小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃

篇一：20XX年人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

齊白石中學(xué)20XX年上學(xué)期五年級(jí)129班語(yǔ)文科教學(xué)工

作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想隨著新課標(biāo)、新教材的相繼使用，語(yǔ)文

教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“工具性和思想性的統(tǒng)一”向“工具性和人文性

的統(tǒng)一”的轉(zhuǎn)變，教師必須更新教學(xué)觀念，以整體推進(jìn)課程

改革為核心，深入學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并以之為指導(dǎo)，

開展以課題研究為重點(diǎn)的教育教學(xué)研究，深化課堂改革，全

面提高教學(xué)質(zhì)量°重新認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和它在小學(xué)

教育階段的地位、作用，明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)和要求。

要積極地進(jìn)行課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法的改革，積極地進(jìn)行思

考和研究，如何在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提

高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

二、學(xué)情分析

本期任五年級(jí)129班的語(yǔ)文科教學(xué)，本班共有學(xué)生59

人。大部份學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成為了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí),

有上進(jìn)心（如賀思、陳婉妍、楊琦、馬英奇、鄒婉玲、馬文

謙、周樂(lè)、尹寶卿、陳星熹等）。學(xué)生具有了一定的閱讀能

力、口語(yǔ)交際能力、寫作能力和語(yǔ)文分析使用能力，也掌握

了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于

管理，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)（如馮明燈、肖劍、馬穆汗、馬盈、

姜森楷等）。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時(shí)完成作業(yè)，還需

老師好好指導(dǎo)教育。學(xué)生還有一個(gè)最大的問(wèn)題，就是兩極分

化嚴(yán)重，特別是習(xí)作和課外閱讀很困惑，到底如何縮短兩極

差距，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所好轉(zhuǎn)，就必須嚴(yán)格要求，制訂

切實(shí)可行的計(jì)劃，才干穩(wěn)定有序地提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。

三、教材分析

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一

組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的

藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著

之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,

第八組“異域風(fēng)情”。

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言

的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)

踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世

界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍

繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫通始終的編排形式，我們稱之為

“大綜合”。

除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。

這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”

“回顧?拓展”四部份組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。

其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀

會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一

些課文的后面還安排了資料袋或者閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了

五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表

（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000

個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，

至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

本冊(cè)教材的注音方式與五年級(jí)上冊(cè)保持一致，生字、難

字隨文注音，用圓括號(hào)標(biāo)明，多音字用方括號(hào)標(biāo)明。精讀課

文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，浮現(xiàn)一次注一次音，其他部份

中浮現(xiàn)的生字一律再也不注音。為了便于識(shí)字，課文中的生

字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或者讀輕聲的字,

教師在教學(xué)中要賦予一定的提示。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000,完成小學(xué)階

段識(shí)字任務(wù)。寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。

2、讀寫由識(shí)寫字組成的詞語(yǔ)；讀記由認(rèn)讀字組成的詞

語(yǔ)。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并

有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活

經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句，能辨別詞語(yǔ)的感情色采，體味詞句的表

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，每課識(shí)字量不超過(guò)14個(gè)，安排在精

讀課文和略讀課文中，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立

識(shí)字能力，因此教學(xué)耍更加放手。教材在精讀課文和略讀課

文以外的其他部份，一律再也不注音，學(xué)生在閱讀中遇到不

認(rèn)識(shí)的字，可以自己杳字典解決。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中

快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有

字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

本冊(cè)寫字150個(gè)，每課寫字量不超過(guò)14個(gè)，全部安排

在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，教師可以就難寫

的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)

間，指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆劃、筆順，安排好字的各個(gè)部件及

間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí);還可適當(dāng)

要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的

生字、精讀課文中浮現(xiàn)的新詞，老師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)善寫，

及時(shí)聽寫檢測(cè)。也可以就“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)

鞏固。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做

到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)

間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，

讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)

多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語(yǔ)感。高年級(jí)的默讀譏練

既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為此，本冊(cè)教材將

默讀與理解、思量的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，并加強(qiáng)了“用

較快的速度默讀課文”等方面的訓(xùn)練。為保證默讀訓(xùn)練落到

實(shí)處，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并

提示相應(yīng)

