焊接技術(shù)與工程專業(yè)工程教育認(rèn)證評(píng)估宣傳冊(cè)

焊接技術(shù)與工程專業(yè)工程教育認(rèn)證

評(píng)估宣傳冊(cè)

二。二一年五月

目錄

1.學(xué)校發(fā)展的歷程....................................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

2.校訓(xùn)..............................................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

3,學(xué)校的辦學(xué)特色.....................................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

4.學(xué)校辦學(xué)條件和社會(huì)聲譽(yù)...........................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

5.什么是工程教育認(rèn)證？..............................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

6.我國(guó)為什么要開(kāi)展工程教育專業(yè)認(rèn)證？..............錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

7.工程教育認(rèn)證的理念是什么？三者之間有何聯(lián)系？....錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

8.“以學(xué)生為中心”重點(diǎn)是什么？......................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

9.如何理解“以成果為導(dǎo)向”(OutcomeBasedEducation,簡(jiǎn)稱OBE)?錯(cuò)誤!

未定義書(shū)簽。

10.為什么強(qiáng)調(diào)“成果導(dǎo)向”很重要？.................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

11.“成果導(dǎo)向”關(guān)注什么？...........................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

12.如何理解“持續(xù)改進(jìn)”？..........................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

13.“持續(xù)改進(jìn)”關(guān)注什么？...........................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

14.為什么工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求建立畢業(yè)生跟蹤反饋與社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制？錯(cuò)誤!

未定義書(shū)簽。

15.焊接技術(shù)與工程專業(yè)工程教育認(rèn)證的目的是什么？錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

16.焊接技術(shù)與工程專業(yè)工程教育認(rèn)證由什么機(jī)構(gòu)組織實(shí)施？錯(cuò)誤！未定義書(shū)

簽。

17.焊接技術(shù)與工程專業(yè)工程教育認(rèn)證的依據(jù)是什么？錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

18.焊接技術(shù)與工程專業(yè)工程教育認(rèn)證工作包括哪些基本步驟？錯(cuò)誤!未定義書(shū)

簽。

19.焊接技術(shù)與工程專業(yè)工程教育認(rèn)證工作程序有哪些階段？錯(cuò)誤！未定義書(shū)

簽。

20.申請(qǐng)全國(guó)高等學(xué)校焊接技術(shù)與工程專業(yè)工程教育認(rèn)證的條件是什么？錯(cuò)誤！

未定義書(shū)簽。

21.焊接技術(shù)與工程專業(yè)工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)(七大一級(jí)指標(biāo))是什么？錯(cuò)誤！

未定義書(shū)簽。

22.培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵是什么？.........................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

23.“畢業(yè)要求”和“培養(yǎng)目標(biāo)”是一回事嗎？.........錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

24.工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)畢業(yè)要求提出什么要求？...錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

25.標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的焊接技術(shù)與工程專業(yè)通用畢業(yè)要求是什么？錯(cuò)誤！未定義書(shū)

簽。

26.什么是“復(fù)雜工程問(wèn)題”？.......................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

27.我校焊接技術(shù)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？.......錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

28.我校焊接技術(shù)與工程專業(yè)的畢業(yè)要求是什么？.......錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

29.課程體系有哪些要求？............................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

30.專業(yè)工程教育認(rèn)證對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有哪些要求？..…錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

31.師資隊(duì)伍有哪些要求？.............................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

32.支持條件應(yīng)當(dāng)滿足什么樣的條件？..................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

33.什么是機(jī)制？.....................................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

34.彳J道錯(cuò)誤!未定乂書(shū)簽。

35.自評(píng)的目的是什么？...............................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

36.現(xiàn)場(chǎng)考查的目的是什么？..........................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

37.考查專家組的組成是什么？........................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

38.現(xiàn)場(chǎng)考查的程序有哪些？..........................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

39.召開(kāi)見(jiàn)面會(huì)的目的、參加人員以及形式內(nèi)容是什么？..…錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

40.專家考查的實(shí)驗(yàn)室包括哪些？......................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

41.專家考查實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件時(shí)關(guān)注哪些方面？............錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

42.專家考查圖書(shū)資料和電子資源時(shí)關(guān)注哪些方面？.....錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

43.專家查閱教學(xué)資料查閱哪些內(nèi)容？..................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

44.專家如何審閱學(xué)生學(xué)習(xí)情況和成果？................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

