2024年中學(xué)語文教學(xué)的工作總結(jié)

2024年中學(xué)語文教學(xué)的工作總結(jié)

中學(xué)語文教學(xué)的工作總結(jié)1

感謝周校長的信任，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五年級兩個班的語文教學(xué)工作，并擔(dān)當(dāng)五（3）班的班主

任工作及五年級段的段長結(jié)合教化教學(xué)工作安排、班主任二作安排要求在假期即將來臨之際,

回顧一下本學(xué)期的工作做以總結(jié)，以便在以后的工作中再接再厲。

一、教學(xué)工作

老師的首要任務(wù)是教書，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我

仔細研讀教學(xué)參考，利用晚上時間，首先自己把教材讀明白，駕馭教材的編寫主旨，然后再仔細

閱讀教學(xué)參考，找尋切實可行的教學(xué)策略。課堂上，我把每堂課都像公開課一樣來上，課后剛好

反思，有時得心應(yīng)手，有時卻不盡如意。兩個班的語文課，雖然很累，但一段時間下來，我卻發(fā)

覺這對自身的教學(xué)水平的提高有著肯定的推動作用。像有時一堂課在這個班不能剛好完成課時目

標，或問題設(shè)置不能為課堂很好服務(wù)時，我就可以剛好調(diào)整教案，力求在其次節(jié)課達到最佳的教

學(xué)效果。

課后我剛好批改反饋。因為是兩個班,語文的作業(yè)形式又多，所以在批改作業(yè)上真的是有種

"超負荷”的感覺，但即使如此，我還是利用午休和雙休日的時間，做到對學(xué)生作業(yè)的全批。針

對兩個班的差生，我會利用中午十二點半這個空擋集中進行免費輔導(dǎo)，使這些孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)緊迫

感，讓他們盡可能快的跟上其他同學(xué)學(xué)習(xí)的步伐。還好，辛苦的付出也有了肯定的收獲，本學(xué)期

期末的語文測試，五（1）班的平均分有了肯定的提高，有了這一激勵，我對自己也有了信念，

下個學(xué)期我將會盡最大努力，接著做好這兩個班的語文教學(xué)工作。

二、班主任工作

1、酷愛學(xué)生

作為一名班士任，首先要愛學(xué)生?！睕]有爰，就沒有教化。”在我們班體現(xiàn)得淋漓盡致。我

們班的黃靜同學(xué)父母離異了，為了填補情感的空虛，孩子有了偷竊的行為。這一現(xiàn)象被我剛好的

發(fā)覺后，我和孩子進行了多次深切的溝通，當(dāng)我望著孩子那雙懊悔的眼睛時，我知道以往那個乖

巧的‘孩子她最終又回來了。從那以后，孩子有什么事都會來和我說，而我在興奮孩子轉(zhuǎn)變的同

時，也再次深刻體會到了‘愛"的宏大力氣......

2、搞好班集體建設(shè)

一個良好的班集體是取得良好成果的關(guān)鍵，因此，我很注意班集體的建設(shè)。在班級建設(shè)中，

我也付出了不少心血。當(dāng)發(fā)覺地面不干凈時，我會提示學(xué)生彎腰撿一撿；課前兩分鐘，我會讓課

代表組織學(xué)生朗讀《語文學(xué)問大全》，積累課外語文學(xué)問；為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺,

輪到語文晨會的時間，我就把這一時間讓給孩子們，請每個孩子提前打算一個有教化意義的故事

講給大家聽，這樣既熬煉了講者的口語表達實力，又培育了聽者的傾聽實力。

為了調(diào)動學(xué)生的主動性，我開展豐富多彩的班級活動。開學(xué)初，我讓每個孩子寫一寫自己新

學(xué)期的準備，然后在班級中溝通，讓他們有明確的奮斗目標；學(xué)期中，我組織學(xué)生進行講故事競

賽，激發(fā)他們讀書的熱忱；我們班設(shè)立了"讀書小能手"、"寫作小能手"、"積累小能手〃欄

目，當(dāng)一個階段結(jié)束以后，我評比出各種小能手，然后賜予積分嘉獎，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

3、家校聯(lián)系，搞好班主任工作

當(dāng)學(xué)生的思想動態(tài)出現(xiàn)異樣現(xiàn)象時，我會剛好和家長聯(lián)系，力求在最短的時間內(nèi)找到問題的

根源，為學(xué)生創(chuàng)建最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；每天將作業(yè)，或考試狀況等通過校訊通發(fā)到家長的手機上,

讓家長能剛好了解孩子在校的學(xué)習(xí)動態(tài)；期末將成果單親自送到孩子的家里，將孩子一學(xué)期的表

現(xiàn)告知家長等。長此以往彖長也能主動與我建立聯(lián)系而這都有助于我進一步做好班主任工作。

三、其他工作

主動參與學(xué)校組織的教科研工作，仔細做好筆記，做好反思。執(zhí)教的《地震中的父與子》在

鎮(zhèn)校本研修中展示，并獲得在場老師的確定。

總之，忙勞碌碌一學(xué)期，我在工作中取得了一點點成果，可還有許多不足之處，如個人的業(yè)

務(wù)實力有待提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果還需接著得以提高，班集體建設(shè)還需接著得以完善。

為了改善以上的不足，下學(xué)期我要從以下兩個方面努力：

1、多看書，多練字，多向有閱歷的人學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。

2、多探討學(xué)生狀況，調(diào)動多方面因素，講求工作效率，使雙班的語文教學(xué)趨于和諧化，效

率化。

中學(xué)語文教學(xué)的工作總結(jié)2

光陰似箭,轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)20xx級5、6班的

語文教學(xué)工作，這是我來到文昌中學(xué)后其次個學(xué)期?；仡櫦磳⑦^去的這一學(xué)期，我感受頗深。這

一學(xué)期是我在學(xué)習(xí)中進步的一個學(xué)期，這一學(xué)期，是我在努力中前行的一學(xué)期。

一、以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感體驗

語文教學(xué)的最大特點我認為就是用文本去感染學(xué)生，讓學(xué)生不僅感受文本那美麗的語言、精

妙的寫法，更在于文本對學(xué)生情感的引領(lǐng)。本學(xué)期，我突出情感目標教學(xué)，讓學(xué)生從文本情感入

手，將自己內(nèi)心情感融入到文本，在感情的引領(lǐng)下分析文本、賞析語言，既感染了學(xué)生的情感,

陶冶了學(xué)生情操，更對學(xué)生的人生觀、價值觀、審美觀起了重要的引導(dǎo)作用。

人教版教材的一個最大特點就是各個單元的情感目標一樣，在進行單元教學(xué)的時候，我重點

讓學(xué)生結(jié)合自身的情感體驗去感悟文本所體現(xiàn)出愛國情懷、人生真諦、科學(xué)探究、酷愛自然等精

神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中不至于因單純地學(xué)習(xí)一些語言文學(xué)學(xué)問而枯燥，更重要的是將自

