體育教學(xué)五大方法

體育教學(xué)五大方法，你都巧妙地運(yùn)用于課堂了在體育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動(dòng)。下面就跟小編一起來(lái)看看體育教學(xué)方法的分類：1.以語(yǔ)言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法：講解法、問(wèn)答法和討論法。2.以直接感知為主的體育教學(xué)方法：動(dòng)作示范法、演示法、糾正動(dòng)作錯(cuò)誤與幫助法等。3.以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法：分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法。4.以情景和競(jìng)賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法：運(yùn)動(dòng)游戲法、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽法、情景教學(xué)法等。5.以探究活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、小群體教學(xué)法。以語(yǔ)言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法

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講解法教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授體育知識(shí)、向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)技能的方法。體育教師可以運(yùn)用邏輯分析、論證、形象的描繪、陳述、啟發(fā)誘導(dǎo)性的設(shè)疑、解疑，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)清晰地獲得全面而系統(tǒng)的知識(shí)。在體育教學(xué)過(guò)程中不能過(guò)多地使用講解法，不能形成“滿堂說(shuō)”和“滿堂講”的局面，要“精講多練”。但是也不能“只練不講”，因?yàn)椤凹榷謺?huì)”的教學(xué)目標(biāo)要求有高超的講解水平，其實(shí)“精講”正是高超的講解水平的表現(xiàn)。

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問(wèn)答法

“問(wèn)答法”也稱“談話法”，是教師和學(xué)生以口頭語(yǔ)言問(wèn)答的方式完成體育教學(xué)的方法。它的優(yōu)點(diǎn)是便于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也有喚起和保持學(xué)生的注意力和興趣的作用。

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討論法討論法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得體育知識(shí)或者是輔助運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。討論法的優(yōu)點(diǎn)在于能促進(jìn)全體學(xué)生都積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神和參加集體思考的能力，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)情緒。二以直接感知為主的體育教學(xué)方法以直接感知為主的方法，是指教師通過(guò)對(duì)實(shí)物或直觀教具的演示，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識(shí)的教學(xué)方法。以直接感知為主的方法有動(dòng)作示范法、演示法、糾正動(dòng)作錯(cuò)誤與幫助法等。以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法

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領(lǐng)會(huì)教學(xué)法領(lǐng)會(huì)教學(xué)法是體育教學(xué)方法指導(dǎo)思想的一項(xiàng)重大改革，它從強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技術(shù)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和興趣。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程主要包括六個(gè)部分：①項(xiàng)目介紹、②比賽概述、③戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)、④瞬間決斷能力的訓(xùn)練、⑤技巧演示、⑥動(dòng)作完成。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法是以“項(xiàng)目介紹”和“比賽概述”作為球類運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始，讓學(xué)生了解該項(xiàng)目特點(diǎn)和比賽規(guī)則，從而使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有一個(gè)全面的了解。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法與傳統(tǒng)的技能教學(xué)不同的是：教師不是從基本的動(dòng)作教起，而是首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行“戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)”。教師在戰(zhàn)術(shù)介紹以后，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)向?qū)W生演示一些臨場(chǎng)復(fù)雜的情況和應(yīng)付的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“瞬間決斷能力的訓(xùn)練”，培養(yǎng)學(xué)生全面觀察情況，把握和判斷時(shí)機(jī)以及應(yīng)變能力，使學(xué)生最終可以根據(jù)所學(xué)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，判斷出“做什么”和選擇最佳的行動(dòng)方案——“如何去做”。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法還有一個(gè)特點(diǎn)，就是將過(guò)去的“從局部開(kāi)始分解教學(xué)”，改變?yōu)椤皬恼w開(kāi)始教學(xué)再到局部，再回到整體教學(xué)”。這個(gè)教學(xué)過(guò)程有利于使學(xué)生從一開(kāi)始就“領(lǐng)會(huì)”到項(xiàng)目(特別是集體性的球類項(xiàng)目)的基本概況和概貌，并較快地形成球類意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)概念等。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的教學(xué)模式有如下特點(diǎn)：(1)從項(xiàng)目整體特征入手，然后再回到具體技能學(xué)習(xí)，最后再回到整體的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練中。(2)強(qiáng)調(diào)從戰(zhàn)術(shù)意識(shí)入手，把戰(zhàn)術(shù)意識(shí)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，整體意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)為主導(dǎo)的特征很強(qiáng)。(3)突出主要的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而忽略一些枝節(jié)性的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。(4)注重比賽的形式，并在比賽和實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的理解，教學(xué)往往從“嘗試性比賽”開(kāi)始，以“總結(jié)性比賽”結(jié)束。

