2024年一年級語文教學反思

2024年［精］一年級語文教學反思

［精］一年級語文教學反思

作為一名人民老師，課堂教學是重要的彳壬務之一，借助教學反思我們可以學習到很多市課技

巧，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼囊荒昙壵Z文教學反思，歡迎閱讀，希望

大家能夠喜歡。

一年級語文教學反思1

《小蝸?！肥且黄绦【返男」适拢适逻\用夸張幽默的手法來描述故事的發(fā)展。用小蝸

牛的慢為線索，來解讀四季的特征。通過小蝸牛不厭其煩的爬行，讓學生感受到了小蝸牛的鍥而

不舍的精神和媽媽對小蝸牛的那份隱形的愛，在這短短的小故事中都表現(xiàn)的淋漓盡致。

但對于小學一年級上學期的孩子來學這些隱性的東西他們很難感受到用怎樣的形式能讓他

們潛移默化地感受到這些才是最重要的。

故事中彌漫著平靜、悠閑的氣氛。正是這樣的一個情景使學生樂意有興趣傾聽下去。

一、在活動中我運用圖譜結合的形式向學生呈現(xiàn)了四季的特征和循環(huán)性，學生一目了然。如

故事中的好詞"碧綠碧綠""光禿禿"對于小學一年級學生來說可能不是很理解這就需要老師

再此簡單的解釋提升，學生再次遇到時在腦海中就會搜尋到，對孩子是利大于弊吧！

二、在活動中學生表現(xiàn)很好，思維活躍，能感受到學生已經被這小故事給吸引，被媽媽的'

愛給吸引，被小蝸牛的韌勁給吸引，被小蝸牛的慢給吸引。盡管小蝸牛一次次都是空手而歸，但

能感受到小蝸牛的快樂，能感受到蝸牛媽媽對小蝸牛的教育是隱性，在隱性中通過小蝸牛自己的

發(fā)現(xiàn)訴說，在通過媽媽的一句愛的小結自然中就讓小蝸牛自己感受到了四季額特征和變化。這才

是故事的核心所在，而我們在教育孩子時是否真的給孩子自由，讓學生自我發(fā)現(xiàn)，自我感悟呢！

而我們是否真正做到一個引導者、參與者呢？

一年級語文教學反思2

一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣

的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。

在本課的教學過程中，我的成功之處在于：

一、以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛入學的孩子并不是每個人都有拼音

基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了

這一難題。另外，在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所

占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的',學生的理解是輕松的，學習的

效果是實在的。

二、注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注

重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調書寫習慣，反

復糾正學生的錯誤習慣，棄對學生進行正確的‘引導。

在本課的教學過程中，我的不足之處在于：

關于課內文字書寫的時間安排的不夠合理，應前奏快些，書寫練習多些，課堂時間的利用效

率不高。

以本課的教學實際出發(fā)，我認為我需要改進的地方還有很多。上寫字課時，可用一課時去認

識理解字，再用半節(jié)課去練習書寫，不要把時間擠壓在一起，那樣雖然課程講完了，但學生接受

的效果不是很理想，尤其對特殊兒童和接受事務慢的學生又講，更為重要.

