小學(xué)閱讀教學(xué)課程設(shè)計(jì)

小學(xué)閱讀教學(xué)課程設(shè)計(jì)第一章閱讀教學(xué)課程設(shè)計(jì)理念與目標(biāo)

1.理念確立

在小學(xué)階段，閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思維能力和文化素養(yǎng)的重要途徑。因此，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，我們首先確立以下理念：

-以學(xué)生為中心，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)閱讀熱情；

-注重閱讀策略和方法的指導(dǎo)，提高閱讀效率；

-融入多元文化元素，拓寬學(xué)生視野。

2.目標(biāo)設(shè)定

根據(jù)理念確立，我們設(shè)定以下課程目標(biāo)：

-提高學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠理解并分析各類文本；

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

-提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使其具備一定的文學(xué)鑒賞能力；

-增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力，使其能夠理解和尊重不同文化。

3.課程設(shè)計(jì)原則

在課程設(shè)計(jì)過程中，我們遵循以下原則：

-注重課程的系統(tǒng)性，保證教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的合理安排；

-強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性，通過實(shí)際操作提高學(xué)生的閱讀能力；

-注重課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

-注重課程的多元性，融入不同文化背景和元素。

4.課程內(nèi)容安排

根據(jù)課程目標(biāo)，我們將課程內(nèi)容分為以下幾個(gè)模塊：

-閱讀技巧與方法：教授學(xué)生閱讀的基本技巧和方法，如快速閱讀、深度閱讀等；

-閱讀材料：選擇適合小學(xué)生閱讀的各類文本，包括童話、故事、科普文章等；

-閱讀理解訓(xùn)練：通過閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力；

-閱讀分享與討論：組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享和討論，促進(jìn)思維碰撞和文化交流。

5.教學(xué)方法與手段

在教學(xué)方法上，我們采用以下幾種方式：

-互動(dòng)式教學(xué)：教師與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀；

-任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過設(shè)定閱讀任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)閱讀的樂趣；

-合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成任務(wù)。

第二章閱讀教學(xué)課程的具體實(shí)施

第二章

確定了理念和目標(biāo)之后，接下來就是如何把小學(xué)閱讀教學(xué)課程落到實(shí)處。這不僅僅是老師在講臺(tái)上念課文，更重要的是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，真正參與到閱讀中來。

1.開學(xué)第一課，我們會(huì)給學(xué)生介紹閱讀的重要性，讓他們知道閱讀不只是為了考試，更是為了豐富自己的知識(shí)和生活。我們會(huì)用孩子們喜歡的動(dòng)畫故事或者名人讀書的故事來吸引他們的興趣。

2.在課程開始時(shí)，我們會(huì)先做一個(gè)簡單的閱讀水平測試，了解每個(gè)孩子的閱讀能力，這樣我們才能根據(jù)他們的水平來設(shè)計(jì)課程。

3.接下來，我們會(huì)選擇一些簡單的童話故事或者小文章，讓學(xué)生大聲朗讀，同時(shí)老師會(huì)糾正發(fā)音錯(cuò)誤，教他們?nèi)绾握_地?cái)嗑浜屠斫饩渥拥囊馑肌?/p>

4.每次閱讀后，我們都會(huì)讓學(xué)生做一些練習(xí)，比如回答問題、填空、匹配等，這樣可以幫助他們鞏固閱讀內(nèi)容，同時(shí)也能檢驗(yàn)他們的理解程度。

5.為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我們會(huì)設(shè)定每天固定的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)間內(nèi)自由選擇書籍進(jìn)行閱讀。老師會(huì)在這個(gè)時(shí)間內(nèi)在教室里巡回，解答學(xué)生的疑問，或者和他們討論書中的內(nèi)容。

6.我們還會(huì)定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生自己選擇喜歡的一本書，然后在課堂上分享給其他同學(xué)。這樣既能提高他們的表達(dá)能力，也能激發(fā)其他同學(xué)的閱讀興趣。

7.在課堂上，我們會(huì)用一些實(shí)物或者圖片來輔助教學(xué)，比如講解動(dòng)物的故事時(shí)，我們會(huì)展示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容。

8.對于閱讀理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們會(huì)給他們提供一些更有挑戰(zhàn)性的文章，比如科普文章或者經(jīng)典文學(xué)作品的節(jié)選，讓他們在閱讀中不斷進(jìn)步。

