九年級(jí)物理全冊(cè)15.3串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)新版新人教版

Page9串聯(lián)和并聯(lián)章節(jié)名稱第十五章電流和電路

第3節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)學(xué)科物理授課年級(jí)初三授課地點(diǎn)

課時(shí)數(shù)1設(shè)計(jì)者

單位

教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)為電路連接的基礎(chǔ)試驗(yàn)操作課，是整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)。教材分為三個(gè)部分，從相識(shí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，到探究串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，最終應(yīng)用于生活，解決實(shí)際問(wèn)題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，層層遞進(jìn)。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)：會(huì)連接簡(jiǎn)潔的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。說(shuō)誕生產(chǎn)、生活中采納簡(jiǎn)潔串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。解讀：2011版《課標(biāo)》在此學(xué)問(wèn)要求上基本沒有變更。屬技能性目標(biāo)，要求能夠獨(dú)立操作，同時(shí)是學(xué)生必做試驗(yàn)。在學(xué)問(wèn)方面屬“理解與簡(jiǎn)潔應(yīng)用”層次要求，應(yīng)使大多數(shù)學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的電路。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)和技能：⑴相識(shí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，知道串、并聯(lián)電路連接特點(diǎn)；

⑵會(huì)畫簡(jiǎn)潔的串、并聯(lián)電路圖，會(huì)連接簡(jiǎn)潔的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；⑶能夠依據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的電路；過(guò)程和方法：⑴通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行歸納分類，體驗(yàn)等效，經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用物理學(xué)科的專業(yè)思維看待問(wèn)題的過(guò)程；⑵嘗試依據(jù)學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的串、并聯(lián)電路，并運(yùn)用試驗(yàn)的方法驗(yàn)證；情感看法與價(jià)值觀：⑴養(yǎng)成良好的電學(xué)試驗(yàn)習(xí)慣；⑵解決問(wèn)題過(guò)程中，與同學(xué)溝通、合作；

⑶體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決問(wèn)題后的成就感和喜悅感。學(xué)習(xí)者特征分析一般特征：學(xué)生在生活中常常接觸電，但面對(duì)紛雜的電路問(wèn)題，沒有想過(guò)去探究電路的連接問(wèn)題。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步相識(shí)了簡(jiǎn)潔的電路和元件符號(hào)，并練習(xí)了簡(jiǎn)潔電路圖的畫法，但尚不嫻熟，缺乏肯定的規(guī)范性。初學(xué)電學(xué)，普遍對(duì)電路的連接有愛好。初始實(shí)力與信息素養(yǎng)：經(jīng)過(guò)初中一年多的學(xué)習(xí)，具備肯定的試驗(yàn)實(shí)力和試驗(yàn)素養(yǎng)。有肯定的作圖實(shí)力和審美實(shí)力。能夠描述試驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和發(fā)覺的現(xiàn)象，能較好的溝通。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)

目?jī)?nèi)

容解

決

措

施重

點(diǎn)（1）會(huì)識(shí)別、會(huì)畫、會(huì)連接簡(jiǎn)潔的串、并聯(lián)電路；（2）知道串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)；（3）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的電路。自主設(shè)計(jì)，分類歸納，實(shí)際操作；分組試驗(yàn)探究，視察現(xiàn)象；應(yīng)用鞏固。難

點(diǎn)（1）連接實(shí)際電路，尤其是連接并聯(lián)電路；

（2）依據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的電路。實(shí)物圖幫助解除障礙；通過(guò)節(jié)點(diǎn)法，結(jié)合PPT，體會(huì)并聯(lián)電路中不同的連接方法。實(shí)際電路板操作結(jié)果，學(xué)生設(shè)計(jì)，再連接實(shí)物驗(yàn)證體會(huì)。教學(xué)環(huán)境選擇和教具打算多媒體教室、展臺(tái)演示器材：自制電路板4個(gè)、電鈴一只、磁吸式電路元件。學(xué)生分組器材：電源（電池組2節(jié)）1個(gè)、開關(guān)2只、燈座2個(gè)（配小燈泡）、電動(dòng)機(jī)1個(gè)、導(dǎo)線若干（每2人1組）板書設(shè)計(jì)