一年級語文教學反思3

第7課《棉鞋里的陽光》有8個小節(jié)，相比前面的課文，不但篇幅較長，不容易讀好，而

且理解內容也有難度。在吸取了學習《看電視》一文的教訓后，我謹記"多讀方能自悟”的原則，

幫助學生學好這篇課文，為學習下一課《月亮的心愿》打好基礎。

我至少花了將近20多分鐘的時間以各種方式引導學生讀準、讀通課文，并著力訓練他們最

感興趣的分角色朗讀讓他汨初步體驗讀書的快樂。我也時K時用簡短明確的語言激勵他們："你

們讀書的聲音真好聽。""你的聲音比以前更精神了，能讀好問句，真棒！”……在老師的鼓勵，

同伴的夸獎中，孩子們讀書熱情比較高，搶著當眾表演朗讀。

在他們了解課文內容后,我就以"你喜歡誰？為什么？"引導學生用文中語句說明小峰是個

好孩子，我相機板書"擺槁鞋在陽光曬到的地方、把棉鞋放回床前"，讓學生體會到小峰做事細

心，再指導觀察插圖，練習說話，注意讓學生留意畫面人物的表情，指導他們把意思說清楚。同

時聯(lián)系課文前一部分內容，讓學生知道小峰的媽媽是個孝順老人的好媽媽。

以上學習環(huán)節(jié)進行得比較順利，因為給予給孩子的讀書時間很充足，讓學生真正進入故事情

境，和老師一起與文本對話，這真是驗證了”書讀百遍，其義自見”的道理。

再想一想，覺得自己組織讀書的方式也有待改進。雖然大多數(shù)孩子開始喜歡朗讀，學會了和

同桌合作讀書，互相正音，但是除了采用激勵性的評價語言外，得多運用競賽的方式,激發(fā)起孩

不門你追我趕的上進心,讓不同層次的學生都能不斷提高朗讀水平。

的'確，一年級學生學習語文，關鍵是要學好字詞，對于閱讀教學，就應該在寬松的環(huán)境下，

有充裕的時間盡情朗讀，不為別的，只為培養(yǎng)讀書興趣，提高朗讀的積極性，那么，所有他們該

理解的問題，能感悟的內容，也都通過朗讀解決了。只要自己今后能繼續(xù)強化這方面的認識，在

課堂上和孩子們一起學習語文，應該是很輕松愉快的事情。

一年級語文教學反思4

《多對少》這篇課文是小學語文中的一篇識字課。本文是以對對子的形式識字。對子的內容

都與大自然有關，大自然充滿了一派生機勃勃的景象。這一課的重點我放在了認識自然景色的詞

語上。

一年級的識字教學，應該遵循漢字教學規(guī)律，采用多種形式把學生識字的主動性調動遠來，

使學生真正喜歡上識字，感受到識字的樂趣。如何讓學生積極主動地識字，在本節(jié)課中，我做了

一些嘗試，并收到了良好的效果。

一、創(chuàng)設教學情景，為識字搭建平臺。

在這一課中我首先出現(xiàn)了這一課的自然景觀的圖片，讓同學們來說，本以為學生在生活中有

了一定的'認識，但是學生看圖片都會說，但一到遇到了識字就不是很感興趣了，學生學起來、

記起來也是比較枯燥的，通過開火車方式檢測孩子的識字情況發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很丸實，

識字環(huán)節(jié)教學沒有落實好。如果能夠在學生熟讀課文之后在進行識字指導的話，我想就會降低學

生的識字難度。

二、朗讀課文，從文中感悟

《多對少》是一篇識字課文，文章優(yōu)美，我采用的是一句句分割教學，這樣的效果搞得文章

支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此,我覺得在教學中，應該從整體著眼,

引導學生以自主、探究來解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。

三、豐富識字方法，激發(fā)學生的興趣

我在識記字形的時候，采用“拆字法"、"組詞"、’記偏旁法"、"編口訣”等方法來鞏

固字形。學生個個都想表現(xiàn)自己的識字方法，就連平時沉默寡言的學生都舉起了小手。整堂課上

學生在玩中學，在動中學，情趣盎然。這樣，學生在游戲中認識了生字，在游戲中展示了自我,

感受到自主識字的歡樂。這一環(huán)節(jié)中我采用了"點一個字，就把它讀出來并組詞或說幾個句子”

來鞏固生字，效果應該會更好.

這節(jié)課也有不足的地方：在這節(jié)課中我是借鑒別人的教學設計，究竟是為了模仿還是借鑒?

如果一味的把別人的教學設計的種種環(huán)節(jié)，甚至是每一句話每一個詞都照搬到自己的教學中來，

不但不會見效，反而還會事倍功半。老教師常常會說：備課不僅僅是備課本，備教參，更重要的

還要備學生。不是任何一種教學模式都適用于任何一名學生。作為教師，我們應該針對孩子們不

同的接受水平以及已有的知識能力，努力為他們營造輕松愉悅的學習氛圍，我以后要多加般煉，

多加學習，來彌補自己的不足之處。

一年級語文教學反思5

《畫家鄉(xiāng)》這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖

國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的

風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的

情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和

家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。

因此，我把本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文積累自己喜歡的語言，識字、寫字，

畫一畫自己的家鄉(xiāng)。

這篇課文篇幅很長，但有一個特點，每段描寫一個小朋友的家鄉(xiāng)。因此，在教學這篇課文時，

我結合課文插圖，先教學一個小朋友的家鄉(xiāng)，再總結學習方法，再用這個學習的方法帶學生學習

另外一個小朋友的家鄉(xiāng)，讓學生再次熟悉這種學習方法，最后放手讓學生自己選擇學習剩下的小

朋友的家鄉(xiāng)。這樣，不但讓孩子能學習課文，最重要的是學習運用一種學習方法進行學習，進行

討論，學生獲益不少，作為老師的我也獲益不少。在上這篇課文時，最大的遺憾是電腦不能用了，

沒能向學生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。

如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。

在這節(jié)課上我有一個延伸過程，我讓學生畫一畫自己的家鄉(xiāng)，仿照課文寫一寫自己的家鄉(xiāng).

