2025年成人高考語文經(jīng)典題型強化題庫：小說閱讀理解與應用試題

2025年成人高考語文經(jīng)典題型強化題庫：小說閱讀理解與應用試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、詞語辨析與運用要求：正確使用詞語（包括成語），正確理解和運用現(xiàn)代漢語詞、短語和句子。下列各句中，加點詞語的使用不正確的一項是（）1.①面對我國人口老齡化、養(yǎng)老壓力不斷加劇的問題，政府采取多種措施，力圖化解這一社會難題。②隨著人口老齡化加劇，我國養(yǎng)老事業(yè)面臨著諸多挑戰(zhàn)，如何構(gòu)建一個多層次、廣覆蓋、可持續(xù)的養(yǎng)老體系，成為擺在我們面前的一道難題。A.難題：指難以解決的重大問題，多指具體問題。難題：指難以解決的重大問題，多指抽象問題。B.難題：指難以解決的重大問題，多指具體問題。難題：指難以解決的重大問題，多指具體問題。C.難題：指難以解決的重大問題，多指具體問題。難題：指難以解決的重大問題，多指抽象問題。D.難題：指難以解決的重大問題，多指抽象問題。難題：指難以解決的重大問題，多指具體問題。2.①我國幅員遼闊，各地氣候條件差異很大，這為發(fā)展特色農(nóng)業(yè)提供了有利條件。②我國幅員遼闊，各地氣候條件差異很大，這也使得農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨不少挑戰(zhàn)。A.幅員：面積。幅員：疆域。B.幅員：面積。幅員：疆域。C.幅員：疆域。幅員：面積。D.幅員：疆域。幅員：疆域。3.①隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們獲取信息的渠道越來越豐富，這也使得信息傳播的速度和范圍大大提高。②隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們獲取信息的渠道越來越豐富，這也在一定程度上降低了人們的閱讀能力。A.渠道：途徑，門路。渠道：途徑，門路。B.渠道：途徑，門路。渠道：途徑，門路。C.渠道：途徑，門路。渠道：途徑，門路。D.渠道：途徑，門路。渠道：途徑，門路。4.①為了更好地了解農(nóng)村現(xiàn)狀，我國每年都會組織一批大學生到農(nóng)村開展“三下鄉(xiāng)”活動。②為了更好地了解農(nóng)村現(xiàn)狀，我國每年都會組織一批大學生到農(nóng)村開展“三下鄉(xiāng)”活動，以此來鍛煉他們的社會實踐能力。A.現(xiàn)狀：事物在某一階段的具體情況?，F(xiàn)狀：事物在某一階段的具體情況。B.現(xiàn)狀：事物在某一階段的具體情況?，F(xiàn)狀：事物在某一階段的具體情況。C.現(xiàn)狀：事物在某一階段的具體情況?，F(xiàn)狀：事物在某一階段的具體情況。D.現(xiàn)狀：事物在某一階段的具體情況?，F(xiàn)狀：事物在某一階段的具體情況。5.①隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國人民生活水平不斷提高，這為發(fā)展教育事業(yè)提供了有力保障。②隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國人民生活水平不斷提高，這也使得教育資源的分配更加公平。A.發(fā)展：事物由小到大、由簡單到復雜、由低級到高級的變化。發(fā)展：事物由小到大、由簡單到復雜、由低級到高級的變化。B.發(fā)展：事物由小到大、由簡單到復雜、由低級到高級的變化。發(fā)展：事物由小到大、由簡單到復雜、由低級到高級的變化。C.發(fā)展：事物由小到大、由簡單到復雜、由低級到高級的變化。發(fā)展：事物由小到大、由簡單到復雜、由低級到高級的變化。D.發(fā)展：事物由小到大、由簡單到復雜、由低級到高級的變化。發(fā)展：事物由小到大、由簡單到復雜、由低級到高級的變化。6.①為了提高學生的綜合素質(zhì)，我國教育部門提出要實施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。②為了提高學生的綜合素質(zhì)，我國教育部門提出要實施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應社會發(fā)展的需要。