19皇帝的新裝課件

19皇帝的新裝課件演講人：日期:目錄CONTENTS01課程導(dǎo)入02課文分析03語(yǔ)言與修辭04教學(xué)互動(dòng)05課后拓展06教學(xué)資源01課程導(dǎo)入皇帝的新裝課件背景金科地產(chǎn)集團(tuán)股份有限公司在房地產(chǎn)領(lǐng)域的領(lǐng)先地位和企業(yè)文化。課件主題以皇帝的新裝為隱喻，探討企業(yè)文化和員工行為之間的關(guān)系。背景介紹丹麥國(guó)籍作家，詩(shī)人職業(yè)01020304安徒生作者姓名《丑小鴨》、《賣(mài)火柴的小女孩》等主要作品作者簡(jiǎn)介故事情節(jié)皇帝愚蠢、虛偽，騙子狡猾、奸詐，小男孩純真、誠(chéng)實(shí)。角色特點(diǎn)教育意義故事通過(guò)諷刺和夸張的手法，揭示了人性的弱點(diǎn)，教育人們要誠(chéng)實(shí)守信，不盲從他人?；实鄣男卵b是一個(gè)荒誕而有趣的故事，通過(guò)一個(gè)愚蠢的皇帝被騙子愚弄的故事，揭示了虛偽和盲從的危害。童話故事的特點(diǎn)02課文分析皇帝愛(ài)穿新衣騙子制“衣”最后，一個(gè)小孩指出了皇帝沒(méi)有穿衣服的事實(shí)，皇帝因此羞愧難當(dāng)。真相大白皇帝穿著“新衣”舉行游行大典，實(shí)際上一絲不掛，但無(wú)人敢指出真相。游行大典皇帝派去的官員以及皇帝自己，因害怕被認(rèn)為是愚蠢的人，都假裝看到了布料，并大肆宣揚(yáng)。官員及皇帝視察故事的開(kāi)頭描述了皇帝對(duì)于華麗新衣的癡迷，為后文情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。描述了兩位自稱(chēng)能織出神奇布料的騙子，他們聲稱(chēng)這種布料愚蠢的人看不見(jiàn)，以此騙取錢(qián)財(cái)。故事情節(jié)梳理昏庸無(wú)能，愛(ài)慕虛榮，自欺欺人?；实壑饕宋锓治鼋苹樵p，善于利用人性的弱點(diǎn)。騙子虛偽膽小，不敢講真話。官員純真無(wú)邪，敢于說(shuō)出真相。小孩主題思想探討批判虛偽與自欺欺人故事通過(guò)描述皇帝及官員的虛偽行為，揭示了自欺欺人的愚蠢和危害。崇尚純真與誠(chéng)實(shí)揭露社會(huì)現(xiàn)象小孩代表純真與誠(chéng)實(shí)的力量，敢于揭露虛偽，具有積極意義。故事反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的虛偽和腐敗，對(duì)現(xiàn)實(shí)有一定的警示作用。12303語(yǔ)言與修辭修辭手法分析隱喻金科集團(tuán)的企業(yè)策略就像皇帝的新裝，表面上看似華麗，但實(shí)則需要更加務(wù)實(shí)的策略。諷刺通過(guò)皇帝的新裝故事，諷刺那些虛有其表、不注重實(shí)質(zhì)的人或事。象征故事中皇帝的新裝象征著金科集團(tuán)的品牌形象，強(qiáng)調(diào)品牌需要建立在實(shí)質(zhì)之上。幽默詼諧運(yùn)用生動(dòng)的描寫(xiě)和刻畫(huà)，使人物和情節(jié)更加鮮活、有趣。生動(dòng)形象簡(jiǎn)練明快語(yǔ)言簡(jiǎn)練，表達(dá)清晰，讓讀者能夠迅速抓住文章主旨。通過(guò)幽默的語(yǔ)言和情節(jié)，讓讀者在輕松愉快的氛圍中領(lǐng)悟深刻道理。語(yǔ)言風(fēng)格鑒賞關(guān)鍵語(yǔ)句解讀“看不見(jiàn)的衣服”這句話揭示了金科集團(tuán)需要注重品牌形象和實(shí)際實(shí)力的平衡，不能只注重表面功夫。030201“愚蠢的人看不見(jiàn)”這句話暗示了那些只看表面、不注重實(shí)質(zhì)的人，最終會(huì)被現(xiàn)實(shí)所懲罰?！白钊A麗的衣服”這句話強(qiáng)調(diào)了金科集團(tuán)需要打造高品質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，以滿足客戶的需求和期望。04教學(xué)互動(dòng)皇帝的新裝中，為什么沒(méi)有人敢說(shuō)出皇帝沒(méi)有穿衣服的事實(shí)？探討群體心理、權(quán)力壓迫和害怕被懲罰等因素。課堂討論問(wèn)題皇帝和官員們是否真的相信新裝的存在？分析他們的行為和心理，探討是否存在自我欺騙和盲目崇拜的情況。故事中的童話元素如何增強(qiáng)故事的諷刺效果？討論童話元素的運(yùn)用，如幻想、夸張和擬人等手法在故事中的作用。角色分配學(xué)生分別扮演皇帝、官員、騙子、百姓等角色，重現(xiàn)故事場(chǎng)景。角色扮演活動(dòng)表演要求通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和表情等方式，表現(xiàn)各角色的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)。互動(dòng)環(huán)節(jié)觀眾可以提問(wèn)或發(fā)表評(píng)論，表演者需根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行即興回答或表演。