核心素養(yǎng)導向的大單元教學設(shè)計

核心素養(yǎng)導向的大單元教學設(shè)計引言如何確定一個學期的大單元如何設(shè)計一個大單元的學習如何介入真實情境與任務總結(jié)與展望目錄contents01引言學科核心素養(yǎng)的重要性核心素養(yǎng)導向核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的必備品格和關(guān)鍵能力，它涵蓋了學生的全面發(fā)展，是教育目標的具體體現(xiàn)。家的意義核心素養(yǎng)定義大單元教學設(shè)計以核心素養(yǎng)為導向，意味著在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的綜合能力和素質(zhì)，而不僅僅是傳授知識，這是教育改革的必然要求。學科核心素養(yǎng)是學科教育的“家”，它強調(diào)了學科教育在培養(yǎng)學生全面素質(zhì)中的核心地位，也是學科教育適應時代發(fā)展、滿足社會需求的基石。目標升級學科核心素養(yǎng)的出臺導致教學目標的升級，傳統(tǒng)的教學目標如“了解”“識記”“理解”等已無法滿足需求，需要設(shè)計更具深度和廣度的教學目標。01.教學設(shè)計變革的必要性教學設(shè)計的變革教學設(shè)計需要從單一知識點或課時轉(zhuǎn)變?yōu)榇髥卧O(shè)計，以更好地體現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合性，確保學生全面發(fā)展，這是教育改革的必然趨勢。02.家的建設(shè)教學設(shè)計的變革如同給學科教育之“家”添磚加瓦，是學科建設(shè)不可或缺的一環(huán)。通過變革，我們能更好地適應時代需求，培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的人才。03.家的構(gòu)建大單元教學為學科教育之“家”的構(gòu)建提供了堅實的基礎(chǔ)。通過大單元教學，我們能夠更好地體現(xiàn)學科教育的核心價值，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)。大單元教學大單元教學意味著對教學內(nèi)容的整合與拓展，要求教師具備更高的教學設(shè)計能力，以更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。這是教育改革對教師的期望。核心素養(yǎng)的落地通過大單元教學設(shè)計，將核心素養(yǎng)融入教學過程，使學生能夠在真實情境和任務中體驗、理解和應用所學知識，形成必備品格和關(guān)鍵能力。大單元教學的意義02如何確定一個學期的大單元教材深究深入剖析學期教材，洞悉其內(nèi)在邏輯與結(jié)構(gòu)。明確各章節(jié)間的關(guān)聯(lián)，確定重難點內(nèi)容，為教學設(shè)計奠定堅實基礎(chǔ)。內(nèi)容梳理系統(tǒng)梳理教材知識點，歸類合并相似項，確保教學內(nèi)容的邏輯性、連貫性，助力學生構(gòu)建清晰的知識體系。教征探析分析教材編寫特點，把握其教學傾向。明確是側(cè)重于大任務、大項目、大觀念或大問題等哪種類型的統(tǒng)率方式。教材邏輯與內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析課標對接精準對接課程標準，明確學期教學目標。細致分析認知要求，確保教學內(nèi)容與標準高度契合，助力學生達成學習愿景。學情預判深入分析學生認知基礎(chǔ)，合理預設(shè)學習難點。靈活調(diào)整教學策略，確保教學貼合學生實際，促進高效學習。教適策略依據(jù)學生心理特征，精選教學方法。營造積極學習氛圍，激發(fā)學生興趣動力，助力學生主動學習，享受學習樂趣。020301課程標準與認知準備分析課程資源與課時規(guī)定考慮時效規(guī)劃嚴格遵循課時規(guī)定，科學規(guī)劃教學進度。靈活調(diào)整課時分配，確保內(nèi)容講授與練習實踐時間充足，提升教學效能。資源調(diào)配全面搜集課程資源，精心篩選高質(zhì)量內(nèi)容。巧妙整合各方資源，為教學提供堅實支撐，確保課堂精彩紛呈。教學優(yōu)化針對資源特點與課時限制，靈活調(diào)整教學內(nèi)容。確保每個課時都能高效利用，教學質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。03如何設(shè)計一個大單元的學習單元名稱與課時規(guī)劃課程資源與課時邏輯與內(nèi)容結(jié)構(gòu)單元數(shù)量的確定確定好大單元的名稱與數(shù)量后，需明確每個單元在整體學習進度中的位置，并規(guī)劃每個單元所需的課時量。確保學習進度合理安排。大單元的設(shè)計還需充分利用可獲得的課程資源，如教材、教學輔助材料、在線資源等。這些資源為大單元的學習提供了豐富的素材和支持。大單元的設(shè)計需基于教材的邏輯與內(nèi)容結(jié)構(gòu)，同時考慮學生的認知準備與心理準備。確保大單元的設(shè)計既符合學科標準，又貼近學生的實際需求。確定大單元的數(shù)量是學期規(guī)劃的關(guān)鍵步驟。