45.專家如何查閱教學(xué)資料？..........................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

46.專家進(jìn)行相關(guān)人員訪談主要想獲取的信息有哪些？………錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

47.專家訪談的對(duì)象有哪些？..........................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

48.專家聽(tīng)課關(guān)注寫(xiě)什么？............................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

49.專家訪談教師重點(diǎn)了解什么？......................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

50.專家訪談學(xué)生重點(diǎn)了解什么？......................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

51.專家訪談管理人員重點(diǎn)了解什么？..................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

52.專家訪談校友重點(diǎn)了解什么？......................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

53.專家訪談?dòng)萌藛挝恢攸c(diǎn)了解什么？..................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

54.視察工作日程是如何安排的？......................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

55.焊接技術(shù)與工程專業(yè)工程教育認(rèn)證評(píng)估的結(jié)論有哪些？.錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

56.我校的辦學(xué)思想和定位是什么？....................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

57.航空制造工程學(xué)院的主要領(lǐng)導(dǎo)有哪些？..............錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

58.焊接技術(shù)與工程專業(yè)工程教育認(rèn)證領(lǐng)導(dǎo)組成結(jié)構(gòu)？…錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

59.航空制造工程學(xué)院的歷史及現(xiàn)狀如何？..............錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

60.焊接技術(shù)與工程的歷史及現(xiàn)狀如何？...............錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

61.我校焊接技術(shù)與工程專業(yè)的辦學(xué)特色是什么？.......錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

62.我校焊接技術(shù)與工程專業(yè)的生源分布如何？.........錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

63.我校圖書(shū)館可以查詢的電子資源有哪些？...........錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

64.我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證與注冊(cè)工程師制度有什么關(guān)聯(lián)？.錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

65.本專業(yè)的實(shí)習(xí)基地有哪些？.......................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

66.學(xué)校應(yīng)如何做好工程教育認(rèn)證評(píng)估工作？...........錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

67.教職工在工程教育認(rèn)證評(píng)估中應(yīng)該注意什么？.......錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

68.任課教師在工程教育認(rèn)證評(píng)估中應(yīng)注意什么？.......錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

69.學(xué)生在工程教育認(rèn)證評(píng)估中應(yīng)該注意什么？.........錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

70.我校學(xué)生需做好哪些迎評(píng)準(zhǔn)備？...................錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。

1.學(xué)校發(fā)展的歷程

南昌航空大學(xué)是一所以工為主，工理文管經(jīng)法教藝等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)

展的多科性大學(xué)。前身是1952年創(chuàng)辦的漢口航空工業(yè)學(xué)校，1954年

8月遷到南昌，先后更名為南昌工業(yè)學(xué)校、南昌航空工業(yè)專科學(xué)校、

南昌航空工業(yè)學(xué)院和南昌航空大學(xué)，1999年開(kāi)始實(shí)行中央與地方共

建、以地方政府管理為主，是江西省人民政府與國(guó)家國(guó)防科技工業(yè)局

共建的高等學(xué)校。涵蓋8大學(xué)科門類，17個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科

點(diǎn)，68個(gè)本科專業(yè)，全日制在校生2.3萬(wàn)余人，專任教師近1600余

人。

2.校訓(xùn)

學(xué)校秉承“日新自強(qiáng)、知行合一”的校訓(xùn)。

3.學(xué)校的辦學(xué)特色

學(xué)校秉承“日新自強(qiáng)、知行合一”的校訓(xùn)、“勤奮、文明、求實(shí)、

創(chuàng)新”的校風(fēng)和“團(tuán)結(jié)自強(qiáng)、拼搏向上”的昌航精神，堅(jiān)持“立足江

西、面向全國(guó)，服務(wù)地方、服務(wù)國(guó)防”的服務(wù)面向，以航空國(guó)防需求

為導(dǎo)向，積極服務(wù)國(guó)家航空工業(yè)和江西地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，擁有航空、

國(guó)防類及相關(guān)專業(yè)27個(gè)，占學(xué)校所有專業(yè)的39.7%。目前，學(xué)校己

經(jīng)初步建成工科優(yōu)勢(shì)明顯、航空特色鮮明的本科高校。

4.學(xué)校辦學(xué)條件和社會(huì)聲譽(yù)

