2024年學(xué)習(xí)《指南》心得

2024年學(xué)習(xí)《指南》心得

學(xué)習(xí)《指南》心得1

?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是教育部正式印發(fā)的，這是國家為深入貫徹落實教育規(guī)劃綱

要和學(xué)前教育"國十條"，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展興取的又一重大舉措。

參加了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)I,《指南》他就像一盞明燈照亮我們幼教

老師教育成長的路。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實《指南》的精神是我們每一個幼教工作者必須履行的職

責(zé)。

一、認(rèn)真貫徹落實《指南》精神,推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展。

《指南》是加強科學(xué)保教，推進(jìn)學(xué)前教育管理科學(xué)化、規(guī)范化的重要舉措。近幾年教育教學(xué)

的不斷改革，讓我們的學(xué)前教育取的了很大的進(jìn)步。但是面對新世紀(jì)的教育，我國的幼兒教育與

世界其他發(fā)達(dá)國家的學(xué)前教育還存在著很大的差距，提高教育質(zhì)量，這是指導(dǎo)今后我們教師開展

教學(xué)的總體方向和要求。《指南》正是在這樣的新形勢下應(yīng)運而生，為教師和家長了解幼兒的身

心發(fā)展水*和特點提供了更加具體、可操作的依據(jù)和指導(dǎo)?！吨改稀返某雠_，標(biāo)志著我國學(xué)前教

育管的進(jìn)一步健全與完善，必將促進(jìn)我國學(xué)前教育管理的科學(xué)化和規(guī)范化，對推動學(xué)前教育科學(xué)

發(fā)展這明了方向。

二、貫徹落實《指南》是提高幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)和實踐能力，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量的保

障。

《指南》基于3-6歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點，是基于對我國幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的

調(diào)查研究，以一整套匕H交科學(xué)、明確、具體的目標(biāo)與教育建議，來體現(xiàn)國家對我國3-6歲兒童

學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向的引導(dǎo)與質(zhì)量的要求，它反映對3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展水*的合理期望?！吨?/p>

南》中從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)

習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為2-3個方面（子領(lǐng)域）。每個方面（子領(lǐng)域）由學(xué)習(xí)與發(fā)展目

標(biāo)和教育建議兩部分組成。每條目標(biāo)下有若干"各年齡段典型表現(xiàn)"。每一條學(xué)習(xí)目標(biāo)配有相應(yīng)

的教育建議。這讓我們教育工作者更清楚的知道了自己將如何更好的實施教育指明了方向。所以

從事幼教工作的我們領(lǐng)會和理解《指南》的理念和要求，熟知3-6歲幼兒的身心發(fā)展特點和行

為表現(xiàn)，是我們提高專業(yè)知識和實踐教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)。也是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。

三、貫徹落實《指南》是普及科學(xué)育兒知識，防止和克服"小學(xué)化”傾向的有效手段。

現(xiàn)在幼兒園的家長們雖然對學(xué)前教育重視程度不斷提高，但普遍缺乏正確的教育觀念和科學(xué)

的引導(dǎo)，加上應(yīng)試教育的影響和各種商業(yè)性宣傳的.誤導(dǎo)，社會上這種不良的教育信息問題越來

越突出，很多家長犧牲了孩子快樂的童年生活，盲目追求“提前學(xué)習(xí)"、"超前教育"，不僅讓

幼兒"傷"在了起跑線上，也嚴(yán)重干擾了幼兒園的辦園方向和正常的教育教學(xué)秩序?！吨改稀返?/p>

出臺，為廣大家長科學(xué)育兒提供了權(quán)威性的參考和指導(dǎo)，而切實轉(zhuǎn)變廣大家長的教育觀念，提高

科學(xué)育兒能力，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境打下了基礎(chǔ)。

總之貫徹落實《指南》既是一個重要機會，也是一個艱巨彳王務(wù);既是一個推動工作的有力抓

手，也是T分沉甸甸的責(zé)任。我們只有充分認(rèn)識貫徹落實《指南》的重大意義，進(jìn)一步增強責(zé)任

感、使命感，才能把《指南》貫徹好、落實好，才能讓《指南》的思想、觀念、要求和方法成為

我們學(xué)前教育的明燈，才能照耀我們彼此成長的學(xué)前教育之路。

學(xué)習(xí)《指南》心得2

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，

主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。幼JLS對自然事物的科學(xué)探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題過程

中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎(chǔ)上初步嘗試歸類，

排序，概括，抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在《指南》的科學(xué)探究中的第一條目標(biāo)是"親近自然，喜歡探究"。好奇心和興趣是幼兒科

