普通心理學(xué)（第2版）課件 第六章 記憶

第六章記憶Outline第一節(jié)記憶的一般概念第二節(jié)記憶的神經(jīng)生理機(jī)制第三節(jié)感覺記憶第四節(jié)短時(shí)記憶

第五節(jié)長時(shí)記憶第六節(jié)內(nèi)隱記憶第一節(jié)記憶的一般概念一、什么是記憶

記憶（memoery）是在大腦中積累和保持個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。從信息加工的觀點(diǎn)來看，記憶就是人腦對外界輸入的信息進(jìn)行編碼、儲存和提取的過程。記憶的環(huán)節(jié)識記——記憶的開始環(huán)節(jié)。是獲得知識經(jīng)驗(yàn)的記憶過程。從信息加工的觀點(diǎn)來看，識記是信息的輸入和編碼過程。

保持——保持是識記過的經(jīng)驗(yàn)在腦中的鞏固過程。從信息加工觀點(diǎn)來看，保持就是信息的儲存。

再現(xiàn)——再現(xiàn)包括回憶和再認(rèn)?；貞浐驮僬J(rèn)，是在不同的情況下恢復(fù)經(jīng)驗(yàn)的過程。從信息加工的觀點(diǎn)來看，回憶和再認(rèn)是提取信息的過程。

二、記憶的作用

記憶是人的心理活動的基礎(chǔ)，是反映功能的基本方面。由于記憶，人才能保持對過去的反映，使當(dāng)前的反映在從前反映的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使反映更全面、更深入。記憶是形成個(gè)體心理特征的重要條件。記憶是心理活動在時(shí)間上的持續(xù)，有了記憶，先后的經(jīng)驗(yàn)才能聯(lián)系起來，使心理活動成為一個(gè)發(fā)展的過程、統(tǒng)一的過程。

三、記憶的種類

記憶可以從不同角度進(jìn)行分類。

（一）程序性記憶和陳述性記憶

1．陳述性記憶

（declarativememory）：處理陳述性知識，即事實(shí)類知識，包括字詞、定義、人名、時(shí)間、事件、概念和觀念。可以通過語言傳授一次獲得。提取時(shí)往往需要意識的參與。

2．程序性記憶（proceduralmemory）

：又稱技能記憶、記憶程序性知識，如怎么做事情或如何掌握技能，包括一系列復(fù)雜的動作過程，既有多個(gè)動作間

的序列聯(lián)系，也包括在同一瞬間同時(shí)進(jìn)行的動作間的橫向聯(lián)系。往往需要通過多次嘗試才能逐漸獲得。提取時(shí)不需要意識的參與。（二）情景記憶和語義記憶

圖爾文（Tulving，1972）。

情景記憶（episodicmemory）使指人們根據(jù)時(shí)空關(guān)系對某個(gè)事件的記憶。由于受時(shí)間和空間限制，信息的存儲易受到干擾，因此記憶不夠穩(wěn)定和確定語義記憶（semanticmemory）是指人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的地點(diǎn)、時(shí)間無關(guān)。

（三）瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶與長時(shí)記憶

根據(jù)記憶材料保持時(shí)間的長短，記憶可分為上述三種。

1．瞬時(shí)記憶

（immediatememory）：又感覺記憶。當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)被保存下來。2．短時(shí)記憶（short-termmemory）：是瞬時(shí)記憶和長時(shí)記憶的中間階段，是當(dāng)前一刻能夠意識到的記憶，包括工作記憶和直接記憶。3．長時(shí)記憶（long-termmemory）：信息經(jīng)過充分和一定深度的加工后，在大腦中長時(shí)間存儲的記憶。（四）外顯記憶和內(nèi)隱記憶根據(jù)意識的參與程度，記憶可以分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶。

1．外顯記憶（explicitmemory）：有意識的記憶過程，它的形成一般有評估、比較和演繹等認(rèn)知過程的參與，能隨意地提取記憶的信息，能對記憶的信息進(jìn)行準(zhǔn)確的語言描述。2．內(nèi)隱記憶（implicitmemory）：一般沒有意識的參與。它具有自動的和無意識的特點(diǎn)，其形成和提取不依賴有意思的認(rèn)知過程，一般不能用言語表達(dá)。