學(xué)校位于“物華天寶，人杰地靈”的英雄城一一南昌。校園環(huán)境

優(yōu)美，擁有前湖校區(qū)、上海路校區(qū)、共青城校區(qū)等3個(gè)校區(qū)，占地面

積3500余畝。校舍建筑面積102萬(wàn)平米，擁有教學(xué)、科研設(shè)備4.2

萬(wàn)多臺(tái)套，儀器設(shè)備總值約5.4億元。紙質(zhì)圖書(shū)資料215.82萬(wàn)冊(cè),中

外文期刊380種，電子期刊近5萬(wàn)種，共計(jì)23.7萬(wàn)冊(cè)，電子圖書(shū)348.14

萬(wàn)冊(cè)，中外文數(shù)字資源數(shù)據(jù)庫(kù)47個(gè)?，F(xiàn)有68個(gè)本科專業(yè)，其中17

個(gè)國(guó)家級(jí)一流專業(yè)，5個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，1個(gè)國(guó)家級(jí)綜合改革試點(diǎn)

專業(yè)。

學(xué)校是全國(guó)首批具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)單位以及教育部本科教學(xué)

水平評(píng)估優(yōu)秀高校，2017年，學(xué)校被教育部評(píng)為“國(guó)防教育特色學(xué)

校”，2018年榮獲江西省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀；2018年、2019年連續(xù)兩年

榮獲江西省大型科研儀器開(kāi)發(fā)共享先進(jìn)單位，榮獲“2019-2020年度

實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理工作先進(jìn)單位”。

5.什么是工程教育認(rèn)證？

工程教育認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，也是實(shí)現(xiàn)工

程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。在我國(guó)，工程教

育專業(yè)認(rèn)證是由中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)組織的，由專門職業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)同

該領(lǐng)域的教育工作者一起進(jìn)行的，針對(duì)高等教育中工程類專業(yè)開(kāi)展的

一種合格評(píng)價(jià)。

6.我國(guó)為什么要開(kāi)展工程教育專業(yè)認(rèn)證？

我國(guó)開(kāi)展工程教育專'業(yè)認(rèn)證的目的是：構(gòu)建工程教育的質(zhì)量監(jiān)控

體系，推進(jìn)工程教育改革，進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量；建立與工程師

制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，促進(jìn)工程教育與工業(yè)界的聯(lián)

系，增強(qiáng)工程教育人才培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性；促進(jìn)我國(guó)工程教育

的國(guó)際互認(rèn)，提升我國(guó)工程技術(shù)人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

7.工程教育認(rèn)證的理念是什么？三者之間有何聯(lián)系？

（1）學(xué)生中心----StudentCentering；SC；

（2）成果導(dǎo)向（或稱：基于產(chǎn)出，目標(biāo)導(dǎo)向）----Outcomes-Based

Education,OBE

（3）持續(xù)改進(jìn)----ContinuousQualityImprovement,CQI；

學(xué)生中心（SC）是宗旨，成果導(dǎo)向（OBE）是要求，持續(xù)改進(jìn)

（CQ1）是機(jī)制。

8.“以學(xué)生為中心”重點(diǎn)是什么？

（1）是否將學(xué)生作為專業(yè)和教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)？例如:

專業(yè)方向和課程的設(shè)置是考慮學(xué)生發(fā)展需求，還是有什么就提供什

么？

（2）是否關(guān)注了全體學(xué)生？例如：課外創(chuàng)新活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)的

參與面，少數(shù)學(xué)生參與及成果不是專業(yè)認(rèn)證的關(guān)注點(diǎn)。

（3）是否關(guān)注了在校期間學(xué)生發(fā)展的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)？

（4）是否建立了可行的機(jī)制保障學(xué)生發(fā)展？例如：有要求嗎？

誰(shuí)來(lái)做？做什么？什么時(shí)候做？做了有無(wú)成效？成效用什么來(lái)說(shuō)

明？

（5）教師是否明確“學(xué)生中心”的理念在教學(xué)和培養(yǎng)中如何體

現(xiàn)？教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理都必須貫穿以學(xué)生為

中心。

9.如何理解“以成果為導(dǎo)向”（OutcomeBasedEducation＞簡(jiǎn)稱

OBE）?