但學生交上來的作品，語言上還是太蒼白了點也沒有什么內容看來以后要多讓學生多寫寫話，

提高學生寫話的能力。

這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)向小朋友們展示了我們祖國美麗的山

河。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在

欣賞美的同時受到了美的蹙陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的'情操。一幅幅

的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，

使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。

因此，我把本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語言，識字、寫字,

畫一畫自己的家鄉(xiāng)。

這篇課文篇幅很長，但有一個特點，每段描寫一個小朋友的家鄉(xiāng)，結構相似。因此，在教學

這篇課文時，我首先結合課文插圖，教學一個小朋友的家鄉(xiāng)，再總結學習的方法，再用這個學習

方法引導學生學習另外一個小朋友的家鄉(xiāng)，讓學生再次熟悉這種學習方法，最后放手讓學生自己

選擇學習剩下的小朋友的家鄉(xiāng)。這樣，不但讓孩子學習課文，最重要的是學習運用一種學習方法

進行學習，進行討論，學生獲益不少，作為老師的我同樣也獲益不少。在上這篇課文時，最大的

遺憾是電腦不能用，沒能向學生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、

車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。

在這節(jié)課上我有一個延伸過程就是讓學生畫一畫自己的家鄉(xiāng)，仿照課文寫一寫自己的家鄉(xiāng)。

但學生交上來的作品，語言上還是太貧乏了，也沒有什么內容，看來以后要讓學生多寫寫話，提

高學生寫話的能力。

一年級語文教學反思6

教學要求：

1、學會本課4個生字.能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意

思。

2、認識3個新筆畫："橫折鉤""豎鉤""橫撤"；能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3、繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。

4、會讀指定的詞語。

教學重點：

識字寫字。

教學難點：

分清"水"的筆畫，按筆順規(guī)則正確書寫"火"字。

教學準備：

圖，生字卡片，田字格黑板。

課時安排：2課時。

第一課時

設計思路：本課學習五個象形字，教學2課時，本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特

點，建立漢字與實際物體的聯(lián)系。讓學生結合生活實際和運用已有的知識學習兩個生字，掌握學

習生字的方法，向學生滲透一些漢字造字的常識，激發(fā)學生對漢字的興趣。

教學目標：學會本課生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的

意義。認識"橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的范字書寫?？磮D識字、聯(lián)系生活實際，自主識

字的方法。激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重點：培養(yǎng)學生正確的寫字習慣。

教學難點：清楚工整的書寫生字

教學過程：

一、引入新課

1、抽卡片指名說筆畫名稱：一IJ、。

2、抽卡片開火車讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

二、學習新課

(-)學習新筆畫

橫折鉤豎鉤橫撇

]y

1、教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。

2、學生書寫筆畫。

3同桌互相記筆畫名稱和寫法。

(二)學習生字

1學習"日"

(1)出示圖，說說圖上畫了什么？(太陽一日)

(2)觀察古代象形字與圖有什么相同之處。

(3)師述：古時候人們寫的"日"字與太陽的樣子相似，所以叫象形字，經過長期演變，

現(xiàn)在寫成"日"。

(4)指名領讀字音。

(5)根據(jù)筆畫筆順跟隨表自己記憶字形，指名，互柜記字形。

(6)結合圖形想一想"日"指的是什么？(太陽)

(7)聯(lián)系生活實際說一說有"日"的詞語或句子。(紅日、今日、明日、生日、十月一日……)

2學習"月"

(1)出示圖，說說圖上畫了什么？(月亮)

(2)比較古代象形字與圖有什么相同之處.

(3)出示"月"，指名領讀字音。

(4)學生自由、指名、互相記字形。

(5)結合圖形想一想"月"指的是什么？

(6)聯(lián)系生活實際說一說有"月"的詞語或句子。(月球、月光、六月、月餅......)

