2024年小學五年級數(shù)學公開課《小數(shù)的意義和讀寫方法》說課稿（集合）

2024年小學五年級數(shù)學公開課《小數(shù)的意義和讀寫方法》

優(yōu)秀說課稿（匯總集合）

〃浮五年級數(shù)學公開課《小數(shù)的意義和讀寫方法》說課稿篇1

一、說教材

首先說教材，我要從教學內容、教學目標、教學重點、教學難點四個方面來分析。

本節(jié)課教學內容是人教版四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質》中的第一節(jié)第一課時小

數(shù)的意義，共三個例題，分別教學在解決實際問題時，須要依據(jù)實際狀況用"進一法"和"去尾

法”取商的近似值。兩道題計算出來的結果都是小數(shù)，依據(jù)實際狀況瓶子數(shù)和禮品盒數(shù)都必需是

整數(shù)，因此要取計算結果的近似值，在取近似值時，不能再機械的運用“四舍五入"法。而是要

依據(jù)詳細狀況確定是"舍"還是"入"。教學中，不要求學生駕馭"進一法"和"去尾法"的概

念。而要求學生能依據(jù)實際狀況駕馭這些求商的近似值的方法。

學習了新課標，學習了高效課堂教學理念，依據(jù)本節(jié)課特點，我制定了如下教學目標：

1、能依據(jù)實際狀況選用"進一法"和"去尾法”取商的近似值,進一步鞏固小數(shù)除法的學

問。

2、引導學生經驗發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，提高學生敏捷解決問

題的實力。

3、通過解決實際問題，讓學生多角度思索問題，培育學生的思維實力和語言表達實力。并

在活動中積累解決實際問題的閱歷。

4、使學生感受到數(shù)學學問在生活中的廣泛應用，激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好。

目標明確了，我又確定了如下的教學重難點。

依據(jù)實際狀況用“進一法"和"去尾法”取商的近似值是我這節(jié)課的教學重點。

教學難點是真正理解用“進一法"和"去尾法"在解決實際問題中的意義。以上是我的教材

分析，下面我再來說一下教法：

二、說教法

新課標對數(shù)學老師提出了更高的要求在本課的教學中，我選用了自主探究法、溝通探正法、

小組合作學習法和引導歸納法。本節(jié)課要解決的問題都是貼近學生生活的問題。放手讓孩子們自

主探究，在匯報溝通時，讓學生們大膽說出自己的想法，不僅熬煉了學生的數(shù)學表達實力，也體

現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。適時選用小組合作學習，讓每一個孩子都真正參加到課堂中來。

老師主動引導孩子們探究，進行歸納總結，積累解決問題的閱歷。

教法的正確選擇有助于提高課堂教學效率，學法的選擇有利于學生學習實力的提高。

三、說學法

本節(jié)課我在學法上選用了自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，以學生為本，還課堂

以學生。供應各種機會，讓學生們獨立思索，培育自主學習的實力。適時采納小組溝通研討的方

式合作學習。讓學生經驗思維沖撞過程，體驗到探究數(shù)學的樂趣，獲得勝利的喜悅。從而真正讓

孩子們樂學、會學、善學。

下面我再來說說教學過程：

四、說教學過程

1、創(chuàng)設生活情境，激趣導入。

依據(jù)學生的年齡特點我設計了小強買書這個貼近學生生活而且計算難度不大的問題引入。學

生很輕松地做出了解答，"同學們你們可直棒！這節(jié)課我“璐著學習用小數(shù)除法的學問來解決問

題。"老師的激勵讓孩子帶著自信去迎接本節(jié)課的新學問。

2、探究新知

出示例12第一小題時，我是這樣說的"小強的媽媽遇到了一個問題你們能幫忙解決嗎？"

學生興奮地說"能"。出示課件：小強的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個瓶子

最多可盛0.4千克。學生自由讀題后，很快發(fā)覺沒有問題，我們根本沒方法解決呀！剛才的興奮

變成了懷疑，怎么辦呢？很自然地讓學生自己提出問題。學生不難提出"小強的媽媽要打算幾個

瓶子？”這個問題，"問題有了，現(xiàn)在能解決了嗎？"學生愛好高漲"能！""好，做做看！”