學(xué)探究中的首要目標(biāo)和前提性目標(biāo)。好奇是幼兒階段的年齡特點，好奇心是幼兒探索的動機基礎(chǔ)

和內(nèi)在動力，正是由于強烈的好奇心使幼兒保持探究的熱情和積極性。因此幼兒的科學(xué)教育不能

以犧牲興趣為代價來求取能力和技能的發(fā)展。教師應(yīng)保護(hù)幼兒的好奇心和探究興趣，為幼兒探究

提供精神上和物質(zhì)上的支持。

根據(jù)幼兒的年齡特點升展科學(xué)活動?！吨改稀分行“唷⒅邪?、大班年齡階段的目標(biāo)各不相同。

小班最簡單，對感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征；中班進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與

不同；大班能通過觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。

目標(biāo)由易到難、由淺入深，目標(biāo)層次逐漸遞進(jìn)，根據(jù)幼兒不同的年齡階段，提出不同的要求和目

標(biāo),突出各年齡班的培養(yǎng)重點，使我們教師在準(zhǔn)備活動時,目的更明確，同時也更有針對性地對

幼兒進(jìn)行教育。

在生活情境中促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展。情境性學(xué)習(xí)對學(xué)前兒童尤其重要，尤其是數(shù)學(xué)

這種抽象的知識。在教育實踐中可以從兩個方面創(chuàng)設(shè)情境：一是通過一日活動的環(huán)節(jié)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

與生活的真實情境結(jié)合起來，如吃點心時學(xué)習(xí)點數(shù)，不僅可以幫助幼兒理解數(shù)的實際意義，也能

幫助幼兒理解數(shù)與實際生活的關(guān)系；二是在集體教學(xué)活動中注意生活情境的創(chuàng)設(shè)，如在主題“小

司機”中創(chuàng)設(shè)超市送貨的情境，幼兒學(xué)習(xí)給貨物分類、數(shù)物對應(yīng)的經(jīng)驗。

總之，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工

作中，根據(jù)科學(xué)活動與科學(xué)區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用主觀上的行動，努力改善客財境,

讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學(xué)活動.為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引

導(dǎo)和支持，和幼兒共成長！

學(xué)習(xí)《指南》心得3

寒假期間我閱讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，下面我將跟大家分享一下我的心得體

會：《指南》內(nèi)容分五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展

最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。

一、健康領(lǐng)域：

為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，充足的睡眠，適宜的鍛煉和有規(guī)律的生活，讓幼兒充分感受到

親情和關(guān)愛，保持愉快的情緒，形成安全感和信賴感。反對*過度保護(hù)和包辦代替，養(yǎng)成幼兒過

于依賴的不良習(xí)慣。

二、語言領(lǐng)域：

強調(diào)要積極為為幼兒提供與同伴和*交流的機會。提供豐富適宜的低幼讀物。經(jīng)常和幼兒一

起看圖書，講故事。強調(diào)要在生活情境和閱讀活動中萌發(fā)幼兒對文字的興趣。反對通過機械記憶

和強化訓(xùn)練過早識字。

三、社會領(lǐng)域：

為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛和*等的家庭和集體生活氛圍。建立良好的親子關(guān)系，同伴關(guān)系和師

生關(guān)系。強調(diào)幼兒的社會性在日常生活和游戲中通過觀察和模仿，潛移默化地發(fā)展起來。*的榜

樣作用至關(guān)重要。

四、科學(xué)領(lǐng)域：

強調(diào)*要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，求知欲。注重探究過程，引導(dǎo)幼兒通過觀察、匕酸、

操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題。反對提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育內(nèi)容，反對強化訓(xùn)練某些知識和技能。

五、藝術(shù)領(lǐng)域：

著重強調(diào)要在曰常生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗.要充分理解和尊重幼兒的藝術(shù)想象，

表現(xiàn)和創(chuàng)造。不用*的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，不追求技能訓(xùn)練。

或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是"路漫漫其修遠(yuǎn)兮"，我會在今后

的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，在今后的工作

中，我將認(rèn)真貫徹《學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水*,創(chuàng)新自己的教育理念,

調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

學(xué)習(xí)《指南》心得4

近期，我們學(xué)習(xí)了《3-6歲發(fā)展指南》。會后認(rèn)真看了《指南》之健康部分的導(dǎo)讀，使我對

新的綱要有了更進(jìn)一步的理解。

"健康”包括兩個方面的內(nèi)容一身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)

展是有機結(jié)合、密不可分的。首先,在身體健康方面，我們要注重孩子的動作發(fā)展，按照年齡特

點給予相應(yīng)的訓(xùn)練，用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與教學(xué)手段使幼兒在不同的年齡段中得到發(fā)展。在幼兒的

