物理－大氣壓強(qiáng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版物理八年級下冊

大氣壓強(qiáng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版物理八年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（1）物理觀念：通過實(shí)驗(yàn)和事例，理解大氣壓強(qiáng)的存在及其產(chǎn)生原因，能夠用大氣壓強(qiáng)解釋生活中的常見現(xiàn)象，掌握標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值及其測量方法。（2）科學(xué)思維：在探究大氣壓強(qiáng)的過程中，初步學(xué)會(huì)類比、等效替代等科學(xué)方法，能夠運(yùn)用氣體壓強(qiáng)知識(shí)分析和解決生活中的實(shí)際問題。（3）科學(xué)探究：經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)信息收集、處理能力以及分析和解決問題的能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在及其變化規(guī)律。（4）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過了解大氣壓強(qiáng)的研究歷史和應(yīng)用，培養(yǎng)科學(xué)人文精神，認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)對人類生活的影響，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣和節(jié)約資源的意識(shí)。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)觀察法、案例分析法、討論法、講授法、探究法教學(xué)重點(diǎn)（1）通過實(shí)驗(yàn)探究和真實(shí)情境體驗(yàn)，理解大氣壓強(qiáng)的存在及其在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力。（2）掌握托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理及大氣壓的測量方法，理解大氣壓與高度、液體沸點(diǎn)的關(guān)系，提升學(xué)生的科學(xué)思維和問題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)（1）對大氣壓強(qiáng)概念的理解及其存在性的體驗(yàn)。（2）托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理及大氣壓強(qiáng)與高度關(guān)系的探究。教學(xué)過程一、情景引入演示實(shí)驗(yàn)：（教師將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來）同學(xué)們請注意觀察，當(dāng)你放手后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（學(xué)生：硬紙片掉下來了。）接下來，我們再做一次實(shí)驗(yàn)。這次，我們將玻璃杯裝滿水，依然用硬紙片蓋住杯口，用手按住并倒置過來（暫不放手）?，F(xiàn)在，我想請大家猜一猜，如果放手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生紛紛猜測：硬紙片不會(huì)掉下來。）好，現(xiàn)在我來放開手，大家看看到底會(huì)發(fā)生什么。（結(jié)果：硬紙片沒有掉下來。）現(xiàn)在，我們來看第三個(gè)實(shí)驗(yàn)。將掛物鉤的吸盤壓在光滑的墻壁上，再將重物掛在鉤上，大家可以發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生：吸盤沒有脫落。）教師：同學(xué)們，你們是不是很好奇這些現(xiàn)象背后的原因呢？通過今天的學(xué)習(xí)，你們就會(huì)找到答案。二、新課教學(xué)探究點(diǎn)一：大氣壓強(qiáng)的存在教師提問：是什么力使硬紙片和吸盤不會(huì)掉下來？（學(xué)生：可能是空氣的壓力。）教師講解：我們知道地球周圍被厚厚的空氣層包圍著，這層空氣被稱為大氣層。由于空氣受重力作用并且能流動(dòng)，因此空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，這一點(diǎn)與液體非常相似。這種由大氣對浸在其內(nèi)的物體施加的壓強(qiáng)，叫作大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓。多媒體展示：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)講述：接下來，我們來看一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)——馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。兩個(gè)銅半球緊緊地壓在一起，16匹馬都很難把它們拉開。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在，還表明大氣壓強(qiáng)是非常大的。