如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究 高璐璐

如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究臨潁縣黃龍學(xué)校高璐璐通過研修觀看專家講座，作為小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教師，我覺得開展小學(xué)數(shù)學(xué)研究可以從以下步驟入手，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與理論探索，逐步提升研究能力：一、明確研究目標(biāo)與方向1.立足教學(xué)痛點(diǎn)從日常教學(xué)問題出發(fā)，如“學(xué)生計算錯誤率高”“應(yīng)用題理解困難”“幾何概念抽象難懂”等，提煉研究方向。例如：研究“如何通過數(shù)形結(jié)合策略提升三年級學(xué)生解決兩步應(yīng)用題的能力”。2.結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)參考《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，聚焦三年級核心內(nèi)容（如萬以內(nèi)數(shù)的運(yùn)算、分?jǐn)?shù)初步、長方形周長等），探索符合學(xué)情的教學(xué)方法。3.關(guān)注學(xué)生發(fā)展研究如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維（如邏輯推理、空間想象）或非智力因素（如興趣、自信心）。例如：設(shè)計數(shù)學(xué)游戲?qū)W(xué)習(xí)動機(jī)的影響研究。二、選擇研究方法1.行動研究法計劃：設(shè)計改進(jìn)方案（如“用生活化情境教學(xué)分?jǐn)?shù)概念”）。行動：在課堂中實(shí)施并記錄效果。觀察：通過學(xué)生作業(yè)、課堂反應(yīng)、訪談收集數(shù)據(jù)。反思：分析成效，調(diào)整方案后再次實(shí)踐。2.案例研究法跟蹤典型學(xué)生（如計算總出錯的學(xué)生），記錄干預(yù)措施（如錯題本、個性化練習(xí)）后的變化。3.問卷與訪談設(shè)計簡單問卷了解學(xué)生對某教學(xué)法的態(tài)度（如“你喜歡用計數(shù)器還是小棒學(xué)習(xí)加減法？為什么？”）。三、實(shí)施步驟與工具1.文獻(xiàn)調(diào)研閱讀期刊（如《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》）或知網(wǎng)論文，了解已有研究成果。關(guān)注教育公眾號（如“一課研究”）獲取實(shí)踐案例。2.設(shè)計教學(xué)實(shí)驗(yàn)對照組與實(shí)驗(yàn)組：比較傳統(tǒng)教學(xué)與新方法的效果（如“運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本教學(xué)VS常規(guī)講授”）。數(shù)據(jù)收集：記錄測試成績、課堂參與度、學(xué)生作品等。3.簡易數(shù)據(jù)分析用Excel統(tǒng)計成績對比、錯誤率變化。用文字描述學(xué)生態(tài)度轉(zhuǎn)變（如“80%學(xué)生表示更喜歡小組合作解題”）。四、課題示例與落地1.課題題目《三年級學(xué)生“估算策略”培養(yǎng)的實(shí)踐研究》《利用數(shù)學(xué)畫提升解決實(shí)際問題能力的行動研究》2.實(shí)施案例問題：學(xué)生不理解“夠不夠”類估算題。干預(yù)：設(shè)計超市購物情境，讓學(xué)生先估算總價再精確計算。成果：對比干預(yù)前后測試正確率，收集學(xué)生估算策略描述。五、成果呈現(xiàn)與推廣1.撰寫教學(xué)案例記錄研究過程，如《“小老師”互助講題對計算準(zhǔn)確率的提升——以三年級為例》。2.校內(nèi)分享在教研組匯報成果，或錄制微課展示創(chuàng)新方法。3.投稿參賽參加區(qū)/市教學(xué)論文評比，或投稿至《小學(xué)教學(xué)參考》等雜志。六、資源支持工具推薦：希沃白板（設(shè)計互動游戲）班級優(yōu)化大師（記錄課堂行為數(shù)據(jù)）書籍推薦：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》（張丹）《跨越斷層，走出誤區(qū)：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)核心詞的實(shí)踐解讀》七、注意事項1.小步快走：從微課題入手（如“提高豎式計算規(guī)范性的策略”），避免過于宏大。2.合作研究：與同事組成團(tuán)隊，分工觀察課堂、分析數(shù)據(jù)。3.倫理規(guī)范：保護(hù)學(xué)生隱私，匿名處理研究數(shù)據(jù)。通過將教學(xué)實(shí)踐與系統(tǒng)研究結(jié)