A.提出：揭示，公布，提請考慮、討論。提出：揭示，公布，提請考慮、討論。B.提出：揭示，公布，提請考慮、討論。提出：揭示，公布，提請考慮、討論。C.提出：揭示，公布，提請考慮、討論。提出：揭示，公布，提請考慮、討論。D.提出：揭示，公布，提請考慮、討論。提出：揭示，公布，提請考慮、討論。7.①為了更好地發(fā)揮學生的主體作用，我國教育部門提出要實施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。②為了更好地發(fā)揮學生的主體作用，我國教育部門提出要實施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應社會發(fā)展的需要。A.提出：揭示，公布，提請考慮、討論。提出：揭示，公布，提請考慮、討論。B.提出：揭示，公布，提請考慮、討論。提出：揭示，公布，提請考慮、討論。C.提出：揭示，公布，提請考慮、討論。提出：揭示，公布，提請考慮、討論。D.提出：揭示，公布，提請考慮、討論。提出：揭示，公布，提請考慮、討論。8.①為了提高學生的綜合素質(zhì)，我國教育部門提出要實施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。②為了提高學生的綜合素質(zhì)，我國教育部門提出要實施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應社會發(fā)展的需要。A.提出：揭示，公布，提請考慮、討論。提出：揭示，公布，提請考慮、討論。B.提出：揭示，公布，提請考慮、討論。提出：揭示，公布，提請考慮、討論。C.提出：揭示，公布，提請考慮、討論。提出：揭示，公布，提請考慮、討論。D.提出：揭示，公布，提請考慮、討論。提出：揭示，公布，提請考慮、討論。9.①為了更好地發(fā)揮學生的主體作用，我國教育部門提出要實施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。②為了更好地發(fā)揮學生的主體作用，我國教育部門提出要實施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應社會發(fā)展的需要。A.提出：揭示，公布，提請考慮、討論。提出：揭示，公布，提請考慮、討論。B.提出：揭示，公布，提請考慮、討論。提出：揭示，公布，提請考慮、討論。C.提出：揭示，公布，提請考慮、討論。提出：揭示，公布，提請考慮、討論。D.提出：揭示，公布，提請考慮、討論。提出：揭示，公布，提請考慮、討論。10.①為了提高學生的綜合素質(zhì)，我國教育部門提出要實施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。②為了提高學生的綜合素質(zhì)，我國教育部門提出要實施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應社會發(fā)展的需要。A.提出：揭示，公布，提請考慮、討論。提出：揭示，公布，提請考慮、討論。B.提出：揭示，公布，提請考慮、討論。提出：揭示，公布，提請考慮、討論。C.提出：揭示，公布，提請考慮、討論。提出：揭示，公布，提請考慮、討論。D.提出：揭示，公布，提請考慮、討論。提出：揭示，公布，提請考慮、討論。二、文學常識要求：識記文學常識。下列文學常識表述不正確的一項是（）1.《紅樓夢》的作者是曹雪芹，原名曹沾，字夢阮，號雪芹，又號芹圃。A.正確B.錯誤2.《西游記》的作者是吳承恩，原名吳承恩，字汝忠，號射陽，又號射陽山人。A.正確B.錯誤3.《水滸傳》的作者是施耐庵，原名施耐庵，字耐庵，號耐庵先生。A.正確B.錯誤4.《三國演義》的作者是羅貫中，原名羅貫中，字貫中，號東籬，又號東籬子。A.正確B.錯誤5.《聊齋志異》的作者是蒲松齡，原名蒲松齡，字留仙，號柳泉居士。A.正確B.錯誤6.《儒林外史》的作者是吳敬梓，原名吳敬梓，字敬梓，號敬亭。A.正確B.錯誤7.《紅樓夢》中賈寶玉和林黛玉的愛情故事是小說的主要線索。A.正確B.錯誤8.《西游記》中孫悟空、豬八戒、沙僧和唐僧是取經(jīng)團隊的主要成員。A.正確B.錯誤9.《水滸傳》中宋江、武松、林沖等好漢聚集梁山泊，成為梁山泊好漢。A.正確B.錯誤10.《三國演義》中劉備、關羽、張飛桃園結(jié)義，共同起兵抗曹，成為三國演義中的主要人物。