我干脆放手讓學生自己解決這個問題，學生自主解決后，出現(xiàn)了不同的答案，（2.5^0.4=6.25

個、2.5+0.4*6個、2.5“.4*7個）。學生之間出現(xiàn)了沖突，探討起先了。"得至U6.25個的同

學就說，2.5除以0.4干脆得至I」6.25個，瓶子個數(shù)應當是整數(shù)，得6個的同學說我用了四舍五

入法，不對，6個瓶子根本裝不下2.5千克油,應當用7個瓶子等等。"在這個環(huán)節(jié)激勵孩子

大膽說出自己的想法，敢說出自己的想法就是好樣的。讓他們的'思維沖撞，最終探討的結果是

都同意7個瓶子了。然后我就總結學生們的新發(fā)覺，要用7個瓶子，并順勢歸納出“進一法"。

依據(jù)實際狀況不管小數(shù)部分是多少，都要向整數(shù)部分進一這種取近似值的方法叫“進一法"。

在這個過程中，讓孩子們真正經驗了發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的數(shù)學思維

過程，自主探究解決問題的方法，從而積累數(shù)學活動閱歷。這樣大膽的開放性的教學設計，讓學

生們興趣盎然，也讓孩子＜門的創(chuàng)建性和探究性得以開發(fā)。

然后我又說："剛才你書提的問題是‘小強的媽媽要打算幾個瓶子？’現(xiàn)在老師也想提一個

問題，你們能不能幫忙解決？"學生們的愛好再次高漲"能！"我的問題是這樣提的"可以裝滿

幾個瓶子？"有了前面的溝通探討，學生們異口同聲地說"是6個"，于是我追問"得數(shù)是

6.25,答案是裝滿6個瓶子，假如得數(shù)是6.5、6.8、6.9呢？"學生依舊很清晰的回答"逐是6

個”.于是我順勢總結去尾法:依據(jù)實際狀況，不管小數(shù)部分是多少，都要去掉小數(shù)部分的尾數(shù)，

這種取近似值的方法叫"去尾法。教材是在其次小題學習去尾法，而我是在第一小題的問題設計

上，由“小強的媽媽要打算幾個瓶子"，過渡到"可以裝滿幾個瓶子"。在取近似值時很自然地

由進一法過渡到了去尾法，這樣就讓學生真正感受到肯定要依據(jù)實際問題確定是"舍"還是

"入"。這樣敏捷創(chuàng)建性地運用教材，讓學生在兩個問題的對比中相識了進一法和去尾法的不同，

感受到數(shù)學的魅力。

接著出示了例題的其次小題：（王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用1.5

米長的絲帶，這根紅絲帶可以包裝多少個禮盒？）

讓學生自由讀題后獨立解答，然后在小組中說自己的想法。在小組匯報時，都選用了去尾法

得到了16個禮盒，此時我發(fā)覺學生的計算大不相同，有的算到了小數(shù)點后T立，有的算到了小

數(shù)點后兩位，有的甚至算到了五六位，這時我提出這樣一個問題，"你認為算到哪一位就可以了

呢？”讓學生們小組溝通探討，最終我們師生共同探究得出了結論，原來只要你確定是用進一法

還是去尾法后，算到整數(shù)部分就可以了，因為小數(shù)部分不論是多少，要不進一，要不就舍去。例

題的其次小題的教學我注意了解決問題的數(shù)學方法

3、課堂練習

課堂練習的設計分為兩個層次，第一個層次我設計了3道題，讓學生進一步鞏固進一法和

去尾法，并要求學生寫出規(guī)范的解題過程。學生特別聰慧，算到了整數(shù)部分后，就起先思索是用

進一法還是去尾法了，速度明顯加快了。這時我不會遺忘剛好表揚學生，和孩子們一同共享收獲

新知的歡樂。

其次個層次我支配了辨一辨，讓學生依據(jù)實際狀況嫻熟地推斷出用進一法還是去尾法，并感

受到進一法和去尾法在活中廣泛應用，積累豐富的數(shù)學活動閱歷。

五、說板書

下面我再來說一下板書設計，我的板書簡潔明白，重點突出,標題解決問題（2）的下面是

"進一法"和"去尾法"六個字，六個字下面分別是例題的規(guī)范解答過程。

以上就是我的說課內容，希望各位老師、各位評委多提珍貴看法！感謝！

附：

練習一：

1、張老師帶100元去為學校圖書室買新詞典（每本18.5元），他可以買回幾本詞典？

2、果農們要將680千克的葡萄裝進紙箱運走，每個紙箱最多可以盛下15千克。須要幾個

2氏箱?還剩下一些葡萄怎么辦?

3、美心蛋糕房特制一種生日蛋糕，每個須要0.32千克面粉。李師傅領了4千克面粉做蛋

糕，他最多可以做幾個生日蛋糕？

練習二：

1、一件襯衫要釘8個鈕扣，100個鈕扣能釘多少件襯衫？

2、現(xiàn)在有煤32噸，假如東風牌;氣車每次只能運5噸,這些煤要幾次才能運完？

3、小紅家裝修新居，在客廳里鋪地磚，客廳面積是19.2平方米，每塊地磚的面積是1.4

平方米。小紅家至少要買多少塊地磚？

4、每套衣服用布2.2米,50米布可以做多少套這樣的衣服？

5、五年級26位同學去公園游玩，每5人坐一條船，須要租幾條船？

6、夏銘用彩紙折疊紙飛機，每5張紙折一架，34張紙可以折幾架?

〃浮五年級數(shù)學公開課《小數(shù)的意義和讀寫方法》說課稿篇2

一、說教材

我說課的內容是青島版六年制小學數(shù)學四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義》＜,小數(shù)的意義是

本單元的重點難點，它是建立在分數(shù)的意義的基礎之上，相識小學是學生對數(shù)的相識的又一次拓

展，對學生來說，小數(shù)所表示的意義與他們的生活閱歷還有肯定的距禽，學生在把小數(shù)的意義和

分數(shù)的意義聯(lián)系起來理解有肯定的困難。

二、說教學目標、重難點

新課程標準指出通過數(shù)學學習使學生能夠獲得適應將來社會生活和進一步發(fā)展所必需的、

重要的數(shù)學學問，以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能。結合教材特點及四年級學生的實

際水平和心理特點、認知規(guī)律。我確定以下教學目標和重難點：

(1)、學問與實力：

1、能正確讀寫小數(shù)，理解和駕馭小數(shù)的意義；

2、能較正確的進行十進分數(shù)和小數(shù)之間的互化；

3、駕馭含有小數(shù)部分數(shù)位的數(shù)位依次表及小數(shù)部分各數(shù)位對應的計數(shù)單位，培育學生的分

析概括實力；

4、通過探究小數(shù)的意義，讓學生體會學問間的內在聯(lián)系。

(2)、過程與方法：

利用小數(shù)和十進分數(shù)的聯(lián)系，讓學生理解小數(shù)的意義，并充分利用直觀圖形將抽象的意義和

學問之間的內在聯(lián)系形象化。

(3)、情感、看法與價值觀：

讓學生體會學問間的內在聯(lián)系和小數(shù)與實際生活的親密聯(lián)系。

我確定本課的重難點是：理解和駕馭小數(shù)的意義。

三、說教法學法

四年級的學生已具備了肯定的數(shù)學學問和獲得學問的實力。為了實現(xiàn)教學目標，更好突出

重點，我打算實行以下教學法：談話法，小組合作學習法、創(chuàng)設情境法和練習法。通過創(chuàng)設情境、

獨立思索、組織溝通、點撥釋疑、鞏固運用等程序綻開教學，讓學生主動參加獲得學問的過程,

調動學生的學習主動性，使學生真正成為學習的主子,依據(jù)本課的要求，我打算了課件.