9.我們還會(huì)利用多媒體工具，比如電子白板或者教學(xué)軟件，來豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能更好地接受閱讀材料。

10.最后，我們會(huì)定期和家長溝通，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)家長在家里也和孩子一起閱讀，形成家校共育的良好氛圍。通過這些實(shí)操細(xì)節(jié)，我們希望能夠讓學(xué)生真正愛上閱讀，從中受益。

第三章閱讀習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)

第三章

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣，這對他們來說是終身受益的事情。在實(shí)際操作中，我們是這樣做的：

1.首先，我們會(huì)從學(xué)生感興趣的書籍入手，比如流行的兒童文學(xué)作品或者漫畫書，讓學(xué)生先感受到閱讀的樂趣，而不是一開始就給他們難度大的書籍。

2.我們會(huì)在教室里設(shè)立一個(gè)小小的圖書角，里面放一些適合小學(xué)生閱讀的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間翻翻看看，慢慢培養(yǎng)他們隨手拿起書來閱讀的習(xí)慣。

3.為了讓學(xué)生更有動(dòng)力閱讀，我們會(huì)設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如閱讀積分、閱讀小星星等，每讀完一本書，學(xué)生就能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激發(fā)他們的閱讀積極性。

4.我們還會(huì)定期舉辦閱讀主題活動(dòng)，比如“我最喜歡的書”展覽，讓學(xué)生展示自己喜愛的書籍，分享自己的閱讀體驗(yàn)，這樣可以相互影響，形成良好的閱讀氛圍。

5.在課堂上，老師會(huì)讀一些有趣的故事，特別是在午讀時(shí)間，老師的聲音和故事情節(jié)往往能吸引學(xué)生安靜下來，享受閱讀的時(shí)光。

6.我們會(huì)讓學(xué)生寫閱讀日記，記錄他們每天閱讀的書籍和感受，這不僅能夠幫助學(xué)生反思自己的閱讀過程，還能提高他們的寫作能力。

7.鼓勵(lì)學(xué)生之間交換書籍閱讀，這樣可以讓學(xué)生接觸到更多的書籍類型，增加他們的閱讀面，同時(shí)也培養(yǎng)了他們分享的精神。

8.利用節(jié)假日，我們還會(huì)布置一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在假期里也能保持閱讀的習(xí)慣，比如閱讀一本指定書籍，或者選擇一本自己感興趣的書籍。

9.我們會(huì)定期組織家長會(huì)，向家長宣傳閱讀的重要性，鼓勵(lì)家長在家中也為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，比如設(shè)立家庭閱讀時(shí)間，家長孩子一起閱讀。

10.最后，我們會(huì)關(guān)注每個(gè)孩子的閱讀進(jìn)展，對那些閱讀有困難的學(xué)生，我們會(huì)提供額外的幫助，比如個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)孩子都能在閱讀中找到自己的樂趣。通過這些細(xì)致入微的操作，我們希望孩子們能夠漸漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，享受閱讀帶來的快樂。

第四章閱讀理解能力的提升

第四章

提升小學(xué)生的閱讀理解能力，是閱讀教學(xué)課程中的重頭戲。以下是我們?nèi)绾卧谡n堂上實(shí)操的：

1.每次閱讀新文章之前，我們會(huì)先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，讓他們對文章有個(gè)大致的了解。老師會(huì)提出一些簡單的問題，比如文章主要講什么，有哪些人物，發(fā)生了什么事，以此檢驗(yàn)他們的預(yù)習(xí)效果。

2.閱讀過程中，我們會(huì)教學(xué)生如何抓住文章的中心思想，引導(dǎo)他們關(guān)注關(guān)鍵詞匯和句子，幫助他們理解文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖。

3.我們會(huì)讓學(xué)生在閱讀時(shí)做筆記，把重要的信息點(diǎn)記錄下來，這樣不僅能幫助他們加深記憶，還能訓(xùn)練他們篩選信息的能力。

4.閱讀完文章后，我們會(huì)進(jìn)行一些閱讀理解練習(xí)，比如填空、選擇題、簡答題等，通過這些練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何提取文章中的信息，并用自己的話來表述。

