2024年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案 (一)

2024年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)

的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是我整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)

教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案1

一、讓學(xué)生操作學(xué)具，體驗(yàn)分與合，掌握研究數(shù)的分與合的學(xué)習(xí)方法。

數(shù)的分與合，把一個(gè)較大的數(shù)分成兩個(gè)較小的數(shù)，把這個(gè)較大的數(shù)看成兩個(gè)較小數(shù)的合并,

一年級(jí)學(xué)生對(duì)這些會(huì)感到相當(dāng)抽象和枯燥。2只能分成1和1,3就能分成1和2或者2和1,

數(shù)越大，分法也越多,這又是一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教材從兒童心理出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作

學(xué)具體會(huì)數(shù)的分與合，所有例題和"試一試"都先把若干個(gè)物體分成兩部分，再把分實(shí)物的結(jié)果

抽象成數(shù)的分與合使枯躁、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得形象有趣使復(fù)雜難記的數(shù)學(xué)知識(shí)變成有結(jié)構(gòu)、

易記憶。

第34頁(yè)例題教學(xué)4的組成，分三步進(jìn)行。首先把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤(pán)里，讓學(xué)生邊操作邊體

會(huì)”分、接著把分4個(gè)桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3;最后想一想"幾和幾合成4".

教學(xué)的第一步是開(kāi)放的，每名學(xué)生都有自己的一種放法，在交流中出現(xiàn)三種不同放法。這里的交

流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，為學(xué)生記憶4的分與合

提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的,從左邊圖示的一人盤(pán)里放3個(gè)桃，另一個(gè)盤(pán)里放1個(gè)

桃，得出4分成3和1,讓學(xué)生理解431表示的意思，知道是怎樣得到的。接著讓學(xué)生思考通

過(guò)中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨(dú)立完成4分成2和幾，再獨(dú)立完成4分成幾和幾。

教學(xué)的第三步要在"分”的基礎(chǔ)上推理"合"：因?yàn)?分成3和1,所以3和1合成4。這道例

題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，學(xué)習(xí)數(shù)的組成的

活動(dòng)與方法，直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以，必須讓學(xué)生參與分桃的活動(dòng)，經(jīng)歷由分實(shí)物

抽象成分解數(shù)的過(guò)程，感受分與合的內(nèi)在聯(lián)系。

二、在教學(xué)數(shù)的分與合的過(guò)程中，逐漸提高數(shù)學(xué)思維的要求。

在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律育翳高探索活動(dòng)的效率和記憶數(shù)的組成

的能力，還能提高學(xué)生的思維水平。

Q)"分"與"合"是數(shù)的組成的兩個(gè)方面，是10以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)

學(xué)生計(jì)算加法喜歡從"合"的角度求和，計(jì)算減法喜歡從“分”的角度求差。教材引導(dǎo)學(xué)生逐漸

掌握"分"與"合"的關(guān)系。

①教學(xué)4的組成，先認(rèn)識(shí)"分"，再認(rèn)識(shí)"合：把"分"與"合"分開(kāi)教學(xué)，便于學(xué)生

分別理解它們的數(shù)學(xué)含義。從4可以分成幾和幾，推理出幾和幾合成4,能初步感受"分"與"合"

的內(nèi)在聯(lián)系，知道"分"與"合”是對(duì)同一現(xiàn)象的不同看法與解釋。

②教學(xué)5的組成，同時(shí)提出"5可以分成幾和幾"”幾和幾合成5",使兩者成為有機(jī)結(jié)合

的整體。教學(xué)6~10各數(shù)的組成，完全把"分"與"合"融為f了。

(2)除2以外，3~10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個(gè)數(shù)的各種分解有序地依次排列是對(duì)

稱(chēng)的。以5的分解為例：,掌握這種對(duì)稱(chēng)，能提高學(xué)習(xí)效率，減輕記憶負(fù)擔(dān)。教材引導(dǎo)學(xué)生逐

步理解和應(yīng)用這種對(duì)稱(chēng)。

①教學(xué)4的組成，雖然4分成1和3、2和2、3和1是對(duì)稱(chēng)的，但考慮到初次教學(xué)數(shù)的組

成，重點(diǎn)應(yīng)放在理解"分"與"合"的意義和研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，暫時(shí)不揭示這種對(duì)稱(chēng)。

②教學(xué)5的組成，通過(guò)兩個(gè)孩子在不同位置觀察5朵花片的同一種分法,體會(huì)514和541

是一致的，實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫(xiě)出

這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)套上虛線(xiàn)框，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到.

