小學體育教學案例新課標

小學體育教學案例

一、前言：

在實施新《課程標準》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學

不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分

展示、體現(xiàn)自我。充分體現(xiàn)一個中心、四個特點。以讓學生自動

學習，積極實踐，努力創(chuàng)新為中心，結(jié)合體育學科突出四個特點，

特別是對小學低年級學生來說，通過唱游形式進行體育教學，達

到教學目的，提高學習成績，激發(fā)學習興趣，已逐步成為體育教

師一種行之有效的教學手段。

二、案例介紹：

小學四年級班

(-)學習內(nèi)容：

(1)游戲：模仿各種小動物

(2)單腳起跳、雙腳落地

(-)學習目標：

1、學生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動作。

2、學生能應(yīng)用所學的知識進行創(chuàng)新活動。

㈢教學設(shè)計:

讓每個學生通過唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步

掌握"單腳起跳雙腳落地"簡單的動作方法，同時在激活思維、拓

展能力過程中體驗合作、創(chuàng)新、成功時的心情，從而有效地提高

學生主動參與學習的興趣。

㈣片段介紹：

1、調(diào)動情緒，激發(fā)興趣。

(1)課堂常規(guī)(略)，明確學習內(nèi)容和要求。

(2)小游戲：模仿各種小動物，隨音樂跟教師一起跳舞。

2、合作探究，掌握技能。

(1)跳躍：單腳起跳，雙腳落地。

(2)唱兒歌一進入情景一探究學習一自主學練f知識技能評

價。

(3)學生唱一編一跳一練一評，在活動過程中掌握技能。

3、激活思維，拓展能力。

⑴小游戲：模仿各種小動物，創(chuàng)編各種跳的方法。

(2)唱兒歌-＞分組游戲-＞能力拓展-創(chuàng)新能力評價

(3)學生唱、唱一創(chuàng)、創(chuàng)一評、評，展示創(chuàng)編內(nèi)容。

4、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心。

⑴放松：聽音樂、師生共同舞蹈。

（2）小結(jié)：師生共同講評。

三、案例分析

1、這節(jié)課教案編寫的主要特點是體現(xiàn)了新《課程標準》所提

倡的”以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位"的教學理念。

（1）本課能緊緊圍繞學習目標，利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情景，用音

樂貫穿全課，讓學生在玩中學、學中樂、樂中思、思中創(chuàng)，即玩

中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂趣。

遵循學生課堂上的心理活動發(fā)展過程，進行師生的雙邊活切,

教師僅起到適時的誘導和點撥；在技能的學習時，不再是以往教師

講解示范，學生分組練習的老方法，而是以學生為主題，讓學生

通過自己的視覺感受，經(jīng)過思維在大腦中形成表象，然后讓學生

自己親身體驗，學生實踐以后教師在點拔，這種循環(huán)反復(fù)過程，

注意老師的點撥要有層次性。開始上課時，就用小游戲的形式出

現(xiàn)，讓學生感受到體育課的快樂。游戲開始了，教師親切自然的

描述：“秋天是藍色的，晴朗的天空碧藍碧藍，一群小鳥飛過來，

讓我們和小鳥一起飛吧”。孩子們在音樂的伴奏下，學著歡樂的

小鳥**的飛翔，有獨自飛的，有成群飛的…..仿佛進了鳥的天堂，

“嘟”一聲哨響，教師迅速做出了集合的手勢，孩子們快速跑向

教師，學生們在慌亂中總算把隊伍站好了，但有兩個小朋友卻找

不到自己的位子。教師故作急切的樣子說：“這兩只小鳥迷路了，

誰能幫他們找到家？”大家很快幫助兩個迷路的小鳥找到了自己的

家。

⑵本課的教學重點是提高學生的跳躍能力，課堂上要給學生

一定的時間、空間。讓學生自我表現(xiàn)，努力創(chuàng)新，從而在課堂上

教學中，不但培養(yǎng)了學生的實踐能力，而且還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新

意識。通過教師的補救**,使每個學生都能學會，都有所得，應(yīng)

用所學的知識進行創(chuàng)新活動。因此，教師在教學設(shè)計上，充分發(fā)

揮了學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的目主鍛煉和創(chuàng)新意識。在

學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活

動中掌握技能和拓展能力。在具體教學過程中，注重學生實際能

力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機結(jié)合起來，通過探究性學習和合作

學習，促進學生身體素質(zhì)和運動技能的提高，發(fā)展學生個性，培

養(yǎng)學生互相學習、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體**精神。

⑶在跳躍教學過程中，教師力求目標分層化、**游戲化、學

生個性化，給學生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享

受其中的樂趣，通過想象進行各種創(chuàng)編練習。隨著音樂發(fā)出不同

動物聲音節(jié)拍，小朋友們一會兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運

木頭的大象，一會兒又成了蹦蹦跳跳活潑可愛的小白兔，一會兒

又變成了活躍的青蛙，一會兒又變成了一群頑皮的小猴，有學生

喝道“老師！我是孫悟空！“緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”,引

得小猴們哈哈大笑……通過這一小游戲，把游戲和體育教材有機

結(jié)合，構(gòu)成了新的教學情景，有利于調(diào)動學生用已有的知識在實

踐中去體驗的積極性，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。因為成功與

失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學生在活動中充分展示自

我，親自體驗各種活動的感受。教師盡量激發(fā)學生學習的靈感，

讓學生有選擇的練習，自我展示風采，學生的自主得到了充分發(fā)

揮。學生有了求知、求學的欲望，與此同時，教師的教學目的也

就達到了。

2、玩中樂，中樂學，學中思，思中創(chuàng)，創(chuàng)佳績。

為了突破學生被動接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學模式，教師巧妙

地采用各種小游戲的形式，用音樂貫穿全課，讓學生更早地進入

角色，然后，教師再根據(jù)教學效果進行適當?shù)狞c綴（提示），使動

與靜、張與