一日生活中，戶外游戲活動和體育活動都是占據(jù)了相當(dāng)多的時間，可見身體健康是孩子學(xué)習(xí)其他

知識的首要前提。其次是心理健康賒了有一個健康的體魄以外孩子還需要有一個健康的心理。

健康領(lǐng)域還要求建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼）府集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安

全感、信賴感。我覺得：良好的師生關(guān)系是建立在尊重幼兒的基礎(chǔ)上的。在尊重幼兒方面，我覺

得作為一名教師，要得到孩子的喜愛、尊重，必須要學(xué)會尊重、信任孩子。要用發(fā)展、個別差異、

全面的眼光來看待每T立孩子，要蹲下來和孩子一起看世界，才能使自己走進(jìn)孩子的世界，做到

真正了解孩子。

作為教師，要很好的蟠教育教學(xué)方向、目標(biāo)、內(nèi)容，做到從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、

能力、知識、技能等發(fā)面全面發(fā)展，就應(yīng)該深入學(xué)習(xí)幼兒園綱要，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)，

在不斷學(xué)習(xí)中建立現(xiàn)代化教育觀念，在不斷學(xué)習(xí)中不斷學(xué)會創(chuàng)新，在不斷學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù)水*,

在不斷學(xué)習(xí)中提高教研能力v為幼兒更好的成長而努力.

學(xué)習(xí)《指南》心得5

《指南》提出游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應(yīng)該以游雙為基本活動，寓教育于各項活動中，

并注重活動過程。這使我明白必須徹底改變原先學(xué)習(xí)的小學(xué)教育教學(xué)法，現(xiàn)在我們給孩子們設(shè)計

的活動非常豐富多彩，孩子們在愉快的游戲中發(fā)展著社會性和自己的智慧。

這學(xué)期中，我們將專注與學(xué)習(xí)國家教育局頒布的《3—6歲幼兒發(fā)展指南》，因為《指南》

的建議非常清晰、具體、有指向性；它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求

按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么

發(fā)展水*提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小

學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育有指導(dǎo)性作

用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心

發(fā)展規(guī)律和特點。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長

配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重

要的意義。那在近日我就翻閱學(xué)習(xí)了《3~6歲幼兒與發(fā)凝南》，我對《指南》中原則里的一

點進(jìn)行了學(xué)習(xí)、思考，那就是創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境；那說起”創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境”在《綱要》

中也是指出的：幼兒園因為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足她們多方面的需要，使

她們在快樂的童年中，獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。從這一理念中可以看出《綱要》已將環(huán)境的

創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常教學(xué)活動*等的地位，成為課程設(shè)計與實施的重要因素。那在《指南》

中，也再一次提到了這一點，講述了該如何創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒教育環(huán)境；下面我就來談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)

后的一些心得體會：

一、在各學(xué)科中滲透環(huán)境教育。

環(huán)境教育的目的就是使人們能夠自覺地從保護(hù)環(huán)境的角度修正自己的行為。這一過程中滲透

教育的作用是不容忽視的，這種方式可以潛移默化地深入幼兒內(nèi)心世界，正是“潤物細(xì)無聲”，

實踐中我們在課程、游戲、日常生活中滲透一些環(huán)境教育內(nèi)容。對幼兒來說，也許這個方式更容

易接受。

我們在制訂各學(xué)科計劃時，把有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容滲透到有關(guān)科目中。在教學(xué)中，運用多種手