己的情感與文本教學(xué)相結(jié)合，真正去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，提升個人的品嘗與素養(yǎng)。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，突出預(yù)習(xí)的重要地位

課前預(yù)習(xí)是"三四五”課堂、三段中的重要一環(huán)，起著特別重要的作用，因此我在教學(xué)中，

特殊注意學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。

在當(dāng)前自主互助合作溝通的學(xué)習(xí)模式下，課前預(yù)習(xí)顯得愈加的重要。有效的課前預(yù)習(xí)使課堂

學(xué)習(xí)更具有針對性和目的性，而學(xué)案的有效運用就為預(yù)習(xí)供應(yīng)了有效載體，學(xué)生依據(jù)老師細心設(shè)

計的學(xué)案，根據(jù)步驟、有層次地對文本中的學(xué)問點逐一熟識、理解、駕馭，這就為上課聽講奠定

了良好基礎(chǔ)。一些基礎(chǔ)學(xué)問如字詞及課文內(nèi)容等學(xué)生是完全可以在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中有效解決的，

所以在課上我們就可以把重點放在重難點問題的解答上，極大地提高學(xué)習(xí)效率。

但通過對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢查來看，部分同學(xué)的預(yù)習(xí)存在著預(yù)習(xí)效率不高的問題，其最關(guān)鍵

的問題在于學(xué)生對一些教學(xué)參考書的依靠，往往參考書的答案代替了學(xué)生的大腦，學(xué)生不愿去看

文本，更不情愿去動腦思索問題，具有肯定的局限性。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)實行多樣式教學(xué)，聽說讀寫的結(jié)合才能提高學(xué)生的語文水平。因此在課堂教學(xué)

中，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在進行一些美麗片段的解讀的時候，我往往先讓學(xué)生讀出感

情，通過領(lǐng)讀、齊讀的'形式讓學(xué)生深化文本體驗情感；在進行一些美麗課文的講解之前，我會

搜尋一些標準的朗讀音，讓學(xué)生通過傾聽體會文本的感情基調(diào)，培育學(xué)生的聽讀和朗讀實力；在

課堂上一些有關(guān)人生僧僉的開放性問題，我激勵學(xué)生大膽發(fā)表個人見解，熬煉學(xué)生的口語交際和

說話實力；寫是語文教學(xué)中的一個關(guān)鍵，除了作文、周記要進行寫作之外，我還注意在課堂上設(shè)

計片段寫作來熬煉學(xué)生的寫作實力。止匕外，語文教學(xué)上，我還引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中注意

批注的重要作用。

當(dāng)然，由于對教材重點理解有所偏差，部分文本的解讀并沒有很好的貫徹聽說讀寫的結(jié)合,

值得我去反思和深省。

四、閱讀教學(xué)，語文教學(xué)的關(guān)鍵

當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個突出弱點就是學(xué)問面過窄，閱讀量太少，這嚴峻影響了學(xué)生的課堂

表達和寫作實力。因此我注意引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀賒了班級圖書角的利用和周末的圖書室閱讀外，

我每周拿出一節(jié)課讓學(xué)生進行閱讀，摘抄一些精致語段，并進行點評，有時在課堂上溝通閱讀感

受。通過閱讀，學(xué)生的閱讀面漸漸擴大，課堂上的口語交際也有了很大改善，寫作水平也在漸漸

提升。

五、多媒體教學(xué)，讓課堂更靈動

多媒體教學(xué)的一個最大特色，就是讓課堂更生動、更形象、更靈動。每節(jié)課我基本都會充分

利用多媒體的視覺效果，這種直觀形象的效果有利于讓學(xué)生汲取更豐富的學(xué)問。同時多媒體教學(xué)

設(shè)施的運用，圖片、音頻、視頻效果的插入,也讓課堂充溢了靈動，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動性、回答問

題主動性也有了明顯提升。

六、學(xué)思結(jié)合，上下而求索

在自己的努力下，這學(xué)期自己的教學(xué)有了肯定的提升，但也存在諸多不足之處，例如讀書太

少，尤其是一些教學(xué)理論性方面的書籍讀的太少；備教不一樣，有時候備課的時候是一個思路,

但在上課的時候又想到了另夕1個思路，影響了整堂課的連貫性；課堂上的教學(xué)藝術(shù)有所欠缺,

個人素養(yǎng)和實力還有待于提升。

但我想，只要努力，只要專心，只要多學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)秀閱歷，只要多反思自己的教化教

學(xué)，只要腳踏實地地進行備課探討，我會不斷進步、不斷提升的。

中學(xué)語文教學(xué)的工作總結(jié)3

今學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一級七班語文教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔

細學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí).經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷.

以下是我在本學(xué)期的工作總結(jié)，敬請各位指正。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。

因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還

不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是用心探討書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的實力相對較弱，授課采納較深的T話教學(xué)，同學(xué)們還不能適

應(yīng)。而用廣州話教學(xué)，又減弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面，七班的同學(xué)匕曲活躍，上課氣氛

主動，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備

課時也沒有留意到這點，因此教學(xué)效果不如志向。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實際狀況，實

事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的"備

教法的同時要備學(xué)生"。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備

得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，曾有一位前輩對我說："備課備不好,倒不如不上課，

否則就是白費心機。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認

仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂打算充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這

課的主題是"相識和理解安塞腰鼓"，教學(xué)難度匕啜大。假如照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難

和沉悶。為了上好這堂課，我仔細探討了課文，找出了重點，難點，打算有針對性地講。為了令

教學(xué)生動，不沉悶，我還為此打算了大量的教具，授課時就^中有數(shù)了。當(dāng)講到一半的時候，我

拿出打算好的'錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特殊用功，教學(xué)效果非常志向。相反，我沒有仔

細備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，仔細備課對教學(xué)非常重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的實力，因為學(xué)生