四、說教學過程

本課的教學可以分為以下四個環(huán)節(jié)：

(一)、復習舊知，導入新課

此環(huán)節(jié)通過讓學生做以下習題，復習分數(shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關學問。相機老師導入新

課：我們已經相識了整數(shù)和分數(shù),今日我們來相識數(shù)的大家庭中的又一名新成員一小數(shù)。（板

書課題）這樣設計為學生接下來學習小數(shù)的意義，小數(shù)部分數(shù)位和計數(shù)單位的學習打下基礎。

（二）、探究新知

這一環(huán)節(jié)又可分為五步：第一步：通過讓學生說出在生活中哪些地方見過小數(shù)？你知道這些

小數(shù)表示什么意思？從而讓學生相識到小數(shù)和分數(shù)有親密的聯(lián)系，也肯定程度上消退了學生對新

學問的生疏感。

其次步：出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數(shù)讓學生讀同時老師板書：

1.52讀作一點五二

0.25讀作零點二五

0.365讀作零點三六五

121.32讀作一百二十一點三二

這時老師指出：小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，（板書）以小數(shù)點為界，小數(shù)點前面的部分叫做

整數(shù)部分，后面的部分叫做小數(shù)部分。此時，讓學生探討：小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點

和不同點？全班溝通后，使學生明確：小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)部分依次讀出

各個數(shù)字即可。

第三步：小數(shù)的寫法。老師讀數(shù)讓學生在練習本上寫出來，寫完后集體訂正，總結小數(shù)的寫

法。

第四步：小數(shù)的意義.出示課件，引導學生分析：把一個正方形平均分成10份，明影部分

占其中的一份，用分數(shù)怎樣表示？（）兩份呢？（）五份呢？（）師：這里的、、還可以用分數(shù)

表示0.1.0.2.0.5,和分別表示2個和5個，0.2里面2個0.1,0.5里面5個0.1.由此可以看

出，小數(shù)和分數(shù)的意義是一樣的，它們只是形式不同而已。同理，把一個正方形平均分成100

份，其中1份有分數(shù)表示，也可以用小數(shù)0.01表示。25份用表示，也可以用小數(shù)0.25表示。

0.25表示25個0.01.0假如把一個正方形平均分成1000份，其中一份用什么分數(shù)表示？引導

學生說出，365份用什么分數(shù)表示？小數(shù)呢？

像0.1、0.25.0.365……這樣表示非常之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，叫做小數(shù)。（板

書）。然后出示以下習題讓學生說出表示的意義。0.21.515、0.56

第五步：引導學生相識數(shù)位依次表。出示數(shù)位依次表，讓學生視察：從這個數(shù)位依次表，你

可以讀出哪些信息？引導學生得出小數(shù)點左邊依次是個位、十位、百位……表示幾個一、幾個十、

幾個百……，小數(shù)點右邊依次是非常位、百分位、千分位……分別表示幾個0.1.0.01.0.001……。

（三）、說鞏固練習

用課件出示課本51-52頁的練習題，有針對性的進行訓練，鞏固所學的學問。

（四）、說課堂小結

通過今日這節(jié)課的學習你有什么收獲？

五、說板書設計

小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點和難點，所以板書出來，這樣設計,重點突出，一目了然。

以上是我和說課內容，懇請各位專家老師提出珍貴看法，感謝。

浮五年級數(shù)學公開課《小數(shù)的意義和讀寫方法》說課稿篇3

各位領導、各位評委：你們好！我是4號考生，今日我說課的課題是"小數(shù)的意義和讀寫

方法"（板書：課題），下面我將從說教材、說教法和學法、說設計理念、說教學過程四個方面

來進行說課.

一、說教材（教材地位、教材內容、教學目標、教學重難點）

本課是蘇教版五年級上冊第三單元第一課時的教學內容。在此之前，學生已經初步相識讀寫

T立小數(shù)，本節(jié)課讓學生接著相識小數(shù)的意義和讀寫方法，是進一步學習小數(shù)四則運算的基研L

本課教材首先呈現(xiàn)了豐富的日常生活素材，依據(jù)元、角、分之間及米、厘米、毫米之間的關

系，讓學生借助已有的生活經學問驗理解兩位、三位小數(shù)的意義和讀寫方法；同時，教材非常關

注分數(shù)、整數(shù)與小數(shù)之間的內在聯(lián)系，留意利用遷移規(guī)律，引導學生緊密結合分母是10、100、

1000…的分數(shù)理解小數(shù)的意義。最終，教材的練習部分供應了鮮活的素材引導學生把小數(shù)應用

到生活中，進一步豐富了對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學生的數(shù)感和應用意識。

依據(jù)課標要求、教材特點、學生心理發(fā)展水平以及他們的認知基礎，我確定本節(jié)課的教學目

標為：

1.在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。

2.在用小數(shù)進行表達的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增加數(shù)學學習的爰好。

3.培育良好的學習習慣，提高學生的探究、歸納、推理等實力。

這樣的目標設計打破了傳統(tǒng)學問教學的模式，從只注意學問本身，轉化到同時也關注學生的

學習過程和情感體驗,讓教學目標更加全面、合理。

依據(jù)教學目標、教材特點與學生實際，我確定本節(jié)課的：

教學重點：理解小數(shù)的意義，學會讀寫小數(shù)。

教學難點：理解小數(shù)的意義。

二、說教法和學法

新課程標準指出，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?；诖耍掖蛩悴杉{的教法

是直觀演示法，情景體驗法和點撥法。從表象到抽象，感性到理性的設計層次符合小學生的相識

規(guī)律，能有效地培育學生的自主學習實力.

學法上，學生是數(shù)學學習的主子，在學習過程中學生情意、認知、思維的參加狀態(tài)和參加度

是確定教學效果的主要因素。因此，我貫徹的指導思想是把"學習的主動權還給學生"，詳細的

學法是合作探討法、嘗試與體驗法、練習法。

此外我打算用多媒體手段協(xié)助教學，打算等教具與學具。

三、說設計理念

依據(jù)新課程標準要求，我在本課教學中力求體現(xiàn)以下四點：

（一）、活動化的教學形式。數(shù)學教學的本質應是活動的教學，我會盡可能地創(chuàng)設時空讓學

生進行視察、操作與探究。

（二）、生活化的教學內容。課標要求學生的數(shù)學學習內容是"現(xiàn)實的"，我會注意讓學生

在已有的生活閱歷和學問基礎之上學習數(shù)學、理解數(shù)學。

（三）、自主化的學習方式。教化不能禁錮人，只能引導人全面、自由、主動的生成。因此，

在教學過程中我力求提倡自主、合作、探究的學習方式，引導學生獨立探究，相互溝通，大膽創(chuàng)