段靈活地對幼兒滲透環(huán)境教育。如在音樂活動教學(xué)歌曲《春天來了》時，讓幼兒充分感受春天大

自然的美景，激發(fā)幼兒熱愛綠色，保護(hù)綠色的情感；在欣賞歌曲《小青蛙，你唱吧》時，對幼兒

滲透了小青蛙捉害蟲功勞大的教育，激發(fā)幼兒保護(hù)有益動物的愿望，引導(dǎo)幼兒用柔美的聲音演唱

歌曲，給人舒適，悅耳動聽的感受；在美術(shù)活動中，引導(dǎo)幼兒充分運用自己的創(chuàng)造力、想象力，

畫出《大森林》、《海底世界》、《親親大自然》等童趣溢然的畫面。在美術(shù)活動與手工制作時，

提醒幼兒紙張雙面利用，并與幼兒一起回收廢紙。在體育游戲“種小樹"中，讓幼兒了解樹的作

用，激發(fā)幼兒愛護(hù)花草樹木的愿望。只要教師有計劃、有目的、持之以恒地在學(xué)科中滲透環(huán)境教

育，就會使幼兒受益匪淺。

二、從幼兒興趣、經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。

1.創(chuàng)設(shè)有主題特色性的主題墻。

我們注重創(chuàng)設(shè)活動室的育人環(huán)境，對室內(nèi)裝飾提出了嚴(yán)格要求。教室環(huán)境中最重要的是主題

墻的布置，在實踐中，也逐漸暴露出一些問題，比如布置零散，內(nèi)容不貼近幼兒生活。如果不加

以歸納、整理，整個活動的流程便顯得不太清晰，這樣不但不便于家長了解整個活動的開展，難

以實現(xiàn)家園互動，也不利于教師在結(jié)束主題時做資料的整理，失去了教學(xué)反思的依據(jù)，幼兒對主

題墻的感興趣的時間也不會保留很長，更不會去探索、討論。于是我們在設(shè)計主題墻時，堅持以

鮮明的格調(diào)，有整體的布局，并與主題相結(jié)合，將主題內(nèi)容呈現(xiàn)出來，構(gòu)筑新知識。如：在"春

天”這一主題中，所制作的背景是幼兒常見的藍(lán)天、潔白的云、畫面的手工制作也是幼兒熟悉的

小花、小草、小燕子、柳樹等。當(dāng)幼1信到這主題時，結(jié)合自己以往已有的經(jīng)驗，不用老師多說，

也就大致了解"春天”的含義了.當(dāng)然內(nèi)容一層不變也是不行的，在難度上要隨主題的更迭也作

出相應(yīng)的調(diào)整。同樣的主題，增加難度，采用了以感官為依據(jù)劃分單元主題的方法。設(shè)置了"春

天”一我《看到》、《聽到》、《嘗到》、《感覺到》幾個板塊的內(nèi)容，并分別用眼睛、嘴

巴等最直觀的圖案來設(shè)置單元小標(biāo)題，將這些全部張貼在主題墻上，讓幼J巧"它們"對話，這

樣對春天的認(rèn)識形象的升華了。

2.創(chuàng)設(shè)以人為本的活動區(qū)。

《幼兒發(fā)展指南》指出："注重幼兒實踐活動，組織教育活動應(yīng)根據(jù)不同教育內(nèi)容，充分利

用周圍有利條件，以積極運用感官為原則。"這些原則都強調(diào)了幼兒實踐活動。因此開設(shè)活動區(qū)

是非常重要的。豐富多彩的活動區(qū)有利于幼兒個體充分發(fā)展，幼兒可根據(jù)自己興趣、愛好及能力

水*自選活動,在這寬松、自由的活動環(huán)境中，幼懷受約束,獲得充分的活動機會。

由于活動區(qū)多數(shù)是自選活動，所以應(yīng)根據(jù)本班幼兒的年齡特點或活動特點設(shè)置，突出自己鮮

明的特色。選擇材料也要根據(jù)本班幼兒的興趣、能力、生活經(jīng)驗而定。如：科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)里，鐵塊

與木塊的數(shù)量形成對比，直觀形象，適宜小班幼兒；磁鐵為什么會吸鐵的東西？不能吸木制的東

西？了解磁鐵有正負(fù)極之說，適宜大班幼兒。還可以讓幼兒自己收集各種材料，如：瓶子、珠子、

圖片、樹葉、紐扣、紙盒等等，孩子們不厭其煩的主動收集自己感興趣的小東西，在孩子們眼中，

它們無一不是寶貝通過創(chuàng)意和遐想就會變化無窮把活動區(qū)裝點得富有童趣充滿了藝術(shù)與息。

孩子們在這個自由的空間里每天做做玩玩，活動區(qū)變成了孩子們的創(chuàng)造樂園，獨特的作品讓孩子

們體驗到了成功。當(dāng)然，環(huán)境要跟著幼兒的需要而變化，根據(jù)主題的需要而變化。因此要經(jīng)常更

換材料、更換活動區(qū)、更換活動形式。

3.創(chuàng)設(shè)幼兒生活和學(xué)習(xí)的展示臺。

幼兒園課程是幼兒園環(huán)境中進(jìn)行的，旨在促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的歷程。那怎么樣讓環(huán)境真

正對孩不門的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮作用呢？怎樣來體現(xiàn)呢?我想墻壁的空間是最好的展示臺。