③教學(xué)6和7的組成，根據(jù)一幅圖寫(xiě)出數(shù)的一組分解，虛線(xiàn)框里的表示直接從左邊得到。

感受研究6、7的組成，都只要進(jìn)行三次操作就夠了，為提高8、9、10的組成的教學(xué)效率打下

基礎(chǔ)。

④教學(xué)8、9、10的組成，都通過(guò)"你還能想到什么"引導(dǎo)學(xué)生從這些數(shù)的一些分解說(shuō)出另

一些分解。體會(huì)較大數(shù)的組成，只要記住其中的一半，就記住了另一半。

(3)研究數(shù)的組成要有序地進(jìn)行，能提高效率，也方便記憶。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到這一要

求。

①教學(xué)4和5的組成，教材的畫(huà)面里有序地呈現(xiàn)了各種分法，蘊(yùn)含了數(shù)的分與合是有序的

結(jié)構(gòu)。由于2~5各數(shù)的組成比較簡(jiǎn)單,教學(xué)重點(diǎn)要放在分與合的含義,以及研究數(shù)的分與合的

學(xué)習(xí)活動(dòng)上，暫時(shí)沒(méi)有明確提出有序地分、有序地記的要求。

②教學(xué)6的組成，幾幅分實(shí)物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個(gè)氣球,每次從一只手里

移動(dòng)1個(gè)氣球到另一只手里。一次移動(dòng)出現(xiàn)氣球的一種分法，得到6的一組分與合。連續(xù)地移

動(dòng)，引出了有序的6的各種組成。

教學(xué)7的組成，教材的圖畫(huà)里把7個(gè)球分成兩部分，三嗝圖依次把7個(gè)球分成1個(gè)和6個(gè)、

2個(gè)和5個(gè)、3個(gè)和4個(gè)，學(xué)生看圖寫(xiě)出三組7的'分與合自然也是有序的了。

要注意的是，教學(xué)6、7的組成，教科書(shū)畫(huà)出了有序的幾幅圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生把6、7有序地

分與合。這比2~5各數(shù)組成的教學(xué)要求提高了，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到其中的"序"。

③教學(xué)8、9的組成，以移花用口移小棒活動(dòng)為載體.教材要求學(xué)生"每次移1個(gè)”"有次

序地分”，指導(dǎo)他們有序地探索，體會(huì)什么是"有序"，怎樣才能有序，有序有什么好處，從而

利用"序"幫助記憶數(shù)的組成。

④教學(xué)10的組成,明確提出"有次序"地涂一涂、分一分，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)活動(dòng)的水平和

數(shù)學(xué)思維的水平。

三、讓學(xué)生在有趣的氛圍中練習(xí)，激發(fā)練習(xí)的積極性，熟記數(shù)的組成。

10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識(shí),要求學(xué)生熟練地掌握，練習(xí)是主要的途徑。教材從

一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，避免機(jī)械、枯燥地練習(xí)，經(jīng)常變換練習(xí)形式，重情趣、重口答，提

高練習(xí)的效率。

Q)每一段教學(xué)都安排"對(duì)口令"或兩人的合作練習(xí)，不但動(dòng)口說(shuō)，還動(dòng)手?jǐn)[。第35頁(yè)第2

題邊說(shuō)邊擺學(xué)具，從兩人擺的花片可以檢驗(yàn)是不是說(shuō)對(duì)了。第37頁(yè)第3題邊說(shuō)邊擺數(shù)字卡片，

通過(guò)看卡片上的數(shù)檢查說(shuō)對(duì)沒(méi)有。

教材鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。如第42頁(yè)第3題在8、9、10里任選一個(gè)數(shù)，說(shuō)出它的各種

組成。第41頁(yè)第2題在1~9這些數(shù)中，任選一個(gè)數(shù)說(shuō)出它的“好朋友"。

(2)設(shè)計(jì)"猜一猜""螞蟻回家"等游戲。如第42頁(yè)第2題，一名學(xué)生預(yù)先想好一個(gè)數(shù)的組

成，讓同學(xué)猜他想的是什么。這樣寓練習(xí)于游戲中，而且不需要任何學(xué)具,隨時(shí)隨地都能進(jìn)行。

第43頁(yè)第5題的答案開(kāi)放，4和3合成7、4和4合成&4和5合成9、4和6合成10,4

號(hào)螞蟻和3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)螞蟻都有可能住在一起。開(kāi)放的答案能激起興趣，激活思維。

