2025年教師資格證（高中）生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬試卷（核心素養(yǎng)實(shí)踐）

2025年教師資格證（高中）生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力模擬試卷（核心素養(yǎng)實(shí)踐）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.下列關(guān)于光合作用的描述，不正確的是：A.光合作用是綠色植物將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的過程。B.光合作用的場(chǎng)所是葉綠體的類囊體薄膜。C.光合作用的產(chǎn)物是葡萄糖和氧氣。D.光合作用過程中，水分子的分解是能量的來源。2.下列關(guān)于生物多樣性的描述，正確的是：A.生物多樣性包括生物種類多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。B.生物多樣性的價(jià)值包括直接價(jià)值和間接價(jià)值。C.生物多樣性的保護(hù)措施有禁止狩獵、保護(hù)自然生態(tài)系統(tǒng)等。D.生物多樣性的喪失主要是由于人類活動(dòng)導(dǎo)致的。3.下列關(guān)于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的描述，正確的是：A.細(xì)胞膜主要由蛋白質(zhì)和核酸組成。B.細(xì)胞膜具有半透性，可以控制物質(zhì)的進(jìn)出。C.細(xì)胞膜是細(xì)胞的邊界，具有保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的作用。D.細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)具有識(shí)別和傳遞信號(hào)的功能。4.下列關(guān)于酶的描述，不正確的是：A.酶是生物體內(nèi)的一種催化劑，可以加速化學(xué)反應(yīng)。B.酶具有高效性和專一性。C.酶的活性受到溫度、pH等因素的影響。D.酶在反應(yīng)過程中會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。5.下列關(guān)于基因工程的描述，正確的是：A.基因工程是一種利用生物技術(shù)手段對(duì)生物體的基因進(jìn)行操作的方法。B.基因工程可以改變生物體的遺傳特性，使其產(chǎn)生新的性狀。C.基因工程可以應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域。D.基因工程不會(huì)對(duì)生物多樣性和人類健康產(chǎn)生負(fù)面影響。6.下列關(guān)于生物進(jìn)化的描述，不正確的是：A.生物進(jìn)化是通過自然選擇和遺傳變異實(shí)現(xiàn)的。B.生物進(jìn)化是漸進(jìn)的、緩慢的過程。C.生物進(jìn)化是普遍存在的現(xiàn)象。D.生物進(jìn)化與人類活動(dòng)無關(guān)。7.下列關(guān)于免疫系統(tǒng)的描述，正確的是：A.免疫系統(tǒng)是人體的一種防御機(jī)制，可以抵抗病原體入侵。B.免疫系統(tǒng)包括特異性免疫和非特異性免疫。C.免疫系統(tǒng)具有記憶功能，可以識(shí)別和清除已感染過的病原體。D.免疫系統(tǒng)可以完全阻止病原體的侵入。8.下列關(guān)于遺傳的描述，不正確的是：A.遺傳是指親子代之間在性狀上的相似性。B.遺傳是通過基因的傳遞實(shí)現(xiàn)的。C.遺傳與變異是相互依存的。D.遺傳變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。9.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的描述，正確的是：A.生態(tài)系統(tǒng)是由生物和非生物因素組成的整體。B.生態(tài)系統(tǒng)具有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞等功能。C.生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各組成成分之間相互依存、相互制約的狀態(tài)。D.生態(tài)平衡一旦被破壞，就無法恢復(fù)。10.下列關(guān)于生物技術(shù)的描述，正確的是：A.生物技術(shù)是指利用生物體或其組成部分進(jìn)行的技術(shù)。B.生物技術(shù)可以應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域。C.生物技術(shù)具有高效、安全、環(huán)保等特點(diǎn)。D.生物技術(shù)的發(fā)展不會(huì)對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）1.簡述光合作用的過程及其在生物體中的作用。2.簡述生物多樣性的價(jià)值及其保護(hù)措施。3.簡述細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。4.簡述酶的特點(diǎn)及其在生物體內(nèi)的作用。5.簡述基因工程的基本原理及其應(yīng)用。四、論述題（本大題共1小題，共10分）要求：結(jié)合生物學(xué)原理，論述生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。五、案例分析題（本大題共1小題，共10分）要求：閱讀以下案例，分析其中涉及的生物學(xué)知識(shí)和教學(xué)策略。案例：某高中生物課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生遇到了以下問題：1.觀察到的細(xì)胞核膜為何消失？2.細(xì)胞質(zhì)如何分裂？3.如何確定染色體數(shù)量？請(qǐng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理，分析學(xué)生遇到的問題，并給出相應(yīng)的解答。