活動后的延伸活動，往往是最容易忽略的，有時老師甚至是一語帶過，其實在延伸活動中可

以直觀的反映出孩子們掌握知識的程度。這時給幼兒創(chuàng)設(shè)一個知識展示臺，孩子們可以在這里將

活動中學(xué)到的本領(lǐng)——呈現(xiàn)，根據(jù)孩子能力的不同，創(chuàng)設(shè)不同的*臺。我們還可以把孩子fl］的繪

畫，語言（幼兒口述，家長記錄）表達(dá)的所見、所聞、所想張貼在墻面上，既填補了墻面的空白，

也反映了不同階段的主題教育活動對幼兒的作用。把發(fā)生在家里和身邊的故事帶到教室，并在墻

壁上展示出來這肯定就是孩子fl］的興奮點在這里有他們喜歡討論的話題有他們愛玩的東西，

有他們愛吃的東西真正把孩子們的生活和學(xué)習(xí)都展現(xiàn)出來了。如大班主題活動"我們愛地球"，

這是比較抽象的主題。我們通過家長，收集到了好多地球的圖片，還有一個個動聽的小故事。我

們將這些實物都釘在墻上，將圖片張貼出來，把家長和孩否門共同完成的作品都在墻壁上展示出

來，孩子們興奮極了，他們不停的說著，每天早上來園時、下課時這墻壁下面總是圍繞著很多的

孩子。我們還利用走廊、樓梯口、幼兒園園所的空白處進(jìn)行園本布置。這些布置既美化了環(huán)境,

同時也是孩子們和老師的成果展示。

三、讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

以往幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般都是*為幼兒提供，幼兒處于被動地位,無法參與到環(huán)境布置中

去，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。我認(rèn)為教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，更重要的

是積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境。而要幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，決不可僅僅是教師創(chuàng)設(shè)出環(huán)境，把幼兒擺進(jìn)

去，因此，教師要注重為幼兒提供獲取新知識經(jīng)驗、鍛煉雙手技能的絕好機會，這樣可以使幼兒

對自己親手動手、動腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。從而更加爰護(hù)珍惜環(huán)境，成就感又

得到鼓勵，而不再一味擔(dān)心幼兒損壞我們的布置了。我們首先降｛氐了墻面布置的高度，在幼兒伸

手可及的區(qū)域進(jìn)行布置，再為幼兒提供參與墻面布置的機會和條件，教師有目的、有計劃地引導(dǎo)

幼兒根據(jù)各個時期的中心、主題教育、活動內(nèi)容，師生一起布置墻面，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。還為幼兒提供

豐富的材料，可以是家里和父母共同收集的材料，也可以自己制作、繪畫的作品。在大班開展主

題活動"我愛祖國"時，我們設(shè)計了很大的*地圖背景，幼J■口家長收集了豐富多彩的圖片，有

建筑、有物產(chǎn)、有少數(shù)民族人物,在教師指導(dǎo)下，幼J□各匿片貼到地圖上相應(yīng)的位置，使幼兒一

眼就能看出什么地方有什么特點，什么民族聚居在什么地區(qū)等，具體形象，簡便易行，還將枯燥

內(nèi)容形象化，最主要是孩子自己參與其中。這樣的環(huán)境布置，不僅豐富了幼兒的知識，豐富了教

育內(nèi)容，而且為幼兒提供了活動和表現(xiàn)的機會與條件，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這種師生共同

布置環(huán)境的活動增進(jìn)了幼兒對環(huán)境的興趣和感情，體現(xiàn)了幼兒意愿。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒獲得發(fā)展的搖籃創(chuàng)設(shè)和利用良好的環(huán)境是促進(jìn)全體幼兒在原有水

*上得到發(fā)展的有力措施。因此，我們必須重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在理解和尊重每一個幼兒的基礎(chǔ)上，

為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，為幼兒的健康成長營造良好的氛圍。讓每個面墻壁會”說

話"，每一個角落會"唱歌"，讓幼J吟環(huán)境"對話”。

以上就是我學(xué)習(xí)《指南》——豐富的幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些心得體會，讓我對這方面有

了更明確的認(rèn)識和了解。也認(rèn)識到了應(yīng)該怎樣更好的去創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，接下去我還是會努

力的不斷學(xué)習(xí)《指南》，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提

供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長！

學(xué)習(xí)《指南》心'得6

在細(xì)讀"健康"領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：*不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪

幼兒自主學(xué)習(xí)的機會。所以，有那么一句話：能學(xué)會"偷懶”的老師才是T立稱職的老師。有時

候，我們老師就像媽媽一樣，爰孩子總想幫他做好ffl可事。午睡起床，老師會幫助每個孩子穿衣

穿鞋，疊被子；老師都會一把手抓，細(xì)致到幫每個孩子拴好衣服；小朋友畫畫做手工玩區(qū)域，老

師幫忙拿蠟筆發(fā)書收玩具等，看似老師非常稱職，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至。其