三、鞏固練習

1抽卡片開火車讀"日""月：

2識字游戲。

3讀一讀：P45。

四、指導書寫

1、學生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。

2、教師范寫

(2)〃月"，第一筆"撇"的上半部分是直的，運筆到一半時才向左下方拉出，兩個“橫”

的起筆在"撇"的上部，‘橫折鉤"的鉤不要挑得太大。

3學生描紅、仿寫。

五、總結

這節(jié)課我們學會了3種筆畫和2個生字。

教學反思：本課學生對課件演示漢字的演變過程很感興趣，增強了學生學習漢字的興趣，有

主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的‘美。

第二課時

教學目標：學會本課2個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解

生字的意義。認識"豎鉤、橫撇"能按筆順規(guī)

律，依照田字格的范字書寫.學生看圖識字、聯(lián)系生活實際，自主識字的方法.激發(fā)學生學

習漢字的興趣。

教學重點：培養(yǎng)學生正確的寫字習慣。

教學難點：清楚工整的書寫生字。

教學過程：

引入新課

1、抽卡片指名說筆畫名稱：J7

2、開火車讀生字：日、月。

3、小組讀聲、韻母：shhuoui

學習新課

學習生字

1、學習"水"

(1)出示圖，說說圖上畫了什么？(水)困

(2)比較古代象形字與圖有什么相同之處。

(3)出示"水"，指名領讀字音。

(4)學生自由、指名、互相記字形。

(5)提問："水"的第三、四筆各是什么？

(6)結合圖形想一想"水"指的是什么？

(7)聯(lián)系生活實際說一說有"水"的詞語或句子。(河水、海水、自來水、喝水......)

2、學習"火"

(1)出示圖，說說圖上畫了什么？(大火)

(2)觀察圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的相同之處。

(3)出示"火"，指名領讀字音.

(4)學生自由、指名、互相記字形。

(5)提問："火"的第一、二、三、四筆各是什么？(、“火)

(6)結合圖形想一想"火"指的是什么？

(7)聯(lián)系生活實際說一說有"火"的詞語或句子。(火山、大火、著火、火苗......)

鞏固練習

1、抽卡片開火車讀生字。

2、識字游戲。

指導書寫

1、學生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。

2、教師范寫

"火"，寫"點"和‘小撇"時要給中間的兩筆留出空當。

3學生描紅、仿寫。

五、總結

這節(jié)課我們學會了2個生字。

教學反思：本課重點指導兩個漢字的書寫，同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，有主動識字的愿

望，并能初步感受到漢字的美。

一年級語文教學反思7

《唐老鴨新傳》講述了唐老鴨將豐滿漂亮的羽毛賣了之后游泳差點淹死的故事，文章通過

有趣的故事情節(jié)讓學生懂得不該為錢而失去珍貴的東西不能一味地追求金錢的道理，含義深刻。

根據(jù)單元目標和要求，我在師傅和教研組老師們的幫助下，分析了教材的內容，再聯(lián)系一年級學

生的實際情況，制訂了明確的教學目標?；仡櫿谜n的教學，學生學習興趣濃郁，學習熱情較高，

基本上達到了教學目標.

1、識字方法各異，教學各有側重。

語文教學應當充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力。尤其是在識字部分，怎樣能把枯燥的識字教