四、記憶系統(tǒng)及其加工過程

（一）記憶的三存儲模型（二）記憶的信息加工過程

1.編碼定義：編碼是把來自感覺器官的信息變成記憶系統(tǒng)能夠接收和使用的形式。分類：視覺編碼、聽覺編碼和語義編碼

2.存儲定義：把感知過的事物、體驗(yàn)過的情感、做過的動作、思考過的問題等以一定的形式保持在大腦中。

3.提取分類：回憶和再認(rèn)五、記憶的神經(jīng)生理機(jī)制

（一）記憶的腦學(xué)說

腦均勢說（整合說）

1929年，美國心理學(xué)家拉什里（Lashley）最早提出了記憶的非定位理論，或稱為整合說（integrationism）。

拉什里認(rèn)為，記憶是整個(gè)大腦皮層活動的結(jié)果，它和腦的各個(gè)部分都有關(guān)系，而不是皮層上某個(gè)特殊部位的機(jī)能。

記憶的定位說

記憶的定位說認(rèn)為，記憶是由大腦的特定部位產(chǎn)生的。程序性記憶和陳述性記憶的腦功能區(qū)可能存在差異SPI理論圖爾文提出的SPI理論試圖將記憶系統(tǒng)和記憶過程統(tǒng)一到一個(gè)更綜合的框架中SPI是串行（serial）、并行（parallel）和獨(dú)立（independent）三個(gè)英文單詞的首字母，這三個(gè)詞集中說明了多重記憶系統(tǒng)之間的關(guān)系。SPI理論假定存在五種主要的記憶或記憶系統(tǒng)：程序記憶系統(tǒng)、知覺表征記憶系統(tǒng)、語義記憶系統(tǒng)、初級記憶系統(tǒng)和情景記憶系統(tǒng)。五個(gè)系統(tǒng)在種系發(fā)生和個(gè)體發(fā)展上都存在一定的順序，它們在加工過程中也存在一定的聯(lián)系SPI理論SPI理論假定：①這些系統(tǒng)的編碼是串行的，一個(gè)系統(tǒng)的輸出提供了另一個(gè)系統(tǒng)的輸入，信息只有在前一個(gè)系統(tǒng)中得到成功的加工，才能在下一個(gè)系統(tǒng)中進(jìn)行編碼。②存儲是并行的，即一次編碼的事件會在多個(gè)記憶系統(tǒng)中產(chǎn)生效應(yīng)，并保持在不同的腦區(qū)。③提取是獨(dú)立的，從一個(gè)記憶系統(tǒng)中提取信息可以不受其他記憶系統(tǒng)的影響作為一個(gè)抽象的模型，SPI沒有說明不同系統(tǒng)的神經(jīng)解剖結(jié)構(gòu)，但它認(rèn)為多重記憶系統(tǒng)并行地存在于不同的腦區(qū)中，得到了越來越多研究的支持。

如斯奎瑞（Squire,1992）通過對動物的試驗(yàn)，以及遺忘癥病人和正常被試的陳述性記憶和程序性記憶的大量研究，發(fā)現(xiàn)，這兩種記憶不僅存在著非常顯著的分離現(xiàn)象，相對應(yīng)的腦解剖區(qū)域也不同。

（二）記憶的腦細(xì)胞機(jī)制

反響回路

反響回路（reverberatorycircuit）是指神經(jīng)系統(tǒng)中皮層和皮層下組織之間存在的某種閉合的神經(jīng)環(huán)路（neuronalloop）。當(dāng)外界刺激作用于神經(jīng)環(huán)路的某一個(gè)部分時(shí)，回路便產(chǎn)生神經(jīng)沖動。刺激停止后，這種沖動并不立即停止，而是繼續(xù)在回路中往返傳遞并持續(xù)一段短暫的時(shí)間。

二、記憶的腦細(xì)胞機(jī)制

反響回路

通過腦電和神經(jīng)結(jié)構(gòu)的研究發(fā)現(xiàn)，反響回路可能是短時(shí)記憶的生理機(jī)制。反響效應(yīng)：從感受器傳入的神經(jīng)沖動沿特殊通路傳到丘腦的低級感覺中樞，再上傳到大腦皮質(zhì)；接著又會由皮質(zhì)下傳到丘腦。神經(jīng)沖動可以這樣上下循環(huán)多次，然后逐漸停止