在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學(xué).因此上課肯定要選去令學(xué)生投入，不讓其分心，這

就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠

吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有足夠的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事

半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂

上無心向?qū)W，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到

沖擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，探討方法，實行有利方

法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文,

就要讓學(xué)生寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也

無法學(xué)下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文,

更喜爰學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作實力，對成果優(yōu)秀的

同學(xué)很有好處。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還須要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，

我堅持下班了解早讀狀況發(fā)覺問題剛好訂正。課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也剛好解決剛好講清晰，

讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還實行強硬背誦等方式，提高他們的實力。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成

果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文

水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，在在將來的日子

里，我將做好教學(xué)工作安排，爭取在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。

中學(xué)語文教學(xué)的工作總結(jié)4

站在20xx年的起點上，回望自己進入一中以來四個月的工作，感受頗多。9月份走入一中

時，心里有喜悅也有擔(dān)憂.喜悅是因為自己有幸進入了一中這么優(yōu)秀的學(xué)校工作，擔(dān)憂則是因為

膽怯自己在工作的某些地方做不好。而今回首間，我心中最多的是對一中的感謝之情與河語文

教學(xué)工作的酷愛之情。是一中給我的這份工作使我一每天比成熟起來、自信起來，也使我真正體

會到作為一名語文老師的重要意義與極大華蜜,更使我明確、堅決地信任：我最喜愛的、同時也

最適合我的工作就是作一名優(yōu)秀的語文老師！雖然只有四個月時間，但就在這短短的四個月里,

我就已經(jīng)在為人處事、教學(xué)工作的理念和方法、班級管理等各個方面收獲頗豐。所以在此，我先

向一中真誠地說聲"感謝"，真的很感謝一中給了我這份工作！同時，也正是這四個月的工作使

我清晰地相識到自己要想成為一名優(yōu)秀的老師，須要學(xué)習(xí)的還有許多。

現(xiàn)在，我就從幾個方面對這四個月的語文教學(xué)工作作一下總結(jié)。詳細內(nèi)容如下：

（一）備課

備好課是上好課的前提。四個月的工作使我對備課的相識更全面、更深化了。

剛開學(xué)的兩周，我以為只要把課文讀懂、再簡潔設(shè)計一下上課環(huán)節(jié)，就算備好課了。所以，

當(dāng)時雖然知道備課的重要性，但只是停留在表層的讀懂課文、主觀的設(shè)計課堂程序的層面上。在

上完幾節(jié)課后，明顯感覺出自己上課的局促以及學(xué)生反應(yīng)的冷淡。后通過讓學(xué)生提看法、請教老

老師、進行自我反思，領(lǐng)悟到了備課的真正含義，也相識到了上課的效果好壞是由備課的充分與

否干脆確定的，而像我那樣淺層次地備課是算不得充分的。各學(xué)科中，語文備課尤其是一個大工

程，絲毫馬虎不得，輕視不得。

語文是一門人文性極強的學(xué)科，須要老師具有廣博而深厚的學(xué)問儲備。我深知自己的學(xué)問面

窄、學(xué)問的儲備還欠缺，所以，就必需在備課上多下功夫。只有把課備全面、備深化、備透徹,

才能在課堂上做到游刃有余、淡定自如，從而才能把課上好。在反思之后的備課中，我要求自己

做至IJ：

1、真正讀懂文本。這并不是T牛簡單的事。必需花大力氣逐字逐句地探討，并借助各種資

料反復(fù)研讀、探討、琢磨，同時還需考慮到與文本相關(guān)的各方面內(nèi)容，這樣才能真正的把文本挖

深、挖透，才能真正讀懂文本。

2、以學(xué)定教。課堂環(huán)節(jié)，并不是依靠主觀想象就能設(shè)計好的。整體設(shè)計一堂課，須要老師

綜合考慮各種因素，包括考察不同班級、不同基礎(chǔ)的各類學(xué)生的實際狀況、預(yù)料學(xué)生的反應(yīng)狀況

等等。課堂教學(xué)是針對學(xué)生的，所以，必需依據(jù)學(xué)生的詳細狀況來設(shè)計每一環(huán)節(jié)。

（二）上課

四個月的教學(xué)工作中，我能感覺出自己對課堂的把握實力越來越強、學(xué)生的上課主動性越來

越高、整體效果也越來越好。在自己不斷進步的道路上，我感受最深的就是老老師的幫助?，F(xiàn)在

越來越強地感受到一中整體的校風(fēng)、師風(fēng)之正，也正因此，在一中工作是件極其開心的事。老老

師們對我的悉心指導(dǎo)、耐性幫助，都讓我感謝不已。在此，對他們道聲感謝！

關(guān)于上課，我意識到：是否能把握好課堂，關(guān)鍵在于實行怎樣的上課方式。聽了老老師們許

多課，心中充溢欽佩之情，他們上課方式各異，但都有著自己顯明的特色，以自己獨特的風(fēng)格吸

引著學(xué)生。從中我學(xué)到了許多。每周一次的專家聽課，也對我的課堂教學(xué)幫助特殊大。他們每一

次的耐性、細心、細心*旨導(dǎo),都讓我在對他們感謝、欽佩不已的同時受益極大。

在上課方面，我盡量使自己做到：

1、依據(jù)自己的特點，揚長避短，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這不是短時間就能形成的，但首先

要有這樣一個意識，才能漸漸形成利于發(fā)揚自己特長的風(fēng)格。

2、方式要敏捷多變。課堂要提高效率，就必需調(diào)動起學(xué)生的主動性，使他們能全身心地真

正參加到課堂的活動中來，使其眼、耳、手、腦并用，從而提高其學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生能否做到這

些進而真正成為課堂的主子，關(guān)鍵在于老師對整個課堂的把握方式。在各個環(huán)節(jié)的操作上，都要

留意方式的敏捷多變，以吸引學(xué)生留意力。比如：同一篇文言文中的幾段研讀方式可以不一樣。

又比如：有的自讀課文，可以先布置詳細的預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后讓幾個學(xué)生作老師，來講

課文，老師負責(zé)指導(dǎo)、明確和總結(jié).這樣不斷地變換上課方式，既讓學(xué)生覺得語文課生動好玩從

而能很好地保持留意力的集中，同時也讓學(xué)生熬煉了各種實力，最終提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)

效率。

（三）作業(yè)的布置與檢查

語文是一門學(xué)問很零碎的學(xué)科，平常養(yǎng)成勤積累、勤練習(xí)、勤復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。而中