新。

（四）、情意化的情感體驗。教學中我會留意創(chuàng)設輕松、和諧、同等的教學氛圍，始終關注

學生的學習愛好、學習熱忱和自信念等情感因素的培育，并將它們有機整合在教學中。

四、教學過程

為了切實落實教學目標,有效突破重點、難點，本節(jié)課我設計了"創(chuàng)設情境，激趣引思""主

動參加，探究新知""鞏固練習，內化學問""課堂總結，拓展延長"四個教學環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設情境，激趣引思。

我設計了一個沖突情境來引入新課洋村長帶著懶羊羊同學在逛超市，由于羊村長沒戴眼鏡，

想讓懶羊羊幫它念出信封的標價，（課件出示信封的標價）而懶羊羊念不出來！同學們，你們知

道這標價表示什么、該怎么念嗎？讓我們通過本課的學習又幫一幫懶羊羊吧！

二、主動參加，探究新知

（-）出示例一，直觀感知

多媒體出示例1第一幅圖。圖中的數(shù)是小數(shù)，表示物品的彳能戔。你們會像小羊那樣讀嗎?假

如你到也到超市去買橡皮，該怎樣付錢呢?

借助詳細的生活情境，學生很簡單理解：1元=10角，1角:1〃10元，3角就是3個1//10

元,是3/10元

在此基礎上，引導學生思索并溝通另外兩幅圖中的小數(shù)表示的意義。

通過學生的溝通展示，讓學生重點體會到：0.05元表示的是5/100,0.05讀作讀作零點零

五（在多媒體上演示出0.05的讀法）;0.48元是48分，48/100元還可以寫成小數(shù)0.48元,

讀作零點四八，它們都是小數(shù)。

（二）、教學例2,抽象概念，揭示意義

多媒體出示米尺，引導學生直觀感知把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于

1/100米，還可以寫成0.01米。

請同學們思索：把4厘米、9厘米寫成用米作單位的分數(shù)和小數(shù)各是多少呢？

結合學生的回答借助多媒體展示，引導學生視察、比較:0.01、0.04和0.09都是兩位小數(shù)，

與它們分別對應的分數(shù)有什么聯(lián)系呢？

學生通過視察比較后發(fā)覺：分母是100的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)。

（三）深化探究

分母是100的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)，那么分母是1000的分數(shù)呢？

讓我們接著視察米尺，把它平均分成1000份，每份是1毫米。（課件出示）1毫米是1米的

1/1000,還可以寫成0.001米.艮fl1亳米=1/1000米=0.001米

那7毫米、15毫米寫成用米做單位的分數(shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧。

小結：清大家視察這一行分數(shù)和對應的小數(shù)，你又有什么發(fā)覺？

引導學生發(fā)覺：分母是1000的分數(shù)可以用三位小數(shù)表示。

小結提問：誰來說說這樣的分數(shù)與小數(shù)有什么聯(lián)系呢?

學生回答：分母是10、100、1000......的分數(shù)可以用小數(shù)表示。（課件出示）

那我們再從右往左看，如從0.3至IJ3/10,0.05至lj5/100,0.001至IJ1/1000，……你有什么

發(fā)覺？

老師適時小結：T立小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。

三、鞏固練習，內化學問

（一）基本練習

1.學生做課后的“試一試"：你會用分數(shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來嗎？

學生完成后，選其中一個小數(shù)請學生說出表示什么意義。并通過上下對比視察，再次強化：

分母是10、100、1000的分數(shù)，分別可以用一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)來表示。

2.快速搶答。"練一練”中的1、2題和練習五的第4題。

（二）發(fā)展性練習

1.個人自由在肯定大小的方格紙上涂色，同桌相互考查，分別用小數(shù)表示出涂色和空白部

分。

2.糾錯能手。一家文具店里的商品標價不太規(guī)范，請你幫忙把這些標價改成用"元"作

單位的小數(shù)。小刀3角擦皮8分直尺5角9分

四、課堂總結，拓展參加

同學們，今日我們學習了小數(shù)，通過這堂課你有什么要和你的小伙伴共享呢？

今日的課夕M乍業(yè)是查一查我國籃球巨星姚明的身高，和量一量自己的身高，并用分別小數(shù)表

示出來。

數(shù)學五年級《小數(shù)意義和讀寫方法》說課稿篇1

我是4號考生，今日我說課的課題是"小數(shù)的意義和讀寫方法"（板書：課題），下面我

將從說教材、說教法和學法、說設計理念、說教學過程四人方面來進行說課。

一、說教材｛教材地位、教材內容、教學目標、教學重難點｝

本課是蘇教版五年級上冊第三單元第一課時的教學內容。在此之前，學生已經初步相識讀寫

T立小數(shù)，本節(jié)課讓學生接著相識小數(shù)的意義和讀寫方法，是進一步學習小數(shù)四則運算的基礎。

本課教材首先呈現(xiàn)了豐富的日常生活素材，依據(jù)元、角、分之間及米、厘米、毫米之間的關

系，讓學生借助已有的生活經學問驗理解兩位、三位小數(shù)的意義和讀寫方法；同時，教材非常關

注分數(shù)、整數(shù)與小數(shù)之間的內在聯(lián)系，留意利用遷移規(guī)律，引導學生緊密結合分母是10、100、

1000的分數(shù)理解小數(shù)的意義。最終，教材的練習部分供應了鮮活的素材引導學生把小數(shù)應用到

生活中，進一步豐富了對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學生的數(shù)感和應用意識。

依據(jù)課標要求、教材特點、學生心理發(fā)展水平以及他們的認知基礎，我確定本節(jié)課的教學目

標為

1、在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。

2、在用小數(shù)進行表達的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增加數(shù)學學習的爰好。

3、培育良好的學習習慣，提高學生的探究、歸納、推理等實力。

這樣的目標設計打破了傳統(tǒng)學問教學的模式，從只注意學問本身，轉化到同時也關注學生的

學習過程和情感體驗,讓教學目標更加全面、合理。

依據(jù)教學目標、教材特點與學生實際，我確定本節(jié)課的：

教學重點：理解小數(shù)的意義，學會讀寫小數(shù)