突觸結(jié)構(gòu)——突出生長假說

人類長時(shí)記憶的神經(jīng)基礎(chǔ)包含著神經(jīng)突觸的持久性改變，這種變化往往是由特異的神經(jīng)沖動導(dǎo)致。神經(jīng)元突觸結(jié)構(gòu)的改變是短時(shí)記憶向長時(shí)記憶過渡的生理機(jī)制。例如，神經(jīng)元的軸突末梢增大，樹突增多、變長，突觸間隙變窄，突觸內(nèi)的生化變化使相鄰的神經(jīng)元更易于相互影響等。這種變化發(fā)生過程緩慢，并需要不斷鞏固，但變化一旦發(fā)生，記憶痕跡會深刻地存儲到大腦中。

白鼠實(shí)驗(yàn)表明：學(xué)習(xí)是促進(jìn)突觸生長的重要因素。

長時(shí)程增強(qiáng)作用長時(shí)程增強(qiáng)現(xiàn)象，是指突觸的傳遞效率會在某種特定的條件下出現(xiàn)長時(shí)程增強(qiáng)（long-termpotentiation,LTP）現(xiàn)象。如果某種刺激能使神經(jīng)元之間突觸傳遞效率長時(shí)程增強(qiáng)，這種刺激的痕跡也能以神經(jīng)活動增強(qiáng)的形式保留下來，這就是記憶。人們已經(jīng)逐漸形成一種共識，LTP是我們學(xué)習(xí)記憶的基礎(chǔ)。

第二節(jié)記憶的加工過程

從信息加工的過程看，記憶可以分為感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶一、瞬時(shí)記憶

定義：瞬時(shí)記憶也叫感覺記憶，是記憶系統(tǒng)在對外界信息進(jìn)行進(jìn)一步加工前的暫時(shí)登記。其編碼形式主要依賴信息的物理特征，因此具有鮮明的形象性。編碼：瞬時(shí)記憶的編碼分為圖像記憶和聲像記憶。當(dāng)視覺刺激停止后，視覺系統(tǒng)對信息的瞬間保持教圖像記憶；聽覺系統(tǒng)對刺激信息的瞬間保持叫聲像記憶。斯帕林部分報(bào)告法一、瞬時(shí)記憶

保持：斯帕林變化了刺激項(xiàng)目和聲音信號之間的時(shí)間間隔，發(fā)現(xiàn)了視覺器官保存圖像信息有相當(dāng)大的容量，但超過250ms時(shí)，遺忘就開始了；達(dá)文等發(fā)現(xiàn)聲像記憶的容量比圖像記憶小，但保持時(shí)間更長，達(dá)4s之久。轉(zhuǎn)換：瞬時(shí)記憶中能引起個(gè)體注意并識別的信息才有機(jī)會進(jìn)入短時(shí)記憶，沒有被注意并識別的信息很快就消失了。二、短時(shí)記憶

定義：短時(shí)記憶是從瞬時(shí)記憶到長時(shí)記憶的一個(gè)過渡環(huán)節(jié)。其包括兩個(gè)部分，①直接記憶，即輸入的信息沒有經(jīng)過進(jìn)一步的加工，容量有限，編碼方式以言語聽覺形式為主；②工作記憶，即輸入信息經(jīng)過再編碼，使其容量擴(kuò)大。二、短時(shí)記憶

（一）短時(shí)記憶的特點(diǎn)編碼：短時(shí)記憶的信息主要是以聽覺編碼的形式存儲（康拉德經(jīng)典性研究），還有視覺編碼和語義編碼。莫雷的實(shí)驗(yàn)，表明漢字的短時(shí)記憶以形狀編碼為主。容量：短時(shí)記憶的容量可以用組塊（chunk）來測量。組塊是指人們由于過去的經(jīng)驗(yàn)而對其相當(dāng)熟悉的一個(gè)刺激獨(dú)立體。米勒等眾多心理學(xué)家認(rèn)為短時(shí)間記憶的信息容量為7±2個(gè)組塊。二、短時(shí)記憶

（一）短時(shí)記憶的特點(diǎn)加工：短時(shí)記憶加工的主要方式是組塊化和復(fù)述，使有限的記憶容量增加，保持時(shí)間延長，并使更多的信息轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶。組塊化：根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)將孤立的項(xiàng)目連接成更大單元的過程，組塊化有利于擴(kuò)大短時(shí)記憶的容量。復(fù)述：復(fù)述分為保持性和精細(xì)復(fù)述。保持性復(fù)述是多次重復(fù)識記材料。精細(xì)復(fù)述是指將識記的材料與長時(shí)記憶中存儲的信息建立起聯(lián)系。二、短時(shí)記憶