學(xué)的整個學(xué)習(xí)環(huán)境，就確定了語文的這些小習(xí)慣很大程度上都要靠作業(yè)來幫助培育。語文作業(yè)不

能多，但肯定要嚴格檢查，以一種強制性的檢查方式來促進學(xué)生習(xí)慣的培育。

剛起先工作的兩周，我對作業(yè)不是很重視，很少布置：即使布置了也沒有剛好有效地檢查。

后來發(fā)覺學(xué)生對語文作業(yè)很忽視，以致連最基本的要求背誦的.課文都背不過、剛學(xué)的為數(shù)不多

的幾個生字詞都駕馭不住，我起先發(fā)覺問題的嚴峻性。之后，經(jīng)過細致分析、反思并聽取老老師

的看法，起先重視作業(yè)的有效布置和有效檢杳。學(xué)生對基本學(xué)問的駕馭也隨之好轉(zhuǎn)。

在作業(yè)的布置與檢查上，我要求自己做到：

1、布置作業(yè)要適量。對作業(yè)的要求要盡可能的細化。

2、在布置作業(yè)的同時珥確此次作業(yè)檢查的時間、方式以及一些留意事項。

3、作業(yè)檢查的時間、方式，只要明確了就肯定要執(zhí)行。

4、制定一些適當(dāng)、可行的獎懲小措施。獎懲措施先由學(xué)生探討制定，然后由老師稍加修訂

后實施。同時，獎懲措施要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不行只停留在懲處的層面，比如：不完成作業(yè)就

要被罰背課文。此類小措施既活躍了課堂氣氛，又促進了學(xué)生學(xué)習(xí)，在實踐中也的確取得了不錯

的效果。

（四）培育學(xué)生的良好習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)習(xí)事半功倍，語文學(xué)習(xí)也如此。因此我在平常的教學(xué)工作中特殊注意培

育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。詳細措施如下：

1、通過小作業(yè)的布置和嚴格檢查，督促學(xué)生形成良好的積累、背誦、練筆、做題習(xí)慣.

2、找機會，找時間，面對面、一對一地指出學(xué)生某一方面的不良習(xí)慣并督促其改正。比如

在學(xué)生的書寫問題上，由于我面對面地反復(fù)提示，大多數(shù)學(xué)生的書寫都有了很大的進步。當(dāng)然習(xí)

慣的培育不是一朝一夕的事，有時還會有所反復(fù)，所以，這是一個須要長抓不懈的工作。

（五）發(fā)揮語文學(xué)科的人文性作用

工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特點。其中，人文性是語文與其他學(xué)科最明顯的區(qū)

分。它對于培育學(xué)生健全的人格、提高學(xué)生的文化品嘗和審美情趣、逐步形成主動的人生看法和

正確的價值觀起著不行替代的作用。語文老師必需擔(dān)當(dāng)起這一責(zé)任。因此，在教學(xué)工作中，我特

殊注意"情感看法和價值觀”目標的實現(xiàn)，并將此類教化融入課堂文本教學(xué)之中，希望能通過這

種常說常講的方式，起到一種潛移默化的作用，進而使學(xué)生的情感感受力、文化品位、審美實力

以及自身的整體修養(yǎng)不斷提升，使學(xué)生形成一種求真、求善、求美的健康人格取向。

以上就是我從這四個月語文教學(xué)工作中得到的感悟和收獲。

收獲當(dāng)然值得欣喜，但我也深知自己身上仍存在許多不足之處。我所做的也僅僅是一個語文

老師應(yīng)當(dāng)做到的最基本的事情還不能讓包括我自己在內(nèi)的許多人滿足。所以在今后的工作中，

我須要做的仍舊是虛心地學(xué)習(xí)，不懈地努力，不斷彌補自身的不足，以使自己不斷進步。

今后的工作安排及對自己的要求：

1、增加閱讀量，拓寬學(xué)問面，進而不斷增加自己的學(xué)問儲備。

2、制定好自己各階段的工作安排，使各項工作有序高效進行。

3、勤聽課,虛心地向老老師們請教學(xué)習(xí)。

4、勤反思，不斷找出自己工作中仍舊存在的問題和不足，主動尋求解決方法，逐步提高自

己的教學(xué)水平。

5、仔細思索、聽取專家及老老師們的評課建議，以改進自己的教學(xué)。

6、對學(xué)生作業(yè)的檢查做到勤、嚴、有效.

6、仔細備好、上好每一節(jié)課。

7、仔細對待、關(guān)愛每一個學(xué)生。

能夠成為一名語文老師，是我的幸運，我會盡自己的最大努力做好這份工作！

中學(xué)語文教學(xué)的工作總結(jié)5

為了有效提高語文課堂教學(xué)，依據(jù)因材施教的原則，我們學(xué)校采納了操作性強、見效快的分

層教學(xué)法，為了適應(yīng)這種教學(xué)方法，我對初中語文也進行了大膽的改革，嘗試、探討。分層教學(xué)

法就是把一個班級的學(xué)生按基礎(chǔ)和實力把學(xué)生分為A、B、C三個層次，對相同的教材、不同的

學(xué)生提出不同的要求，采納不同的方法實施教學(xué)。經(jīng)過一段時間的嘗試和探討，我總結(jié)出如下幾

點探討成果。

一、實施分層教學(xué)的舉措

（一）全面了解學(xué)生，初次分層

對教學(xué)對象的了解程度如何，是分層教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在接手初二兩個班級時，對班級的學(xué)

生逐一摸底了解，其中包括學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的愛好、平常學(xué)習(xí)語文所化的時間、父母親關(guān)切、支

持學(xué)習(xí)的狀況，學(xué)生的性格、愛好等，采納側(cè)面了解、家訪、調(diào)查問卷等方式。

其次在班級中向?qū)W生提出分層教學(xué)的設(shè)想經(jīng)過一次次摸底考試，并依據(jù)學(xué)生平常學(xué)習(xí)狀況,

從智力因素，心理素養(yǎng)，學(xué)習(xí)看法和環(huán)境等方面分析個體間差異狀況，把學(xué)生分成A、B、C三

組，人數(shù)各占33%OA組學(xué)生學(xué)習(xí)語文爰好深厚，語文基礎(chǔ)學(xué)問扎實，對語文學(xué)習(xí)有較強的自

主、創(chuàng)建意識；B組學(xué)生應(yīng)達到義務(wù)教化大綱中的基本要求，這些學(xué)生智力因素好，但在學(xué)習(xí)上

缺乏刻苦精神，語文成果中等；C組是那些智力或^智力因素相對差，語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)

