2.2制作一個(gè)便簽夾 教學(xué)設(shè)計(jì)-勞動技術(shù)五年級上冊皖教版

《制作一個(gè)便簽夾》說課今天我說課的題目是《制作一個(gè)便簽夾》。下面我將從教材分析、學(xué)情特點(diǎn)、勞動實(shí)踐目標(biāo)等幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課。《制作一個(gè)便簽夾》是安徽教育出版社《勞動教育》,五年級上冊的內(nèi)容，隸屬于工業(yè)生產(chǎn)勞動任務(wù)群，本課教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種工具進(jìn)行便簽夾的制作，感受木藝在生活中的實(shí)際應(yīng)用。二、學(xué)情特點(diǎn)五年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了木工夾，鋼絲鋸，手鋸等工具的使用方法，但是綜合運(yùn)用多種工具進(jìn)行實(shí)踐，對學(xué)生來說依然有難度。因此，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生制作便簽夾，并引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)創(chuàng)新，是我在本課教學(xué)中需要特別關(guān)注的地方。三、勞動實(shí)踐目標(biāo)勞動創(chuàng)造幸福，2022版《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》以新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，確立了各學(xué)段的課程目標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，本課勞動實(shí)踐目標(biāo)確定如下：知：學(xué)會識讀簡單木工工藝作品圖樣。行：利用工具對木板等材料進(jìn)行加工。會：制作便簽夾，體驗(yàn)成就感和勞動樂趣。創(chuàng)：創(chuàng)新便簽夾的設(shè)計(jì)和功能。四、勞動實(shí)踐重難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是學(xué)會便簽夾的設(shè)計(jì)與制作方法，難點(diǎn)在于便簽夾上部的鋸割方法。五、教學(xué)方法1.直觀演示法采用成品教具演示法，直觀感受便簽夾的結(jié)構(gòu)和材料。2.技術(shù)實(shí)踐法綜合運(yùn)用各種工具，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)從設(shè)計(jì)到選擇工具再到加工實(shí)踐的完整過程。六、勞動實(shí)踐過程分為四個(gè)板塊：(一)創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。(二)逐步分析，重點(diǎn)指導(dǎo)。(三)實(shí)踐操作，效果評估。(四)歸納拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新。在第一個(gè)板塊中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：借助學(xué)生的“明星夢”心理，以學(xué)校微信公眾號為平臺，設(shè)計(jì)爭做“木工小明星”——制作一個(gè)便簽夾的活動。隨后出示“木工小明星”的評選標(biāo)準(zhǔn)，明確了本節(jié)課的勞動任務(wù)。充分激發(fā)學(xué)生興趣后，我及時(shí)出示成品，引導(dǎo)學(xué)生觀察、并大膽猜測——制作便簽夾的材料和工具?！驹O(shè)計(jì)意圖是：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，明確勞動任務(wù)?！?二)逐步分析，重點(diǎn)指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在第二個(gè)板塊中，我打亂了教材中便簽夾的制作步驟，請學(xué)生正確排序。之后我結(jié)合插圖和實(shí)物，幫助學(xué)生逐一明確，每個(gè)步驟的技術(shù)要領(lǐng)。比如在設(shè)計(jì)造型畫線這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)小組交流討論，哪些造型適合制作便簽夾，通過畫線幫助學(xué)生認(rèn)識到由多條直線組成的造型，鋸割起來更方便，特別適合初學(xué)者，比如小房子造型；而類似小貓的造型則更為復(fù)雜，同學(xué)們可以根據(jù)小組情況自行設(shè)計(jì)。接下來的兩個(gè)步驟是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，相對用時(shí)稍長。