（一）短時(shí)記憶的特點(diǎn)遺忘：短時(shí)記億容量有限，且儲存時(shí)間短，在沒有復(fù)述的條件下，短時(shí)記憶可以保持信息15~30s。遺忘的原因：消退說-信息痕跡的自然消退；干擾說：短時(shí)記憶的信息受到其他無關(guān)信息的干擾二、短時(shí)記憶

（一）短時(shí)記憶的特點(diǎn)皮特森在實(shí)驗(yàn)中要求被試記住以聽覺形式呈現(xiàn)的3個(gè)字母，通過馬上讓被試對一個(gè)數(shù)字連續(xù)減法的方式阻止被試復(fù)述。結(jié)果發(fā)現(xiàn)了被試的回憶正確率曲線二、短時(shí)記憶

（一）短時(shí)記憶的特點(diǎn)信息提?。浩叫袙呙?對短時(shí)記憶中保持的所有項(xiàng)目進(jìn)行檢索；自動停止系列掃描-對項(xiàng)目逐個(gè)進(jìn)行檢索，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)就停止掃描完全系列掃描-對全部項(xiàng)目進(jìn)行完全檢索，然后做出判斷二、短時(shí)記憶

（二）工作記憶工作記憶及模型：定義：在執(zhí)行認(rèn)知任務(wù)的過程中，對信息進(jìn)行暫時(shí)存儲于加工的有限資源系統(tǒng)。組成：①中央執(zhí)行系統(tǒng)，主管信息的流動方式，從其他記憶系統(tǒng)中提取信息，并進(jìn)行加工和存儲；②語音回路，主要以串行加工的方式，把言語信息轉(zhuǎn)化為聽覺編碼并通過語音回路對它進(jìn)行加工和存儲；③視覺空間模版，主要以心象的形式對視覺和空間信息進(jìn)行加工和存儲。二、短時(shí)記憶

（二）工作記憶工作記憶及模型：三、長時(shí)記憶

（一）信息編碼定義：長時(shí)記憶是指存儲時(shí)間在一分鐘以上的記憶。長時(shí)記憶的信息在大腦中存儲的時(shí)間長，容量沒有限制。信息的來源大部分是對短時(shí)記憶內(nèi)容的加工，也有一些由于印象深刻而一次獲得的。長時(shí)記憶的信息是有組織的知識系統(tǒng)。三、長時(shí)記憶

（一）信息編碼長時(shí)記憶的信息編碼形式：語義類別編碼-在記憶一系列語詞概念材料時(shí)，人們總是傾向于把它們按語義的關(guān)系組成一定的系統(tǒng)。以語言的特點(diǎn)進(jìn)行中介編碼-借助語言的某些特點(diǎn)，如語義、發(fā)音、字形等，對當(dāng)前輸入的某些信息進(jìn)行編碼，使它成為可以存儲的東西。比如利用語言的音韻和節(jié)律等特點(diǎn)，對記憶材料進(jìn)行編碼。運(yùn)作組織策略編碼-學(xué)習(xí)無關(guān)聯(lián)材料時(shí)，如果不能分類也沒有聯(lián)想意義上的聯(lián)系，則個(gè)體會傾向于采用一定的組織策略進(jìn)行編碼，比如主觀組織。三、長時(shí)記憶

（二）信息存儲信息存儲形式：信息存儲的形式是多樣的，有陳述性記憶和程序性記憶、情景記憶和語義記憶、還有形象記憶和情緒記憶。信息存儲網(wǎng)絡(luò)：層次網(wǎng)絡(luò)模型、集合論網(wǎng)絡(luò)模型和特征比網(wǎng)絡(luò)模型。三、長時(shí)記憶

（二）信息存儲長時(shí)記憶的信息存儲是一個(gè)動態(tài)的過程：

從質(zhì)上主要表現(xiàn)為記憶的內(nèi)容的變化從量上主要表現(xiàn)為遺忘和記憶恢復(fù)現(xiàn)象。三、長時(shí)記憶

（二）信息存儲1.記憶內(nèi)容的變化內(nèi)容簡略和概括，不重要的細(xì)節(jié)將逐漸消失。內(nèi)容變得更加完整、合理和有意義。內(nèi)容變得更加具體，或者更為夸張和突出。三、長時(shí)記憶