慣或方法不當(dāng)，作業(yè)效果不那么好的學(xué)生。

（二）分層教學(xué)，分類指導(dǎo)

1、備課分層

依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問，基本實力方面存在的差距，我在備課的過程中，從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)

容、教學(xué)時間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具打算都堅持與A、B、C各類學(xué)生的實際相適應(yīng)，把

教材中統(tǒng)一的教學(xué)目標按不同層面學(xué)生的不憐憫況，設(shè)計好相對的教學(xué)目的。或提高難度，或降

低要求。再將學(xué)習(xí)中的重點、難點實施分解，設(shè)計學(xué)習(xí)難度，設(shè)計好層次的練習(xí)要求。例如在教

《音樂巨人貝多芬》閱讀訓(xùn)練時，提出分層要求。A類：重點在于閱讀中體會實力的培育，依據(jù)

文章的內(nèi)容，讀出感情；B類：重點訓(xùn)練閱讀中的理解實力，能讀懂課文內(nèi)容，說出基本含義；

C類：重點訓(xùn)練閱讀中的額口實力，能朗讀和默讀，做到正確清晰，自然流暢，傳情達意。這樣，

因為目標要求不同，難度有異，使不同層次的學(xué)生在自己原有的學(xué)問水平上有所提高。

2、教學(xué)分層

在課堂教學(xué)中，老師一方面要強化目標意識，做到課前揭示各層次的學(xué)習(xí)目標，課終檢驗是

否達標。另一方面又要把握課堂提問策略，讓各類學(xué)生有輸出信息的均等機會。通常在講授學(xué)問

B撰問中等生，利用相識上的不完善，把問題綻開，進行學(xué)問的探討；在突破重點、難點或概括

學(xué)問時，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生深刻理解；在鞏固學(xué)習(xí)時，檢查差生的理瞬呈度，剛好查漏

補缺，幫助他們進一步理解學(xué)問。

在新授課中，奇妙利用時間差分層施教。一個新學(xué)問的引進，對A、B層學(xué)生來說能在較短

時間內(nèi)駕馭，但對C層學(xué)生來說要多次重復(fù)。分層施教中奇妙利用這個時間差進行有效施教，

對C層學(xué)生進行反復(fù)講解，往往效果較好。例如在教學(xué)《社戲》一課時，A、B層學(xué)生對課文內(nèi)

容、主題思想能較快理解和駕馭，在初步閱讀的基礎(chǔ)上，綻開探討。利用A、B層學(xué)生爰好盎然，

主動主動開展探討的時間，老師對C層學(xué)生賜予閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3、作業(yè)分層

布置的作業(yè)分為三個層次，即復(fù)習(xí)檢查型、辨析簡答型、綜合點評型。一種題型為C層學(xué)

生設(shè)計，目的在于讓該層次學(xué)習(xí)鞏固課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，舉一反三；其次種題型為B層學(xué)生

設(shè)計,目的在于培育該層學(xué)生肯定的分析問題、解決問題的實力；第三種題型則為A層學(xué)生設(shè)

計，目的是進一步拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的閱讀實力、分析實力、表述實力。依據(jù)三種題型

的‘題目，實行不同的要求及批改方式：C層：復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡答型，老師當(dāng)天面批，學(xué)生當(dāng)

天訂正；B層：辨析簡答型+綜合點評型，老師全部批改；A層：綜合點評型+課外拔尖題。這

樣的分層布置作業(yè)，意在激勵低層次的學(xué)生向高層次突破，從而調(diào)動學(xué)生求知的主動性。

如以《孫權(quán)勸學(xué)》為例，設(shè)計三種題型：a,在讀懂（翻譯）文章的同時，概述課文內(nèi)容；

b,發(fā)揮想象、聯(lián)想，進行擴寫或續(xù)寫，運用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?；c,對課文的寫作手法作評析。

這樣的作業(yè)貼近學(xué)生的實際水平，具有肯定的針對性與實效性，而且能滿意不同的求知欲望，尤

其是為學(xué)有余力的A層學(xué)生創(chuàng)建、發(fā)揮潛力的余地。

（三）考核分層，變換梯隊

考核包括單元檢測和階段性檢測。老師依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標命題。每份題包括上面所

述的三種題，采納同樣的方法。C層：復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡答型，B層：辨析簡答型+綜合點評

型，A層：綜合點評型+課外撥尖型?？己撕螅瑢σ堰_標學(xué)生提出"鞏固性"或"擴展性”的目

標；對未達標學(xué)生，通過老師輔導(dǎo)，互助小組進行幫助以確保各類學(xué)生都達到預(yù)定的階段目標。

通過階段考核，對每個學(xué)生進行各次綜合分析，并進行必要的層次調(diào)整。對進步明顯的提高

一個層次；對后退的,第一次可提示、激勵，以后仍跟不上的則降低一個層次。這樣做，不但可

以幫助學(xué)生剛好調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點，而且有利于學(xué)生看到自身的進步和不足。而對降

一層的學(xué)生，不要冷嘲熱諷，應(yīng)熱忱關(guān)切、幫助分析緣由，樹立信念，以確保學(xué)生主動進取的學(xué)

習(xí)熱忱。

二、試驗結(jié)果分析

經(jīng)過一年年多的實踐，從幾次考試中，初步表明試驗基本達到預(yù)想效果。學(xué)生的非智力因素

得到調(diào)整和改善.訪問調(diào)查、抽樣調(diào)查表明，通過“分層教學(xué)”試驗后，全班有85%的學(xué)生喜

愛語文課，有45%的學(xué)生對語文課感愛好；有76%的學(xué)生有了端正的學(xué)習(xí)看法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣；有23%學(xué)生具有肯定自主學(xué)習(xí)的實力與水平;班級的學(xué)習(xí)語文的整風(fēng)光貌有了明顯的改

觀。取得這些成果的主要緣由：

1、符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，不同層次的學(xué)生都能在老師的輔導(dǎo)下開心學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的問

題，從而激發(fā)每個學(xué)生的求知欲，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的三動性。