教學難點：理解小數(shù)的意義

二、說教法和學法

新課程標準指出，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?；诖?，我打算采納的教法

是直觀演示法，情景體驗法和點撥法。從表象到抽象，感性到理性的設計層次符合小學生的相識

規(guī)律，能有效地培育學生的自主學習實力。

學法上，學生是數(shù)學學習的主子，在學習過程中學生情意、認知、思維的參加狀態(tài)和參加度

是確定教學效果的主要因素。因此，我貫徹的指導思想是把"學習的主動權還給學生"，詳細的

學法是合作探討法、嘗試與體驗法、練習法。

此外我打算用多媒體手段協(xié)助教學，打算等教具與學具

三、說設計理念

依據(jù)新課程標準要求，我在本課教學中力求體現(xiàn)以下四點：

（一）、活動化的教學形式。數(shù)學教學的本質應是活動的教學，我會盡可能地創(chuàng)設時空讓學

生進行視察、操作與探究。

（二）、生活化的教學內容。課標要求學生的數(shù)學學W內容是"現(xiàn)實的"，我會注意讓學生

在已有的生活閱歷和學問基礎之上學習數(shù)學、理解數(shù)學。

（三）、自主化的學習方式。教化不能禁錮人，只能引導人全面、自由、主動的生成。因此，

在教學過程中我力求提倡自主、合作、探究的學習方式，引導學生獨立探究，相互溝通，大膽創(chuàng)

新。

（四）、情意化的情感體驗.教學中我會留意創(chuàng)設輕松、和諧、同等的教學氛圍，始終關注

學生的學習愛好、學習熱忱和自信念等情感因素的培育，并將它們有機整合在教學中。

四、教學過程

為了切實落實教學目標,有效突破重點、難點，本節(jié)課我設計了"創(chuàng)設情境，激趣引思""主

動參加，探究新知""鞏固練習，內化學問""課堂總結，拓展延長”四個教學環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設情境，激趣引思。

我設計了一個沖突情境來引入新課洋村長帶著懶羊羊同學在逛超市，由于羊村長沒戴眼鏡,

想讓懶羊羊幫它念出信封的標價，（課件出示信封的標價）而懶羊羊念不出來！同學們，你們知

道這標價表示什么、該怎么念嗎？讓我們通過本課的學習兵幫一幫懶羊羊吧！

選取學生喜聞樂見的卡通素材創(chuàng)設情境，關注教學的起點和思維的動點，使教學內容具好玩

味性和生活性，讓學生感到數(shù)學親切、好玩，激發(fā)了學生的學習愛好與探究欲望，使課堂與氛活

躍起來，為新課的學習做了鋪墊。

二、主動參加，探究新知

（-）出示例一，直觀感知

多媒體出示例1第一幅圖。圖中的數(shù)是小數(shù)，表示物品的價錢。你們會像小羊那樣讀嗎?假

如你到也到超市去買橡皮，該怎樣付錢呢？

借助詳細的生活情境，學生很簡單理解：1元=10角，1角=1〃10元，3角就是3個1//10

元，是3/10元

在此基礎上，引導學生思索并溝通另外兩幅圖中的小數(shù)表示的意義。

通過學生的溝通展示，讓學生重點體會到：0.05元表示的是5/100,0.05讀作讀作零點零

五（在多媒體上演示出0.05的讀法）；0.48元是48分，48/100元還可以寫成小數(shù)0.48元，

讀作零點四八，它們都是小數(shù)。

數(shù)學五年級《小數(shù)意義和讀寫方法》說課稿篇2

教學目標

【學問與技能］

通過數(shù)學活動，學會讀、寫小數(shù)，進一步加深對小數(shù)意義的理解。培育利用已有的學問和閱

歷進行學問的遷移。

［過程與方法］

通過學問遷移，學會小數(shù)的讀、寫，學會綜合運用所學的學問和技能解決新問題，發(fā)展應用

意識。

［情感看法與價值觀］

在感受、體驗、探究的過程中，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，增加探究的意識，提高合作溝

通的實力，獲得勝利的體驗。

教學重點

在小的數(shù)位較多的狀況下，學會讀、寫小數(shù)。

教學難點

通過小數(shù)讀、寫法的學習，進一步加深對小數(shù)意義的理解。

教學工具

課件

教學過程

一、復習導入

1、復習整數(shù)的寫法。

2、復習整數(shù)的讀法。復習整數(shù)數(shù)位依次表。

3、嘗試改數(shù)

你能不變更這三個數(shù)的數(shù)字，將這三個數(shù)改成小數(shù)嗎？

563400712378

二、教學小數(shù)的數(shù)位的依次表

(1)復習整數(shù)的數(shù)位表

指名學生講已學過的計數(shù)單位有哪些，每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少

(2)教學小數(shù)的數(shù)位依次表

①說明什么叫做小數(shù)的數(shù)位？

②小數(shù)的計數(shù)單位哪最大，它和整數(shù)個位間進率是多少，那么表示非常之幾的數(shù)要寫在小數(shù)

點右面第幾位，這個數(shù)位叫做非常位。

③表示百分之幾的數(shù)要寫在小數(shù)點右面的第幾位，這個數(shù)位叫什么，它所對應的計數(shù)單位是

什么？

④表示千分之幾的數(shù)要寫在小數(shù)點右面的第幾位，這個數(shù)位叫做什么，它所對應的計數(shù)單位

是什么？

⑤再往下還可以有萬分位、十萬分位、百萬分位等，區(qū)為數(shù)較多的不常用，我們在數(shù)位表上

合心rrnttit

就用...表小。

學生：分小組探討完成上面的問題。

小結：實際用時小數(shù)和整數(shù)常寫在一起，這樣的數(shù)也叫做小數(shù)，小數(shù)點左邊的部分就稱整數(shù)

部分，小數(shù)點右邊數(shù)就稱小數(shù)部分。

三、學習小數(shù)的讀法

(1)讀55.55

老師：通過預習，小數(shù)55.55應當怎么讀？誰來給大家讀一讀呢？

學生(揣測)：五十五點五十五；五十五點五五；五一五點五非常五百分。

老師：哪個同學回答正確？正確讀法是"五十五點五五”.小數(shù)的正確讀法是什么？

［小結］小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法不同，整數(shù)部分根據(jù)原來的讀法讀，小數(shù)部分按從