的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思量，在默讀之后要檢

查學(xué)習(xí)效果，不能匆匆忙忙，流于形式。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

語(yǔ)文課，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在任何時(shí)候，我們都不

能忘記這個(gè)根本的任務(wù)。

(1)通過(guò)課后的思量練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)

會(huì)表達(dá)方法。

(2)在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

除了憑借課后練習(xí)，課文中還有大量精彩的語(yǔ)言材料值

得學(xué)習(xí)和品味。

(3)在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、把握每一個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、

價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。語(yǔ)文是人類文化的重要組成部份,

它對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對(duì)學(xué)生熏陶感染主要憑

借的就是課文，課文的字里行間蘊(yùn)藏著的深刻的人文內(nèi)涵。

本冊(cè)課文向?qū)W生展示了一幕幕引人入勝的生活場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)

栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的夸姣意境，一段段

跌宕起伏的精彩故事??這些場(chǎng)景、形象、意境、故事，需要

學(xué)生自己去體驗(yàn)，去感受，并在閱讀、感悟中與作者產(chǎn)生情

感共鳴。這就是課程標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)的“受到情感熏陶，獲得思想

啟迪，享受審美樂(lè)趣”。

4、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈便多樣的教

學(xué)過(guò)程與方法策略。文言文，要初步感知古漢語(yǔ)的形式，

結(jié)合注釋，了解每句話的意思，還要了解少量文言詞語(yǔ)的意

思。如課文中的“日”是“說(shuō)”的意思，”之”是"的”的

意思，“甚”是“很”的意思，并能背誦短小的文言文。

劇本和相聲，適于在學(xué)生初讀課文，了解課文大意的基

礎(chǔ)上，抓住主要人物或者重點(diǎn)部份，進(jìn)行討論、交流，最后

可以分角色讀一讀，或者演一演。這兩類文體課文的教學(xué)

都不適宜用集體朗讀的方式。

作為略讀課文的兩篇近代白話文，要體現(xiàn)略讀課文的教

學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生緊

緊抓住文前的“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文。學(xué)生不理解的詞

句，老師可以略作講解，但不能逐字逐句地解釋。作為精讀

課文的教學(xué)，也要抓住重點(diǎn)，不能平均用力。

此外，散文，特殊是借景抒情的美文，宜用指導(dǎo)朗讀和

通過(guò)學(xué)生聲情并茂

的讀的方法，理解景物的境，體味作者的情，在熟讀的

基礎(chǔ)上，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。故事，宜在初讀大體了解主要內(nèi)

容之后，匡助學(xué)生理清線索，熟悉重點(diǎn)詞句，而后以線索為

經(jīng)，以重點(diǎn)詞句為緯，練習(xí)復(fù)述。敘事性文章，宜先了解事

情梗概，再抓住重點(diǎn)部份發(fā)表感受，借鑒寫法。小說(shuō)，宜在

初讀有個(gè)初步印象之后，抓住對(duì)人物的描寫，感受、體驗(yàn)、

評(píng)價(jià)人物形象，了解描寫人物的種種方法。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。

第二，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及文明

修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來(lái)實(shí)現(xiàn)。

三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際

的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練

過(guò)程。

第三，要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過(guò)程并非要學(xué)生一個(gè)

一個(gè)挨著說(shuō)的過(guò)程，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要在互動(dòng)中使交

流逐步深入。

第四，要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)

慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。

3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性的特點(diǎn)，注重

提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解

決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

六、教學(xué)進(jìn)度

篇二：小學(xué)語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)情況簡(jiǎn)析：

本班共46人，其中新轉(zhuǎn)入3人，現(xiàn)有男生21人，女生

25人?？傮w而言，班級(jí)學(xué)生思維較為活躍，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

較濃厚，且有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō)，班上的張

睿達(dá)、張翊鐘、郭欣然、張超穎、葉杭騫、王亞鴻、丁敏等

十個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上自覺(jué)性很強(qiáng)，基礎(chǔ)非常扎實(shí)；朱丹婷、