（1）工程教育認(rèn)證的根本目的，是促進(jìn)或提升“教育產(chǎn)出”即

成果（學(xué)生學(xué)到什么），也即OBE,而非“教育輸入”（教師教了

什么）。

（2）什么是工程教育認(rèn)證的“成果”？就是面向全體合格畢業(yè)

生的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，其集中體現(xiàn)了學(xué)校和專業(yè)究竟能使學(xué)生走

向職業(yè)崗位時(shí)具備什么素質(zhì)和能力、并且這些“期望”、“承諾”的

素質(zhì)和能力確實(shí)成為了學(xué)生畢業(yè)時(shí)和畢業(yè)后一段時(shí)間表現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)，這

是認(rèn)證的出發(fā)點(diǎn)和考核點(diǎn)。“華盛頓協(xié)議”所承認(rèn)的就是經(jīng)過(guò)工程專

業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生具備了怎樣的職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)能力，即“教育成果”。

10.為什么強(qiáng)調(diào)“成果導(dǎo)向”很重要？

（1）培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求既是專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）的關(guān)鍵成果，

更是學(xué)校、專業(yè)培養(yǎng)人才的方向和指南一一明確“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)

題。

（2）一方面，培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求要符合評(píng)估（認(rèn)證）標(biāo)準(zhǔn)，

另一方面，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求建立的課程體系，以及直接面向

教學(xué)實(shí)踐的課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式也要切實(shí)保證培養(yǎng)目標(biāo)和

畢業(yè)要求的實(shí)現(xiàn)一一明確“怎么培養(yǎng)人”的問(wèn)題。

（3）培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程體系都集中表現(xiàn)在培養(yǎng)方案中。

培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)的基本依據(jù)，必須符合評(píng)估（認(rèn)證）標(biāo)

準(zhǔn)及其理念要求一一“成果導(dǎo)向”首先要檢驗(yàn)培養(yǎng)方案這個(gè)關(guān)鍵文

件。

11.“成果導(dǎo)向”關(guān)注什么？

（1）有沒(méi)有將支撐培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)要求分解到每門課程和相應(yīng)

教學(xué)環(huán)節(jié)中？從另一角度：必修課程設(shè)置中有沒(méi)有與畢業(yè)要求無(wú)關(guān)聯(lián)

的課程？

（2）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等怎樣具體服務(wù)于畢業(yè)要

求的達(dá)成？教師除了知道“為什么教、教什么、怎么教”以外，如何

幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)成果？如何評(píng)價(jià)和判斷“學(xué)生學(xué)得怎么

樣”？例如：如何進(jìn)行課堂表現(xiàn)、作業(yè)及其他課外要求、考試的檢查、

記錄、分析、反饋？

（3）專業(yè)是怎樣要求和把握教師對(duì)此的實(shí)際理解和實(shí)施的？

（4）通過(guò)哪些途徑來(lái)判別教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)成果？

（5）學(xué)生是否參與、如何參與基于學(xué)習(xí)成果的有效性評(píng)價(jià)？

12.如何理解“持續(xù)改進(jìn)”?

工程教育認(rèn)證制度本身的一大重要特點(diǎn)就是持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量文

化。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)并不要求專業(yè)目前必須達(dá)到一種較高的水平，但要求專

業(yè)必須（1）對(duì)自身在標(biāo)準(zhǔn)要求的各個(gè)方面存在的問(wèn)題具有明確的認(rèn)

識(shí)和信息獲取的途徑；（2）有明確可行的改進(jìn)機(jī)制和措施；（3）能

跟蹤改進(jìn)之后的效果；（4）并收集信息用于下一步的繼續(xù)改進(jìn)。

13.“持續(xù)改進(jìn)”關(guān)注什么？

（1）各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求如何體現(xiàn)？

（2）是不是周期性的進(jìn)行評(píng)價(jià)？

（3）誰(shuí)評(píng)價(jià)？評(píng)價(jià)有無(wú)反饋？誰(shuí)反饋？反饋后采取了什么措

施？

（4）對(duì)畢業(yè)生有沒(méi)有制度性的跟蹤和反饋？

（5）培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、

師資隊(duì)伍建設(shè)、資源條件保障等等，是怎樣根據(jù)質(zhì)量跟蹤和反饋予以

調(diào)整的？

14.為什么工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求建立畢業(yè)生跟蹤反饋與社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)

制？

高校開(kāi)展專業(yè)建設(shè)和工程教育改革的根本目的是推動(dòng)專業(yè)教育

質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)與提高。因此，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)專門設(shè)置了

