《育種目標(biāo)》（教案）-中職農(nóng)林牧漁大類《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)》高教版（全一冊(cè)）

《育種目標(biāo)》（教案）-中職農(nóng)林牧漁大類《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)》高教版（全一冊(cè)）教材分析《育種目標(biāo)》是中職農(nóng)林牧漁大類《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)》高教版（第三版）（全一冊(cè)）中《植物育種技術(shù)》模塊中的課文。在此之前，學(xué)生已對(duì)植物品種等知識(shí)有所了解，而育種目標(biāo)作為植物育種技術(shù)的起點(diǎn)與核心，起著統(tǒng)領(lǐng)后續(xù)育種方法、技術(shù)手段學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用。教材內(nèi)容涵蓋了育種目標(biāo)的概念、制定育種目標(biāo)的原則，以及不同類型植物和不同生產(chǎn)需求下的育種目標(biāo)設(shè)定等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明確育種方向，理解育種目標(biāo)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求、市場(chǎng)需求、生態(tài)環(huán)境之間的緊密聯(lián)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)雜交育種、誘變育種等具體育種技術(shù)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，提升解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的農(nóng)業(yè)生物技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠精準(zhǔn)闡述育種目標(biāo)的概念，詳細(xì)說明制定育種目標(biāo)時(shí)需考慮的產(chǎn)量、品質(zhì)、抗性、適應(yīng)性等關(guān)鍵因素，準(zhǔn)確區(qū)分不同類型植物育種目標(biāo)的差異。熟練掌握制定育種目標(biāo)的基本原則，如立足當(dāng)前、展望未來原則，突出重點(diǎn)、兼顧一般原則，以及可行性原則等，并能夠運(yùn)用這些原則分析實(shí)際育種案例中的目標(biāo)設(shè)定是否合理。學(xué)會(huì)根據(jù)不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求、市場(chǎng)需求和生態(tài)環(huán)境條件，制定科學(xué)合理的植物育種目標(biāo)，能夠撰寫簡(jiǎn)單的植物育種目標(biāo)計(jì)劃書，具備初步的育種目標(biāo)規(guī)劃能力。過程與方法目標(biāo)通過對(duì)大量植物育種案例的分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際案例中提取關(guān)鍵信息、歸納總結(jié)規(guī)律的能力，提高學(xué)生的信息處理和分析問題的能力。組織學(xué)生開展小組合作探究、模擬制定育種目標(biāo)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流想法、相互啟發(fā)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力，提升學(xué)生解決復(fù)雜育種問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、查閱資料等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握獲取信息、分析問題和制定方案的科學(xué)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)植物育種技術(shù)的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生物技術(shù)專業(yè)的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，樹立投身農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的志向。通過了解育種目標(biāo)對(duì)保障糧食安全、推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)生物技術(shù)工作者的責(zé)任和使命，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究的艱辛與樂趣，養(yǎng)成勇于探索、敢于創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)育種目標(biāo)的概念及關(guān)鍵影響因素，明確產(chǎn)量、品質(zhì)、抗性、適應(yīng)性等因素在育種目標(biāo)設(shè)定中的重要地位和具體要求。制定育種目標(biāo)的基本原則，理解如何在實(shí)際育種工作中運(yùn)用這些原則，確保育種目標(biāo)的科學(xué)性和可行性。根據(jù)不同生產(chǎn)需求、市場(chǎng)需求和生態(tài)環(huán)境條件，制定合理的植物育種目標(biāo)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際案例分析和育種目標(biāo)制定實(shí)踐中。教學(xué)難點(diǎn)深入理解各育種目標(biāo)影響因素之間的相互關(guān)系和平衡協(xié)調(diào)方法，如在提高產(chǎn)量的同時(shí)保證品質(zhì)，增強(qiáng)抗性的同時(shí)不影響適應(yīng)性等。