(3)給練習(xí)配上背景，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。如第35點(diǎn)在汽車(chē)車(chē)廂上寫(xiě)4、5的組成,第37

頁(yè)在蟹螯和蟹殼上寫(xiě)6、7的組成，第40頁(yè)在中國(guó)結(jié)上練8、9的組成，第38頁(yè)在房屋圖上整

理5、6、7的組成。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第66頁(yè)"整理和復(fù)習(xí)"第1~3題，練習(xí)十二的第1~4題、

第6題，整理和復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)提示：

這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)整理"11~20各數(shù)"的分成、意義等，有關(guān)計(jì)算不是重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步鞏固對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí);鞏固掌握20以?xún)?nèi)的數(shù)的順序，并能比較大小。

2.鞏固認(rèn)識(shí)"個(gè)位"、"十位"的意義,能熟練地口算10加幾及相應(yīng)的減法算式。

3.初步感知整理和復(fù)習(xí)的作用，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固11~20各數(shù)的大小、順序，熟練掌握大于號(hào)小于號(hào)的用法，練習(xí)不進(jìn)位、不退位的加

減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生感知"整理和復(fù)習(xí)”的作用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體。學(xué)生每人準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如

回憶法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。

談話(huà)法：師：同學(xué)們，我們回憶下這幾天我們都學(xué)會(huì)了什么?指名說(shuō)。

師生補(bǔ)充評(píng)議。

師：這節(jié)課，我們用兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)一下這些內(nèi)容，這樣育回上大家更熟練的掌握這些知

識(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)。板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)

讓學(xué)生知道這是復(fù)習(xí)課，暗示他們體會(huì)復(fù)習(xí)課和新學(xué)課的不同處，體會(huì)復(fù)習(xí)整理課可以讓他

們鞏固所學(xué)的知識(shí)，是一種"學(xué)習(xí)效益"很好、”非常重要的課型"。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，看一看這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

學(xué)生可以小組討論交流。也可以學(xué)生看書(shū)，回憶本單元的內(nèi)容。

學(xué)生匯報(bào)自己看到的內(nèi)容。

師：這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)第TB分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。教師板書(shū)：整理與復(fù)習(xí)

故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故尋導(dǎo)入本課。比如

師我給大家講一個(gè)小故事。剛才--同學(xué)的說(shuō)他一口氣吃了19顆糖媽媽說(shuō)她吹牛說(shuō)大話(huà)。

你們覺(jué)得這是真的嗎？

學(xué)生猜測(cè)。教師回答：他吃的是一種很小顆粒的糖，你看，(教師展示)一小袋有10顆，另

一小袋是9顆，一共是多少顆？

師：---同學(xué)的回答又準(zhǔn)確又完整，我可以送你1袋糖。請(qǐng)下課后到老師這里來(lái)領(lǐng)取。請(qǐng)其

余同學(xué)向他學(xué)習(xí).....

二、探求新知

1.教學(xué)課本66整理與復(fù)習(xí)第1題"想一想，說(shuō)一說(shuō)”。

教師出示第1題的圖，學(xué)生觀察，這些同學(xué)他們都會(huì)什么?你會(huì)嗎?你還會(huì)些什么？

和同桌說(shuō)一說(shuō)。教師巡視指導(dǎo)明了學(xué)情。

指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答的情況，師適當(dāng)增加一些內(nèi)容。

例如

師：誰(shuí)會(huì)從20數(shù)到11?11和20比誰(shuí)大于誰(shuí)?誰(shuí)小于誰(shuí)?小于號(hào)怎么用?1個(gè)十3個(gè)1組成

什么數(shù)?1個(gè)十7個(gè)1組成葉么數(shù)?16是幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?13+6怎么算?17-4怎么算?......

練一練：完成課本練習(xí)十二的第1題，第2題，第3題。

第1題的第(2)小題難度大一些。師提示，哪兩個(gè)數(shù)之間差2?再讓學(xué)生完成。

完成后讓師生一起訂正。

教學(xué)中盡量提供學(xué)生思考時(shí)間，表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有良好發(fā)展空間。

2、教學(xué)課本"整理與復(fù)習(xí)"第2題：撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。

師：剛才，……同學(xué)們做得很認(rèn)真，很少出錯(cuò)，你們真聰明。

現(xiàn)在我們來(lái)解決第2題。

師出示計(jì)數(shù)器問(wèn)這是什么?這個(gè)位置是什么位?這個(gè)位置是什么位?這個(gè)位置上撥一個(gè)珠子,

表示多少?這個(gè)位置撥一個(gè)珠子表示多少？

誰(shuí)來(lái)?yè)艹?2?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)12在誰(shuí)的‘前面，在誰(shuí)的后面？