“持續(xù)改進(jìn)”指標(biāo)項(xiàng)，其中包括了傳統(tǒng)的校內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制和高等教育系

統(tǒng)以外的外部評(píng)價(jià)機(jī)制。其中的畢業(yè)生跟蹤反饋與社會(huì)評(píng)價(jià)反映的已

受教育對(duì)象、是用戶和社會(huì)對(duì)工程教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)結(jié)果，是開(kāi)展持續(xù)

改進(jìn)工作的重要依據(jù)。而這部分內(nèi)客，也是我國(guó)高校在建立校內(nèi)質(zhì)量

保障制度方面的弱項(xiàng)和短板。因此，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校要建立畢

業(yè)生跟蹤反饋與社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，并反饋于專業(yè)教育質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和

提高。

15.焊接技術(shù)與工程專業(yè)工程教育認(rèn)證的目的是什么？

開(kāi)展焊接技術(shù)與工程專業(yè)評(píng)估認(rèn)證的目的是加強(qiáng)國(guó)家和行業(yè)對(duì)

高等學(xué)校焊接技術(shù)與工程專業(yè)教育的宏觀指導(dǎo)和管理，保證和提高焊

接技術(shù)與工程專業(yè)的教育質(zhì)量，使焊接技術(shù)與工程專業(yè)畢業(yè)生符合國(guó)

家規(guī)定的申請(qǐng)參加注冊(cè)工程師考試的教育標(biāo)準(zhǔn)，為與其它國(guó)家和地區(qū)

相互承認(rèn)同類專業(yè)的學(xué)歷創(chuàng)造條件。

16.焊接技術(shù)與工程專業(yè)工程教育認(rèn)證由什么機(jī)構(gòu)組織實(shí)施？

焊接技術(shù)與工程專業(yè)工程教育認(rèn)證工作由中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)

證協(xié)會(huì)材料類專業(yè)工程教育認(rèn)證委員會(huì)實(shí)施。

17.焊接技術(shù)與工程專業(yè)工程教育認(rèn)證的依據(jù)是什么？

全國(guó)高等學(xué)校焊接技術(shù)與工程專業(yè)教育認(rèn)證以《中國(guó)工程教育專

業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，現(xiàn)最新版是2017年版。

18.焊接技術(shù)與工程專業(yè)工程教育認(rèn)證工作包括哪些基本步驟？

焊接技術(shù)與工程專業(yè)工程教育認(rèn)證工作的基本程序包括六個(gè)步

驟：申請(qǐng)和受理、專業(yè)自評(píng)與提交自評(píng)報(bào)告、自評(píng)報(bào)告審閱、現(xiàn)場(chǎng)考

查、審議和做出評(píng)估認(rèn)證結(jié)論、評(píng)估認(rèn)證狀態(tài)保持和持續(xù)改進(jìn)。

19.焊接技術(shù)與工程專業(yè)工程教育認(rèn)證工作程序有哪些階段？

（1）申請(qǐng)與審核。評(píng)估委員會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)提出的申請(qǐng)進(jìn)行

審查，做出受理或拒絕受理的決定。

（2）自評(píng)與審核。申請(qǐng)?jiān)u估認(rèn)證的學(xué)校按照評(píng)估認(rèn)證文件組織

自評(píng)并撰寫(xiě)和提交自評(píng)報(bào)告。評(píng)估委員會(huì)對(duì)受理申請(qǐng)的高等學(xué)校所遞

交的自評(píng)報(bào)告進(jìn)行審閱，做出通過(guò)或不通過(guò)自評(píng)報(bào)告的決定。

（3）考查與鑒定。評(píng)估委員會(huì)制定評(píng)估工作計(jì)劃和日程安排，

派遣考查小組實(shí)地考查申請(qǐng)?jiān)u估認(rèn)證的院校，對(duì)考查報(bào)告進(jìn)行評(píng)議，

最后做出評(píng)估認(rèn)證結(jié)論。

被評(píng)估的高等學(xué)校對(duì)評(píng)估委員會(huì)的評(píng)估認(rèn)證結(jié)論持有不同意見(jiàn)