（二）信息存儲卡密克爾（Carmickael）記憶實(shí)驗(yàn)卡密克爾給被試看12個(gè)刺激圖形，然后將其分為兩組，其中一組被試聽到左邊一列物體的名稱，另一組聽右邊一列的名稱，隨即要求被試回憶并畫出圖形。結(jié)果表明，被試畫出的圖形與原本呈現(xiàn)的圖形相比有很大差別，大約3/4的圖形被歪曲了，而且歪曲的圖形都與他們聽過名稱的事物的形狀相似三、長時(shí)記憶

（二）信息存儲卡密克爾（Carmickael）記憶實(shí)驗(yàn)三、長時(shí)記憶

（二）信息存儲巴特萊特（Bartlett）記憶實(shí)驗(yàn)巴特萊特給第一個(gè)被試呈現(xiàn)一張圖，要求他根據(jù)自己的記憶畫出來，然后將這張圖畫交給第二個(gè)被試看，并讓第二個(gè)被試根據(jù)自己的記憶畫下來，再交給第三個(gè)被試······這樣依次進(jìn)行下去，直到第18個(gè)被試。這時(shí)，被試憑借自己的記憶所畫出的圖片與原圖片相比發(fā)生了很大的變化三、長時(shí)記憶

（二）信息存儲巴特萊特記憶實(shí)驗(yàn)三、長時(shí)記憶

（二）信息存儲2.記憶恢復(fù)現(xiàn)象：指學(xué)習(xí)某種材料后，間隔一段時(shí)間所測量到的保持量比學(xué)習(xí)后立即測量到的保持量更高。三、長時(shí)記憶

（三）信息提取長時(shí)記憶的信息提取有兩種基本形式，再認(rèn)與回憶。1.再認(rèn)再認(rèn)指對于感知過、思考過或體驗(yàn)過的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時(shí)，人們?nèi)阅苷J(rèn)識的心理過程。再認(rèn)分為感知和思維兩個(gè)水平。感知水平的再認(rèn)以壓縮的形式迅速而直接的發(fā)生；思維水平的再認(rèn)以展開的形式進(jìn)行，依賴再認(rèn)的線索，并包含回憶、比較和推理等思維過程影響因素：①原有經(jīng)驗(yàn)的鞏固程度。②原有事物與重現(xiàn)事物的相似程度。③個(gè)體的個(gè)性特征。獨(dú)立性強(qiáng)與依賴性強(qiáng)的人在再認(rèn)方面存在明顯差異。三、長時(shí)記憶

（三）信息提取長時(shí)記憶的信息提取有兩種基本形式，再認(rèn)與回憶。2.回憶定義：回憶指過去經(jīng)歷的事物不在面前時(shí)，在大腦中重現(xiàn)該事物并加以確認(rèn)的過程。分類：根據(jù)是否有預(yù)定目的，可以分為有意回憶和無意回憶。有意回憶是指有預(yù)定目的并常常需要意志努力的回憶；無意回憶指沒有預(yù)定目的、不需要意志努力的回憶。根據(jù)是否需要中介性聯(lián)想，可以分為直接回憶和間接回憶。直接回憶指不需要中介性聯(lián)想的參與，其條件是對回憶的事物非常熟悉；間接回憶要在中介性聯(lián)想?yún)⑴c下進(jìn)行回憶，因?yàn)槠湫枰庵九退季S活動，又被稱為“追憶”三、長時(shí)記憶

（三）信息提取長時(shí)記憶的信息提取有兩種基本形式，再認(rèn)與回憶。2.回憶回憶的策略運(yùn)用聯(lián)想。由一事物想到另一事物的心理活動叫聯(lián)想，運(yùn)用聯(lián)想可以連帶地回憶起其他有關(guān)事物。雙重提取法。借助表象和詞語雙重線索可以提高回憶的完整性和準(zhǔn)確性。比如記憶外語單詞時(shí)，一邊讀出音一邊想象其形象。利用線索?；貞洀?fù)雜內(nèi)容時(shí)，利用線索作為提取過程的啟動器，促進(jìn)提取過程的展開?？朔蓴_。當(dāng)出現(xiàn)干擾，如“舌尖現(xiàn)象”時(shí)，停止回憶，經(jīng)過一段時(shí)間后再次進(jìn)行回憶，可有效克服干擾。三、長時(shí)記憶