誰(shuí)來(lái)?yè)艹?4?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)14在誰(shuí)的前面，在誰(shuí)的后面？

師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定、鼓勵(lì)。

完成課本67頁(yè)第4題。

師介紹題意后，學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。

以教師問(wèn)-學(xué)生答的方式來(lái)完成這樣類(lèi)型的任務(wù)，速度快，效果好。而如果讓學(xué)生分角色合

作來(lái)做的話(huà)，師不怎么好組織，耗費(fèi)的時(shí)間更長(zhǎng)，感覺(jué)沒(méi)有必要。

三、鞏固新知

師：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，這些知識(shí)我們更熟悉了，是嗎?不過(guò)學(xué)會(huì)了，我們還要會(huì)使用他們解

決一些題目。

完成課本67頁(yè)第6題.

第6題可以同桌合作完成。

師指導(dǎo)合作過(guò)程：學(xué)生甲說(shuō)一個(gè)十幾的數(shù)，學(xué)生乙說(shuō)4到算式。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲呢?你覺(jué)得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)?

回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程在腦海里重放，既可以鞏固

所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

五、布置作業(yè)

回家和家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)今天復(fù)習(xí)了什么?你有什么收獲。請(qǐng)你的家長(zhǎng)出幾道題給你完成。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案3

人教課標(biāo)版教材一年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)（P116-121）

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。共分五個(gè)部分：20以?xún)?nèi)的數(shù)，20以?xún)?nèi)的加法和

10以?xún)?nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)圖形，認(rèn)識(shí)鐘表，用數(shù)學(xué)。

"20以?xún)?nèi)的數(shù)"的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是20以?xún)?nèi)數(shù)的順序,數(shù)的序數(shù)的含義以及組成。"20以?xún)?nèi)

數(shù)的組成"重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握11~20各數(shù)是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。

"20以?xún)?nèi)的加法和10以?xún)?nèi)的加減法”的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)

于每一個(gè)計(jì)算問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識(shí)，迅速、準(zhǔn)確地判斷出怎樣計(jì)算，并很快說(shuō)出得數(shù),

學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

"認(rèn)識(shí)圖形”的復(fù)習(xí).重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對(duì)四種立體圖形和平面圖形的表象，并能辨認(rèn)

這些圖形。

"認(rèn)識(shí)鐘表"的復(fù)習(xí)。一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，另一方面，通過(guò)練習(xí)看接近整時(shí)的鐘

面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。

"用數(shù)學(xué)”的復(fù)習(xí)。

重在培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)、合理利用各種信息解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

如把數(shù)概念、計(jì)算和用數(shù)學(xué)分別集中起來(lái)復(fù)習(xí)。這樣好便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的

各部分知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單

的‘實(shí)際問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)一位數(shù)的加法和10以?xún)?nèi)的減法。

難點(diǎn)：根據(jù)加、減法的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

這部分內(nèi)容可用4課時(shí)左右進(jìn)行。教師可以結(jié)合本班的具體情況靈活掌握。如平時(shí)教學(xué)中

發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得不牢固的部分要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)于有困難的學(xué)生要重點(diǎn)給予輔導(dǎo)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案4

第周第課時(shí)授課時(shí)間：XX年月日

課題

復(fù)習(xí)比較與分類(lèi)

課型

復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)確定物體前后、左右、上下的位置與順序。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步幫助學(xué)生識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體。

3、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

正確分辨物體的位置和順序。靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。審清題意。

教學(xué)難點(diǎn)

關(guān)鍵

教學(xué)資源課件

教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)"位置與順序"及立體幾何圖形。

二、復(fù)習(xí)"時(shí)間"。

三、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)

四、小結(jié)：

1、說(shuō)一說(shuō)。

讓學(xué)生與同桌說(shuō)說(shuō)自己的前面有幾個(gè)人，后面有幾個(gè)人，左邊有幾個(gè)人，右邊有幾個(gè)人.（個(gè)

別學(xué)生反饋）

2、我說(shuō)你擺。

學(xué)生每人一組立體幾何模型，老師下口令,學(xué)生按要求擺放。如：先放一個(gè)正方體，在正方

體的上面放一個(gè)圓柱，在正方體的左邊放一個(gè)球，右邊放一個(gè)長(zhǎng)方體。教師邊說(shuō)邊巡視學(xué)生的擺

放情況。

3、做課本第100頁(yè)第1題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些立體幾何圖形。

(2)說(shuō)一譚左上，左下，右上、右下所指示的位置。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成，然后再集體交流。