時(shí)，可以提出申訴；評(píng)估委員會(huì)在接到申訴文件后，應(yīng)將情況報(bào)材料

類專業(yè)評(píng)估認(rèn)證仲裁委員會(huì)進(jìn)行裁決，做出復(fù)議決定。

20.申請(qǐng)全國(guó)高等學(xué)校焊接技術(shù)與工程專業(yè)工程教育認(rèn)證的條件是

什么？

申請(qǐng)學(xué)校須是經(jīng)教育部批準(zhǔn)或備案的普通高等學(xué)校，焊接技術(shù)與

工程專業(yè)已經(jīng)教育部批準(zhǔn)或備案，并有五屆及以上本專業(yè)本科畢業(yè)

生。

21.焊接技術(shù)與工程專業(yè)工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)（七大一級(jí)指標(biāo)）是什

么？

焊接技術(shù)與工程專業(yè)評(píng)估認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)由全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證通

用標(biāo)準(zhǔn)和本專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)兩部分組成，共7項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。包括：

（1）學(xué)生；（2）培養(yǎng)目標(biāo)；（3）畢業(yè)要求；（4）持續(xù)改進(jìn)；

（5）課程體系；（6）師資隊(duì)伍；（7）支持條件。

22.培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵是什么？

培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后5年左右能夠達(dá)到的職業(yè)

和專業(yè)成就的總體描述，應(yīng)體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)

合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)總目標(biāo)。專業(yè)制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)必須充

分考慮內(nèi)外部需求和條件，包括學(xué)校定位、專業(yè)具備的資源條件、社

會(huì)需求和利益相關(guān)者的期望等。專業(yè)應(yīng)通過(guò)各種方式使利益相關(guān)者

（特別是專業(yè)教帥）了解和參與培養(yǎng)目標(biāo)的制定過(guò)程，在培養(yǎng)目標(biāo)的

內(nèi)涵上達(dá)成共識(shí)。專業(yè)應(yīng)有明確的公開(kāi)渠道公布和解讀專業(yè)的培養(yǎng)目

標(biāo)，使利益相關(guān)者知曉和理解培養(yǎng)目標(biāo)的含義。

23.“畢業(yè)要求”和“培養(yǎng)目標(biāo)”是一回事嗎？

不是的。畢業(yè)要求是學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該達(dá)成的核心能力；培養(yǎng)目

標(biāo)是對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后5年左右能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就

的總體描述。畢業(yè)要求的達(dá)成支撐了培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

24.工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)畢業(yè)要求提出什么要求？

標(biāo)準(zhǔn)對(duì)專業(yè)畢業(yè)要求提出了“明確、公開(kāi)、可衡量、支撐、覆蓋”

的要求。

所謂“明確”，是指專業(yè)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確描述本專業(yè)的畢業(yè)要求，并通

過(guò)指標(biāo)點(diǎn)分解明晰畢業(yè)要求的內(nèi)涵。

所謂“公開(kāi)”，是指畢業(yè)要求應(yīng)作為專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要內(nèi)

容，通過(guò)固定渠道予以公開(kāi)，并通過(guò)研討、宣講和解讀等方式使師生

知曉并具有相對(duì)一致的理解。

所謂“可衡量”，是指學(xué)生通過(guò)本科階段的學(xué)習(xí)能夠獲得畢業(yè)要

求所描述的能力和素養(yǎng)（可落實(shí)），且該能力和素養(yǎng)可以通過(guò)學(xué)生的

學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)判定其達(dá)成情況（可評(píng)價(jià)）。

所謂“支撐”，是指專業(yè)畢業(yè)要求對(duì)學(xué)生相關(guān)能力和素養(yǎng)的描

述，應(yīng)能體現(xiàn)對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐。

所謂“覆蓋”，是指專業(yè)制定的畢業(yè)要求在廣度上應(yīng)能完全覆蓋

標(biāo)準(zhǔn)中12條畢業(yè)要求所涉及的內(nèi)容，描述的學(xué)生能力和素養(yǎng)在程度

上應(yīng)不低于12項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

25.標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的焊接技術(shù)與工程專業(yè)通用畢業(yè)要求是什么？

（1）工程知識(shí)：能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)

用于解決復(fù)雜工程問(wèn)題。

（2）問(wèn)題分析：能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原

理，識(shí)別、表達(dá)、并通過(guò)文獻(xiàn)研究分析復(fù)雜工程問(wèn)題，以獲得有效結(jié)

論。

（3）設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案：能夠設(shè)計(jì)針對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題的解決方