左到右依次讀出每一個數(shù)字。

(2)讀5050.005

(課件出示5050.005讀作)

老師：根據(jù)我們剛才的小結，大家一起讀出這個小數(shù)。

學生：五千零五十點零零五。

老師：在這里老師要強調，小數(shù)點后面的每一個數(shù)字都要讀，這一點大家必需記住。

(3)整理小數(shù)的讀法

讀小數(shù)時，整數(shù)部分根據(jù)整數(shù)的讀法來讀，整數(shù)部分是"0"的就讀成"零"，小數(shù)部分要

依次讀出每個數(shù)字。讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每人數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。

四、學習小數(shù)的寫法

感悟寫的方法

老師：依據(jù)小數(shù)的讀法，你能寫出小數(shù)嗎？

(幻燈片出示：寫出下面的小數(shù)三點三零、六十四點零五、零點零零四、一點零零一)

老師：請同學們快速寫出白版上的小數(shù)，彼此檢查看看正確與否。

學生：溝通自己的成果，總結小數(shù)的寫法。

老師在學生書寫過程中進行檢查，對有問題的學生剛好點撥指導，使每個學生都會寫出相應

的小數(shù)。

［小結］在小數(shù)時，整數(shù)部分根據(jù)整數(shù)的寫法寫，小數(shù)部分要依次寫出每個數(shù)字，而且有幾個

0就寫幾個0。

五、探究提升

(1)多少個百分之一是非常之一？非常位右邊應當是哪T立？百分位右邊應當是哪一位呢?

(2)指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位？

(3)再指出小數(shù)部分的非常位、百分位、千分位上分別是多少？

六、達標測評

(1)寫出下面的小數(shù),

零點零七五點零六十點零零二

三百點七一零點零一四十五點五零三

（2）填空

0.9里面有（）個0.1,0.07里面（）個0.01,4個（）是0.04，小數(shù)點右邊其次位是

（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）。

（3）讀出下面各數(shù)

南江長江大橋全長6.772千米。

課后習題

完成課后練習題。

《小數(shù)的意義和讀寫方法》優(yōu)秀說課稿2

教學目標

1、了解小數(shù)是如何產生的，理解和駕馭小數(shù)的意義。

2、明確小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，駕馭小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間進率。

3、經驗小數(shù)的發(fā)覺、相識過程，感知學問與生活之間的親密聯(lián)系，體驗探究發(fā)覺和遷移推

理的學習方法，培育動手實踐、合作探究的學習習慣。

教學重難點

重點：理解和駕馭小數(shù)的意義、小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率。

難點：理解小數(shù)的計數(shù)單位以及它們之間的進率.

教學工具

課件

教學過程

一、復習導入

師出示課件（m,dm,cm）并問至I」：首先來見見幾位老摯友，你還相識它們嗎?誰來讀一

讀？

指一名學生試讀

師：一起讀

生齊讀。

師：想一想，括號里應填幾？

指名回答。

出示課本情境圖

師：他們測量的結果分別是多少？

生：1米1分米、1米2分米

師：假如只用米作單位，該怎樣表示呢？

生：1.1米、1.2米（師板書）

師：生活中，在哪些地方可以見到小數(shù)？來看幾幅圖片。（課件出示生活中的小數(shù)）

師：我們把小數(shù)點后面有一個數(shù)的小數(shù)叫做一位小數(shù)，找一找還有一位小數(shù)嗎？

小數(shù)點后面有兩個數(shù)的叫做兩位小數(shù)，能找一找嗎？

誰能說一個三位小數(shù)？

師：在進行測量和計篝時，往往不能正好得到整數(shù)的結果，這時常用小數(shù)來表示。這節(jié)課我

們接著相識小數(shù).（板書課題：小數(shù)的意義）

二、探究新知

1、探究T立小數(shù)的意義

師出示課件：把一米平均分成十份，這里的一份是多少?

生：一分米

師：用分數(shù)表示是多少米呢？生：非常之一米

師：用小數(shù)表示是多少米呢？

生：0.1米

師：把一米平均分成10份，I份是I分米，用分數(shù)表示是非常之一米，小數(shù)是0.1米。這

里還有兩個括號須要填寫，大家獨立完成，可以嗎？

生完成，師指名回答，并讓生說一說是怎么想的，集體評價。

師：視察這些分數(shù)和小數(shù)，你有什么想說的嗎？

生假如有困難，師引導：視察這些分數(shù)的分母是幾？外數(shù)是幾位小數(shù)？

得出結論：分母是10的分數(shù)可以用T立小數(shù)表示。（師板書）

師：理解了嗎？考考你，完成作業(yè)紙鞏固練習1

生完成，指名回答，集體訂正。

2、探究兩位小數(shù)的意義

師：剛才我們把一米平均分成10份，假如平均分成100份，會是什么樣子呢？來看一下。

（課件出示）

師：其中的一份是多少呢?

生：1厘米

師：用分數(shù)表示是多少米呢？

生：一百分之一米

師：用小數(shù)表示呢？

生：0.01米

師：真聰慧，那么后面的括號接著交給你獨立完成。

生完成，師指名說，集體評價。

師：再來視察一下這些分數(shù)和小數(shù)，又有什么發(fā)覺呢7

生溝通，得出：分母是100的分數(shù)可以用兩位小數(shù)表示。（師板書）

師：學會了嗎？還得考考你。請大家完成作業(yè)紙上鞏固練習2

生獨立完成，指名回答，集體訂正。

3、探究三位小數(shù)的意義

師：把一米平均分成1000份是什么樣子呢?又會有怎樣的發(fā)覺呢?