寫(xiě)作練習(xí)設(shè)計(jì)改寫(xiě)故事結(jié)局想象一個(gè)不同的結(jié)局，描述皇帝和官員們?cè)诘弥嫦嗪蟮姆磻?yīng)和行動(dòng)。童話新編評(píng)論寫(xiě)作以皇帝的新裝為靈感，創(chuàng)作一個(gè)新的故事，要求包含類(lèi)似的諷刺意義和教育意義。寫(xiě)一篇關(guān)于皇帝的新裝的評(píng)論，分析故事的主題、人物形象和諷刺手法等。12305課后拓展相關(guān)作品推薦安徒生的另一篇著名童話，描述了一個(gè)小女孩在寒冷冬夜中賣(mài)火柴，最后凍死的悲慘故事?！顿u(mài)火柴的小女孩》安徒生的經(jīng)典童話之一，講述了一只丑小鴨歷經(jīng)磨難，最終變成美麗的天鵝的故事?！冻笮▲啞钒餐缴耐捵髌?，以一雙紅鞋為線索，展現(xiàn)了一個(gè)小女孩追求自由和幸福的心路歷程?！都t鞋》故事通過(guò)皇帝的新裝，揭示了人類(lèi)社會(huì)中存在的虛偽現(xiàn)象，提醒我們要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，追求真實(shí)。現(xiàn)實(shí)意義探討揭露虛偽與真實(shí)皇帝因?yàn)榛栌购吞摌s，被騙子所利用，導(dǎo)致了丑劇的發(fā)生。這提醒我們要警惕權(quán)力腐敗，建立監(jiān)督機(jī)制。警示權(quán)力腐敗故事中的小孩敢于說(shuō)出真相，體現(xiàn)了誠(chéng)信和勇氣的品質(zhì)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神，勇于揭露不良行為。強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信與勇氣繪畫(huà)作品學(xué)生可以改寫(xiě)故事結(jié)局，讓皇帝在游行過(guò)程中得到教訓(xùn)并改正錯(cuò)誤；或者編寫(xiě)續(xù)集，描述皇帝如何面對(duì)自己的愚蠢行為并重新贏得人民的信任。寫(xiě)作練習(xí)戲劇表演學(xué)生可以組織小組進(jìn)行戲劇表演，通過(guò)角色扮演和舞臺(tái)布景等方式，生動(dòng)再現(xiàn)《皇帝的新裝》的故事情節(jié)。學(xué)生可以繪制《皇帝的新裝》的插圖或漫畫(huà)，通過(guò)視覺(jué)形式展現(xiàn)故事情節(jié)和人物形象。學(xué)生創(chuàng)作展示06教學(xué)資源故事背景介紹課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要介紹《皇帝的新裝》的故事背景，包括作者、主要人物、事件等，為學(xué)生提供必要的歷史和文化背景知識(shí)。合理規(guī)劃課件的章節(jié)和內(nèi)容，按照故事情節(jié)逐步展開(kāi)，突出重點(diǎn)，層次分明。課件制作要點(diǎn)多媒體素材選用選用與故事情節(jié)相關(guān)的圖片、音頻、視頻等多媒體素材，增強(qiáng)課件的吸引力和教學(xué)效果。交互性設(shè)計(jì)增加課件的交互性，如設(shè)置問(wèn)題、小游戲等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)興趣。故事講解通過(guò)教師生動(dòng)講述故事，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。設(shè)置討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探討故事中蘊(yùn)含的道理和啟示，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)獨(dú)立思考和表達(dá)能力。組織學(xué)生分角色朗讀或表演故事，加深學(xué)生對(duì)故事的理解和印象，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表演和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。提供與故事相關(guān)的拓展材料，如作者的其他作品、相關(guān)歷史事件等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。輔助教學(xué)工具角色扮演討論與分享拓展延伸課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、回答問(wèn)題的積極性等，作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。反思與總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)，思考自己的收獲和不足，以便更好地改進(jìn)和提高。作業(yè)與測(cè)試