這一決策需綜合考慮課程標準、教材邏輯、學生認知發(fā)展及教學資源的可用性，確保單元劃分科學合理。單元名稱與課時規(guī)劃單元目標與評價任務單元目標01明確大單元的學習目標，包括知識、技能和情感態(tài)度的培養(yǎng)。確保目標具體、可衡量，并與學科核心素養(yǎng)緊密相關(guān)。奠定學習方向和成果標準的基礎(chǔ)。評價任務02設(shè)計評價任務以檢測學生的學習成效，確保評價任務與學習目標緊密相連。通過多樣化評價方式，全面、準確地反映學生的掌握情況，為教學調(diào)整提供依據(jù)。任務類型與要求03根據(jù)大單元的特點，設(shè)計不同類型的評價任務，如選擇題、簡答題、案例分析等。明確評價要求，確保評價結(jié)果的客觀性和準確性。評價標準與運用04制定詳細的評價標準，明確評分細則，以便在評價過程中保持一致性和公正性。同時，根據(jù)評價結(jié)果及時反饋給學生，促進學生的學習改進和成長。學習過程設(shè)計大單元的學習過程設(shè)計應注重學生自主學習、合作探究和實際應用能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、引導探究等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習主動性。情境與任務的真實性在學習的過程中，應盡可能地將真實情境和任務融入其中。通過模擬真實場景和解決實際問題，幫助學生更好地理解和掌握知識，培養(yǎng)其實踐能力。反思與管理策略引導學生對自己的學習過程進行反思和管理是重要的學習技能。通過培養(yǎng)反思習慣和管理能力，學生可以更好地掌控自己的學習情況，提高學習效率。作業(yè)與檢測安排布置作業(yè)和進行檢測是學習過程的重要組成部分。作業(yè)和檢測的內(nèi)容應緊扣學習目標，形式應多樣化，以全面評估學生的學習掌握情況。學習過程與作業(yè)檢測04如何介入真實情境與任務真實學習與情境任務真實學習是培育核心素養(yǎng)的基石，需融入真實情境與任務。僅在模擬或抽象環(huán)境中學習，無法全面培養(yǎng)能力、塑造品格。真實學習的重要性真實情境與任務能激發(fā)學生興趣，提供實踐機會。讓學生在實際操作中學習，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。真實情境與任務傳統(tǒng)雙向細目表側(cè)重知識點評估，需結(jié)合真實情境與任務，全面評估學生核心素養(yǎng)，確保教育目標達成。避免片面評估指向素養(yǎng)的大單元設(shè)計需融入真實情境與任務。培養(yǎng)學生綜合運用知識、分析解決問題及創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。素養(yǎng)導向的設(shè)計02040103細目表的局限雙向細目表在評估知識點識記、理解、簡單應用上有效，但不足以全面評估學科核心素養(yǎng)。需超越其局限，融入真實情境與任務。設(shè)計原則明確目標，圍繞核心素養(yǎng)設(shè)計評估任務；貼近實際，確保任務真實性；注重過程，關(guān)注學生在完成任務過程中的表現(xiàn)與進步。素養(yǎng)的評估融入真實情境與任務，設(shè)計復雜且全面的評估任務，直接測量學生核心素養(yǎng)，確保評估結(jié)果真實可靠，助力教學改進。實施策略依據(jù)教材與課程標準，明確評估目標；結(jié)合學生生活實際，創(chuàng)設(shè)真實情境；設(shè)計多樣化任務，全面評估學生核心素養(yǎng)。雙向細目表與核心素養(yǎng)01020304世界的融入將真實世界融入課程，使學習內(nèi)容與學生生活緊密相連。通過真實情境與任務，激發(fā)學生的學習興趣與動機，提高學習效果。任務背后的真實世界01知行合一學以致用、知行合一是教育的核心。學生在真實情境中應用所學知識，深化理解，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神，實現(xiàn)全面發(fā)展。02做事與評估通過設(shè)計真實情境中的“做事”任務，學生可以展示他們的核心素養(yǎng)。這種評估方式既是一種學習手段，也是一種評價手段。03素養(yǎng)的落地指向?qū)W科核心素養(yǎng)的大單元設(shè)計是素養(yǎng)落地的關(guān)鍵。融入真實情境與任務，確保學生所學知識能夠在實際中應用，助力學生發(fā)展。0405總結(jié)與展望設(shè)計價值大單元設(shè)計促進知識整合，深化素養(yǎng)理解，提升應用與遷移能力，是學生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的重要保障。面臨挑戰(zhàn)設(shè)計需精準把握學情與課標，科學規(guī)劃單元邏輯，實施過程面臨資源調(diào)配、教學藝術(shù)等挑戰(zhàn)，需持續(xù)探索優(yōu)化。大單元設(shè)計的價值與挑戰(zhàn)未來教育以核心素養(yǎng)為導向，大單元設(shè)計將成主流，促進學生全面發(fā)展與終身教育。持續(xù)深化，引領(lǐng)教育創(chuàng)新潮流。導向趨勢精準對接核心素養(yǎng)，強化教學專業(yè)設(shè)計，確保單元學習方案科學有效。