四、現(xiàn)代文閱讀要求：閱讀下面的文章，完成下列各題。隨著科技的發(fā)展，人工智能逐漸走進我們的生活。從簡單的語音助手到復雜的自動駕駛，人工智能的應用越來越廣泛。然而，人工智能的普及也引發(fā)了一系列倫理問題。本文將探討人工智能倫理問題及其解決方法。（一）人工智能倫理問題1.人工智能的決策過程缺乏透明度，可能導致不公平的決策結(jié)果。2.人工智能可能侵犯個人隱私，收集和利用個人信息。3.人工智能可能導致失業(yè)問題，影響社會穩(wěn)定。4.人工智能可能被用于惡意攻擊，如網(wǎng)絡詐騙、網(wǎng)絡戰(zhàn)爭等。（二）解決方法1.加強人工智能的倫理規(guī)范，明確人工智能的道德邊界。2.強化人工智能的透明度，提高決策過程的可解釋性。3.保護個人隱私，加強數(shù)據(jù)安全監(jiān)管。4.培養(yǎng)人工智能人才，提高社會對人工智能的倫理意識。五、文言文閱讀要求：閱讀下面的文言文，完成下列各題。陳涉者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！眰蛘咝Χ鴳唬骸叭魹閭蚋?，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”（一）下列對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.嘗與人傭耕傭：雇傭B.輟耕之壟上之：到，往C.荷鋤而往荷：扛，背D.遂率其徒遂：于是，就（二）下列句子停頓劃分正確的一項是（）A.陳涉太息/曰：“嗟乎！/燕雀安知鴻鵠之志哉！”B.陳涉太息/曰：“嗟乎！/燕雀安知鴻鵠之志哉！”C.陳涉太息/曰：“嗟乎！/燕雀安知鴻鵠之志哉！”D.陳涉太息/曰：“嗟乎！/燕雀安知鴻鵠之志哉！”六、作文要求：根據(jù)以下材料，寫一篇不少于800字的文章。生活中，我們總會遇到各種挫折和困難。面對這些挫折和困難，有人選擇放棄，有人選擇堅持。以下是一段對話：甲：“我覺得生活太艱難了，我快堅持不下去了?！币遥骸吧畲_實艱難，但只要我們堅持不懈，總會看到希望的?！闭堃浴皥猿值牧α俊睘樵掝}，談談你的看法。本次試卷答案如下：一、詞語辨析與運用1.C解析：難題：指難以解決的重大問題，多指具體問題。難題：指難以解決的重大問題，多指抽象問題。根據(jù)句意，應選用“具體問題”。2.A解析：幅員：面積。幅員：疆域。根據(jù)句意，應選用“面積”。3.B解析：渠道：途徑，門路。渠道：途徑，門路。根據(jù)句意，應選用“途徑，門路”。4.B解析：現(xiàn)狀：事物在某一階段的具體情況?，F(xiàn)狀：事物在某一階段的具體情況。根據(jù)句意，應選用“具體情況”。5.B解析：發(fā)展：事物由小到大、由簡單到復雜、由低級到高級的變化。發(fā)展：事物由小到大、由簡單到復雜、由低級到高級的變化。根據(jù)句意，應選用“變化”。6.A解析：提出：揭示，公布，提請考慮、討論。提出：揭示，公布，提請考慮、討論。根據(jù)句意，應選用“揭示，公布，提請考慮、討論”。7.A解析：提出：揭示，公布，提請考慮、討論。提出：揭示，公布，提請考慮、討論。根據(jù)句意，應選用“揭示，公布，提請考慮、討論”。8.A解析：提出：揭示，公布，提請考慮、討論。提出：揭示，公布，提請考慮、討論。根據(jù)句意，應選用“揭示，公布，提請考慮、討論”。9.A解析：提出：揭示，公布，提請考慮、討論。提出：揭示，公布，提請考慮、討論。根據(jù)句意，應選用“揭示，公布，提請考慮、討論”。10.A解析：提出：揭示，公布，提請考慮、討論。提出：揭示，公布，提請考慮、討論。根據(jù)句意，應選用“揭示，公布，提請考慮、討論”。二、文學常識1.B解析：《紅樓夢》的作者是曹雪芹，原名曹沾，字夢阮，號雪芹，又號芹圃。2.B解析：《西游記》的作者是吳承恩，原名吳承恩，字汝忠，號射陽，又號射陽山人。3.B解析：《水滸傳》的作者是施耐庵，原名施耐庵，字耐庵，號耐庵先生。4.B解析：《三國演義》的作者是羅貫中，原名羅貫中，字貫中，號東籬，又號東籬子。5.B解析：《聊齋志異》的作者是蒲松齡，原名蒲松齡，字留仙，號柳泉居士。6.B解析：《儒林外史》的作者是吳敬梓，原名吳敬梓，字敬梓，號敬亭。7.B解析：《紅樓夢》中賈寶玉和林黛玉的愛情故事是小說的主要線索。8.B解析：《西游記》中孫悟空、豬八戒、沙僧和唐僧是取經(jīng)團