1、我撥你說(shuō)。

(利用課件演示，當(dāng)分針和時(shí)針停下來(lái)后,讓學(xué)生讀已鐘面上的時(shí)間。)

2、我說(shuō)你撥。

每人一個(gè)鐘面學(xué)具，老師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生在鐘面上撥出相應(yīng)的時(shí)間，然后同桌交流檢查。有困

難的學(xué)生，老師和同學(xué)要給予幫助。

3、完成課本第101頁(yè)的'認(rèn)一認(rèn)。

(學(xué)生獨(dú)立思考后，集體反饋，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣看的。老師也可以再次把整時(shí)和半時(shí)，快整

點(diǎn)和剛過(guò)整點(diǎn)做個(gè)比較，加深學(xué)生的印象。)

做課本第1030頁(yè)練習(xí)題。

1、讓學(xué)生觀察圖，幫助學(xué)生弄懂圖中符號(hào)的含義和題目意思。

2、學(xué)生獨(dú)立解決完問(wèn)邈后，老師組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。

3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

本節(jié)課復(fù)習(xí)你有哪些新的收獲？

生：說(shuō)說(shuō)自己前后左右都有誰(shuí)，都有幾個(gè)人.

生利用學(xué)具動(dòng)手操作。

生：小組內(nèi)交流

獨(dú)立完成練習(xí)。

學(xué)生各抒己見(jiàn)。認(rèn)為那樣是有順序地?cái)[放。

作為復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識(shí)加以系

統(tǒng)地整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題作為復(fù)習(xí)課的主線(xiàn)，引入新課。

引導(dǎo)學(xué)生在具體問(wèn)題分析的過(guò)程中，總結(jié)解決問(wèn)題的分析思路，歸納解決問(wèn)題的辦法。

板書(shū)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)位置與順序前左。右后

課后反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案5

教學(xué)內(nèi)容：

西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第102頁(yè)"總復(fù)習(xí)"，練習(xí)二十二的第1~11題，整理和復(fù)

習(xí)0~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法。

教學(xué)提示：

可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，增

強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信I、

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的I順序、組成和序數(shù)及進(jìn)一步鞏固"基數(shù)"與"序數(shù)”的含義。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)以及數(shù)的大小比較的能刀。能正確、迅速地計(jì)算20以?xún)?nèi)的加

法和20以?xún)?nèi)的加減法。

3.讓繼續(xù)感知整理和復(fù)習(xí)的作用，感受“學(xué)生文化”,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成,能正確、迅速地計(jì)算20以?xún)?nèi)的加法和20以?xún)?nèi)的加

減法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解加減法的意義，熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)加減法。

教具準(zhǔn)備：

課件、磁性數(shù)字卡片。

學(xué)具準(zhǔn)備：

作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如

回憶小故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、談?huà)導(dǎo)入等。

回憶小故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的‘一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如

師：我講的故事大家還記得嗎？誰(shuí)再講一遍？

學(xué)生回答。

師：xxx同學(xué)的把這個(gè)故事講得準(zhǔn)確又完整，請(qǐng)其余同學(xué)向他學(xué)習(xí).....

這個(gè)導(dǎo)入法承上啟下，既可以讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的

興趣。

游戲?qū)敕?/p>

師：我們做個(gè)口算接龍的游戲好嗎？從第一行開(kāi)始，第一個(gè)算1+1,第二個(gè)算前一個(gè)算式

得數(shù)+1,算到到20后。游戲開(kāi)始。

改變第二個(gè)加數(shù)計(jì)算?！?/p>

在游戲中，烘托出熱鬧、有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氣氛，提高數(shù)學(xué)課的趣味性。

談話(huà)導(dǎo)入法

師：同學(xué)們，本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，想一想在這個(gè)學(xué)期中我們者蜉會(huì)了哪些知識(shí)？

指名回答，教師總結(jié)。

師：我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了三個(gè)方面的內(nèi)容：第一個(gè)內(nèi)容是20以?xún)?nèi)的數(shù)，第二個(gè)內(nèi)容是20以

內(nèi)的加減法，第三個(gè)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)圖形。這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容：（板書(shū)）20以?xún)?nèi)的數(shù)和

加減法。

二、復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的數(shù)

1.我們先來(lái)將20以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)一遍。誰(shuí)能倒數(shù)一遍?