實，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適

當(dāng)?shù)膶W(xué)會"偷懶"，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的

方法.如：我們班的茗文小朋友，在上個學(xué)期，每次換鞋、穿鞋都是老師或媽媽幫忙，導(dǎo)致他連

鞋都不會自己穿；在這個學(xué)期，我們?yōu)榱思訌姾⒆觽兊膭邮帜芰?，讓每個孩子都自己穿脫衣服、

疊被子，在剛開始的時候，茗文小朋友也是這樣，一直說不會，老師教也不學(xué)，最后還是老師幫

忙，漸漸的，我們覺得這樣是不行的，總不能一直這樣幫忙下去，會造成他更多的懶惰性。于是，

我們開始"不搭理"他，可他還是改不了叫老師，說自己不會，但在我們的不斷努力下，茗文小

朋友現(xiàn)在終于學(xué)會自己穿脫衣服了。所以，在某些時候，老師也要學(xué)會"偷懶"，不能剝奪了孩

子的動手權(quán)，或許，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行。

除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期

也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外

向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注，老師也能在第一時間注意他的情緒變化，幫助疏導(dǎo)、開通。

但我們更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心

態(tài)，形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師

*時就要做到眼觀六路、耳聽八方，隨時注意孩子的情緒變化，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)

控情緒，鼓勵孩子積極向上。如：我們班的歐文小朋友，在上個學(xué)期，他都是內(nèi)向的，課堂游戲、

戶外活動等，他都是自己一個人呆著，不跟同伴玩，不說話；直到這個學(xué)期，歐文小朋友逐漸的

進(jìn)步了，早上來園會主動跟老師問好，也開始與老師、同伴一起玩游戲了。所以我相信，只要我

們不斷努力，對孩子多點耐心，就一定能讓孩子進(jìn)步。

其實，每一個孩子都是重要的，作為一名幼兒教師，責(zé)任就是使每一個孩子都能在原有的基

礎(chǔ)上變得更好，都能達(dá)到能夠達(dá)到的水*,發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。

學(xué)習(xí)《指南》心得7

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是繼全國教育工作會的召開和《國家中長期教育改革和發(fā)

展規(guī)劃綱要》頒布以來，即將頒布T黑有方向性、指導(dǎo)性文件。它是一批幼教專家經(jīng)歷四年多

時間對全國3—6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先進(jìn)理念，依據(jù)我國幼兒

特點起草擬定的。通過上周儲園長帶領(lǐng)我們研讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，現(xiàn)將心得

體會總結(jié)如下的：

一、《指南》是一本師幼共同的“成長冊"

正如《指南》的"說明"中所說，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科

學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼J修習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個方面，每

個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。《指南》中對幼兒的能力發(fā)展水*的確定在數(shù)

字或言語上的界定上更加詳細(xì)規(guī)范了，如在動作發(fā)展中規(guī)定3~4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳

2米左右；4~5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右；5~6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8

米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進(jìn)的，正體現(xiàn)了不同年

齡階段孩子的水*能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼

年齡特點制定教學(xué)計劃有了更好的參考數(shù)值,讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。

幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細(xì)

的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水*有了更詳細(xì)的了解，對教

師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在二作中不斷成長。

二、《指南》是一本詳實溫馨的"備忘錄"

《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒

應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水*提出了合理期望；教育建議部分針對幼兒

學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼J序習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

《指南》建議"鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙?，不因?/p>

不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會"、"成年人注意語言文明，為幼兒

做出表率。

同時建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣”等等，這些教育建議每一個都很詳實有

效，且關(guān)注到了各個方面的細(xì)節(jié)和注意點，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是

工作中著實切實可行的，可操作性非常強。有了這本"備忘錄"中的f個"溫馨小提示”，將

為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵崒嵺`行為，做更詳細(xì)的指引。

或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是"路漫漫其修遠(yuǎn)兮"，我會在今后

的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和

發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長！

學(xué)習(xí)《指南》心得8

通過學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，了解到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，是一批

幼教專家經(jīng)歷四年多時間，對全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先

進(jìn)理念，依據(jù)我國幼特點起草擬定的?！吨改稀愤@一代表了國家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性

文件，旨在促進(jìn)教育公*,提高教育質(zhì)量——"狠抓內(nèi)涵，確?；?，提高教師，指引家庭"。

《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。

每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目

標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段

的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水*提出了合理期望。《指南》相對于

《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，更詳細(xì)、更具體。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識到

每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)幼兒園《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會

5篇幼兒園《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會5篇。教育建議則給我們一線老師在

環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。

這對于我們今后實現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，

也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時

為一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水*提供了參考.在教學(xué)活動中同事們選擇

性地、挑重點地對《指南》的背景和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的研討，讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識。這是繼《幼

兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。

一、回顧《綱要》

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個部分。第一部分總則:主要講述了《綱要》制定的原

因、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點;第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述