同學(xué)們，你們想不想自己動(dòng)手試一試？現(xiàn)在，我們模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)來做個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生按下圖所示做實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)皮碗口對口擠壓，然后兩手用力往外拉（需要用較大的力才能拉開）。（學(xué)生：需要很大的力才能拉開皮碗。）教師總結(jié)：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以清晰地看到，大氣壓不僅存在，而且它的力量是巨大的。那么，具體來說，大氣壓強(qiáng)有多大呢？探究點(diǎn)二：大氣壓的測量多媒體展示：托里拆利實(shí)驗(yàn)討論：為什么管內(nèi)水銀柱不會(huì)繼續(xù)下落？（學(xué)生：可能是大氣壓支持著管內(nèi)的水銀柱。）教師講解：這正是大氣壓的作用，它支持著管內(nèi)的汞柱，也就是說大氣壓與760mm高的汞柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。那么，我們就來計(jì)算一下大氣壓強(qiáng)的具體數(shù)值。學(xué)生活動(dòng)：請同學(xué)們根據(jù)公式自行計(jì)算一下。（學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，得出結(jié)果：）教師總結(jié)：標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值為，相當(dāng)于在1平方厘米的表面受到10牛的壓力。通常人們把760mm汞柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)稱為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。討論：大氣壓作用在一個(gè)人手掌上的壓力約為500牛，相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量為50公斤的人站在你手掌上產(chǎn)生的壓力。這么大的壓力，我們?yōu)楹胃杏X不到呢？（學(xué)生：是因?yàn)槿梭w內(nèi)外的壓力平衡。）針對托里拆利實(shí)驗(yàn)，請學(xué)生思考下列問題：如果玻璃管內(nèi)徑變大，管內(nèi)和管外水銀面高度差如何變化？（學(xué)生：高度差不變。）如果往水銀槽內(nèi)多倒些水銀，管內(nèi)和管外水銀面高度差如何變化？（學(xué)生：高度差不變。）如果玻璃管傾斜，管內(nèi)和管外水銀面高度差如何變化？（學(xué)生：高度差不變。）如果玻璃管內(nèi)水銀柱上方進(jìn)入一些空氣，管內(nèi)和管外水銀面高度差如何變化？（學(xué)生：高度差變小。）學(xué)生分組討論，回答問題。教師指導(dǎo)，加深學(xué)生對托里拆利實(shí)驗(yàn)的理解。教師提問：大氣壓是固定不變的嗎？大氣壓的大小與什么因素有關(guān)？（學(xué)生：不是固定不變的，大氣壓的大小與高度有關(guān)。）實(shí)驗(yàn)演示：拿著自制氣壓計(jì)從樓下到樓上，觀察玻璃管內(nèi)水柱高度的變化。拓展：大氣壓隨高度增加而減小。在海拔3000米以內(nèi)，每上升10米，大氣壓大約降低100帕斯卡。探究點(diǎn)三：大氣壓與人類生活多媒體展示：電影片段——紅軍爬雪山的情景：茫茫雪山上，狂風(fēng)卷著雪花。山高路遠(yuǎn)，氣壓又低，戰(zhàn)士們呼吸困難，但他們?nèi)匀粓?jiān)持著，相互攙扶著前進(jìn)……炊事員支起鐵鍋，用那少得可憐的糧食和雪水做出“煮不熟”的飯……惡劣的天氣，饑寒交迫，一些戰(zhàn)士犧牲了……討論：觀看電影片段后，你們想到了什么？哪些情景與大氣壓有關(guān)？（學(xué)生：影片中提到的呼吸困難和飯煮不熟都與大氣壓有關(guān)。）學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，舉例說明大氣壓與人類生活息息相關(guān)。讓學(xué)生觀察下面的現(xiàn)象，思考如何解答問題。多媒體展示：大氣壓的大小與海拔高度有關(guān)：隨著高度的增加，空氣稀薄，氣壓減小。大氣壓對人體的影響：高原反應(yīng)——初次進(jìn)入高原，空氣稀薄，吸進(jìn)來的空氣中含氧量減少，造成缺氧，加之氣壓較低，使人體出現(xiàn)不適癥狀。討論：為什么高山上用普通的鍋很難將飯煮熟？怎樣才能把飯煮熟呢？（學(xué)生：因?yàn)樵诟呱缴蠚鈮旱停姆悬c(diǎn)降低。）教師講解：這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)與水面上的氣壓有關(guān)。液體表面的氣壓增大，液體沸點(diǎn)升高；反之，液體表面的氣壓減小，液體沸點(diǎn)降低。教師介紹：高壓鍋的工作原理高壓鍋利用其密閉結(jié)構(gòu)，使內(nèi)部壓力增大，從而提高水的沸點(diǎn)，使食物更快煮熟。教師介紹：活塞式抽水機(jī)的工作原理活塞式抽水機(jī)通過活塞的上下運(yùn)動(dòng)，利用大氣壓將水從井中抽出。三、課堂小結(jié)教師總結(jié)：大氣壓的存在：大氣層的存在和特性。大氣壓的概念和特點(diǎn)。大氣壓的測量：托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理。標(biāo)