§15.3

串聯(lián)和并聯(lián)一、串聯(lián)

1.電路圖

電路特點(diǎn)：（1）電流路徑只有1條（2）用電器不能獨(dú)立工作3.開關(guān)作用：限制全部用電器

教學(xué)策略與教法1.相識(shí)串、并聯(lián)電路——學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖，引導(dǎo)學(xué)生歸類分析。2.串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)——老師演示探究、學(xué)生分組探究相結(jié)合，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引發(fā)探討，解決問(wèn)題。3.生活中的電路——采納設(shè)計(jì)電路的形式，老師演示組裝好的電路板，學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程落實(shí)新課程提倡的教化理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以解決問(wèn)題為中心，留意學(xué)問(wèn)的生成，實(shí)施“探究式學(xué)習(xí)”。通過(guò)簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)、探究，并能剛好得到操作驗(yàn)證，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理思維中。以物理學(xué)問(wèn)為載體，挖掘?qū)W生潛在學(xué)習(xí)水平和實(shí)踐實(shí)力，采納歸納分析、分組試驗(yàn)、問(wèn)題解決等相結(jié)合的教學(xué)方法，同時(shí)，留意學(xué)生的探討溝通、有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的主動(dòng)性。課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)引入2min

課前小嬉戲：老師拿出一個(gè)實(shí)物電路板，如圖1，板的正面有4個(gè)開關(guān)，老師躲在板的反面，當(dāng)一名同學(xué)閉合隨意一個(gè)開關(guān)時(shí)，老師都能精確推斷出閉合的是哪個(gè)開關(guān)。這是為什么呢？將反面面對(duì)同學(xué)，如圖2，發(fā)覺閉合隨意一個(gè)開關(guān)，就有對(duì)應(yīng)的一盞燈發(fā)光。那么，這些燈是怎么連接的呢？引入課題——（電路連接的基本方式）串聯(lián)與并聯(lián)。

實(shí)物器材創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍和和諧的師生關(guān)系；使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，引入課題；感受物理的好用性。學(xué)生的活動(dòng)老師的活動(dòng)參加嬉戲和活動(dòng)；互動(dòng)嬉戲，引出課題。新課教學(xué)30min

◆環(huán)節(jié)一：設(shè)計(jì)電路，相識(shí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路用一個(gè)電源、兩個(gè)小燈泡、一個(gè)開關(guān)和一些導(dǎo)線組成電路，要想讓兩個(gè)小燈泡都發(fā)光，可以有幾種接法？

PPT

圖片

動(dòng)畫

學(xué)案

演示器材1.激勵(lì)學(xué)生多畫出幾種電路；2.提示，變更不同的位置；

3.透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，感受物理學(xué)科特有的思維；

感受物理學(xué)的簡(jiǎn)潔美和專業(yè)性。

學(xué)生的活動(dòng)老師的活動(dòng)思索；設(shè)計(jì)電路，畫出電路圖；

展示設(shè)計(jì)的電路圖；相識(shí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。辨別幾種電路的連接方式提出問(wèn)題；巡察指導(dǎo)，并留意記錄不同的學(xué)生的電路圖；依據(jù)電流的流向和路徑進(jìn)行分類，講解串、并聯(lián)電路的定義。

◆環(huán)節(jié)二：探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)（一）探究串聯(lián)電路中不同位置的開關(guān)對(duì)電路的影響——演示試驗(yàn)（二）探究并聯(lián)電路中不同位置的開關(guān)對(duì)電路的影響——分組試驗(yàn)（三）探究串、并聯(lián)電路中用電器的工作狀況——提出問(wèn)題：教室里面的燈是串聯(lián)好？還是并聯(lián)更好？老師演示：實(shí)際生活中，若一盞燈燒壞了，會(huì)有什么狀況發(fā)生。問(wèn)題：推斷圖4中的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)？結(jié)合生活：（1）家庭電路中各個(gè)用電器之間的連接方式？依據(jù)？（2）路燈的連接方式？依據(jù)？（3）節(jié)日里的小彩燈，若一盞燈壞了，則其它小彩燈都不亮。則推斷出它們的連接方式？

