四年級上冊科學(xué)教案 - 聲音的產(chǎn)生 冀人版

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

冀人版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第二單元第一課《聲音的產(chǎn)

生》。

二、教材分析

《聲音的產(chǎn)生》是冀人版小學(xué)科學(xué)四年級（上）《奇妙

的聲音王國》單元第1課的內(nèi)容。它屬于“科學(xué)探究”的目

標(biāo)系列，通過實驗和觀察認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的，培

養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和分析概括、創(chuàng)新能力。主要通過讓

學(xué)生運用多種方法和常見材料來“制造聲音”，并對發(fā)聲的

物體與不發(fā)聲的物體進行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進行

積極思考，建立起“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”的初步感性

認識。最后從正反取證，驗證假設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能

力，特別是讓學(xué)生經(jīng)歷了整個探索求知的過程。

三、學(xué)生分析

每個學(xué)生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗。

對于每個人來說，我們無時不刻生活在聲音的世界之中，對

聲音有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通過不同的信息渠道獲

得了一些聲音的知識。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的

關(guān)注，學(xué)生并不會花很多時間去探究聲音的更多奧秘。這恰

是我們教學(xué)有價值的地方。這節(jié)課通過身邊的小實驗來激發(fā)

學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提高注意觀察的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

通過學(xué)習(xí)知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

（二）過程與方法

運用多種方法和常見材料來“制造聲音”，通過實驗觀

察比較物體發(fā)聲時的狀態(tài)。

（三）情感態(tài)度與價值觀

在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與

他人合作，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣和態(tài)度；通過探究活動體驗

合作學(xué)習(xí)的樂趣。

二、教學(xué)重點難點

重點：從多種事實中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。

難點：通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立

起聯(lián)系。

三、教學(xué)準備

音叉、隊鼓、多媒體課件等。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，做出猜想。

師：上課之前，我們一起來做一個游戲好不好？請同學(xué)們閉

上眼睛，老師播放一段小音頻，請同學(xué)猜一猜這些都是

什么聲音？（多媒體播放）

生：打雷聲、流水聲、敲鐘聲、電話聲...

師：同學(xué)們回答的非常正確!

那么請同學(xué)們睜開眼睛，同桌之間互相討論一下，想一

想這些聲音是怎么產(chǎn)生的呢？

師：那邊已經(jīng)討論好了，請你說一說！（請幾位同學(xué)回答）

師：這幾位同學(xué)想象力真是豐富！那么聲音的產(chǎn)生是這樣的

嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進奇妙的聲音王國一起去

研究一下聲音是怎么產(chǎn)生的（板書）

（設(shè)計理念：游戲?qū)胛龑W(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,

活躍課堂氣氛。）

（二）實驗探究

師：請同學(xué)們看一看，老師給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

展示音叉和隊鼓。（有認識的有不認識的）

師：這個是音叉，敲擊它會發(fā)出聲音，這個是隊鼓敲它也會

咚咚響。我們一會就用這個做實驗，先請同學(xué)們觀看一

個小視頻。（多媒體展示）

師：視頻看完了，同學(xué)們看到了什么？

生：音叉激起了浪花??.音叉把水打了起來

師：那么同學(xué)們你們知道音叉為什么能夠激起水花嗎？當(dāng)水

花沒有了之后音叉又有什么變化嗎？

生：....（連續(xù)叫幾個同學(xué)回答）

師：同學(xué)們說的都很有道理，那接下來我們自己來親自做下

實驗。我們從反面來論證一下，把音叉敲響，我們用手

去摸一摸，去感受一下。（示范實驗）

師：好，同學(xué)們來自己做下實驗，小組長來領(lǐng)下教具。每個

小組的每個同學(xué)都要親自實驗感受一下，然后討論你下

你們的感受是否一樣，最后把你們討論一致的結(jié)果寫在

實驗報告單上。實驗的時候要注意一下幾點：

（多媒體展示）

（1）制造聲音時不易用力過猛損壞器材，控制好聲音

的大??；

（2）也是最重要的一點，注意觀察：在讓這些物體發(fā)