一起順數(shù)，指名倒數(shù)。教師注意調(diào)控課堂，注意走神的學(xué)生。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些20以?xún)?nèi)數(shù)的意義。

教師課件出示下圖問(wèn)：這些數(shù)可以表示什么？

指名說(shuō)。

預(yù)設(shè)：可以表示物體的個(gè)數(shù)、捆數(shù)、盒數(shù)、瓶數(shù)等。

3、復(fù)習(xí)數(shù)位。

教師：在這個(gè)數(shù)位表中，左邊第T立是?第二位是？學(xué)生接答。

4、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)的組成。

師出示數(shù)字卡片，學(xué)生說(shuō)數(shù)的組成。

三、鞏固提高

完成課本第103頁(yè)第1、2、5、6題.

第1題練習(xí)時(shí)，可通過(guò)第2幅圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1個(gè)十是多少，通過(guò)第4幅圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)14

的個(gè)位上的數(shù)是幾，十位上的數(shù)是幾等。

第二題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么比較多少。

第3題學(xué)生獨(dú)立完成后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組數(shù)有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲呢？哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，怎樣掌握的，還

存在哪些問(wèn)題？你覺(jué)得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)？

復(fù)習(xí)告一段落，結(jié)束前讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，怎樣掌握的，還

存在哪些問(wèn)題，可以用什么方式展示自己的復(fù)習(xí)成果。這樣學(xué)生不但將學(xué)到的知識(shí)有條不紊地儲(chǔ)

入到“知識(shí)庫(kù)"，而且培養(yǎng)了探究精神，提高了學(xué)習(xí)的自信心，增加了合作精神，促進(jìn)反思能力

的培養(yǎng)，自學(xué)能力的加強(qiáng)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案6

1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論

1.知識(shí)與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的加法。

2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過(guò)程，回顧計(jì)算方法，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排

列規(guī)律，初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論

教學(xué)重點(diǎn)：有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)加法。

教學(xué)難點(diǎn)：在觀察匕限中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。

3教學(xué)過(guò)程

3.1第一學(xué)時(shí)

3.1.1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論

1.知識(shí)與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的加法。

2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過(guò)程，回顧計(jì)算方法,在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排

列規(guī)律，初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.1.2教學(xué)重點(diǎn)評(píng)論

有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)加法。

3.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評(píng)論

在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。

3.1.4教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境，直入主題評(píng)論

1.師：同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)校每天走過(guò)哪些路？走這三種路有什么感覺(jué)？（課件出示：上樓梯、

下樓梯，平路）

生隨意回答。

其實(shí)生活就是這樣，總會(huì)遇到快樂(lè)與困難，你們能正確面對(duì)嗎？今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)

的加法，就像我們走這三種路一樣，你們有信心嗎？

2.揭示主題：其實(shí)，20以?xún)?nèi)的加法排列有很多規(guī)律，下面我們就一起來(lái)探究，搭建起這部

分知識(shí)之間的橋梁。（板書(shū)課題）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還為整理復(fù)習(xí)下面的

知識(shí)鋪路搭石。）

活動(dòng)2師生合作，自主構(gòu)建評(píng)論

活動(dòng)一：先復(fù)習(xí)和是6的算式.

師：誰(shuí)能按照一定的規(guī)律說(shuō)出和是6的.算式？生不能完整說(shuō)出，教師這時(shí)組織學(xué)生小組討

論，討論后組織學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：

（1）可能出現(xiàn)各種算式遺漏的情況。

(2)0+6=61+5=62+4=63+3=64+2=65+1=66+0=6

(3)6+0=65+1=64+2=63+3=62+4=61+5=60+6=6弓I導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)力口

數(shù)逐漸增加，第二個(gè)加數(shù)隨之逐漸減少，和不變。第一個(gè)加數(shù)逐漸減少，第二個(gè)加數(shù)隨之增加，

和也不變。初步感知加數(shù)、加數(shù)與和之間的變化規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書(shū)上106

頁(yè)的表中。

師：這些算式填在表中后，仔細(xì)觀察像我們生活中的什么物體？

生很快說(shuō)出像樓梯。

課件展示上面的兩種情況就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過(guò)課件演示，感知規(guī)律。

(設(shè)計(jì)意圖根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)先復(fù)習(xí)和是6算式開(kāi)始，通過(guò)說(shuō)--

議-■■填，形象地發(fā)現(xiàn)算式的變化規(guī)律，就像我們走樓梯一樣，能完整的說(shuō)出和是6的算式。)

活動(dòng)二