學使學生饒有興趣地學，激發(fā)他們自主學習的樂趣呢？我力求能使學生在有趣的環(huán)境中學習生字，

生字不必面面俱到，但是要各有側重："沉""救命""而""失"關注讀音；"買賣"這對反

義詞作字義上的比較；“店"復習部首，筆畫規(guī)則；"珍貴"重在字形上的指導，與字義的滲透。

2、讀說結合，在閱讀中得到提高。

立足文本，在閱讀中理解文本，在理解基礎上指導朗讀，在指導朗讀吆喝聲與唐老鴨心想的

句子時，我不忙著讓學生直凌練讀而是從"唐老鴨怎么會想要賣掉羽毛"出發(fā)在了解原因后，

體會到吆喝聲的吸引人及唐老鴨的心情后，再指導朗讀，達到事半功倍的效果。

3、創(chuàng)設坡度，層層推進，鍛煉學生的語言表達能力。

說話訓練的.培養(yǎng)很重要，它能為學生的口頭語言表達、書面寫作文打下良好的基礎。本課

中，我主要設計了兩次說話練習第一次整體感知環(huán)節(jié)通過老師板書將學生零散的信息整合遠來，

讓學生根據(jù)板書說說故事；第二次在揭曉唐老鴨賣掉羽毛的原因時，通過根據(jù)"因為---所以

句式，用上關鍵詞，學著老師的樣子說一說。低年級兒童生活經驗少，詞匯貧乏，很難講出完整的

句子，所以我創(chuàng)設了坡度，通過關鍵詞，師范說，小老師說等形式鍛煉他們的語言表達能力。

在課后的研討活動中，陸老師對于一年級第二學期的目標作了明確的闡述，使我們這些初出

茅廬的新教師在以后的教學中有了一定的方向。在同伴們的暢所欲言中，我細細反思，覺得還有

許多不夠的地方：

1、字詞教學應落到實處，學扎實

2、識字是一年級語文學習的主要任務，也是難點所在。識字是學習的基礎，其重要性是

不言而喻的。經過一個學期的識字教學，學生對識字有了一些基本的方法，需要教師在學習過程

中加以引導歸類，從模糊到清晰.本課的9個生字，借助豐富的語言環(huán)境，根據(jù)音形義各有側

重，基本上學生能夠掌握。但對于"買賣"一詞，我注重在字義上的比較,卻忽略了這對詞字形

上的聯(lián)系，造成混淆的結果。在今后的教學實踐中，對于這類易混淆的形近字在新授時就該給學

生一個清晰的印象，踏實地學扎實。

引導欠缺方法，操之過急

俗話說：變化趕不上計劃，預設與實際總有一段距離。在學習唐老鴨賣羽毛的兩個原因時,

我原先預設的是第二個"買大衣，飽餐一頓"學生較能答出，然后引導至第一個原因。出乎意料

的，學生反而將第一個原因較好地表達，而對于第二個原因直接說成是為了錢，我沒有適時地追

問下去，"他要這個錢干嗎？"引導學生進一步思考，而是通過教師的語言將第二個原因揭曉,

操之過急了。

以學生為本，關注學生各方面發(fā)展

學生是課堂的主體，教師的一切教學行為都是為了學生更好的發(fā)展?；仡櫿n堂實踐，我給學

生說的機會太少，一些學生能自己說的比如學習生字讀音上注意的點或是一些記字的方法要給他

們機會說，教師從旁補充或指導歸類小結，起到畫龍點睛之用。自己悟出來的道理總是印象特別

深刻，教師應該引導學生思考的方向，有選擇性的放手讓他們更自主地學，更聰明地學。

一年級語文教學反思8

在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和

主動性得到了較充分的發(fā)揮。

主要有如下幾個優(yōu)點：

一、善于創(chuàng)設情境，使拼音教學情境化、生活化。

1、一開始，我用歌曲導入法。播放歌曲《郊游》，與學生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進

拼音王國。

2、我能充分利用情境圖,把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母

的音和形，又增強了學習興趣。

3、我能通過游戲和活動，調動學生多種感官協(xié)調參與,如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，

記憶字形。做游戲"摘蘋果"，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。學生的學習態(tài)度

和學習情感都得到了升華。

二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。課堂上，我熱

情的語言不離口，如："你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，

一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學生無拘無束的心靈。

此外，音節(jié)的拼讀匕聯(lián)枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學生

的競爭意識立刻得到了張揚。

三、注重引導自主學習，使學生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。

1、讓學生自編順口溜，學生會編"像個2字Z、Z、Z,像個半圓C、C、C……”