5.我們還會(huì)組織一些小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己對文章的理解和感受，通過討論，他們可以互相學(xué)習(xí)，也能聽到不同的觀點(diǎn)。

6.為了訓(xùn)練學(xué)生的推理能力，我們會(huì)選擇一些含有隱含意義的文章，讓學(xué)生去推斷作者沒有直接寫出的內(nèi)容，比如文章背后的情感、動(dòng)機(jī)等。

7.我們會(huì)定期進(jìn)行閱讀理解測試，通過測試來評估學(xué)生的理解能力，并針對他們的弱點(diǎn)進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

8.老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，對于文章中的不理解之處，學(xué)生可以隨時(shí)向老師提問，老師會(huì)耐心解答，幫助他們消除疑惑。

9.我們還會(huì)利用一些閱讀理解策略，比如“SQ3R法”（Survey、Question、Read、Recite、Review），來幫助學(xué)生更有效地閱讀和理解文章。

10.最后，我們會(huì)讓學(xué)生嘗試復(fù)述文章內(nèi)容，這不僅能夠檢驗(yàn)他們的理解程度，還能鍛煉他們的語言表達(dá)能力。通過這些實(shí)操方法，我們希望能夠讓學(xué)生逐漸提升閱讀理解能力，更好地吸收和運(yùn)用閱讀材料中的信息。

第五章閱讀技巧與策略的教學(xué)

第五章

教會(huì)小學(xué)生一些實(shí)用的閱讀技巧和策略，能讓他們在閱讀時(shí)更省力，效率更高。以下是我們?nèi)绾卧谡n堂上進(jìn)行教學(xué)的：

1.我們會(huì)教學(xué)生如何快速瀏覽文章標(biāo)題、小標(biāo)題和圖片，以獲取文章的大意，這樣在正式閱讀前，他們就已經(jīng)對文章有了初步的了解。

2.在閱讀過程中，我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生使用“掃讀”技巧，快速尋找關(guān)鍵詞和重要信息，而不是逐字逐句地閱讀，這樣可以提高閱讀速度。

3.我們會(huì)教學(xué)生如何做標(biāo)記，比如在重要的句子下面畫線，或者用不同顏色的筆標(biāo)注不同的信息點(diǎn)，幫助他們更好地整理和回顧閱讀內(nèi)容。

4.為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，我們會(huì)教他們?nèi)绾畏治鲎髡叩挠^點(diǎn)和論據(jù)，判斷文章的可靠性和偏見。

5.我們會(huì)讓學(xué)生練習(xí)總結(jié)和歸納文章的主要觀點(diǎn)，通過寫簡短的摘要或者概述，來加深對文章內(nèi)容的理解。

6.在閱讀小說或故事時(shí)，我們會(huì)教學(xué)生如何代入角色的視角，想象自己是故事中的角色，以此來更好地理解故事的發(fā)展和人物的情感。

7.我們還會(huì)教學(xué)生一些記憶技巧，比如用思維導(dǎo)圖來整理文章結(jié)構(gòu)，或者用聯(lián)想記憶法來記住文章中的關(guān)鍵信息。

8.為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)深度閱讀，我們會(huì)鼓勵(lì)他們反復(fù)閱讀同一篇文章，每次都嘗試從不同的角度去理解和分析。

9.我們會(huì)定期組織一些閱讀游戲，比如找出文章中的錯(cuò)誤或者邏輯漏洞，這樣既能鍛煉學(xué)生的觀察力，也能提高他們的閱讀理解能力。

10.最后，我們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀技巧和策略，通過互相學(xué)習(xí)和交流，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的閱讀方法。通過這些實(shí)操技巧和策略的教學(xué)，我們希望學(xué)生能夠更加高效地閱讀，享受閱讀帶來的成就感。

第六章閱讀分享與交流的實(shí)踐

第六章

閱讀不應(yīng)該是一個(gè)人的事，分享和交流能讓孩子得到更多的收獲。下面是我們?nèi)绾卧谡n堂上進(jìn)行閱讀分享與交流的：

1.我們會(huì)定期安排閱讀分享日，讓學(xué)生帶上自己喜歡的書籍到學(xué)校，然后在課堂上輪流分享書籍的內(nèi)容和自己的讀后感。

2.在分享時(shí)，我們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來描述書中的故事，而不是簡單地復(fù)述原文，這樣可以鍛煉他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