學(xué)會(huì)在復(fù)雜多變的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中，綜合考慮各種因素，制定出既符合市場(chǎng)需求、又適應(yīng)生產(chǎn)條件和生態(tài)環(huán)境的科學(xué)育種目標(biāo)，避免目標(biāo)設(shè)定的片面性和局限性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和前瞻性眼光，使學(xué)生能夠在制定育種目標(biāo)時(shí)，不僅滿足當(dāng)前生產(chǎn)需求，還能預(yù)見未來市場(chǎng)和生產(chǎn)發(fā)展的趨勢(shì)，提出具有創(chuàng)新性和發(fā)展?jié)摿Φ挠N目標(biāo)。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：展示兩組圖片，第一組是普通小麥田和高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)小麥品種種植田的對(duì)比圖，第二組是易染病蔬菜田和抗病蔬菜品種種植田的對(duì)比圖。提問引導(dǎo)：“同學(xué)們，觀察這兩組圖片，不同品種植物的種植效果差異顯著。是什么決定了我們要培育這些不同特點(diǎn)的植物品種呢？這背后其實(shí)是育種目標(biāo)在發(fā)揮作用。今天，我們就一同深入探究《育種目標(biāo)》，看看如何確定植物育種的方向?！睂W(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察圖片，對(duì)比不同種植效果，積極思考教師提出的問題，產(chǎn)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心和求知欲。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的圖片對(duì)比，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。以問題導(dǎo)入的方式，自然地引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。知識(shí)講解：育種目標(biāo)的概念教師活動(dòng)：結(jié)合教材內(nèi)容，詳細(xì)講解育種目標(biāo)的概念：“育種目標(biāo)是指在一定的自然、栽培和經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)計(jì)劃選育的新品種提出應(yīng)具備的優(yōu)良特征特性，也就是我們期望培育出的植物品種要達(dá)到的目標(biāo)。它是植物育種工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，決定了整個(gè)育種工作的方向和最終成果?！崩枚嗝襟w課件展示不同植物育種目標(biāo)的實(shí)例，如水稻育種目標(biāo)為高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病；蘋果育種目標(biāo)為果實(shí)大、色澤好、口感佳、耐儲(chǔ)存等，結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步解釋育種目標(biāo)的概念。提出問題：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，還有哪些植物育種目標(biāo)的例子呢？這些育種目標(biāo)是基于什么需求設(shè)定的？”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽教師講解，觀看多媒體課件，理解育種目標(biāo)的概念，結(jié)合實(shí)例加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。思考教師提出的問題，積極發(fā)言，分享自己在生活中了解到的植物育種目標(biāo)例子，如蔬菜育種追求早熟、耐運(yùn)輸，花卉育種注重花色艷麗、花期長(zhǎng)等，并分析背后的需求。設(shè)計(jì)意圖：通過結(jié)合教材和實(shí)例講解，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解育種目標(biāo)的概念。多媒體課件的使用使抽象的概念更加直觀形象，便于學(xué)生接受。提問環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加深對(duì)概念的理解和記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和知識(shí)遷移能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考育種目標(biāo)與實(shí)際需求的關(guān)系。知識(shí)講解：育種目標(biāo)的影響因素教師活動(dòng)：講解產(chǎn)量因素：“產(chǎn)量是育種目標(biāo)中非常重要的一個(gè)方面。提高植物產(chǎn)量可以滿足人們對(duì)糧食、經(jīng)濟(jì)作物等的需求。產(chǎn)量包括生物產(chǎn)量和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量，生物產(chǎn)量是指植物整個(gè)生育期間生產(chǎn)和積累的有機(jī)物總量，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量是指栽培目的所需要的產(chǎn)品的收獲量。例如，在小麥育種中，提高麥穗粒數(shù)、千粒重等可以增加經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量?！闭故静煌←溒贩N產(chǎn)量對(duì)比的數(shù)據(jù)圖表，幫助學(xué)生理解。講解品質(zhì)因素：“品質(zhì)直接關(guān)系到農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)值和消費(fèi)者的需求。對(duì)于糧食作物，品質(zhì)體現(xiàn)在營(yíng)養(yǎng)成分、口感等方面；對(duì)于經(jīng)濟(jì)作物和園藝作物，品質(zhì)還包括外觀、加工性能等。比如，優(yōu)質(zhì)大米要求蛋白質(zhì)含量高、口感軟糯；棉花要求纖維長(zhǎng)、強(qiáng)度高。”展示不同品質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的圖片和檢測(cè)數(shù)據(jù)，進(jìn)行對(duì)比分析。講解抗性因素：“抗性是指植物抵抗病蟲害、不良環(huán)境條件的能力。培育具有抗病、抗蟲、抗旱、抗寒等特性的品種，可以減少農(nóng)藥使用，降低生產(chǎn)成本，提高作物的穩(wěn)產(chǎn)性。