現(xiàn)在把這個任務交給你和同桌，溝通探討，完成第三不探究。

生生合作溝通，師巡察。

生完成，匯報結果，集體訂正。

師：視察這里的分數(shù)與小數(shù)，能得到一個結論嗎？

生：分母是1000的分數(shù)可以用三位小數(shù)表示。（師板書）

4、推想、概括小數(shù)的意義

師：試想一下：把一米平均分成一萬份，其中的一份用分數(shù)怎樣表示?小數(shù)呢?假如平均分

成十萬份呢？

師：能不能把我們剛才的這些發(fā)覺概括成一句簡潔明白的話呢？

生溝通，師引導說出：分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。（師板書）

師：現(xiàn)在把我們所學的學問應用起來，請大家完成作業(yè)紙《應用感受，鞏固意義》

生完成，指名回答，訂正.

5、相識小數(shù)的計數(shù)單位與進率

師出示課件：思索一下，0.3里有幾個0.1?

生：0.3里有3個0.1

師：0.06里有幾個0.01呢？0.007里有幾個0.001呢？

生依次回答。

師：0.1,0.01、0.001寫成分數(shù)分別是多少呢？

生：非常之一、百分之一、千分之一

師：小數(shù)的計數(shù)單位就是非常之一、百分之一、千分之一……，分別寫作0.1、0.01.0.001......

師：再思索：非常之一里有幾個百分之一？百分之一旦有幾個千分之一？

生回答。

師：所以小數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位的進率是？

生：是10

三、綜合應用、拓展提升

生獨立完成作業(yè)紙上的《綜合應用》

第一題：指名回答，集體訂正

其次題：指名回答，井說一說是怎樣想的。

四、拓展視野

課件出示教材"你知道嗎？"指名讀一讀。

五、課堂小結

這節(jié)課你有什么收獲呢？

數(shù)學五年級《小數(shù)意義和讀寫方法》說課稿篇3

教學目標

進一步理解小數(shù)的意義，相識小數(shù)的計數(shù)單位，駕馭小數(shù)的數(shù)位依次，能比較嫻熟地讀寫小

數(shù)。

教學重點、難點

教學重點：進一步駕馭小數(shù)的意義，能比較嫻熟地讀寫小數(shù)。

教學難點：正確他說出小數(shù)部分每T立上的計數(shù)單位。

教學過程

(-)揭示課題，明確目標

師：前面兩節(jié)課我們分別學習了小數(shù)的意義和小數(shù)的讀寫法，今日這節(jié)課我們要對這些學問

進行練習，進一步鞏固這些學問。

(二)分類練習

1、小數(shù)的意義。

(1)"練習十八"第1題?？磮D中涂色或箭頭所指部分，寫出小數(shù)。

①要寫出小數(shù)，應當怎樣思索？

整個圖形在"0-1"之間平均分或多少份，涂色部分或到箭頭所指部分有這樣的幾份，想

好分數(shù),再寫成小數(shù)。

②按上述思路，學生獨立完成。

③反饋講評。

④指出每個數(shù)的計數(shù)單位，有這樣的幾個計數(shù)單位，｛口答)

⑤學生口述小數(shù)部分的數(shù)位依次和相應的計數(shù)單位。

③舉例說明什么叫帶小數(shù)？什么叫純小數(shù)，

口答，先舉例，再回答定義。

(2)"練習十八”其次題.把相等的分數(shù)和小數(shù)用線連起來.

①獨立練習。

②反饋做法，你是怎樣連的，(看分數(shù)、想小數(shù)、找仍數(shù))

③反饋結果，用投影核對。

(3)說出7。625中的小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)，各有幾個計數(shù)單位。

①同桌互說。

②指名學生回答反饋。

③提問：7.625的計數(shù)單位是什么？有幾個這樣的計數(shù)單位：

7.625的計數(shù)單位是0.001,有7625個0.001,

(4)依據(jù)要求寫小數(shù),

①一個小數(shù)，十位上是5,百分位上是4,個位和非常位上是0,這個數(shù)是多少？

讀題后在練習本上寫出，再比照檢查，最終反饋校正。

②一個小數(shù)，十位或千分位上的數(shù)都是5，非常位是8，個位和百分位都是0，寫出這個數(shù)。

按完成(1)的方法完成，最終反饋講評。

(5)小結：小數(shù)是用來表示什么的一種簡寫形式？它的小數(shù)部分的計數(shù)單位有怎樣的規(guī)律？

2、小數(shù)的讀寫法。

(1)讀法。

①讀出下面的數(shù)：0.36

10.01

103.004

說說小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分的讀法有什么區(qū)分？

讀小數(shù)部分時從非常位起從左往右把各個數(shù)位上的數(shù)字依次讀出。

②讀5題.

a、把讀的過程寫下來。

b、反饋講評。

(2)寫法。

①寫出下面各數(shù)。

四點九零點六零五一百點零零八

反饋寫法。

②第6題。

獨立練習。完成后用投影反饋講評。

③第8題。數(shù)學課本的定價是多少元：你的身高是多少米？口頭匯報。

(三)綜合練習

1、課本第3題。

(1)獨立練習，錯誤的打"X”后訂正。

(2)反饋講評。

2、課本中的思索題。

(1)獨立思索。

(2)反饋講評。

(四)小結

(五)作業(yè)：《作業(yè)本》第67頁(六十五)。

數(shù)學五年級《小數(shù)意義和讀寫方法》說課稿篇4

教學內容：

蘇教版第28~30頁例1、例2及相應的“試一試"、"練一練"，練習五第1~5題。

教學目標：

1、在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。

2、在用小數(shù)進行表達的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增加數(shù)學學習的愛好。

3、初步養(yǎng)成擅長視察、擅長比較、擅長溝通等良好的學習習慣。

教學重點：

理解小數(shù)的意義。

教學過程：

一、溝通信息，引入課題

師：今日老師想考考同學們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

1、把下列陰影部分用分數(shù)和小數(shù)表示出來。

0.44/100.77/10

2、讀出下列小數(shù)，說出整數(shù)部分和分數(shù)部分各是多少。

3.58.4

我們在三年級已經相識了一位小數(shù)，知道一位小數(shù)表示非常之幾，從今日起先，我們接著來

探討小數(shù)。這節(jié)課我們一起來學習小數(shù)的意義和讀寫方法［板書)。

二、探究新知

1、學習小數(shù)的讀法

小數(shù)怎么讀？誰能把剛才信息中的幾個小數(shù)再讀一讀？你能發(fā)覺小數(shù)是怎么讀的嗎？

讓學生發(fā)覺：小數(shù)點前面的數(shù)和我們學過的整數(shù)一樣讀，小數(shù)點后面的數(shù)只要依次一個一個

地讀。

出示幾個小數(shù)，讓學生讀一讀：0.390.1080.0060.80

2、探究小數(shù)的意義和寫法

(1)出示例1圖

師：誰來讀一讀橡皮的標價，并且說一說它表示1元的幾分之幾嗎？

板書：0.3=3/10T立小數(shù)

