大白話把故事的主要內(nèi)容講述一遍，讓學(xué)生對整體故事有一個清晰的認(rèn)識。

2.關(guān)鍵情節(jié)分析

接著，教師挑選幾個關(guān)鍵情節(jié)，比如小英子與宋媽的相處、小英子與爸爸的互動、小英子目睹的時代變遷等，用生活中的例子幫助學(xué)生理解這些情節(jié)背后的深層含義。

3.實操細(xì)節(jié)

-教師可以用思維導(dǎo)圖的形式，在黑板上或幻燈片上展示故事的主要情節(jié)，讓學(xué)生跟隨思路一起梳理。

-讓學(xué)生分小組，每個小組選擇一個情節(jié)進(jìn)行討論，討論這個情節(jié)在故事中的作用，以及它對主人公成長的影響。

-鼓勵學(xué)生用自己的話復(fù)述情節(jié)，這樣可以檢查他們是否真正理解了故事內(nèi)容。

-教師可以準(zhǔn)備一些問題，如“如果你是故事中的小英子，你會怎么做？”來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

4.情感體驗分享

在討論過程中，教師鼓勵學(xué)生分享自己類似的經(jīng)歷，比如與家人相處的溫馨時刻或是成長的困惑等，讓學(xué)生將故事與自己的實際生活聯(lián)系起來，增加情感共鳴。

5.角色扮演

教師可以選取一些重要情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過模擬故事中的人物對話和行動，讓學(xué)生更深入地理解角色性格和故事情節(jié)。

6.總結(jié)反饋

在討論和活動結(jié)束后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，指出討論中的亮點和不足，同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到故事所傳達(dá)的親情、友情和成長的主題。

第四章人物形象分析與感悟

1.人物形象解析

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《城南舊事》中的主要人物，比如小英子、宋媽、爸爸等，用生活中的例子來解釋這些人物的性格特點和他們在故事中的角色定位。

2.實操細(xì)節(jié)

-教師可以在黑板上列出每個人物的特點，讓學(xué)生通過回憶故事內(nèi)容，舉例說明這些特點是如何體現(xiàn)的。

-讓學(xué)生繪制人物關(guān)系圖，標(biāo)明人物之間的關(guān)系和相互作用，加深對人物之間聯(lián)系的理解。

-通過小組討論，讓學(xué)生探討每個人物在故事中的重要性，以及他們的行為對故事發(fā)展的影響。

-教師可以提出假設(shè)性問題，如“如果宋媽沒有離開，故事會有怎樣的變化？”來激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

3.情感代入

教師鼓勵學(xué)生代入自己的情感，思考如果自己是故事中的某個角色，會有怎樣的感受和反應(yīng)。

4.現(xiàn)實對比

教師引導(dǎo)學(xué)生將故事中的人物與現(xiàn)實生活進(jìn)行對比，討論在現(xiàn)實生活中是否也能找到類似的人物和情感體驗。

5.寫作練習(xí)

教師可以布置一個小作業(yè)，讓學(xué)生選擇一個故事中的人物，寫一篇短文，描述這個人物給自己留下的印象和感悟。

6.總結(jié)與反思

在分析完人物形象之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，反思這些人物給自己帶來的啟示，以及如何在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)和借鑒這些人物的正向品質(zhì)。教師同時指出，每個人物都有其多面性，鼓勵學(xué)生在分析和評價人物時，要有多元化和寬容的態(tài)度。

第五章主題探討與啟示

1.主題深入探討

教師引導(dǎo)學(xué)生探討《城南舊事》中的主題，如成長、親情、友情、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突等，用大白話解釋這些主題在故事中的體現(xiàn)。

2.實操細(xì)節(jié)

-教師可以提出問題，如“小英子的成長過程中遇到了哪些困難？她是怎么克服的？”來引導(dǎo)學(xué)生思考成長主題。

-通過小組討論，讓學(xué)生分享自己對于親情的理解，以及故事中哪些情節(jié)觸動了他們。

-教師可以展示一些現(xiàn)實生活中的案例，如傳統(tǒng)節(jié)日慶祝、與現(xiàn)代生活方式的融合等，來討論傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突。