例如，抗蟲棉的培育成功，大大減少了棉鈴蟲對(duì)棉花的危害?！辈シ挪∠x害對(duì)農(nóng)作物危害以及抗性品種表現(xiàn)的視頻，讓學(xué)生直觀感受抗性的重要性。講解適應(yīng)性因素：“適應(yīng)性是指植物對(duì)不同生態(tài)環(huán)境和栽培條件的適應(yīng)能力。一個(gè)品種只有在適宜的環(huán)境中種植，才能充分發(fā)揮其優(yōu)良特性。比如，有些水稻品種適合在南方高溫多雨的環(huán)境種植，而有些則適合在北方寒冷、干旱的環(huán)境種植?！闭故静煌参锲贩N適宜種植區(qū)域的分布圖，講解適應(yīng)性與種植區(qū)域的關(guān)系。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“請(qǐng)大家結(jié)合我們剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，討論一下產(chǎn)量、品質(zhì)、抗性、適應(yīng)性這些因素之間有什么關(guān)系？在制定育種目標(biāo)時(shí)，如何平衡這些因素？”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，觀察圖表、圖片和視頻，理解產(chǎn)量、品質(zhì)、抗性、適應(yīng)性等因素對(duì)育種目標(biāo)的影響。以小組為單位進(jìn)行討論，各抒己見，分析各因素之間的相互關(guān)系，思考在制定育種目標(biāo)時(shí)平衡這些因素的方法。討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言分享討論結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：分別詳細(xì)講解育種目標(biāo)的各個(gè)影響因素，結(jié)合圖表、圖片、視頻等多種教學(xué)資源，使抽象的知識(shí)直觀化，便于學(xué)生理解和掌握。小組討論活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入理解各因素之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)際育種工作中如何綜合考慮這些因素，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。知識(shí)講解：制定育種目標(biāo)的原則教師活動(dòng)：講解立足當(dāng)前、展望未來原則：“制定育種目標(biāo)時(shí)，首先要立足當(dāng)前的生產(chǎn)需求、市場(chǎng)需求和技術(shù)水平，解決當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的實(shí)際問題。同時(shí)，也要有前瞻性，考慮到未來市場(chǎng)和生產(chǎn)的發(fā)展趨勢(shì)，使培育出的品種在未來一段時(shí)間內(nèi)仍然具有競(jìng)爭(zhēng)力。例如，隨著人們生活水平的提高，對(duì)高品質(zhì)、綠色環(huán)保農(nóng)產(chǎn)品的需求不斷增加，育種目標(biāo)就需要向這方面傾斜?！苯Y(jié)合市場(chǎng)消費(fèi)趨勢(shì)變化的案例進(jìn)行講解。講解突出重點(diǎn)、兼顧一般原則：“在制定育種目標(biāo)時(shí)，要明確主要目標(biāo)，集中精力解決關(guān)鍵問題。同時(shí)，也要兼顧其他方面的目標(biāo)，避免因片面追求某一目標(biāo)而忽視其他重要特性。比如，在培育玉米品種時(shí)，以提高產(chǎn)量為主要目標(biāo)，但也要兼顧品質(zhì)、抗性等方面，確保品種的綜合性能優(yōu)良?！蓖ㄟ^玉米育種案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解該原則的應(yīng)用。講解可行性原則：“育種目標(biāo)必須具有可行性，要充分考慮當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件、栽培技術(shù)水平、經(jīng)濟(jì)條件等因素。如果目標(biāo)過高，超出了實(shí)際能力范圍，育種工作將難以實(shí)現(xiàn)。例如，在干旱地區(qū)制定水稻育種目標(biāo)時(shí)，就不能盲目追求高產(chǎn)而忽視抗旱性，要根據(jù)當(dāng)?shù)厮Y源狀況制定合理的目標(biāo)?！苯Y(jié)合不同地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件差異的案例進(jìn)行講解。組織學(xué)生進(jìn)行案例分析：“給出一個(gè)植物育種案例，如某地區(qū)計(jì)劃培育一種新型葡萄品種。該地區(qū)光照充足，但土壤肥力較低，且葡萄市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，消費(fèi)者對(duì)口感和外觀要求較高。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)制定育種目標(biāo)的原則，分析該葡萄品種的育種目標(biāo)應(yīng)如何設(shè)定，并說明理由?！睂W(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，結(jié)合案例理解制定育種目標(biāo)的原則。對(duì)案例進(jìn)行分析，以小組為單位討論，根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件和市場(chǎng)需求，運(yùn)用所學(xué)原則設(shè)定葡萄品種的育種目標(biāo)，并整理理由，小組代表進(jìn)行匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：通過結(jié)合實(shí)際案例講解制定育種目標(biāo)的原則，讓學(xué)生能夠深入理解每個(gè)原則的內(nèi)涵和應(yīng)用方法。案例分析活動(dòng)將理論知識(shí)與實(shí)際育種情境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用原則解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的綜合分析能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)制定育種目標(biāo)的重要性和嚴(yán)謹(jǐn)性。