一年級(jí)語文下冊(cè)第22課賽龍舟教案北京版VIP

Page3《賽龍舟》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)作者用詞的精確和感受課文的語言美。

3、讀課文，體會(huì)賽龍舟的喧鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。

教學(xué)重﹑難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的喧鬧場(chǎng)面，積累、豐富語言。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們喜愛背詩嗎？從每天的晨讀中老師就看出來了。老師也喜愛，我這兒有一首詩，特別想背給大家聽，你們想聽嗎？（生答）

師：那你們可得細(xì)致聽啦，詩里還藏著一個(gè)我國的傳統(tǒng)節(jié)日呢，看誰聽的最細(xì)致，能把它找出來。（節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原?？靶Τ彰烀?，不能洗得直臣冤。）

師：誰來說說這首詩描寫的上哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（生答）

師：能說說為什么嗎？（生答）

師：誰能說說在我們家鄉(xiāng)，端午節(jié)時(shí)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？（生答）

師：你們知道的真不少，都是些細(xì)心的孩子。其實(shí)，在我國，依據(jù)地區(qū)的不同，端午節(jié)的風(fēng)俗也各不相同。在我國南方，端午節(jié)就有這樣一個(gè)習(xí)俗，那就是賽龍舟，今日這節(jié)語文課我們就來學(xué)習(xí)第七課賽龍舟。（板書課題）

師：好，齊讀課題（生齊讀）

師：同學(xué)們看舟是什么意思？（生答）那龍舟就是樣子像龍的船。那賽呢？（生答）那賽龍舟就是劃船競(jìng)賽了。既然是競(jìng)賽，肯定很好看，你們想不想去看看。（生答）那就趕快把書翻第7課，我們一起去看看賽龍舟。

二、初讀課文，理清思路。

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式自讀課文，留意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。聽清要求就起先讀吧。（生自讀課文）

師：看同學(xué)們讀得這么細(xì)致，這么來勁，我想肯定是課文深深地吸引了你，通過課前預(yù)習(xí)，誰來說說課文由幾個(gè)自然段組成的？（生答）

師：下面咱們就分自然段朗讀課文。其他同學(xué)細(xì)致聽，邊聽邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？是按怎樣的依次寫的？（指4名學(xué)生接讀課文）

師：誰來說說課文主要寫了什么？（生答）

師：那么課文又是依據(jù)怎樣的依次寫的呢？誰能用先寫———然后寫最終寫這樣的句式概括一下。（生答）

師：那就是先寫了競(jìng)賽前，然后寫了競(jìng)賽中，最終寫了競(jìng)賽后的感受。（板書：競(jìng)賽前競(jìng)賽中競(jìng)賽后）

師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，看看哪個(gè)自然段寫了競(jìng)賽前，哪個(gè)自然段寫了競(jìng)賽中，哪個(gè)自然段又寫了競(jìng)賽后。（生閱讀課文）師：誰來說說？（生答）

三、精讀課文、感悟理解

師：那好，我們就來看看競(jìng)賽前是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第一自然段，看看你從中讀懂了什么？（生自讀第一自然段）

師：誰來讀讀這一段。（指名讀）

師：從這一自然段中你讀懂了什么？（生答）聽了你們的介紹，我知道競(jìng)賽前人們?cè)谂锡堉勰兀藗兊男那樵鯓?？（生答）（板書：盼著急?/p>

師：那誰能用著急的語氣讀讀這一自然段。（指名指導(dǎo)讀第一自然段）師：看出來了，你們已經(jīng)迫不及待了，人們的心情和大家一樣，著急地企盼著?？?，龍舟過來了，競(jìng)賽起先了，你們想不想到喧鬧的競(jìng)賽場(chǎng)面去看看。（生答）

師：好，現(xiàn)在咱們就分小組去看競(jìng)賽。咱們先在小組里讀一讀2﹑3自然段，然后小組內(nèi)溝通一下：你從哪兒看出競(jìng)賽的喧鬧﹑激烈的？（小組合作探究學(xué)習(xí)2﹑3自然段）