（四）信息的遺忘遺忘的一般概念遺忘是指標(biāo)記過的材料不能被回憶或再認(rèn)，或者發(fā)生錯(cuò)誤的回憶或再認(rèn)的現(xiàn)象。遺忘的分類永久性遺忘：不經(jīng)過重新學(xué)習(xí)記憶便不能恢復(fù)的遺忘。暫時(shí)性遺忘：暫時(shí)不能回憶或再認(rèn)，經(jīng)過一段時(shí)間，在適宜條件下，記憶又能恢復(fù)的遺忘。根據(jù)遺忘程度也可分為部分遺忘或全部遺忘。三、長時(shí)記憶

（四）信息的遺忘遺忘的原因衰退說：遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱，以致最后消退的結(jié)果。壓抑說：遺忘是由于情緒或動機(jī)的壓抑作用而引起的，如果這種壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。該理論能有效解釋與情緒有關(guān)的暫時(shí)性遺忘三、長時(shí)記憶

（四）信息的遺忘遺忘的原因干擾說：遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復(fù)，而記憶并未發(fā)生任何變化。干擾說可以用前攝抑制和倒攝抑制說明。前攝抑制：指先學(xué)的材料對后學(xué)的材料產(chǎn)生干擾作用的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)組：學(xué)習(xí)材料B→學(xué)習(xí)材料A

→回憶材料A控制組：休息→學(xué)習(xí)材料A

→回憶材料A三、長時(shí)記憶

（四）信息的遺忘遺忘的原因前攝抑制：指先學(xué)的材料對后學(xué)的材料產(chǎn)生干擾作用的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)組：學(xué)習(xí)材料B→學(xué)習(xí)材料A

→回憶材料A控制組：休息→學(xué)習(xí)材料A

→回憶材料A結(jié)果：控制組對材料A記得比實(shí)驗(yàn)組多，說明實(shí)驗(yàn)組受到材料B的干擾。前攝抑指還可能隨先前學(xué)習(xí)材料數(shù)量的增加而增加，也隨保持時(shí)間的延長而增加，在無意義材料和較難材料的學(xué)習(xí)中，前攝抑制更明顯（安德伍德字表練習(xí)實(shí)驗(yàn)）三、長時(shí)記憶

（四）信息的遺忘遺忘的原因倒攝抑制：指后學(xué)的材料對先前的材料產(chǎn)生干擾作用的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)組：學(xué)習(xí)材料A→學(xué)習(xí)材料B→回憶材料A控制組：學(xué)習(xí)材料→A休息→回憶材料A結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組對材料A記得比控制組少，說明實(shí)驗(yàn)組受到材料B的干擾。三、長時(shí)記憶

（四）信息的遺忘遺忘進(jìn)程艾賓浩斯以自己為被試，用無意義音節(jié)作為識記的材料，用節(jié)省法計(jì)算保持和遺忘的量，結(jié)果見表6-1。用表內(nèi)數(shù)據(jù)制成的一條曲線稱為艾賓浩斯遺忘曲線。三、長時(shí)記憶

（四）信息的遺忘遺忘進(jìn)程規(guī)律：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，在識記的最遲階段，遺忘的速度很快，以后逐漸減慢，到了一定時(shí)間后，幾乎就不再遺忘。先快后慢。影響遺忘的因素：①材料的意義與作用②材料的性質(zhì)：動作遺忘慢，依次是形象、言語和無意義材料③材料的數(shù)量④學(xué)習(xí)程度⑤材料的序列位置首因效應(yīng)：最先呈現(xiàn)的材料較易回憶，遺忘較少。近因效應(yīng)：最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少。三、長時(shí)記憶

（四）信息的遺忘有效的復(fù)習(xí)策略及時(shí)復(fù)習(xí)與經(jīng)常復(fù)習(xí)分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合反復(fù)閱讀與回憶相結(jié)合注意排除前后材料的相互影響采用多樣化的復(fù)習(xí)形式利用外部記憶手段

第三節(jié)內(nèi)隱記憶

內(nèi)隱記憶的研究在社會認(rèn)知、問題解決、認(rèn)知發(fā)展以及教育和臨床領(lǐng)域都有重要的應(yīng)用價(jià)值一、