了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域的目標(biāo)（該領(lǐng)域重點追求什么，其主要的價值取向）、

內(nèi)容與要求（教師應(yīng)該做什么、怎么做，與此同時，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中）、指導(dǎo)要

點（點明該領(lǐng)域知識的主要特點，其教和學(xué)的主要特點;點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問

題）;第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的

原則、教育活動目標(biāo)、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述

了幼兒園教育的功能、主體、實施原則、主要內(nèi)容等。

二、品讀《指南》

1.社會現(xiàn)狀

當(dāng)今社會，許多家長都抱著"不讓孩子輸在起跑線上”的想法，拼命讓孩子"超前學(xué)習(xí)"，

讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班、輔導(dǎo)班之間穿梭。等到了三年級、10歲左右的年紀(jì),孩子們

已經(jīng)是“久經(jīng)沙場"的寫作業(yè)"老手”了。但是在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的，如"有

一個小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課

間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負(fù)她，經(jīng)?？此樕稀⒏觳采媳?/p>

抓得一道一道的

幼兒園《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心q導(dǎo)體會5篇心得體會。"再如"有個小男孩

在幼兒園里從來不吃虧?？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人如果不給，

他張口就咬“"老師警告過，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園.在家里也直管教了嗎，但

是從來都沒用?！钡鹊?。

2.《指南》學(xué)習(xí)

針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒

的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，分別對3~4歲、4~5歲、5~6

歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以

促進(jìn)幼）好體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確

的教育觀念，了解3~6歲幼學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它

是在《綱要》的葬出上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對各個年齡

階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水*提出了合理的期望，具有很強

的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)

實施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，

促進(jìn)幼1身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。

《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一

生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發(fā)展的時期;幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長，已

經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表達(dá)上

可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進(jìn)行的自言自

語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩

子也會出現(xiàn)言語失常現(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復(fù)或猶豫不

決的情況，在與他們交談0r,要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松愉

快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表

達(dá)能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。

我對《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的

好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量"幼兒園《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)

心得體會5篇幼兒園?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心福體會5篇。我們一線的老師，天

天的教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實現(xiàn)的。而在這一個個教學(xué)活動中，我們更多關(guān)注

的是教學(xué)目標(biāo)的落實，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學(xué)活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，

總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多"升華"在活動中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)

度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有人說過"幼兒園教的知識都沒用的，到了一定的年紀(jì)，孩子自然而然也

就知道了，那里還要教?"聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理?？墒羌偃缥覀冎恢匾曋R

目標(biāo)，而忽視了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、愛好好奇心、積極

認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺陷

的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼J威師不但"教書"更要"育人"的角色定位。

*時還要與家長做好溝通交流工作，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也

要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年肘短暫的，是不可逆行的,孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想

的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲;播下一粒性情的種

子，就會取得命運的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把*的意志強加給孩

子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也

不能把它變成束縛幼J■口自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇

于反思自己。作為一名幼兒園老師，我們更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配

合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要

的意義。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水*,創(chuàng)新自己

的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

學(xué)習(xí)《指南》心得9

作為80后的我們在剛剛榮升為準(zhǔn)爸爸準(zhǔn)媽媽時就不止一遍的構(gòu)建我們培養(yǎng)孩子宏偉藍(lán)圖。

從孩子呱呱墜地到現(xiàn)在因為在喂養(yǎng)和教育孩子的問題上，我們因為意見上的分歧也吵過鬧過。作

為父母我們都想把最好交給孩子，那什么是最好的呢？畢竟我們也是初為人父，初為人母，家里

老人的育兒方式我們?nèi)テ湓闫闪粲芯A的東西也很少，很多東西都是摸索著往前走。這給我們在

孩子教育與成長方面造成了很大的困難。前幾天孩子的幼兒園讓家長們一起分享了《3—6歲兒

童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，最近在網(wǎng)上又看了一遍，收獲頗豐，并將從中得到的一些心得體會，與大

家分享。

孩子是家庭的希望，祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的

發(fā)展，而且發(fā)展得更好。通過學(xué)習(xí)《指南》從中我有所領(lǐng)悟，作為家長一定要樹立正確的教育觀

1.關(guān)注幼JL學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，幼兒需要身心全面發(fā)展，不應(yīng)片面的追求某一方面或幾方

面的發(fā)展；

2.尊重幼兒發(fā)展的個體差異，切忌用一把“尺子"衡量所有幼兒；

3.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，嚴(yán)禁"拔苗助長"；

4.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

我們要關(guān)注和促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展「應(yīng)為幼兒提供均衡的營養(yǎng)和充足的睡眠以及適宜