案，設(shè)計(jì)滿足特定需求的系統(tǒng)、單元（部件）或工藝流程，并能夠在

設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及

環(huán)境等因素。

（4）研究：能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題

進(jìn)行研究，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過(guò)信息綜合得到合

理有效的結(jié)論。

（5）使用現(xiàn)代工具：能夠針對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題，開(kāi)發(fā)、選擇與使

用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對(duì)復(fù)雜工

程問(wèn)題的預(yù)測(cè)與模擬，并能夠理解其局限性。

（6）工程與社會(huì)：能夠基于工程相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行合理分析，

評(píng)價(jià)專業(yè)工程實(shí)踐和復(fù)雜工程問(wèn)題解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法

律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

（7）環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評(píng)價(jià)針對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題的

專業(yè)工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響。

（8）職業(yè)規(guī)范：具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感，能夠在

工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。

（9）個(gè)人和團(tuán)隊(duì)：能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)

隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色。

（10）溝通：能夠就復(fù)雜工程問(wèn)題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有

效溝通和交流，包括撰寫(xiě)報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)或回

應(yīng)指令。并具備一定的國(guó)際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交

流。

（11）項(xiàng)目管理：理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，并

能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用。

（12）終身學(xué)習(xí)：具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，有不斷學(xué)習(xí)

和適應(yīng)發(fā)展的能力。

26.什么是“復(fù)雜工程問(wèn)題”？

工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中提到的“復(fù)雜工程問(wèn)題”,英文為Complex

EngineeringProblems,指的是復(fù)雜的工程問(wèn)題，而不是復(fù)雜工程的問(wèn)

題?！睆?fù)雜工程問(wèn)題”必須具備下述特征（1）,同時(shí)具備下述特征

（2）-（7）的部分或全部：

（1）必須運(yùn)用深入的工程原理，經(jīng)過(guò)分析才可能得到解決；

（2）涉及多方面技術(shù)、工程和其它因素，并可能相互有一定沖

突；

（3）需要通過(guò)建立合適的抽象模型才能解決，在建模過(guò)程中需

要體現(xiàn)出創(chuàng)造性；

（4）不是僅靠常用方法就可以完全解決的；

（5）問(wèn)題中涉及的因素可能沒(méi)有完全包含在專業(yè)工程實(shí)踐的標(biāo)

準(zhǔn)和規(guī)范中；

（6）問(wèn)題相關(guān)各方的利益不完全一致；

（7）具有較高的綜合性，包含多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的子問(wèn)題。

27.我校焊接技術(shù)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？

本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：面向航空，服務(wù)地方，培養(yǎng)思想素質(zhì)好、基

礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，能在航空航天、

石油化工、機(jī)械制造等領(lǐng)域從事焊接科學(xué)研究、焊接工藝及裝備技術(shù)

研發(fā)、焊接結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)制造、焊接生產(chǎn)組織與管理，具有工程實(shí)踐能

力和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)過(guò)5年左右的實(shí)際工作或?qū)W習(xí)深造，能夠達(dá)到下列

目標(biāo)：

（1）優(yōu)良的道德品質(zhì)、科學(xué)精神和文化素養(yǎng)，具備獨(dú)立的人格;

（2）能運(yùn)用焊接領(lǐng)域相關(guān)理論及知識(shí)解決復(fù)雜焊接工程問(wèn)題；

（3）能夠在焊接工程實(shí)踐中綜合考慮社會(huì)、健康、安全、法律、

文化以及環(huán)境等因素，具備從事與焊接領(lǐng)域相關(guān)的科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)

發(fā)、設(shè)計(jì)制造和生產(chǎn)管理的能力;

（4）具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織協(xié)調(diào)、創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力，能夠在多學(xué)

科團(tuán)隊(duì)或跨文化環(huán)境中工作，具備科技創(chuàng)新能力，積極整合創(chuàng)新資源,

具備科技成果產(chǎn)業(yè)化能力；

（5）具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)、終身學(xué)習(xí)能力、可持續(xù)發(fā)展理念和國(guó)

際視野，能夠緊跟行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷自我學(xué)習(xí)，拓寬視野；

（6）具有多學(xué)科交叉融合的新工科理念，具備在先進(jìn)材料制備

及加工、航空航天及其他制造領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)管

理的能力。

28.我校焊接技術(shù)與工程專業(yè)的畢業(yè)要求是什么？

本專業(yè)畢業(yè)要求畢業(yè)要求分指標(biāo)點(diǎn)