師：同學(xué)們探討的真激烈，肯定有不小的收獲吧，誰先來匯報(bào)一下。（生匯報(bào)預(yù)設(shè)：龍舟樣子反面）

師：龍舟什么樣子，老師真想看看，你能給我介紹一下嗎？（生讀）

師：老師想問問你，假如讓你用一個(gè)詞形容一下龍舟，你會(huì)用哪個(gè)？（生答）

師：我想聽到龍舟的威猛，你能試著再讀一遍嗎？（生讀）師：同學(xué)們，你們想不想向他這樣威猛的讀一讀，那就結(jié)合書中的插圖試著大聲讀一讀吧?。ㄉx）

師：誰想展示一下自己的朗讀水平？（指數(shù)名指導(dǎo)讀）

師：你能告知我你是怎么把這段讀得這么好的？（生答）

師：同學(xué)們，我們也像他這樣，把昂翹威猛無比直指藍(lán)天重讀，肯定讀的和他一樣好，都試一試。（生試讀）

師：誰想和他比一比。（指名讀）

師：同學(xué)們，龍舟是威猛的，我們是龍的傳人，也應(yīng)有這樣的氣概，昂起頭，我們一起讀。（生齊讀）

師：真可謂“耳聽為實(shí)”呀！老師仿佛看到了一條條出海的蛟龍，威猛極了。

師：好，接著匯報(bào)。（生匯報(bào)預(yù)設(shè)：劃船手及龍鐘飛速前進(jìn)的場(chǎng)面）

師：這個(gè)場(chǎng)面可不能放過，你給大家介紹一下吧。（生讀）

師：（據(jù)實(shí)評(píng)價(jià)）大家看這句話：一式的運(yùn)動(dòng)衣，一式的短槳。一式一式，什么意思，說明白什么？（生答）

師：對(duì)，一個(gè)集體就應(yīng)這樣團(tuán)結(jié)，整齊。船頭還有一個(gè)站著的人，他是干什么的，他起著什么作用？（生答）

師：這個(gè)人可真不簡潔，正因?yàn)橛辛怂?，全船的人才齊心合力，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，使龍舟前進(jìn)時(shí)好看極了，壯麗極了?，F(xiàn)在，你們就聽從老師的指揮，齊心合力把這段話讀一讀，信任你們肯定會(huì)讀得很棒。（生齊讀）

師：團(tuán)結(jié)的力氣就是大呀！好聽極了。好，接著匯報(bào)。（生匯報(bào)預(yù)設(shè)：競(jìng)賽場(chǎng)面）

師：照舊讀給我們聽聽。（生讀）

師：你能說說這段話中哪個(gè)詞能說明喧鬧，激烈嗎？（生答）

師：忽而忽而什么意思？（生答）

師：誰能用忽而忽而說句話？（生說話練習(xí)）

師：同學(xué)們看這句話。（小黑板或多媒體出示）

船與船之間的距離不到一個(gè)龍頭，（咬）得可緊了！

船與船之間的距離不到一個(gè)龍頭，（）得可緊了！

師：讀一讀第一句，再把咬字換個(gè)詞再讀一讀。（生換詞練習(xí)）

師：把咬字換成追跟……讀起來也很通順，那作者為什么用咬而不用這些詞呢？（生答）

師：咬字用得又生動(dòng)又精確，真是妙極了。詞語用的這么好，把競(jìng)賽描寫得激烈極了，那你們能不能用聲音把這激烈的場(chǎng)面讀出來？誰能？（指名指導(dǎo)讀）

師：要想把這段讀好，應(yīng)當(dāng)讀好哪些地方？（生自由說）

師：就依據(jù)大家說的，把忽而忽而讀快點(diǎn)，咬字讀重點(diǎn)。試一試吧，肯定會(huì)有收獲。（生練讀）

師：怎么樣，讀給大家聽聽。（指多名生比讀）

師：競(jìng)賽進(jìn)行得如此激烈，堤上的人群是怎樣表現(xiàn)的呢，誰來讀一讀？（生讀）

師：你們有沒有給別人呼喊助威的時(shí)候，什么時(shí)候？（生答）

師：當(dāng)時(shí)是怎樣喊的？（生示范）

師：你們都有過這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎？那讓老師現(xiàn)在感受一下你們的熱忱。（生齊喊）

師：現(xiàn)在同學(xué)們就拿出為同學(xué)，為老師加油的勁兒，為賽龍舟的人加加油。（生齊讀）師：老師真是太激烈了，不禁握起了拳頭，仿佛來到了賽場(chǎng)一般。感謝同學(xué)們的介紹，讓老師看到了這么喧鬧，這么激烈的競(jìng)賽。（板書：看喧鬧激烈）

師：真是一場(chǎng)令人回味無窮，難以忘懷的競(jìng)賽呀！它又會(huì)留給我們些什么呢，端起書，我們齊讀最終一個(gè)自然段，（生齊讀）

師：能說說你的感受嗎？（生答）

師：（邊說邊板書：感公允競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)向上）

師：公允競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)向上的精神正是我們所須要的，那么學(xué)了這篇課文，你還有什么收獲呢，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀一下課文，然后把你的收獲讓大家共享。（生閱讀，談收獲）

四﹑課外閱讀情感升華

師：看來同學(xué)們的收獲還真不少，老師這兒還有一篇小文章，讀一讀，信任你會(huì)有更多的收獲。閱讀文章《拔河》（生讀）

師：說一說從中你明白了什么？（生答）

師：好了，同學(xué)們，看到你們滿載收獲，老師突然有個(gè)想法，把我們的收獲創(chuàng)編成新的班級(jí)格言吧，讓它激勵(lì)共同進(jìn)步，共同成長，共同把班級(jí)建設(shè)得更好。假如你有信念，就請(qǐng)和我大聲讀出這十六個(gè)字：

公允競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)進(jìn)取齊心合力團(tuán)結(jié)奮進(jìn)

師：老師信任你們肯定會(huì)牢牢記住這十六個(gè)字，也知道你們會(huì)怎樣做。再讀一遍。（生讀）

五﹑作業(yè)

師：課后請(qǐng)同學(xué)們搜集更多有關(guān)端午節(jié)的學(xué)問，我們下節(jié)課溝通。

板書設(shè)計(jì)：