傅彥宇等十幾個(gè)學(xué)生知識(shí)面廣，上課發(fā)言積極；趙琳怡、陳

家瑜等十幾個(gè)學(xué)生書寫非常整潔漂亮；在語(yǔ)文的各方面較自

覺(jué)穩(wěn)定的有高敏、倪子妍等。在書寫習(xí)慣上較差的有劉旭輝、

陳江偉等幾個(gè)學(xué)生，在完成作業(yè)上不認(rèn)真和拖欠的有張淵、

劉旭輝、陳江偉、朱家潤(rùn)、周昊東、金亭廷等同學(xué)，需要加

以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，促進(jìn)其進(jìn)步。在這學(xué)期，應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)

良好習(xí)慣，提高寫話能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。在培

養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，建立學(xué)困生檔案，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)語(yǔ)文水

平的提高。

二、教材分析：

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。挨次是：

我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明文，生活的啟示，父母的

愛(ài)，不忘國(guó)恥，走近毛澤東。每一個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、

口語(yǔ)交際?習(xí)作和回顧與拓展四大部份，各部份相互聯(lián)系，

構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了

全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部

份。

本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14

篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意

整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組普通有

3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精

讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思量與練習(xí)”，

在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排

了“積累。運(yùn)用”。本冊(cè)還安排除2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，體味

句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)

計(jì)思路。

2、教材的主要特點(diǎn)

（一）專題組元的角度更加靈便多樣。

（二）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確：主要體現(xiàn)在以下

三個(gè)方面。

1.導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

2.精讀課文與略讀課文的整合。

3.單元之I'瓦各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代

感的新課文。

（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思量。

（五）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

（六）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，

有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

（-）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。

能用毛筆書寫楷書，并體味漢字的優(yōu)美。

（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體味課文中含義深

刻的句子。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體味作者的思想

感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住

要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。

（七）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

（八）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25

力字。

（九）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、

演講的一些基本方法。

（十）能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感

情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

（十一）學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，

運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

四、教學(xué)措施

1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。

2、開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走

向閱讀。

除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛(ài)上閱讀：

（1）提供豐富的閱讀材料推薦與課文相關(guān)的書籍，

教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦，如林海音的《城南舊事》，

與漢字有關(guān)的《語(yǔ)林趣話》。可采用半截故事法等。

（2）向?qū)W生推薦當(dāng)今流行的或者向來(lái)有的一些文質(zhì)兼

美的書籍。

（3）開展與讀書活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng)，如學(xué)生表現(xiàn)好

獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一一作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個(gè)故事，讀書統(tǒng)計(jì)

活動(dòng)，與家長(zhǎng)共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以

獎(jiǎng)勵(lì)星星期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)選等活動(dòng)。

3、加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。如每天

早上5分鐘，每天晚上一段《論語(yǔ)》等。除完成八個(gè)園地的

作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí)，真正提高

學(xué)生的寫作能力。

開展各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能

力。

遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的

語(yǔ)文基本知識(shí)和技能。

4、加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)

生都體味到成功的樂(lè)趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項(xiàng)教育

措施。

5、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，

加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)

稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。

6、為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的的寫

作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或者隔天做課外

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7、加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國(guó)家大事

的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報(bào)或者看新聞，并把當(dāng)天最重要的

時(shí)事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內(nèi)容）。

8、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含

義深刻的句子，要時(shí)常給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，練習(xí)分析作者的寫

作目的，情感。

9、繼續(xù)對(duì)班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀

書的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。

10、重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課

外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

11、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶

動(dòng)全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，重視

班F部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。加強(qiáng)差下生的指導(dǎo)。重視學(xué)

生的德育，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育。

12、習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

1),啟示引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)寫、愛(ài)寫，對(duì)寫充滿興趣。

2).感情真實(shí)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

3).讓學(xué)生時(shí)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

4).習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

邱彩迪

20XX年8月制定

篇三：五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

本學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧上一學(xué)年

的教學(xué)工作，結(jié)合本期的工作，現(xiàn)將本期的教學(xué)作如下安排：

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)

效率。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)

期，我在這一方面狠下工夫。上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆

研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)

活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)

前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生

踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探索式課堂模

式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探索，自主獲取

知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多

的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的

仝面發(fā)展。

（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)

本班