的鍛煉來保證健康的體態(tài)，創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定

的情緒情感，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力。*不宜過度保護(hù)和包辦代替，

以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會。

注重培養(yǎng)幼兒的語言能力，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由，寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、

喜歡說，并能得到積極的回應(yīng)。為幼兒提供豐富適宜的讀物，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣及閱讀理解能

力。

幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過雙察和模仿，潛移默化地發(fā)展起來的V*應(yīng)注

重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。使幼兒愿意與人交往，能與同伴友好相處，并喜

歡適應(yīng)群體生活，培養(yǎng)幼兒具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，懂得關(guān)心尊重他人。

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知，親身體驗和實際操

作進(jìn)行的科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強化訓(xùn)練。

培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知力，喜歡自然界與生活中美的事物，讓幼J原有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造

能力，并喜歡藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)出來。

作為家長，我想,我便可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目

標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，"授之以漁"，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們

的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以"拔

苗助長”的方式或是園林工人的"修剪”技能讓所有的孩子"超前生長"或是"千篇一律"。

如《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩

子fl］原有的水*,不能不講方法姍口其他孩子進(jìn)行比較，發(fā)展孩子有特質(zhì)的一面,引導(dǎo)其不斷地

向更高一層的水*發(fā)展才是呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的生活中我將繼續(xù)揣摩《指南》

和《綱要》不斷充實自己的理論，和幼兒園老師一道讓孩子能夠得到真正健康、合理、全面的發(fā)

展。

學(xué)習(xí)《指南》心得10

我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，覺得本《指南》深入貫徹了《幼兒園教育指導(dǎo)

綱要》的內(nèi)容，并進(jìn)行了歸納。《指南》為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),

以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正

確的教育觀念,了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為許多方面.讓我在這里學(xué)到了很多有關(guān)知識，對于

我來說受益匪淺，現(xiàn)通過健康方面來說說我的學(xué)習(xí)心得。

俊康包括身體健康和心理健康兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)

能力。通過學(xué)習(xí)讓我在這兩個方面有了更深的了解，比如：在身體健康中，有一個目標(biāo)是孩子要

具有一定的力量和耐力。有一條建議是這樣的，開展豐富多樣、適合幼年齡特點的各種身體活

動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅持下來，不怕累。我們大班孩子明年要去上小學(xué)了,

鍛煉孩子的一些耐力是必須的。的確，現(xiàn)在的孩子依賴性比較重，缺少耐力，就連小朋友一起散

步，也會有孩子提出來老師我走累了，或開展爬的游戲活動時，也有孩子會說，太累了。通過學(xué)

習(xí)以后，我們就可以開展相對應(yīng)的活動來鼓勵幼兒，提高他們的力量和耐力。同時可以聯(lián)系家長

建議他們：日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯，自己背包等等。

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學(xué)習(xí)《指南》心福10篇（擴展1）——學(xué)習(xí)《指南》心'得10篇

學(xué)習(xí)《指南》心得1

上月中旬，我園全體教師共同學(xué)習(xí)了?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。通過學(xué)習(xí)后，讓我

更清楚每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而要達(dá)到這樣的目標(biāo)，可以采取哪些有效的措

施和手段。

首先，《指南》關(guān)注教師的操作性。相比較《綱要》來講，《指南》更加具體、細(xì)化，更有

指向作用。《指南》不僅將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域展

開。而且每個領(lǐng)域按照幼J序習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)

與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年

齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水*提出了合理期望。這樣

細(xì)致地縱向深入，讓我們一線的老師在實施各領(lǐng)域教學(xué)時,有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)，《指南》

的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求.讀《指南》，指導(dǎo)

我們該做什么，該怎么做。

其次，《指南》關(guān)注幼J導(dǎo)習(xí)的可發(fā)展性。如果我們只注重知識目標(biāo)，而忽略了孩子的自控

力、關(guān)爰他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、興趣好奇心、積極認(rèn)知風(fēng)格。那么這種幼兒教

育就是有缺陷的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)?！，F(xiàn)在有了《指南》

的指引，我明確了幼兒教師不僅"教書"，更要"育人"的角色定位。讓我回想到以往的教育教

學(xué)中的一些教育理念和實施方法，通過對比也發(fā)現(xiàn)了一些K足以及需要改正的地方。

孩子是家庭的希望，祖國的未來。要把我們的"未來之星"打造好，讓他們更加閃爍，并不

是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時，作為教師的我

們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾嚀孩子

的心聲，了解他們的"需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容

都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認(rèn)真負(fù)

責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果會更好。

人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下

什么就收獲什么。不要把*的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有

敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支

持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo)。為