-讓學(xué)生嘗試用簡短的語言概括故事中的主題，并解釋為什么這些主題對他們的生活有所啟示。

3.現(xiàn)實生活中的應(yīng)用

教師鼓勵學(xué)生將故事中的主題與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，思考這些主題在自己的生活中的意義和應(yīng)用。

4.寫作與反思

教師布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生選擇一個主題，寫一篇短文，描述這個主題對自己生活的啟發(fā)和影響。

5.分享與討論

在寫作之后，教師組織學(xué)生分享自己的文章，并進(jìn)行討論，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，擴大視野。

6.總結(jié)與拓展

教師總結(jié)本章內(nèi)容，強調(diào)故事中的主題對個人成長的指導(dǎo)意義，并鼓勵學(xué)生在課外閱讀更多類似主題的書籍，進(jìn)行拓展閱讀。教師還可以推薦一些相關(guān)的書籍和資源，幫助學(xué)生更深入地理解這些主題。

第六章閱讀策略與技巧指導(dǎo)

1.閱讀方法介紹

教師用大白話向?qū)W生介紹有效的閱讀策略，比如精讀、略讀、摘抄好詞好句等，幫助學(xué)生提高閱讀效率和理解能力。

2.實操細(xì)節(jié)

-教師演示如何做讀書筆記，包括劃重點、寫批注、總結(jié)段落大意等。

-通過小組活動，讓學(xué)生相互交流自己的閱讀方法和技巧。

-教師可以設(shè)計一些閱讀練習(xí)，比如快速閱讀一段文字后回答問題，訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀和抓取信息的能力。

-教師指導(dǎo)學(xué)生如何利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行拓展閱讀。

3.閱讀技巧實踐

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選擇《城南舊事》中的某個章節(jié)，實踐所學(xué)的閱讀技巧，如速讀、細(xì)讀、思考作者寫作目的等。

4.閱讀心得交流

教師組織學(xué)生分享自己的閱讀心得，討論使用不同閱讀技巧帶來的不同體驗和效果。

5.閱讀計劃制定

教師幫助學(xué)生制定個人閱讀計劃，包括選擇書籍、設(shè)定閱讀目標(biāo)、安排閱讀時間等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

6.總結(jié)與反饋

教師在課程結(jié)束時，對學(xué)生的閱讀表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和反饋，強調(diào)閱讀對于個人成長的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中持續(xù)閱讀，不斷提升自己的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

第七章創(chuàng)意表達(dá)與延伸活動

1.故事改編

教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將《城南舊事》中的故事改編成現(xiàn)代背景，讓學(xué)生思考如何讓故事更加貼近現(xiàn)代生活。

2.實操細(xì)節(jié)

-教師可以讓學(xué)生嘗試將故事中的某個情節(jié)改編成短劇，并在課堂上表演。

-學(xué)生可以嘗試用不同的文體，如詩歌、日記、新聞報道等，重新表達(dá)故事中的事件。

-教師提供一些創(chuàng)意寫作的指導(dǎo)，比如如何設(shè)置懸念、如何構(gòu)建沖突等，幫助學(xué)生提升寫作技巧。

3.藝術(shù)創(chuàng)作

學(xué)生可以嘗試將故事中的場景或人物畫出來，或者制作一些手工藝品，如小英子的玩具、宋媽的圍巾等，增加對故事的理解和情感投入。

4.角色扮演游戲

教師設(shè)計角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中深入體驗故事中的人物角色，理解他們的情感和行為。

5.社會實踐

教師可以組織學(xué)生參觀一些歷史文化遺址，了解故事背景，或者訪問老年人，了解他們的童年經(jīng)歷，將書本知識與社會實踐相結(jié)合。

6.總結(jié)與展示

學(xué)生在完成創(chuàng)意表達(dá)和延伸活動后，教師組織展示活動，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作和體驗，相互學(xué)習(xí)和評價。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)創(chuàng)意表達(dá)的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中保持創(chuàng)新精神。