2、在教學第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一

起學著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。

當然，本節(jié)課也有許多不足的‘地方：

一、常規(guī)培養(yǎng)需強化。

學生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個比較好

動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。

二、難點的突破還不夠。

三拼法一直是拼音教學的難點。雖然前幾節(jié)課一直學習三拼法，但學生很容易忘記。本節(jié)課

中，我的示范不夠多，學生的練讀還不到位。

在今后教學中，我將不斷學習、探索，以全新的教學理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務能

力。

一年級語文教學反思9

本節(jié)課在教學方法過程的設計中，力求永威教學模式扎實語文基本功（識字、寫字、讀文）

的基礎上，引導學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內容。

我先出示學習目標，讓學生清楚本節(jié)課要達到的目標。

本節(jié)課我設計了四場比賽，意圖是讓學生想考試一樣緊張，能夠有所收獲。第一場比賽過程

中，通過學生互相評價，發(fā)現(xiàn)朗讀課文學生的不足之處，借此也提示了其他學生在讀的時候因該

注意字的‘讀音要準確，在此過程中也發(fā)現(xiàn)有部分學生注重了朗讀者的聲音大小，讀的是否正確

流^。偏離了本環(huán)節(jié)的目標。

第二場比賽學生通過自己想辦法認字，比如猜謎語、加一加、減一減等方法，通過學生自己

想方法做游戲提高了學生學習興趣也體現(xiàn)了學生自主學習方法的多樣性，課堂效率也大大提高。

在進行到第三場比賽時，學生通過自主學習已經能夠正確流利的朗讀課文。

第四場比賽讓學生會寫沒有完成，尤其是蔡校長提出的“堂堂清"沒有完成，主要原因是，

在學生重復評價中沒有及時小結，點評?；ハ嘣u價中占用時間太多，導致課堂流程沒有完成。

改進措施：

1、我覺的在今后的教學中，因該對學生多進行目標理解方面的引導，使學生能抓住，目標

學習的的重點，圍繞重點展開合理的兩介或討論。

2、在學生的掌控方面，自己還是有點緊，還是有所擔心，放不開，這也需要在平日的教學

中要多相信學生，放開學生，讓學生真正成為學習的主體。

3、通過此模式的學習、嘗試、改進，形成一套屬于自己的完整教學模式。

一年級語文教學反思10

《操場上》是一年級語文上冊中識字(一)的第4課.這篇課文以體育活動為主題，由一

幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活

動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生較感興趣?，F(xiàn)對于我注授的

第一課時作如下反思：

(-)對教學目標及教學效果的反思

根據(jù)教材特點，我將本課的教學目標定為：

1、認識9個生字，認識"足字旁"、"提手旁"2個偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知

兒歌。

2、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。

3、激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣。

根據(jù)教材和一年級學生的特點，在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字結合遠來,

教材倡導"多認少寫，及早閱讀"的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖

貼，還設計了有趣的游戲活動。

通過本節(jié)課的學習，大部分學生能夠識記九個生字，也認識了足字旁和提手旁。但與我的教

學設計相比，實際的教學過程缺少很多亮點，如我設計的游戲識字環(huán)節(jié)就沒能實現(xiàn)。原因在于對

教材挖掘得不夠深入，對教學過程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經驗少，掌控課堂的

能力也遠遠不夠。

（二）對教學過程的反思

根據(jù)本課的內容，我設計了一段舞蹈律動導入新課，即讓孩子1門做健康操以貼近運動感知，

從而引出在學校做體育活動要在《操場上》進行。由于學校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當我

問起"你們想在操場上做哪些體育活動？”時，學生們顯得很興奮，都積極發(fā)言回答。課堂氣氛

較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時間。

接下來便是看圖識字了.在此環(huán)節(jié)我設計了讓學生看圖說、看圖貼以及多種形式反復學習，

內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌；形式上，有自由讀、指名讀、

領讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生比賽讀、師生對讀等。我還采用編順口溜的方

法讓學生認生字，不斷強化字音和字形，目的在于讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，

多種形式地學。但實際操作時，由于時間問題也沒能完全實現(xiàn)，只進行了多種形式反復讀的練習

以及介紹自己的識字方法等活動。

（三）根據(jù)前輩指點進行反思

在教學本課時，閆主任聽了課，并對我的教學進行了點評和指導，這讓我知道了自己需加強

和注意的地方，同時也讓我學會了許多東西。首先，她肯定了我采用多種形式進行識字教學的意

識和做法，還向我介紹了更多形式的'識字方法，令我今后很受用。但在我認為很不錯的導入環(huán)