出聲音的時候，坳體本身有什么變化？

（3）小組分好工，填好實驗記錄。

師：（拍手三下，吸引學(xué)生注意力）好，同學(xué)們，我看大家

都已經(jīng)做完了實驗。那么我找同學(xué)說一說你們小組實驗

的結(jié)果是怎么樣的呢？

生：????（連續(xù)叫幾個小組發(fā)言）

師：好多同學(xué)說啊，音叉敲響了，用手去摸它，把它攥住,

能感覺到音叉在振動，當(dāng)音叉不振動了，它的聲音也就

消失了。

師：班上小組一致認為當(dāng)音叉振動的時候發(fā)叉聲音，當(dāng)振動

停止后，聲音就會消失！

師：同學(xué)們的實險都非常成功，接下來我們繼續(xù)觀看第二個

小視頻。（多媒體展示）

師：視頻看完了，同學(xué)們看到了什么？

生：豆子都“跳起來了”.??豆子掉地上了？???.

師：豆子為什么會跳起來，為什么會掉地上呢？

生：????

師：好多同學(xué)說啊是因為鼓振動r，把豆子振起來了。那好，

我們繼續(xù)親自來感受一下，當(dāng)鼓發(fā)出聲音時鼓面有沒有

振動呢？（示范實驗）

師：我的手有感覺.???同學(xué)們自己體驗一下！小組長領(lǐng)教具。

還是和剛才一樣，每位同學(xué)都要親自感受。

（多媒體展示）

（1）制造聲音時不易用力過猛損壞器材，控制好聲音

的大?。?/p>

（2）也是最重要的一點，注意觀察：在讓這些物體發(fā)

出聲音的時候，物體本身有什么變化？

（3）小組分好工，填好實驗記錄。

師：我看大家都已經(jīng)做完了實驗，那么請同學(xué)們說一說你們

小組討論的結(jié)果吧！這位同學(xué).（多讓幾位同學(xué)發(fā)

言）

師：當(dāng)鼓發(fā)出聲音的時候，用手輕輕觸摸鼓面，手能感覺到

鼓面振動，當(dāng)用手按住鼓面，讓鼓面停止振動后，聲音

也隨之消失。

師：那么我們由此可以推斷：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

當(dāng)物體停止振動，聲音消失。

（設(shè)計理念：通過看一看、摸一摸、想一想的全方位思維,

讓學(xué)生從各個方面都能體會到科學(xué)的奧妙，能夠是學(xué)生

對課堂的學(xué)習(xí)興趣一直持續(xù)，注意力集中?。?/p>

（三）課堂練習(xí)

1.填空題

（1）任何聲音都是由物體而產(chǎn)生的。

（2）說話聲是由產(chǎn)生的，琴聲是由產(chǎn)生的,

風(fēng)聲是由產(chǎn)生的，流水聲是由產(chǎn)生的。

（3）各種物體，只要就必然發(fā)出聲音，若想讓聲音

停止，就必須設(shè)法讓物體停止O

2.判斷題

（1）物體不振動也能發(fā)出聲音，如錄音機播放的聲音。（）

（2）只有固體振動才能發(fā)出聲音，而氣體、液體振動都不

能發(fā)出聲音。（）

（3）大海的波濤聲是由海水振動而產(chǎn)生的。（）

（4）人的說話聲是由聲帶振動而產(chǎn)生的。（）

（5）自然界的風(fēng)聲是由空氣振動而產(chǎn)生的。（）

3.選擇題

（1）對著空瓶子口吹氣，就會聽到一種聲音，這聲音主要

是（）振動產(chǎn)生的。

A.瓶子B.空氣

（2）把敲響的音叉放在水面上，會看到（）。

A.水面十分平靜B.水向一個方向流C.水面會振

動起來

（設(shè)計理念：加強課堂新知識的鞏固。）

（四）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們做的都非常不錯。這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)都非常好,

通過自己的努力，終于揭開了聲音產(chǎn)生的秘密，至于其

他關(guān)于聲音的問題，我們以后還將繼續(xù)研究。

（設(shè)計理念：總結(jié)新知識，再一次加深印象。）

（五）課后作業(yè)

尋找其它的振動物體。

這是在學(xué)生探究出科學(xué)規(guī)律之后，進一步聯(lián)系實際，讓學(xué)生

體驗到生活中處處有科學(xué)。

（設(shè)