2、符合學(xué)生學(xué)習(xí)的個別差異，適應(yīng)了不同層次學(xué)生的文化基礎(chǔ)和心理特點，解決了長期以

來班級授課教學(xué)中的“吃不飽"和"吃不了”的問題，體現(xiàn)了素養(yǎng)教化中學(xué)生充分發(fā)展的要求。

3、體現(xiàn)了"減負"的原則，提高了課堂教學(xué)效益。學(xué)生各取所需，有的放矢，避開了盲目

性，使每一學(xué)生都有所收獲，真正把“減負”落到了實處。

三、分層教學(xué)的思索

1、分層教學(xué)牽制老師許多的精力，特殊是對一些學(xué)習(xí)習(xí)慣極差的學(xué)生而言，分層教學(xué)相對

要困難。這些學(xué)生在一些基礎(chǔ)學(xué)問的積累上，如古詩文的背誦上，肯定要靠老師去督促，才能去

背默，只有在此基礎(chǔ)上加以分層指導(dǎo)、教學(xué)，方能取得效具。

2、有些學(xué)問點及學(xué)問新授環(huán)節(jié)分層較為困難，有無從下手之感，建議最好以備課組為單位，

各老師依據(jù)各學(xué)問點統(tǒng)籌分層，然后進行探討總結(jié)，這樣既可以減輕學(xué)生的負擔(dān)，又使各學(xué)問點

的分層更趨合理科學(xué)。

3、對效果的評判只能用分數(shù)、成果來衡量，某些項目的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)品質(zhì)，閱讀實力，無

法量化體現(xiàn)出來。

4、有些學(xué)生的進步出現(xiàn)反復(fù)迂回的狀況，而長時性效果還有待作長期追蹤探討，一年的時

間顯得匆促。

中學(xué)語文教學(xué)的工作總結(jié)6

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)語文素養(yǎng)對學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的.然而，長期以來，

語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在很多學(xué)校都已是

不爭的事實，非重點學(xué)校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是緣由之一，語文考試成果難

以拉開差距，并且往往成果與實際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的緣由。改革考試方

案是上級有關(guān)部門的工作，作為一線語文老師，我們則始終致力于找尋一條能將素養(yǎng)教化和應(yīng)試

教化較好地結(jié)合的道路在幫助學(xué)生提高其考試分數(shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的愛好，

奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)當(dāng)說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法,

介紹出來，以期拋傳引玉。

一、夯實基礎(chǔ)。

(-)早下手，抓反復(fù)。

語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強化往往毫無效果，況且從高一到高三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難

度漸漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級越高就越難在語文上投入許多精力，所以，要在學(xué)生高

一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。

高一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空

余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在

反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強記憶。

在文言文語法學(xué)問上，我們實行的是一步到位的教學(xué)策略。即在高——起先就讓學(xué)生徹底弄

清晰文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的‘各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在

一起先占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文

學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

(二)用足教材，以‘本"為本。

針對我校學(xué)生的實際狀況，我們特別重視利用教材，根據(jù)H版教材的體例，有步驟有安排

地提高學(xué)生的實力.

六冊書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過，總體上實行先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的

原則，有改變有側(cè)重地實施教學(xué)。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的

結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱

讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生探討為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本。

（三）分步前進，學(xué)寫作文。

在作文教學(xué)上，我們沒有一蹴而就而是從夾敘夾議的記敘文起先逐步訓(xùn)練論點型爭論文、

論題型爭論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一

篇作文都仔細批改，具體講評，學(xué)生的寫作實力一步步提高起來。

二、廣泛拓展

（一）擴展閱讀課外文言語段。這是我們特別重視的一個方面，僅高一階段，我們就補充了

一百零一段課外小語段為了調(diào)動學(xué)生的主動性我們盡量選擇一些富好玩味性和哲理性的文章，

激勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測試題，檢測學(xué)生駕馭狀況。

（二）印發(fā)課文相關(guān)資料，猶如一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)

生課外自讀。

（三）堅持以剪報的形式擴高校生閱讀量，把握時代脈搏。

（四）堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。

三、最終沖刺

（-）高三第一學(xué)期，我們沒有急于進入復(fù)習(xí)，課堂時間全部用來上新課，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)

前四冊書的內(nèi)容為主，然后分四次進行測試，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨輔導(dǎo)。這樣既節(jié)約了

課堂時間，又做到了人人過關(guān)。

（二）專項復(fù)習(xí).包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編

配套試卷加以檢測鞏固。

在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提高學(xué)生臨場作文實力。依據(jù)各班不憐憫況，從審

題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項突破。

（三）時事話題探討。近年來的高考越來越注意考察學(xué)生的思辯實力，為此我們經(jīng)常將報刊

中的社會探討熱點拿到課堂上加以探討，并讓學(xué)生在探討后整理成文。高三階段我們先后探討了

"上海城市精神"、"十八歲了，還該不該由父母負擔(dān)生活"、"科學(xué)家和明星"、"新時代下

雷鋒精神"、”非典帶來的思索”等等。這種探討看似與應(yīng)試無關(guān),占用了不少課堂時間，實則

大大提高了學(xué)生的思維品質(zhì)，在原來程度較好的班級效果尤佳。

（四）適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避開重復(fù)操練，我們對眾多綜合性試卷作了選擇，選擇難度

不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試,重在訓(xùn)練考生考試的感覺。

四、多說兩句

應(yīng)當(dāng)指出的是，20xx屆徐匯中學(xué)的語文高考取得較好成果，除了以上這些詳細做法以外，

也和整個年級組乃至整所學(xué)校的良好風(fēng)氣分不開，正是因為具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才使得我們

這些智商并不見得高的同學(xué)在高考中取得了較高的成果。

而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅持走下來，則要歸功于我們團結(jié)一樣的備課組。三年

來，我們始終步調(diào)一樣，不僅進度相同，而且分工協(xié)作，資源共享。老帶新，新促老，在統(tǒng)一的

教學(xué)方案下，各具特色地升展各班的教學(xué)，使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提高。

我們的老師不計名利，兢兢業(yè)業(yè)，仔細塌實，任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且經(jīng)常與

學(xué)生談心，進行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生把對老師的感

情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。

我們的做法還有許多不成熟之處，各個學(xué)校又有很大區(qū)分，我們真誠希望能得到同仁們的不

吝指正，也希望這些做法中能有一兩點對大家有所啟發(fā).