節(jié)，卻遭到了質疑，聽了閆主任的講解之后我才恍然大悟，課前的律動會分散學生的注意力，律

動應放在課中二十分鐘以后進行。此外，在引導學生看圖時，我沒有按III頁序、方位看圖，導致詞

語的呈現(xiàn)顯得很凌亂，且耽誤了很多的時間。還有就是教學環(huán)節(jié)的承接不清晰、不連貫，這也是

我一直掌握不好的地方。

總之，作為一位新上崗教師，我身上肯定會有許多不足之處，我要學習的東西還有很多。那

么在我成長的過程中，有幸能夠得到前輩們的指點和幫助，我想我會成長得更快。同時，我也會

非常努力的。

一年級語文教學反思11

線上直播課的第一課就是和一年四季有關的《春夏秋冬》，在詞語中學生感悟了一年四季天

氣的變化和不同，本單元是識字單元，還應以識字為主。

成功之處：

我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆

畫名稱邊書空，增加學生對生字的.記憶力，然后我對關鍵筆畫進行講解，最后讓學生描紅、臨

寫。從作業(yè)反饋來看，因為對字的嚴格要求，整體寫的夠比較工整，頁面也很干凈，我會對孩子

的字一直嚴格要求下去，也希望孩子們能夠堅持下去。

不足之處：

整體感覺下來，環(huán)節(jié)講的比較混亂，對釘釘?shù)氖褂眠€不夠熟悉、難以及時解決孩子在吁課過

程中出現(xiàn)的問題，節(jié)奏不緊湊，知識點講的不完整，孩子第一次上網課、興奮有余認真不夠。但

是究其原因，是我個人備課不充足，應該在上課之前幫助學生做好心理調整。

改進措施：

在今后的教學中，我會以最快的速度調整狀態(tài)，熟練掌握釘釘進行授課，及時調整孩子的狀

態(tài)，讓孩子們快速的進入到學習狀態(tài)，備好每一節(jié)課的同時備好學生。

一年級語文教學反思12

《識字1》是一篇向4、學生介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的詞串。全文字數(shù)不多，僅4行12個詞語,

24個字，讀來瑯瑯上口、韻味十足，讀后覺得了解頗多，在教學的過程中更加覺得對于二年級

的孩子來說非常有學習的必要。

為什么這樣說呢？回顧教學中的一些細節(jié)，也許可以找到答案。

在教學中當我問到：’孩子們，你們都知道一年中有哪些節(jié)日嗎？"孩子們爭相發(fā)言：情人

節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、兒童節(jié)、婦女節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)、春節(jié)。此外再也無人回答?？粗麄?/p>

安靜的小臉，我知道孩子們再也不知道其他的節(jié)日了，可是再看看孩子們回答出來的節(jié)日名稱，

就覺得心有點隱隱作痛。

當我在學習這四個傳統(tǒng)節(jié)日的時候，又問了他們，這四個節(jié)日分別是哪一天？僅有個別孩子

知道中秋節(jié)是8月15日，大多數(shù)的孩子竟然是一臉的茫然。

我知道這怪不得孩子，因為我們國家只是最近幾年才把那些傳統(tǒng)節(jié)日列入國家法定假日，忙

碌的人們才有時間帶著孩子及全家去慶祝、去歡度."亡羊補牢，猶未為晚"孩子們是幸運的，

今后他們一定會在度過這一個個傳統(tǒng)節(jié)日之后熟悉并牢記這些節(jié)日的。

從孩子們的.回答中我還隱約感覺到家庭傳統(tǒng)教育的缺失，現(xiàn)在的家庭，有幾位家長不知道

這些節(jié)日的？為什么孩子不知道？原因應該就是家長只顧芍著孩子慶賀，滿足孩子的愿望，卻不

知道在慶祝的那一天告訴孩子這個節(jié)日的相關知識。試想，如果每一年的傳統(tǒng)佳節(jié)都能夠告訴孩

子一遍，孩子現(xiàn)在大多8歲，也應該在這些年中耳熟能詳了吧！今天回答不出這些節(jié)日的時間

的尷尬應該不會出現(xiàn)。

這種現(xiàn)象還透露出孩子留心觀察生活能力的不足。其實，只要稍微留心一下，每年過這些節(jié)