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共10分）要求：根據(jù)以下教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一節(jié)高中生物課的教學(xué)方案。教學(xué)目標(biāo)：1.理解酶促反應(yīng)的原理。2.掌握酶的特性及其應(yīng)用。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)內(nèi)容：酶的特性和應(yīng)用本次試卷答案如下：一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.D解析：光合作用過程中，水分子的分解是能量轉(zhuǎn)換的途徑，但能量的來源是太陽能。2.A解析：生物多樣性包括三個(gè)層次，即遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。3.B解析：細(xì)胞膜主要由磷脂和蛋白質(zhì)組成，具有半透性，可以控制物質(zhì)的進(jìn)出。4.D解析：酶在反應(yīng)過程中不發(fā)生化學(xué)變化，它只起到催化作用。5.C解析：基因工程可以改變生物體的遺傳特性，但可能對(duì)生物多樣性和人類健康產(chǎn)生負(fù)面影響。6.D解析：生物進(jìn)化與人類活動(dòng)有關(guān)，人類活動(dòng)可以加速或減緩生物進(jìn)化的速度。7.C解析：免疫系統(tǒng)具有記憶功能，可以識(shí)別和清除已感染過的病原體。8.D解析：遺傳變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，沒有變異就沒有進(jìn)化。9.B解析：生態(tài)系統(tǒng)具有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞等功能。10.B解析：生物技術(shù)可以應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域，但可能對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）1.光合作用是綠色植物在葉綠體中利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣的過程。其作用包括：為植物提供能量和有機(jī)物質(zhì)，維持大氣中氧氣和二氧化碳的平衡，是地球上的能量來源之一。2.生物多樣性的價(jià)值包括直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值。保護(hù)措施有：建立自然保護(hù)區(qū)、保護(hù)瀕危物種、控制外來物種入侵、加強(qiáng)法制建設(shè)等。3.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)主要由磷脂雙分子層和蛋白質(zhì)組成，具有半透性，可以控制物質(zhì)的進(jìn)出，維持細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境的穩(wěn)定，參與細(xì)胞間的信息傳遞。4.酶具有高效性、專一性和作用條件溫和的特點(diǎn)。在生物體內(nèi)的作用包括：催化化學(xué)反應(yīng)、調(diào)節(jié)代謝過程、參與信號(hào)傳遞等。5.基因工程的基本原理是利用分子生物學(xué)和遺傳學(xué)的方法，將外源基因?qū)胧荏w細(xì)胞，實(shí)現(xiàn)基因的重組和表達(dá)。其應(yīng)用包括：基因治療、轉(zhuǎn)基因作物、生物制藥等。四、論述題（本大題共1小題，共10分）解析：生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用主要包括以下幾個(gè)方面：1.轉(zhuǎn)基因技術(shù)：通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)，可以將抗蟲、抗病、抗逆等優(yōu)良基因?qū)胱魑?，提高作物的產(chǎn)量和品質(zhì)。2.生物育種：利用分子標(biāo)記輔助選擇、基因編輯等技術(shù)，快速培育具有優(yōu)良性狀的新品種。3.生物農(nóng)藥：利用微生物或其代謝產(chǎn)物，開發(fā)高效、低毒、環(huán)保的生物農(nóng)藥，減少化學(xué)農(nóng)藥的使用。4.生物肥料：利用微生物或其代謝產(chǎn)物，提高土壤肥力，減少化肥的使用。這些應(yīng)用對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了積極影響，如提高作物產(chǎn)量、改善農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)、減少農(nóng)藥殘留、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等。五、案例分析題（本大題共1小題，共10分）解析：1.觀察到的細(xì)胞核膜消失的原因是：在有絲分裂前期，核膜和核仁逐漸解體，以便染色體進(jìn)入分裂期。2.細(xì)胞質(zhì)分裂的方式是：在有絲分裂后期，細(xì)胞質(zhì)通過細(xì)胞板的形成，將染色體分成兩個(gè)子細(xì)胞。3.確定染色體數(shù)量的方法是：通過觀察染色體的著絲粒位置，統(tǒng)計(jì)染色體數(shù)量。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共10分）解析：1.教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解酶促反應(yīng)的原理，掌握酶的特性及其應(yīng)用，并能夠運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。2.教學(xué)內(nèi)容：酶的特性和應(yīng)用。3.教學(xué)過程：（1）導(dǎo)入：通過實(shí)例引入酶的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)