中學(xué)語文教學(xué)的工作總結(jié)7

語文學(xué)科的工具性確定了它不是一門“很難"的學(xué)科。這個"不很難"的意思我理解為一是

學(xué)生學(xué)語文不像學(xué)英語力雕有不入門、不認字的狀況。二是全部老師都教得下來。但是從語文教

學(xué)的實踐來看，想培育學(xué)生具有良的語文實力是T牛很難的事，即使很聰慧，很刻苦的學(xué)生也很

難在短時間內(nèi)找到學(xué)語文的竅門，把這一科學(xué)好。

在語文的教學(xué)實踐中，我也體會到了一些學(xué)習(xí)的方式，教化的方法，感到有一些效果，總結(jié)

為以下幾點：

一、語文教學(xué)要與育人相結(jié)合，語文老師團隊要團結(jié)、合作、形成合力。

語文課本上的很多文章都是有很強的育人內(nèi)涵：教學(xué)生愛父母、愛惜小動物。懂得感恩，知

道付出才有回報，明白誠信的價值。理解經(jīng)受挫折的是勝利的墊腳石。還學(xué)會理解與人交往，正

確處理早戀等。

貫徹育人思想不僅對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和思想有作用，而且對學(xué)生將來的成長也會很有好處。

要想一門學(xué)科整體成果好，我覺得團隊的作用也很重要。尤其對語文來說。學(xué)生的聽、說、

讀、寫實力的提升不行能在三五個月之間得到飛速提升。將全體語文老師的工作統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，

以初一起先貫徹好語文課外閱讀和快速作文訓(xùn)練對提升學(xué)生的語文成果效果顯著，另外，同一年

級的語文老師相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，分工合作，明確責(zé)任，不僅省時省力，而且效果遠比單兵作

戰(zhàn)好。

二、要培育學(xué)生良好的'語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

各學(xué)科對學(xué)生詳細的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求確定不太一樣，就語文來說，把課文讀流暢，讀出感情,

能理解主旨，會品析文章的優(yōu)點我覺得要以每節(jié)課上，每篇課上抓起，尤其每學(xué)年開學(xué)的前兩個

月，都會得使學(xué)生從以上幾點入手，老師在學(xué)習(xí)中不斷的檢查、落實，不過關(guān)的再督促、返工。

這樣下來不僅使課堂較學(xué)的效果較好，對學(xué)生的課外閱讀也起到很好的引導(dǎo)作用.老師教學(xué)也就

比較輕松、有序、有效。

三、仔細組織和落實閱讀教學(xué)。

我們聽了陳主任的閱讀觀賞方法后，從05年起先我進行了課外自主閱讀嘗試，06年中考

班上的語文成果比其它班要好一些，這也增加了我的信念。06秋，我起先在學(xué)校語文較研組集

體備課上提"課外閱讀"的建議。我們?nèi)w語文老師很快在班上建立了“圖書角”，同時從很多

課標舉薦的名著用"意標"、"才智"、"背囊"、"讀者"等美文。

近兩年，我們還將各植文觀賞進行了歸類，每位老師負責(zé)一部分，比如志向、感恩、責(zé)任。

愛父母、挫折、磨煉、勵志、青春等專題。每類文章特地印發(fā)給學(xué)生，各老師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀、

觀賞。

每一類文體的閱讀方法，各班也都相互溝通、相互借鑒，我們從網(wǎng)上及縣內(nèi)復(fù)習(xí)溝通中也學(xué)

到了珍貴的復(fù)習(xí)技巧和方法，并把這些東西融入到了閱讀指導(dǎo)中。

近幾年，我在語文組提倡每日一讀，每周必讀讀活動..即每天中午進行非常鐘的課外閱讀，

每次一篇，爭取每日一得，每周各班抽一節(jié)課讓學(xué)生觀賞，借鑒美文。從實踐結(jié)果來看，學(xué)生很

樂于接受，效果也很好。目前初中一、二年級的讀報活動乜正在扎實的開展。

四、選擇資料要慎重，不能跟風(fēng)，重在用好，有精。

原來總認為多練必有好處，資料別人用了，自己也肯定要用，否則就跟不上了，可以實踐來

看，有幾次我錯過了幾次運用資料的機會，效果并不差，再加上每年校的開會強調(diào)的，我就大膽

舍棄了一些自己認為不適合本班學(xué)生運用的資料，這里面有復(fù)習(xí)溝通題，有狀元寶典題庫，甚至

還有中考說明樣題。

我覺得資料做多了，做濫了，反而會影響學(xué)生的思路，甚至有些不典范的，有歧義的題還會

誤導(dǎo)學(xué)生。

五、要注意作文評講.

我感覺學(xué)生作文寫不好的主要緣由是他每次作文不知道差在哪兒，或者也知道差，可不知道

怎么改。

基于這樣的想法，我的作文評講重在兩個方面：①本次作文存在的問題，把共性的問題找出

來，必要的時候找?guī)讉€典型分析一下，提示他們下次留意改正。②把本次作文寫的好的個案，找

出來觀摩、學(xué)習(xí)、借鑒。針對不同作文：或?qū)W全篇、或構(gòu)思、或開頭、或題目、或結(jié)尾、或主題。

這樣對寫的好的同學(xué)是一個激勵和確定，對寫的較差的同學(xué)來說也可從中借鑒和汲取一些，有用

的東西。開長日久，作文就會有肯定的進步。我們的《玉皇劍》也始終堅持刊登本報習(xí)作，讓全

體師生學(xué)習(xí)、觀摩。

六、要剛好反思，不斷改進，學(xué)習(xí)借鑒。

反思對于中考來說特另」關(guān)鍵，也特別關(guān)鍵，也特別有效，只有剛好的反思才主要培育很好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，才知道閱讀較學(xué)必需落實，才明白教學(xué)中必需有自己的主見和思想依據(jù)自己的學(xué)情確