3.我們會(huì)組織一些小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論他們閱讀的書籍，每個(gè)成員都要貢獻(xiàn)自己的看法，這樣能夠促進(jìn)孩子們之間的交流和理解。

4.為了讓分享更有趣，我們會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一些與書籍相關(guān)的小道具或者圖片，比如書中的角色扮演，或者制作書中的場景模型。

5.我們還會(huì)讓學(xué)生互相寫書評，不僅限于評價(jià)書籍的好壞，更重要的是表達(dá)自己的感受和思考，這樣能夠提升他們的寫作能力。

6.在分享會(huì)上，我們會(huì)設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如“如果你是書中的角色，你會(huì)怎么做？”這樣的問題，讓學(xué)生展開想象，深入討論。

7.我們會(huì)邀請家長參與閱讀分享會(huì)，讓家長聽聽孩子的閱讀體驗(yàn)，這樣家長也能更好地了解孩子的興趣和成長。

8.我們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生把閱讀分享的活動(dòng)延伸到課外，比如和父母一起讀一本書，然后在家里進(jìn)行分享，讓閱讀成為家庭活動(dòng)的一部分。

9.在分享交流的過程中，老師會(huì)注意引導(dǎo)，確保討論保持積極和尊重的氛圍，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

10.最后，我們會(huì)記錄下每一次的閱讀分享內(nèi)容，這樣不僅可以作為孩子們成長的記錄，也可以作為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的參考。通過這些分享與交流的實(shí)踐，我們希望孩子們能夠感受到閱讀帶來的社交樂趣，同時(shí)也能從他人的分享中獲得新的啟發(fā)和思考。

第七章閱讀教學(xué)中的多元文化融入

第七章

在小學(xué)閱讀教學(xué)中，引入多元文化的內(nèi)容，能夠拓寬孩子們的視野，讓他們更加開放和包容。以下是我們?nèi)绾尾僮鞯模?/p>

1.我們會(huì)選擇一些含有不同文化背景的書籍，比如關(guān)于不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣的故事，讓孩子們了解世界的多樣性。

2.在課堂上，老師會(huì)穿著不同文化的服飾，來介紹那個(gè)文化背景下的故事，讓孩子們有更直觀的感受。

3.我們會(huì)利用多媒體工具，播放一些介紹多元文化的視頻或音樂，讓孩子們在聽覺和視覺上都能感受到不同文化的魅力。

4.在特定的節(jié)日，比如中國的春節(jié)、西方的圣誕節(jié)，我們會(huì)組織相應(yīng)的主題活動(dòng)，讓孩子們通過制作節(jié)日裝飾、品嘗節(jié)日食物來體驗(yàn)不同文化的節(jié)日氛圍。

5.我們會(huì)鼓勵(lì)孩子們自己動(dòng)手制作一些與閱讀內(nèi)容相關(guān)的手工藝品，比如制作面具、編織小物件，這些活動(dòng)能讓他們更深入地了解其他文化。

6.在討論環(huán)節(jié)，我們會(huì)引導(dǎo)孩子們比較不同文化之間的相似和差異，培養(yǎng)他們的跨文化理解和尊重。

7.我們會(huì)邀請來自不同文化背景的家長或者社區(qū)成員來學(xué)校，分享他們的文化和故事，讓孩子們聽到第一手的文化體驗(yàn)。

8.我們還會(huì)組織一些文化交流活動(dòng)，比如和其他國家的學(xué)校進(jìn)行連線，讓孩子們有機(jī)會(huì)和外國小朋友交流，了解他們的日常生活和學(xué)習(xí)。

9.在閱讀書籍時(shí)，我們會(huì)特別指出書中體現(xiàn)的文化元素，比如食物、服飾、建筑等，讓孩子們注意到這些細(xì)節(jié)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和討論。

10.最后，我們會(huì)鼓勵(lì)孩子們在閱讀后，用自己的方式表達(dá)對多元文化的理解和感悟，比如畫畫、寫作或者表演。通過這些融入多元文化的教學(xué)實(shí)踐，我們希望孩子們能夠成為具有國際視野的人，學(xué)會(huì)尊重和理解不同文化。