誰再來讀一讀信封和練習簿的標價？這兩個小數(shù)和第一個有什么不同嗎？

很好，因此，像0.05、0.48這樣的小數(shù)，我們把它叫做兩位小數(shù)。

那么0.05、0.48這兩個小數(shù)各表是什么意義呢?我們來進一步探討。

你能用角或分作單位，說出下面物品的價錢嗎？

提問：1元等于多少分？1分是1元的幾分之幾？是幾分之幾元？寫成小數(shù)是多少元？

板書：1/100元=0.01元

5分是1元的幾分之幾？是幾分之幾元?寫成小數(shù)是多少元?誰來說說看？

板書：5/100元=0.05元

4角8分呢？你能自己完成這個填空嗎？說說你是怎么想的？

板書：48/100元=0.48元

說明：0.05元和0.48元都是兩位小數(shù)。它們分別表示1元的幾分之幾？

(2)出示例2圖1

請學生拿出自己手中的直尺，找到1厘米的刻度。

提問：1厘米是1米的幾分之幾，是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米？

板書:1/100米=0.01米

同桌兩人一組：在直尺上另外找出4厘米和9厘米的刻度,相互說一說，寫成分數(shù)和小數(shù)

各是多少米？把它們寫下來。現(xiàn)在起先

老師組織全班溝通，學生匯報。

板書:4/100米=0.04米

板書:9/100米=0.09米

說明：0.01米、0.04米和0.09米也都是兩位小數(shù)。它們分別表示1米的幾分之幾？

(3)出示例2圖2

把1米平均分成1000份，每份長1毫米，是幾分之幾米？如何寫成小數(shù)呢?你會把7毫

米、15毫米也改寫成用米作單位的分數(shù)和小數(shù)嗎？會做嗎？自己在練習本上寫出來。

誰能把你寫的小數(shù)跟大家說一說，組織全班溝通。

板書:1/1000米=0.001米7/1000米=0.007米15/1000米=0.015米

說明：這些三位小數(shù)表示1米的千分之幾？

3、抽象概括：細致視察黑板上的分數(shù)和小數(shù)，你有什么發(fā)覺？把你的發(fā)覺在小組里和同學

溝通。

引導學生概括我們一起來看一下從分數(shù)往小數(shù)看，我們會發(fā)覺分母是10、100、1000......

的分數(shù)，可以用小數(shù)表示。再從小數(shù)往分數(shù)看:一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，

三位小數(shù)表示千分之幾……

往下還有嗎？我們來了讀一遍，

師：這就是小數(shù)的意義

4、教學"試一試"

這一題請同學們自己在書上完成，誰來跟大家說說你是怎么填的？你是怎么想的。結合圖來

理解每個小數(shù)把整數(shù)"1"平均分成了幾份，表示這樣的幾份。

三、練習拓展

1、把聽到的小數(shù)記錄下來。

早晨6點30分，小明從1.2米寬的小床上起來，擠了0.008米長的一段牙膏，用了0.05

小時刷牙洗臉，喝了一杯0.243升的牛奶，吃了一只面包，背起2.5千克的書包，飛速地向離家

1.46千米的學校跑去.

指名板演。讀一讀這幾個小數(shù)，選擇整數(shù)部分是零的數(shù)說說它們表示幾分之幾。

2、最近學校旁邊開了一家文具店，但店里商品的標價不太規(guī)范，請你們幫個忙，把這些標

價改成用"元"作單位的小數(shù)。（圖略）

鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習本76/100元

3、把你認為長度相同的找出來

4毫米0.004米4/1000米0.04米4厘米4分米4/10米

4、估價：一筒薯片的價格在5元~6元之間。估完后提問：有多少種可能？

5、把課前收集的小數(shù)信息，挑一個用今日學到的學問介紹給同桌聽。

四、課堂小結

一堂課的學習過得真快，今日，我們進一步相識了小數(shù)，你有哪些收獲？

五、板書設計：

小數(shù)的意義和讀寫方法

3/10元;0.3元一位小數(shù)非常之幾

1/100元=0.01元

5/100元=0.05元

48/100元=0.48元兩位小數(shù)百分之幾

4/100米=0.04米

9/100米=0.09米

1/1000米=0.001米

7/1000米=0.007米三位小數(shù)千分之幾

15/1000米=0.015米

六：教學反思：

在教學中，以學生熟識的生活背景創(chuàng)設情境，讓學生感到親切，引起情感共鳴，極大的激發(fā)

了學生的學習愛好。本節(jié)課中，以1分米=1/10米=0.1米為基點綻開,通過遷移、類比相識兩

位、三位小數(shù)，歸納小數(shù)意義時，滲透抽象化方法，在學生多層面、多角度豐富感知的基礎上,

得出T立小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾等，使學生順當?shù)?/p>

從直觀思維過渡到抽象思維。不足之處：

1、無生上課超時，節(jié)奏把握不志向；

2、由兩位小數(shù)類推到三位小數(shù)，設計思想不夠明確，可能會影響實際教學效果。

數(shù)學五年級《小數(shù)意義和讀寫方法》說課稿篇5

教學目標

1.在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。

2.在用小數(shù)進行表達的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增加數(shù)學學習的愛好。

3.培育良好的學習習慣，提高學生的探究、歸納比較、推理實力。

教學重點理解小數(shù)的意義。

教學過程

一、溝通信息，引入課題

師課前布置學生收集一些與小數(shù)有關的資料，誰情愿讀給大家聽聽?談談你了解到了什么，

又想到些什么？

小結：剛才出現(xiàn)的這些數(shù)都是小數(shù)，它們表示什么意義，應當怎樣正確地讀和寫呢，；今日

這節(jié)課