器材

學(xué)案

實(shí)物器材1.串聯(lián)電路的開關(guān)位置問(wèn)題較為簡(jiǎn)潔，用磁吸式演示器材可以很好的解決；2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；3.老師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，留意情感謝勵(lì)，與學(xué)生在課堂中的個(gè)體對(duì)話對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激勵(lì)效果會(huì)更顯著；4.學(xué)生操作過(guò)程中，要留意提示平安操作；5.啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生的活動(dòng)老師的活動(dòng)通過(guò)視察老師演示，得出串聯(lián)電路開關(guān)的作用；分組試驗(yàn)探究并聯(lián)電路中，不同位置的開關(guān)對(duì)電路的限制狀況；

結(jié)合演示試驗(yàn)，以解決問(wèn)題的形式學(xué)習(xí)串、并聯(lián)電路中用電器之間的影響狀況。演示，啟發(fā)。巡察；提示電路連接的留意事項(xiàng)，對(duì)有困難的學(xué)生剛好給與激勵(lì)與指導(dǎo)；依據(jù)學(xué)生反饋狀況確定是否須要點(diǎn)撥。

演示、設(shè)問(wèn)、調(diào)動(dòng)學(xué)生思維

◆環(huán)節(jié)三：應(yīng)用學(xué)問(wèn)——設(shè)計(jì)電路

1.用圖4所供應(yīng)的器材設(shè)計(jì)電路，要求：開關(guān)S1只限制燈L1，開關(guān)S2只限制燈L2.。請(qǐng)先畫出電路圖，并連接實(shí)物圖。（留意導(dǎo)線不能交叉）

2.老師展示電路板，S1限制電動(dòng)機(jī)，S2限制燈泡。兩個(gè)互不影響。設(shè)計(jì)電路圖，并連接圖5中的實(shí)物圖。

3.思索：2題中，若保證燈泡發(fā)光的時(shí)候，電動(dòng)機(jī)都在工作，即閉合S1，電動(dòng)機(jī)工作，但燈泡不工作；再閉合S2，燈泡工作；斷開S1，電動(dòng)機(jī)和燈泡都停止工作。設(shè)計(jì)電路圖。

學(xué)案

實(shí)物器材

1.運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，簡(jiǎn)潔解答的問(wèn)題使產(chǎn)生成就感；2.拓展到實(shí)際生活。3.設(shè)計(jì)電路的策略方法。

3.體驗(yàn)稍有難度的設(shè)計(jì)問(wèn)題；4.換用不同的用電器，拓展學(xué)問(wèn)；5.結(jié)合生活中的相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生的活動(dòng)老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)電路；溝通探討。巡察；對(duì)有困難的學(xué)生給與恰當(dāng)?shù)奶崾?；留意共性?wèn)題。演示電路板，將問(wèn)題進(jìn)一步提升。學(xué)問(wèn)拓展解密引入環(huán)節(jié)的小嬉戲多媒體展示電路圖生活中困難的電路都是有基本的串并聯(lián)電路組合而成。例如，一起先這個(gè)小嬉戲，事實(shí)上就可以實(shí)現(xiàn)病床呼叫的功能，我們可以在干路上增加一個(gè)電鈴（老師組裝好）這樣，一個(gè)開關(guān)閉合，電鈴響，護(hù)士看向電路，依據(jù)指示燈推斷是哪個(gè)病床。（對(duì)應(yīng)電路圖用PPT展示）器材PPT

1.解答課前小嬉戲；2.感受運(yùn)用學(xué)問(wèn)可以解答看似困難的問(wèn)題3.與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，進(jìn)一步拓展學(xué)問(wèn)。延長(zhǎng)試驗(yàn)◆開關(guān)的串聯(lián)和并聯(lián)有愛好的同學(xué)，可以接著探究以下兩個(gè)小試驗(yàn)，依據(jù)電路圖連接器