第八章閱讀教學(xué)評價(jià)與反饋

第八章

教了那么久，總得看看效果怎么樣，這就需要評價(jià)和反饋。以下是我們怎么做的：

1.每個(gè)星期，我們會(huì)讓學(xué)生填寫一個(gè)簡單的閱讀反饋表，上面有他們這周讀了什么書，最喜歡哪本書，以及為什么喜歡，這樣我們可以了解他們的閱讀興趣和習(xí)慣。

2.我們會(huì)定期進(jìn)行小測驗(yàn)，不是那種緊張的考試，就是一些簡單的題目，看看孩子們對讀過的文章理解了多少，根據(jù)成績調(diào)整教學(xué)方法。

3.在課堂上，我們會(huì)不定時(shí)地叫學(xué)生起來回答問題，這樣既能考察他們對文章的理解，也能鍛煉他們的表達(dá)能力。

4.對于寫作練習(xí)，我們會(huì)認(rèn)真批改，給出具體的評語，告訴孩子們哪里做得好，哪里還需要改進(jìn)，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

5.我們會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，讓他們說說自己覺得自己在閱讀上有什么進(jìn)步，還存在哪些問題，這樣可以培養(yǎng)他們的自我反思能力。

6.我們還會(huì)讓同學(xué)們互相評價(jià)，比如小組討論后，每個(gè)成員都要說說別人在討論中的表現(xiàn)，這樣能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和互相學(xué)習(xí)。

7.對于閱讀分享會(huì)，我們會(huì)記錄每個(gè)孩子的表現(xiàn)，比如他們是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽并尊重別人的意見。

8.我們會(huì)定期和家長溝通，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，以及家長在家里可以如何幫助孩子提高閱讀能力。

9.在學(xué)期末，我們會(huì)給每個(gè)孩子一個(gè)綜合評價(jià)，包括他們的閱讀理解能力、閱讀習(xí)慣、參與度等，讓家長和孩子都能清楚地知道這學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。

10.最后，我們會(huì)根據(jù)評價(jià)和反饋的結(jié)果，調(diào)整我們的教學(xué)計(jì)劃和方法，確保每個(gè)孩子都能在閱讀教學(xué)中得到提升。通過這些評價(jià)和反饋的實(shí)操，我們希望能夠讓孩子們在閱讀中不斷進(jìn)步，也越來越喜歡閱讀。

第九章閱讀教學(xué)中的個(gè)別化指導(dǎo)

第九章

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，閱讀教學(xué)也要因材施教。以下是我們?nèi)绾芜M(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)的：

1.我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的閱讀水平，分組進(jìn)行教學(xué)，讓每個(gè)孩子都能在適合自己的小組里學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)殡y度太高或太低而感到挫敗或無聊。

2.對于閱讀速度慢或者理解能力較弱的學(xué)生，我們會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，針對性地幫助他們提高閱讀技巧。

3.對于那些閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們會(huì)提供更高級的閱讀材料，挑戰(zhàn)他們的思維，讓他們在閱讀中不斷進(jìn)步。

4.我們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料，這樣他們閱讀起來更有動(dòng)力，也更容易投入。

5.在課堂上，老師會(huì)留意每個(gè)孩子的反應(yīng)，如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子對某個(gè)話題特別感興趣，老師會(huì)鼓勵(lì)他們深入研究，甚至進(jìn)行個(gè)別化的項(xiàng)目研究。

6.我們會(huì)定期和學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們在閱讀上的困惑和需求，然后提供個(gè)性化的建議和指導(dǎo)。

7.對于有特殊需要的學(xué)生，比如視力障礙或?qū)W習(xí)障礙，我們會(huì)提供特殊的學(xué)習(xí)材料和支持，確保他們也能享受閱讀的樂趣。

8.我們會(huì)利用信息技術(shù)，比如在線閱讀平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的進(jìn)度進(jìn)行閱讀練習(xí)，同時(shí)老師可以監(jiān)控他們的學(xué)習(xí)情況。

9.我們還會(huì)讓學(xué)生記錄自己的閱讀日志，老師會(huì)定期查看，了解他們的閱讀進(jìn)程，并根據(jù)日志內(nèi)容給予個(gè)別化的反饋。

10.最后，我們會(huì)鼓勵(lì)家長參與孩