實(shí)踐活動(dòng)：模擬制定育種目標(biāo)教師活動(dòng)：提供多種不同的模擬情境，如“為城市郊區(qū)蔬菜種植基地制定適合都市消費(fèi)需求的蔬菜育種目標(biāo)”“為山區(qū)果園制定適應(yīng)山地環(huán)境的果樹育種目標(biāo)”“為大規(guī)模機(jī)械化種植農(nóng)場(chǎng)制定適合機(jī)械化作業(yè)的小麥育種目標(biāo)”等，讓學(xué)生分組選擇情境。要求每個(gè)小組根據(jù)所選情境，綜合考慮育種目標(biāo)的影響因素和制定原則，進(jìn)行討論和分析，制定出詳細(xì)的植物育種目標(biāo)計(jì)劃書，包括育種目標(biāo)的具體內(nèi)容、制定依據(jù)和預(yù)期效果等。在小組討論和制定過程中，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生全面考慮各種因素，確保育種目標(biāo)的合理性和可行性。學(xué)生活動(dòng)：小組討論選擇感興趣的模擬情境。小組成員共同查閱資料、分析討論，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從產(chǎn)量、品質(zhì)、抗性、適應(yīng)性等方面入手，運(yùn)用制定育種目標(biāo)的原則，制定植物育種目標(biāo)計(jì)劃書。遇到問題時(shí)，及時(shí)向教師請(qǐng)教或與同學(xué)交流，不斷完善育種目標(biāo)計(jì)劃書。設(shè)計(jì)意圖：通過模擬制定育種目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。多樣化的模擬情境能夠滿足不同學(xué)生的興趣和需求，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。教師的巡視指導(dǎo)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給予幫助，確保學(xué)生能夠順利完成實(shí)踐任務(wù)，提高學(xué)生解決實(shí)際育種問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用信心。小組展示與交流教師活動(dòng)：邀請(qǐng)各小組依次上臺(tái)展示自己制定的育種目標(biāo)計(jì)劃書，每個(gè)小組展示時(shí)間控制在合理范圍內(nèi)。在小組展示過程中，認(rèn)真傾聽，適時(shí)進(jìn)行提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生清晰地闡述育種目標(biāo)的制定思路和依據(jù)。組織其他小組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流，引導(dǎo)學(xué)生從目標(biāo)的合理性、全面性、可行性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見和建議。對(duì)每個(gè)小組的展示進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，肯定各小組的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)新之處，同時(shí)指出存在的問題和不足之處，提出改進(jìn)的建議，強(qiáng)調(diào)制定育種目標(biāo)的關(guān)鍵要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。學(xué)生活動(dòng)：小組代表上臺(tái)展示育種目標(biāo)計(jì)劃書，詳細(xì)介紹小組制定的育種目標(biāo)及制定過程。其他小組成員認(rèn)真傾聽展示，做好記錄，對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)，積極提出問題和建議。認(rèn)真聽取教師的點(diǎn)評(píng)，虛心接受意見和建議，學(xué)習(xí)其他小組的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步完善自己小組的育種目標(biāo)計(jì)劃書。設(shè)計(jì)意圖：小組展示與交流環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示自我和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和展示能力。通過學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生從不同角度審視自己和他人的育種目標(biāo)計(jì)劃書，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，加深對(duì)育種目標(biāo)相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和知識(shí)共享，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。課堂總結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，采用提問的方式，讓學(xué)生回答育種目標(biāo)的概念、影響因素、制定原則等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，以及在模擬制定育種目標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，利用思維導(dǎo)圖的形式在黑板上或通過多媒體課件展示本節(jié)課的知識(shí)框架，再次強(qiáng)調(diào)育種目標(biāo)的重要性，梳理各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系?？偨Y(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，繼續(xù)關(guān)注植物育種目標(biāo)的研究和應(yīng)用，積極探索創(chuàng)新育種目標(biāo)的設(shè)定方法，為農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生活動(dòng)