日的時候，家庭、學校、社會、媒體，都會有一些慶祝活注的，為什么他們只留心于這些慶?；?/p>

動，而不去關注活動是慶祝什么的？

看來，教學并不是全部，在教給孩子知識的同時,還應該教給孩子一些觀察生活、了解生活

的技能，這樣才能真正達到培養(yǎng)孩子情感的目的，才能有效的實現(xiàn)三維目標的整合。

一年級語文教學反思13

第一冊課文《畫》的第一課時教學、我將本課教學目標定位在指導孩子看圖初步了解課文，

重點指導學生利用前面學習過的識字方法識記生字、雖然在課前我對于教材和教案都爛熟于胸，

自認為胸有成竹但是在課堂上自身的教學還是學生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問題。

一、在課堂教學方面，對學生的學情估計不足

1、在前面的學習中，孩子］門就已經對看圖理解課文不陌生了，但這節(jié)課上，我認為：學生

看到圖就能想象的到遠遠看去山是有顏色的，而水是聽不見聲音的當我提出："從高高的山上流

下來的水有聲音嗎？"孩子們說："有，有聲音、"而且也很肯定，真是出乎我的.意料，一時

讓我措手不及。

2、對于課文中的生字的處理，我僅限于邊讀詩句邊讀生字，讓孩子在文中去識記生字，忽

略了生字的應用，學生在識記了生字后，沒有及時地進行口頭組詞的訓練、課后，領導和老師們

在評課時及時地給我提出來了、我認真地反思自己是不是自己提出的問題學生不清楚不明白、

這讓我想起語文新課標中強調的："教師要在教學過程中充分地尊重學生的‘主體地位，教師的

教學要為學生的學習服務、"我在自己的備課過程中，由于過于注重教學環(huán)節(jié)的設計，而忽略了

學生的學情。

二、在課堂組織教學方面

講課過程中，看到孩子們在有老師聽課的情況下，還是有孩子在不斷的動，有的坐不住，有

的不舉手就發(fā)言，我站在講臺上，還要隨時提醒他們，真是感覺有些力不從心，很是擔心亂了課

堂紀律，完不成教學任務，但在擔心之余，我也在分析其原因。

1、課堂上對孩子的即時性評價，僅僅停留在口頭上的鼓勵和表揚，實效性不強、如果在課

堂上對守紀律的孩子我及時給予一個實物蘋果圖片或一朵漂亮的花朵，對舉手發(fā)言的孩子給予

"文明守紀標兵”的牌子，可以想象是怎樣的課堂情景、試想，沒有良好的課堂秩序作保障，怎

樣來完成教學目標呢？

2、課堂常規(guī)體現(xiàn)在細微的地方、比如，拿書、拿筆、拿本子時，不應當有聲音；寫字時，

課桌椅不出聲，這些都是教學過程中非常細微的問題、在課上，聽到孩子們放書解里啪啦，課桌

椅丁冬丁冬的聲音，我心里有一種說不出的滋味、在深入地反思后，我想在平時的課堂教學中，

應該重視這些細節(jié)、不管你的課設計的再好，學生出現(xiàn)這樣的常規(guī)問題，導致學生的學習狀態(tài)顯

得特別浮躁，也會使教學效果大打折扣。

總之，對于低年級的語文課堂教學，我還要多學習、多討論、多反思，虛心學習，在實踐中

不斷錘煉、提高。

一年級語文教學反思14

一、設各種情境，激發(fā)學生自主學習的興趣：

"興趣是學習時最好的老師”，這句話一點不假v在課堂上要想使學生自覺、主動地參與到

學習當中去，教師除了加強課程內容與學生實際生活的聯(lián)系外，還應關注學生的學習興趣，以多

種方式去刺激和感染學生，使其對學習的內容產生濃厚的興趣，進而能積極、主動地參與學習活

動。

在本節(jié)課一開始，我就讓學生們以談話的形式介紹了自己知道的節(jié)日，使學生的注意力有課

間游戲轉移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。接著我以"猜一猜"

的形式導入，目的是激發(fā)學生的學習興趣，營造快樂的課堂氛圍。而后在老師范讀時又配以與課

文內容相符的情景音樂，這樣學生一下子被吸引住了，把學生的興趣充分調動起來，以至產生迫

不及待的去讀課文的興趣。

二、指導學習方法，提高學生自主參與能力：

學習在現(xiàn)在已經不再是單一的學會知識而是要學會學習的方法，這就需要老師給予學生學習

方法的指導，使學生真正會學，真正成為課堂學習的主人。

在課上自己讀書的'同E寸，我出示了相關的學習小建議，讓學生們在讀書時明確目標，清楚

重點，知道現(xiàn)在的讀書任務是什么，然后按照建議中的步驟進行自主學習，學習效果顯著。在初

讀課文時，我在小組學習之前出示了"學習小建議"，第一讓學生有明確的學習目標，能夠順利

的進行學習活動，第二是讓學生學會自學的方法，是一個學法的指導。在學文時，穿插了說話的

訓練和詞語的積累，在快樂的氛圍中發(fā)散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力的維

度進行學習。我還設計了全班交流的機會，讓學生在交流口互相啟發(fā)，也傾聽到別人的想法。

三、引導自問自答，提高學生自主探究能力：

解答學生的問題是課堂上的主要學習任務，但解決的方法并不單一。一個問題提出，不僅能

引發(fā)學生思考，激活學生的思維，引起學生的爭論，還能引導學生自主地參與學習活動。學生在

默讀課文后，我讓學生提出不懂的問題，然后通過課件展示畫面，讓學生把看到的說一說，并把

自己理解到的讀出來，學生自然就1里解了自己提出的問題.在自問自答的過程中，提高了學生的

自主探究能力。

四、學生情感體驗的培養(yǎng)：

學文重在情感體驗，然而每個學生通過學習課文后的情感體驗不會相同，所以我會提供廣闊

空間給他們，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什

么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學生在感悟中摸索學習。最后以贈送愛心卡為結束，在之

前把快樂的孩子和苦難的孩子進行比較，讓學生們知道在自己得到快樂的同時也要想到把自己快

樂給予他人，愛