如何做好農村小學班主任工作

現(xiàn)在，農村“留守兒童”已經成為農村小學學生的主體。由于農村小學條件差,隨著學生人數(shù)的減少,使得一些教學點撤銷與合并,學生集中到相對路遠的完小,而現(xiàn)在的農村小學生嬌慣脆弱,受不得點滴委屈,很多家長外出打工,孩子一般由目不識丁的爺爺奶奶帶,由于嬌慣,疏于管教,養(yǎng)成了一些壞習氣,生活不能自理,缺乏自覺性,學習馬虎、紀律松散。做為教育新常態(tài)下的農村小學班主任，應努力做到“二化三溝通”。以學生為主體，班級管理制度化、日常管理民主化；加強師生之間、生生之間、教師與家長之間的密切溝通。一、建立科學、規(guī)范、民主化的班級管理制度班級管理制度化，日常管理民主化。在新學期開學前兩周

，根據班級情況逐步建立科學、規(guī)范、民主化的班級管理制度，制定班級行為規(guī)范細則。這些制度包括：依班規(guī)獎懲制度，主題班會制度，周記日記制度，板報評比制度，值日班長、組長負責制度，班長、組長定期評選制度，請銷假制度，定期調整座位制度。同時成立課外興趣小組，開闊學生視野。以學生為主體，尊重關愛學生。學生是課堂的主體，也是學習的主體。班級行為細則的確立，就是為了把班級還給學生，調動他們的積極性，培養(yǎng)他們的參與意識、合作意識、競爭意識，提高他們的綜合素質。在這一過程中，班主任的關愛與指導顯得尤為重要。冰心說“有了愛便有了一切”。在農村小學顯得尤為重要。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣,欣賞學生,學會傾聽學生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要,是學生進步的內在動力。注重培養(yǎng)每個學生的領導能力，實行值日班長、組長負責制。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。值日班長、組長通過演講競選的方式

，由班級成員投票選舉產生，規(guī)定任期為一個月，明確職責，處理班級日常工作。開好主題班會，增加師生之間的溝通與交流。班會是班級管理的重要一環(huán)，主題一般情況下由學生確定，班會主持人、記錄人由班主任指定，班會討論過程由學生自己完成，盡量做到全體學生參與發(fā)言，各抒己見。通過班會活動，培養(yǎng)學生解決問題的能力、組織活動能力，鍛煉學生的語言表達能力，增強他們參與班級管理的主動性，班主任做出點評，為班級下一步工作打基礎。周記是學生與班主任溝通的橋梁。認真批閱學生周記，掌握學情動態(tài)，了解學生心理，及時處理學生遇到的生活學習中的難題。培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。寫日記不僅能提高學生寫作能力、觀察能力、思考能力，更有助于塑造學生健全的性格，提升學生自我認識、自我評價的能力。定期調整座位，關注學生視力健康。小學生正處于長身體、長智力的重要時期，

定期調整座位，有利于學生視力的良性發(fā)展；定期調整座位，還有利于不同性格之間的同學增進了解，加強同學之間的溝通與交流，建立良好的同桌關系，共同進步、共同成長。成立課外興趣小組，開闊學生視野。通過板報評比，依據班規(guī)細則，嚴格獎懲。板報制作，為課外興趣小組提供展示自我的平臺，既能增加學生的知識面，又能培養(yǎng)學生動手、動腦的能力，提升學生創(chuàng)新思維能力，豐富學生課外生活。二、探索“5＋2＝？”教育理念“5+2=？”主要是指學生在學校學習了5天，效果非常好，可是在家休息了2天以后，學生就把所學的知識差不多都忘記了，這種現(xiàn)象是農村小學生的真實寫照。如何來解決這一問題呢？我覺得家訪和家長會是一種有效的途徑。由于農村家庭文化層次的特殊化，在家訪時應主動給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里及學校的生活、學習行為。其次，還應適時召開家長會。開會時，家長和任課教師面對面交談，用談話的方式，老師及時回答家長提出的問題，了解學生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。以此取得家長的好評，并收到良好的效果。努力破解隔代教育難題，及時通過手機、網絡把學生的學習生活情況反饋給學生父母；鼓勵爺爺奶奶對學生“言傳身教”“關懷不溺愛”“要給孩子做個好榜樣”“走出棍棒教育誤區(qū)”；同時針對條件比較好的家庭，鼓勵家長正確引導學生利用各種資源增長知識。三、探索教育新理念，不斷提升自身素質

著名教育家薩克雷說過：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！本褪钦f習慣可以決定一個人的命運。通過培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生進而“會學習”

“會求知”“會探索”“會思考”“會辨別”，在不知不覺中，塑造學生良好的品格，糾正學生心理和行為上的偏差，使學生各方面習慣都得到有效培養(yǎng)，使學生健康快樂的成長，是我們每位老師應該承擔的責任。只要我們每一位老師對每一位學生“不拋棄、不放棄”，相信我們每位學生都會有一個良好的學習習慣。班主任應著重培養(yǎng)學生的良好學習習慣，使學生養(yǎng)成課前充分準備、上課認真傾聽、善于發(fā)言、敢于質疑的品質。作業(yè)方面，培養(yǎng)學生端正書寫、打草稿、認真審題、檢查的良好習慣。四、用心關愛學生，增強學生幸福感愛，是教育永恒的主題。魯迅先生說：“教育是植根于愛的?！碑斍?，農村小學逐漸向半寄宿制、寄宿制過渡，班主任跟隨校車接送同學，照顧學生食宿。這一系列工作，都需要班主任投入情感。在班級管理中，班主任應該把愛放在首位，以愛為核心進行班級管理，就能讓所教班級充滿友愛、活力和陽光。而班級管理要回歸愛，就尤其要注重細節(jié)。因而，班主任必須巧妙的利用班級管理藝術，形成班級成員之間相互友愛的合力，增強學生的幸福感。五、關注學生心理健康重視學生心理健康教育，建立班級心理健康檔案。正確引導學生心理，深入與學生談心。學習心理輔導方面的知識，加強對學生進行心理健康輔導。農村