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循環(huán)練習(xí)法循環(huán)練習(xí)法是根據(jù)教學(xué)和鍛煉的需要選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個(gè)相應(yīng)的練習(xí)站(點(diǎn))，學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求，逐站依次練習(xí)并循環(huán)的方法。它主要是練習(xí)的方法，但它也是一種教學(xué)、組織方法。循環(huán)練習(xí)的方式有多種，主要是流水式和分組輪換式兩種。循環(huán)練習(xí)法的特點(diǎn)是有多個(gè)練習(xí)手段，練習(xí)過(guò)程連續(xù)循環(huán)，練習(xí)內(nèi)容可多樣，運(yùn)動(dòng)量、練習(xí)節(jié)奏和身體鍛煉的部位比較容易調(diào)整，可以根據(jù)課上的練習(xí)需要進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)和安排，能較全面地發(fā)展學(xué)生體能，提高運(yùn)動(dòng)能力，還能較好地提高學(xué)生學(xué)、練的興奮性。運(yùn)用循環(huán)練習(xí)法時(shí)應(yīng)注意：(1)練習(xí)手段、練習(xí)量、練習(xí)站以及循環(huán)練習(xí)方式的確定，均應(yīng)服從教學(xué)任務(wù)和教學(xué)條件、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力以及場(chǎng)地器材等實(shí)際情況，練習(xí)站不宜太多，也不宜太少，一般以6個(gè)左右為宜。(2)選用的練習(xí)手段應(yīng)是學(xué)生會(huì)做的。應(yīng)將發(fā)展基本活動(dòng)能力的內(nèi)容、發(fā)展身體素質(zhì)的內(nèi)容、培養(yǎng)心理品質(zhì)的內(nèi)容、激發(fā)興趣的內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生交流的內(nèi)容等合理地搭配、組合在一起，以利于全面鍛煉學(xué)生的身體和全面完成教學(xué)任務(wù)。(3)每個(gè)練習(xí)站必須有定量、定時(shí)、定性等的要求。(4)各練習(xí)站的練習(xí)要注意負(fù)荷大小不同的練習(xí)交替安排。(5)可以從學(xué)生最大負(fù)荷能力的三分之一開(kāi)始練習(xí)，以后各站逐步增大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，但一般不超過(guò)學(xué)生最大負(fù)荷能力的三分之二。練習(xí)量大時(shí)，強(qiáng)度應(yīng)相對(duì)較小;反之，強(qiáng)度大時(shí)，練習(xí)量不能多，在循環(huán)練習(xí)中還要注意合理的間歇。四在教學(xué)中運(yùn)用以身體為主的體育教學(xué)方法的要求(1)科學(xué)對(duì)待身體練習(xí)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷因素。身體練習(xí)是體育學(xué)習(xí)的必須途徑，也是教學(xué)達(dá)到多種教學(xué)目的必須媒介，身體練習(xí)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是其中最重要的因素之一，必須予以重視和科學(xué)的對(duì)待。既要保證技能學(xué)習(xí)和素質(zhì)提高的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，又不能一切圍著負(fù)荷轉(zhuǎn)，更不能進(jìn)行所謂“與預(yù)測(cè)心率的吻合度評(píng)價(jià)”，使體育課成為“心率課”和“鍛煉課”。(2)要符合運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，符合教