定教法、學(xué)法。

每一年中考結(jié)束后，我都會細致學(xué)習(xí)當(dāng)年的專題，在試卷中檢討自己在教學(xué)中和復(fù)習(xí)中的失

誤和疏忽。比如20xx年的散文《空谷出蘭》閱讀，讓我很后悔，在最終一個月的復(fù)習(xí)中，我們

只關(guān)注了基礎(chǔ)學(xué)問，而忽視了閱讀訓(xùn)練，這很簡單讓學(xué)生進入考場后不適應(yīng)做閱讀，造成了一些

無謂的失誤。

20xx年聽取陳主任的建議，我們對近三年中考說明，中考題都進行了細致的探討，對文言

文，詩詞賞析的出題模式有肯定的了解，復(fù)習(xí)也就比較對路，比較輕松。

這樣的教學(xué)反思和探討我還打算提倡在全校語文學(xué)科口多開展一些，使大家的教學(xué)都比較輕

松，學(xué)生學(xué)的也輕松。

中學(xué)語文教學(xué)的工作總結(jié)8

語文教研組共有老師15人，40歲以下老師占60%,整個老師隊伍正朝著年輕化、學(xué)問化

邁進。隨著20xx年老師全員合同聘任制的實施，社會對老師的要求越來越高，在職的每位老師

都能感到一種壓力的存在。有壓力才……

語文教研組共有老師15人，40歲以下老師占60%,整個老師隊伍正朝著年輕化、學(xué)問化

邁進。隨著20xx年老師全員合同聘任制的實施，社會對老師的要求越來越高，在職的每位老師

都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位老師努力鉆研

教材教法，主動運用最先進的多媒體手段協(xié)助教學(xué)，力爭做新時代的“科研型"老師。現(xiàn)將本

學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手,將教改落到實處。

教研活動每周一次，是溝通閱歷、提高相識的一個大好機會，教研組有效地運用這珍貴的一

個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位老師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動

不是被簡潔地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教化第

一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)新大綱，了解新

教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采納播放電子幻燈的方式讓老師了解我國教化的將來前

景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充溢，讓每位老師參加進來，常常地將最新的教化信息輸送

給老師，快速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報的課題"語文評估方法

的多種形式"，各老師提出看法，獻計獻策;再如從觀念上變更以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的

模式，激勵老師創(chuàng)建性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學(xué)生身上。

二、肅穆教研時間。

假如將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少

了，因而遵守活動時間就成了開好會的關(guān)鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布，到點準

時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中消逝。

三、注意培育青年老師，在短時間內(nèi)出成果V

隨著老師人才的流淌，老師隊伍也將越來越趨于年輕化。我組青年老師人數(shù)正逐年增加，教

研組采納多種方法讓這批年輕老師盡快地成長起來：

1、創(chuàng)建良好的教研氛圍。

2、激勵青年老師多上班討課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學(xué)中。

3、老老師做好"傳幫代”的工作，自己教學(xué)多年的閱歷要毫不保留地傳授給他們。

4、多次請區(qū)教研室的李老師、蘇老師來聽課、指導(dǎo)。

通過以上舉措，教研組已經(jīng)有諸如楊凌云、謝競、王倩、胡傳妍等一批剛進校沒多久的年輕

老師擔(dān)負起了學(xué)校語文教學(xué)的重任。他們的一系列對外公開課均獲得了區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。

四、加強說課、評課的質(zhì)量。

1、說課

以往我們忽視了說課的作用，即便是說，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析，而忽視了教者在教

學(xué)方法、教學(xué)程序、板書等方面的設(shè)計，內(nèi)容空泛，缺乏勸服力。今年我們致力于變更舊面貌,

加強說課的質(zhì)量。教者也不須要全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學(xué)

意圖，例如在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。

2、評課

教研組長期以來已經(jīng)形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上懇切

地提出自己的不同看法，今后我們還粉E這種好的風(fēng)氣保持下去，同時還激勵每位老師均能發(fā)表

看法，在評課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。

五、健全教研組檔案管理方法。

教研組材料包括文件、學(xué)習(xí)資料、組與分組記錄本、語文活動開展的圖片以及每學(xué)期的教學(xué)

工作安排、總結(jié)等，可以說內(nèi)容許多也很雜。我們吸取了以往的閱歷，平常就注意材料的積累，

專人保管.教研組在辦公室已設(shè)一保管柜，存放全部資料，鑰匙由組長負責(zé)，組與分組記錄本則

交由教研組長和年級組長負責(zé)記錄保管。

六、組織老師觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相，拓寬老師視野,了解教學(xué)前沿的最新動態(tài)。

井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣闊?作老師的要想不教死書也要走出去溝通才行。今年，

教研組仍沿襲過去多看錄相課的好傳統(tǒng)，還激勵老師將錄相帶帶回家中鉆研。

教研組提出的口號是‘勇于創(chuàng)新、勇于實踐"。我們要求學(xué)生具有創(chuàng)新精神，那么我們老師

是不是也應(yīng)當(dāng)先具有創(chuàng)新意識呢?有了創(chuàng)新，再將它付諸至按踐中才是提高自身業(yè)務(wù)水平的最好

方法。

中學(xué)語文教學(xué)的工作總結(jié)9

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二（3、4）班的語文教學(xué)工作，光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期

的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我圓滿地完成了教化教學(xué)工作任務(wù),并取得了

肯定的成果:期末晉江統(tǒng)考語文科平均分、及格率、優(yōu)秀率居年段前列?，F(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：

一、在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我能夠滲透新課標理念，能夠根據(jù)安排完成教學(xué)工作，仔細鉆

研教材，備課剛好，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo)剛好詳細。

依據(jù)語文教研組的支配，主動參入聽、評課，從其他老師身上取長補短，剛好進行教學(xué)反思。

課堂教學(xué)中，能夠敬重學(xué)生，營造民主同等的課堂氛圍。本學(xué)期教材,除記敘文閱讀單元，文言

文，還增加了詩歌、戲劇、演講稿新聞單元，難點是演講稿和文言文閱讀。學(xué)生匕墩感愛好的是

戲劇單元，通過嘗試分角色朗讀，表演，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的爰好。學(xué)習(xí)實力有了肯定的提高，通過

一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言上形成了肯定的積累，增加了閱讀量，駕馭了肯定的閱讀方法。當(dāng)然，

學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。

二、培育主動探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實力。

教學(xué)中，閱讀對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗、

學(xué)問積累、相識實力、理解水平有關(guān)v為此，我在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的3里解、體會，弓|導(dǎo)

學(xué)生仁者見仁，智者見智，各抒己見。在思索探討中，穿針引線，奇妙點撥，以促進學(xué)生在激烈

的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。應(yīng)勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索

后，讓學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯

論，讓學(xué)生進一步相識、懂得了學(xué)問的無窮，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)無止境的道理。

這樣的課堂氣氛很活躍，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生

表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供

應(yīng)了廣袤的舞臺。

三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)"活"起來。

本冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙,

思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，

課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生——感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀

中抓重點，引導(dǎo)