我出示了教材中的兩組圖片，組織學(xué)生討論什么時(shí)候用手鋸切割木料，什么時(shí)候用鋼絲鋸，進(jìn)而明確如果圖案是由多條直線組成，就選用手鋸，如果線條有弧度變化，就用鋼絲鋸。為了木料鋸割的順利進(jìn)行，我播放了一段視頻進(jìn)行詳細(xì)講解。幫助學(xué)生進(jìn)一步了解手鋸的起鋸、行鋸和收鋸以及鋼絲鋸的垂直原理。之后請學(xué)生總結(jié)鋸割技巧，并現(xiàn)場演示視頻當(dāng)中切割木料的兩種方法。然后通過學(xué)生自評，生生互評鋸割效果，再次強(qiáng)化鋸割的技術(shù)要領(lǐng)。為便簽夾的制作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鋸割完成后，就可以用木工銼和砂紙打磨多余的木料了。這兩個(gè)步驟中，我為學(xué)生提供了大小木工銼和粗細(xì)砂紙，讓學(xué)生現(xiàn)場打磨，在勞動實(shí)踐中，掌握技術(shù)要領(lǐng)。接下來就是收尾工作，磁條的粘貼和夾條的安裝，操作相對簡單。不過還是要提醒學(xué)生注意安全。步驟指導(dǎo)結(jié)束，學(xué)生歸納，我適時(shí)板書要點(diǎn)?！具@個(gè)板塊的設(shè)計(jì)意圖，是利用排序的方法明確便簽夾制作的步驟，并根據(jù)勞動任務(wù)選擇合適的材料和工具，安全、規(guī)范地開展勞動?！?三)實(shí)踐操作，效果評估。第三個(gè)板塊，實(shí)踐操作，效果評估。小組合作完成作品，學(xué)生操作時(shí)老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥。遇到共性的問題，全班同學(xué)一起討論解決。在整個(gè)實(shí)踐過程中，我不斷提醒學(xué)生注意安全，幫助學(xué)生初步形成安全、規(guī)范的勞動意識。2.作品完成后對照“木工小明星”的評選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選拔。先組內(nèi)評價(jià)，然后角色評價(jià)。比如老師問：如果你是顧客，會選擇哪個(gè)便簽夾?為什么?最終選出最佳作品推薦到學(xué)校公【這一板塊的設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生在真實(shí)情境下勞動素養(yǎng)的表現(xiàn)水平，及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，提高學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。】(四)歸納拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新。在最后這個(gè)板塊中，我請學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，學(xué)生互相補(bǔ)充，我做歸納總結(jié)。并提出了新的挑戰(zhàn)任務(wù)：即在基本功能不變的前提下，在便簽夾上附加其他物品，使它的功能變得更多更實(shí)用。比如，帶橡皮的鉛筆，在鉛筆基本書寫功能不變的前提下，附加了擦除的功能，這種創(chuàng)新的設(shè)計(jì)方法叫做“主體附加法”。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生給了我很多驚喜，比如雙面便簽夾、便簽夾書立、便簽夾平板支架，我鼓勵(lì)他們張開想象的翅膀，對他們的便簽夾進(jìn)行二次創(chuàng)作，培養(yǎng)了學(xué)生積極創(chuàng)新的勞動精神。七、這是我的板書設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生一目了然的了解便簽夾的制作方法，簡潔全面。八、勞動反思與改進(jìn)。勞動教育是一門新的課程，我還在學(xué)習(xí)和探索中，縱觀整節(jié)課，勞動反思與改進(jìn)如下：1.努力體現(xiàn)教學(xué)評一體化。基于本課的勞動目標(biāo)我設(shè)計(jì)了爭做“木工小明星”的評選標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，我采用多元化的評價(jià)方式：師評、生評、互評，幫助學(xué)生敢評、會評、能評，評價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，樹立了學(xué)生的自信。2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性勞動，“主體附加法”的教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極創(chuàng)新的勞動精神，學(xué)生獲得了到更多的自主發(fā)展空間。。而需要改進(jìn)的是：在評選環(huán)節(jié)，我采取了學(xué)生顧客評價(jià)，有點(diǎn)浮于表面，如果采用模擬售賣的方式，通過預(yù)售價(jià)的高