第八章閱讀障礙分析與解決

1.閱讀障礙識別

教師幫助學(xué)生識別在閱讀《城南舊事》過程中可能遇到的障礙，比如不熟悉的詞匯、難以理解的文化背景等，并用大白話解釋這些障礙的原因和影響。

2.實操細(xì)節(jié)

-教師可以準(zhǔn)備一張詞匯表，列出學(xué)生在閱讀中可能遇到的生僻詞，并解釋其意思。

-教師通過圖片、視頻等方式介紹故事中的時代背景，幫助學(xué)生更好地理解故事情境。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、小組討論等方式，解決閱讀中遇到的問題。

3.閱讀技巧應(yīng)用

教師演示如何使用工具書、在線資源等工具來克服閱讀障礙，比如查詞典、搜索背景資料等。

4.實踐與反饋

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試獨立解決閱讀障礙，并將自己的解決過程和結(jié)果分享給同學(xué)，大家互相交流心得。

5.閱讀小組建立

教師幫助學(xué)生建立閱讀小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享閱讀經(jīng)驗，共同克服閱讀中的困難。

6.總結(jié)與建議

教師在總結(jié)環(huán)節(jié)強調(diào)，遇到閱讀障礙是正?，F(xiàn)象，重要的是找到合適的方法來克服它們。教師給出具體建議，如定期復(fù)習(xí)生詞、多閱讀相關(guān)背景資料等，幫助學(xué)生提高閱讀能力。同時，教師鼓勵學(xué)生保持耐心和毅力，不斷挑戰(zhàn)更難的書目，提升自己的閱讀水平。

第九章閱讀評價與反思

1.閱讀評價

教師引導(dǎo)學(xué)生對《城南舊事》進(jìn)行評價，讓學(xué)生用自己的話表達(dá)對書籍的喜好、故事的理解以及人物的感悟。

2.實操細(xì)節(jié)

-教師可以設(shè)計一個簡單的評價表，讓學(xué)生從故事內(nèi)容、人物刻畫、情感表達(dá)等方面給書籍打分。

-學(xué)生撰寫短文或讀書筆記，記錄自己在閱讀過程中的所思所感。

-教師鼓勵學(xué)生提出自己的疑問或不同觀點，并進(jìn)行班級內(nèi)的分享和討論。

3.反思與討論

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，反思自己的閱讀過程，討論哪些部分讀起來容易，哪些部分感到困難，以及如何克服這些困難。

4.閱讀成長記錄

教師幫助學(xué)生建立閱讀成長記錄，記錄學(xué)生在閱讀《城南舊事》過程中的進(jìn)步和變化，包括閱讀速度、理解深度、寫作技巧等。

5.家長參與

教師可以邀請家長參與閱讀評價過程，讓家長了解孩子的閱讀情況，鼓勵家庭內(nèi)的閱讀交流和討論。

6.總結(jié)與展望

教師在總結(jié)環(huán)節(jié)強調(diào)閱讀的重要性，并鼓勵學(xué)生持續(xù)閱讀，不斷拓寬視野。同時，教師會根據(jù)學(xué)生的評價和反饋，調(diào)整未來的閱讀計劃和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地成長。教師還會激勵學(xué)生設(shè)立新的閱讀目標(biāo)，展望未來的閱讀旅程。

第十章閱讀推廣與習(xí)慣養(yǎng)成

1.閱讀推廣

教師鼓勵學(xué)生成為閱讀推廣者，將自己在《城南舊事》中的閱讀體驗分享給身邊的人，激發(fā)他人的閱讀興趣。

2.實操細(xì)節(jié)

-教師可以讓學(xué)生設(shè)計讀書宣傳海報，介紹《城南舊事》的精彩內(nèi)容，吸引更多人閱讀。

-學(xué)生可以錄制短視頻或音頻，分享自己閱讀書籍的心得體會，通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳播。

-教師組織閱讀分享會，讓學(xué)生向其他班級或年級的同學(xué)推薦書籍，交流閱讀經(jīng)驗。

3.閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

教師提供一些實用的建議，幫助學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)閱讀的習(xí)慣，比如設(shè)定每日閱讀時間、創(chuàng)建閱讀空間等。

4.實操細(xì)節(jié)

-教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定個人閱讀計