2 學會管理情緒 表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 -統(tǒng)編版道德與法治七年級下冊

2學會管理情緒表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-統(tǒng)編版道德與法治七年級下冊七下2.2《學會管理情緒》教學設計

科目道德與法治年級七年級下冊題目《2.2學會管理情緒》課時安排1課時

教材分析《學會管理情緒》是統(tǒng)編版七年級下冊道德與法治第二課《做情緒情感的主人》第二框的內容，本框主要闡述管理情緒的意義和方法。首先，管理情緒，成為情緒的主人，對青少年的發(fā)展具有重要意義。其次，管理情緒，需要學會認識自己的情緒，掌握調節(jié)情緒的方法，懂得合理表達情緒，學會在幫助他人、奉獻社會中培養(yǎng)積極健康的情緒。

學情分析七年級的學生正處于青春期初期，隨著身體和心理的發(fā)育，他們的自我意識和認知能力也在不斷發(fā)展，情感世界也愈加豐富，但是基于青春期情緒發(fā)展的特點，他們在處理情緒問題時，由于缺乏一定的經(jīng)驗和調節(jié)情緒的方法，往往容易出現(xiàn)很強烈的情緒反應，容易被情緒所操控，最終造成嚴重的影響。針對這樣的現(xiàn)狀，在上一框了解情緒的分類和青少年情緒特點的基礎上，進一步引導學生正確對待自己的情緒，掌握管理情緒的方法，保持積極樂觀的心態(tài)，這樣才能做情緒的主人，與他人建立和諧的人際關系，促進自身健康成長。

核心素養(yǎng)目標法治觀念：學會理智地管理和調節(jié)自己的情緒，樹立尊法守法的意識，在法律范圍內恰當表達情緒和宣泄情緒。健全人格：自覺掌握一些有效地調控不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒，保持積極樂觀的情緒狀態(tài)，培養(yǎng)健全的人格。責任意識：體會情緒表達對人際關系的影響，能夠有效控制自己的情緒。

教學重難點教學重點:管理情緒的方法。教學難點:管理情緒的原因；管理情緒的方法。

教學過程——主要思路設計意圖

新課導入

觀看視頻《關于青少年的情緒障礙》中國3000萬青少年情緒障礙：一個不容忽視的社會問題

在當今社會，青少年的成長環(huán)境日益復雜，面臨著前所未有的壓力。學業(yè)競爭、家庭期望、社交媒體的影響……這些因素交織在一起，使得青少年的情緒健康問題逐漸凸顯。據(jù)不完全統(tǒng)計，中國約有3000萬青少年受到情緒障礙的困擾。這是一個令人震驚的數(shù)字，也是一個亟需全社會關注和解決的問題。

設問：陷入情緒旋渦時，我們如何才能走出來？視頻激發(fā)興趣，營造課堂氣氛，讓學生認識到青少年情緒障礙問題。

環(huán)節(jié)一：探尋情緒管理價值

生活觀察"小燦和同學發(fā)生矛盾后長時間生悶氣。小衛(wèi)遇到一道難題解不出，急得大喊大叫。小飛做實驗時多次失敗，便到操場上跑了幾圈，回來繼續(xù)做實驗。設問：1.請對三位同學的情緒管理作出評價。2.想一想，為什么要學會管理情緒結論：情緒是可以管理的?！竟P記】1.為什么要學會管理情緒？P16通過生活觀察，讓學生深刻認識不良情緒危害，理解情緒管理的必要性，激發(fā)學習情緒管理方法的熱情。

環(huán)節(jié)二：掌握情緒管理技巧

探究分享設問：1.小梅和小靜體驗到了哪些情緒？2.在情緒管理中，認識自己的情緒有什么作用？結論：學會認識自己的情緒?！竟P記落實】2.如何學會認識自己的情緒？P16①②③④暢所欲言四人一組結合自身經(jīng)驗談談：設問：（1）為什么同一件事，可能產(chǎn)生兩種不同的結果？遇到類似情況，你會怎么做？（2）你有哪些調節(jié)情緒的方法？效果如何？結論：范掌握調節(jié)情緒的方法?！竟P記落實】3.調節(jié)情緒的方法？P17①②③④現(xiàn)象解讀——“踢貓效應”設問：悲劇為什么會發(fā)生？結論：人的情緒會相互感染。情緒我表達設問：他們表達情緒的做法是否合適？請說明理由？結論：我們要選擇合適的場合、用合理的方式表達情緒，注意關照他人的感受。【筆記落實】4.學會合理表達情緒的原因和要求？P18愛心點亮笑臉設問：1.你有哪些類似的經(jīng)歷？2.這些經(jīng)歷對你管理情緒有什么啟發(fā)？結論：學會在幫助他人、奉獻社會中培養(yǎng)積極健康的情緒。給予別人更多的關心，與他人共享歡樂、分擔痛苦，從狹隘的自我中走出來、融入豐富多彩的生活實踐，我們管理情緒的能力會更強，情緒會更積極、更健康?！竟P記落實】5.怎樣培養(yǎng)積極健康的情緒？P19【筆記落實】6.如何學會管理情緒？？P16-19以貼近學生生活的案例為素材，引發(fā)學生共鳴，使學生更深刻理解青春期情緒特點，同時培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

通過分享自身經(jīng)歷，學生能更直觀感受影響調節(jié)情緒的重要性，增強自我認知，培養(yǎng)學生反思和總結能力。

通過多樣化的案例、情境設置以及小組討論等活動