依托智能研修平臺基于目標達成的校本智能研修

依托智能研修平臺基于目標達成的校本智能研修五月，攜一縷淺夏的芬芳，凝一脂冰清玉潔的清夢，連同五月特有的濃郁，隨風(fēng)越過枝頭，帶來了溫和的陽光，帶來了嬌艷的花朵，也帶來了某某語文教育的盛宴。在這如詩如畫、如夢如幻的美好季節(jié)里，為進一步深化課堂教學(xué)改革，加強語文群文閱讀研究，交流我區(qū)義務(wù)教育階段一線語文教師在群文閱讀研究及實踐中取得的經(jīng)驗成果，探索推進群文閱讀課堂教學(xué)的有效途徑方式，全區(qū)義務(wù)教育階段語文群文閱讀展示暨線上觀摩活動在交通路中學(xué)舉行。為不斷探索技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)的融合路徑，以智能研修數(shù)據(jù)驅(qū)動校本精準教研，特邀請了某某中學(xué)的某某某老師到校指導(dǎo)教研工作，完善提升我們的智慧課堂教學(xué)質(zhì)量。某老師與老師們集體備課研討，深入課堂聽課，找問題，捋思路，匯經(jīng)驗，定計劃，老師們感覺自己的教研能力再次得到了一個小小的升華。學(xué)而思，思而省，省而悟。教研活動是學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)中不可缺少的一部分，針對性強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。我們語文組一直通過教研改進教學(xué)工作方法，促進教師教學(xué)活動質(zhì)量的提高。智慧平臺不僅改變了我們的課堂教學(xué)，刷新了師生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也改變了我們的教研模式。本次活動由聯(lián)盟體的三位老師共同為大家呈現(xiàn)我們運用同課異構(gòu)的課例實證驅(qū)動校本精準教研過程。他們從備課、授課、資源中心、應(yīng)用中心到作業(yè)，對照各個功能分區(qū)，老師們結(jié)合自己的使用心得，暢所欲言，從環(huán)節(jié)梳理到目標剖析，讓大家對學(xué)科教學(xué)有了新的啟示。以往教研的內(nèi)容來源于教師的日常教學(xué)工作與實踐經(jīng)驗。如今在智慧課堂中，我們的備課可以依托豐富的云資源來充實授課內(nèi)容，還可以借助備課精靈等工具，完善授課手段；利用智慧課堂的大數(shù)據(jù)，教師的教能夠更加有的放矢，實現(xiàn)精準教學(xué)；通過云平臺，老師們的優(yōu)秀課件，教學(xué)設(shè)計、自制微課視頻，以及圖片、音頻等海量資源，都可以上傳，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享；課后作業(yè)憑借暢言曉學(xué)精準的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分類與匯總，減少老師工作量的同時也提升了教研活動的效率。本次研討課例是部編版八年級語文下冊第三單元的群文閱讀，在智能研修平臺的支持下，三位老師分別進行備課、磨課、上課，同課異構(gòu)，再通過對比數(shù)據(jù)分析課堂上的師生行為，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂存在的弊端，借助數(shù)據(jù)教研，尋求創(chuàng)設(shè)課堂情境，以任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生為中心的課堂的有效途徑。教研強，則課程強。有效的教研活動是提高教師自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平則直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教研模式單一，難以適應(yīng)學(xué)生日益多元化、個性化學(xué)習(xí)需求的難題。利用智慧課堂分層級有策略地制定和推進教研計劃，規(guī)范教學(xué)活動組織。細化豐富教學(xué)資源，加強教學(xué)質(zhì)量管理，博采眾長,強化我們的教研力量，實現(xiàn)智慧教育升級，集思廣益,真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,讓全體教師信息化素養(yǎng)共同提升。老師利用智能研修平臺給出了評課結(jié)果，進行總結(jié)，上課時還是應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點突破重難點，立足于學(xué)生，老師的目標應(yīng)該是從學(xué)生的一步步學(xué)習(xí)中實現(xiàn)的。對于上課過程中產(chǎn)生的不確定問題和疑惑，通過錄像回看，再結(jié)合數(shù)據(jù)分析，教師能夠很好的鎖定自己的問題，進行教學(xué)調(diào)整，以達到更好的教學(xué)效果，特別對于教師教學(xué)立場與思維的改變有很大的幫助。衡海清老師第一次試課后，通過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段課堂效果不盡人意，薄弱就在于課堂上學(xué)生的主體地位沒有得以發(fā)揮。衡老師改變教學(xué)設(shè)計，借助文本語境理解詞課文內(nèi)容，讓學(xué)生由淺入深，加深對課文的理解。拉近了學(xué)生與文本的距離，讓我們課堂改善變得有據(jù)可依有跡可循。結(jié)合老師的課例，我們教研組將問題匯總并總結(jié)了相關(guān)改進策略。智能研修平臺的數(shù)據(jù)為教師研課提供了有效的參考價值，在原先上完的課如果存在問題或者疑慮，還可通過教學(xué)時序回看錄像，教師能夠自己鎖定問題，在這基礎(chǔ)上再進行教學(xué)調(diào)整，從而達到更細致更具指向性的教學(xué)研究。智能研修平臺為我們搭建教研沃土，期望每位教師都能個性化成長。隨著智能研修平臺的推廣使用，我校積極探索、深入應(yīng)用，借助智能研修平臺，推動了數(shù)字化聽課、評課活動的深入開展，學(xué)校的教研活動形態(tài)、教師的研修形式得到了創(chuàng)新。借智能研修東風(fēng)，踐課堂情境之行。在這場活動中，我們利用智能研修平臺數(shù)據(jù)，創(chuàng)設(shè)課堂情境，調(diào)整教學(xué)策略，讓語文教學(xué)扎根生活，課堂在情境中以真實質(zhì)態(tài)呈現(xiàn)，真正做到以學(xué)生為中心。活動結(jié)束后，我們將進一步反