指標(biāo)點(diǎn)1.1：掌握必需的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)知

識(shí)以及工程科學(xué)的語(yǔ)言工具，能夠?qū)附庸こ虇?wèn)題

進(jìn)行正確表述；

畢業(yè)要求1:指標(biāo)點(diǎn)1.2：能夠運(yùn)用工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、

工程知識(shí)：能夠?qū)⑺姽る娮?、工程力學(xué)等工程基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)模型方

學(xué)的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工法分析具體的工程對(duì)象，建立數(shù)學(xué)模型并求解；

程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)用干解指標(biāo)點(diǎn)1.3：能夠?qū)⑾嚓P(guān)專業(yè)知識(shí)和數(shù)學(xué)模型

方法用于推演、分析、合理優(yōu)化焊接技術(shù)與工程問(wèn)

決復(fù)雜焊接工程問(wèn)題。

題；

指標(biāo)點(diǎn)1.4：能畛將相關(guān)知識(shí)和數(shù)學(xué)模型方法

用于復(fù)雜焊接工程問(wèn)題解決方案的比較與綜合。

指標(biāo)點(diǎn)2.1：能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程

畢業(yè)要求2：

科學(xué)的基本原理.，識(shí)別、判斷復(fù)雜焊接工程問(wèn)題的

問(wèn)題分析：能夠應(yīng)用

關(guān)鍵環(huán)節(jié)；

數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科

指標(biāo)點(diǎn)2.2：根據(jù)焊接結(jié)構(gòu)特征與材料特性，

學(xué)的基本原理，識(shí)別、表

能基于焊接相關(guān)科學(xué)原理和數(shù)學(xué)模型方法正硝表

達(dá)、并通過(guò)文獻(xiàn)研究分析

達(dá)復(fù)雜焊接工程問(wèn)題；

復(fù)雜焊接工程問(wèn)題，以獲指標(biāo)點(diǎn)2.3：能認(rèn)識(shí)到解決復(fù)雜焊接工程問(wèn)題

得有效結(jié)論。有多種方案可選擇，會(huì)通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)研究尋求可替

代的解決方案；

指標(biāo)點(diǎn)2.4：針對(duì)復(fù)雜焊接工程問(wèn)題，能運(yùn)用焊

接基本原理，借助文獻(xiàn)研究，分析其過(guò)程的影響因

素，獲得有效結(jié)論。

畢業(yè)要求3：指標(biāo)點(diǎn)3.1：掌握焊接工程設(shè)計(jì)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)全

設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案：周期、全流程的基本設(shè)計(jì)和技術(shù)，了解影響設(shè)廣目

標(biāo)和技術(shù)方案的各種因素；

能夠設(shè)計(jì)針對(duì)復(fù)雜焊接工

指標(biāo)點(diǎn)3.2：能夠針對(duì)航空航天、石油化工、

程問(wèn)題的解決方案，設(shè)計(jì)

機(jī)械制造等特定領(lǐng)域需求，完成焊接部件的設(shè)計(jì)；

滿足特定需求的系統(tǒng)、部

指標(biāo)點(diǎn)3.3：能夠進(jìn)行產(chǎn)品焊接工藝流程設(shè)計(jì)，

件或工藝流程，并能夠在在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)；

設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意

識(shí)，考慮社會(huì)、健康、安指標(biāo)點(diǎn)3.4：在焊接產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制造中能夠考

全、法律、文化以及環(huán)境慮安全、健康、法律、文化及環(huán)境等制約因素。

等因素。

指標(biāo)點(diǎn)4.1：能夠基于焊接相關(guān)科學(xué)原理，通過(guò)

文獻(xiàn)研究或相關(guān)方法，調(diào)研和分析復(fù)雜焊接工程問(wèn)

畢業(yè)要求4：

題的解決方案；

研究：能夠基于科學(xué)

指標(biāo)點(diǎn)42能夠根據(jù)航空航天、石油化工、機(jī)

原理并采用科學(xué)方法對(duì)復(fù)

械制造等行業(yè)焊接產(chǎn)品的特征，分析焊接工藝、材

雜焊接工程問(wèn)題進(jìn)行研

料焊接性、結(jié)構(gòu)適應(yīng)性等工程問(wèn)題，選擇研究路線，

究，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析

設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案；

與解釋數(shù)據(jù)、并通過(guò)信息

指標(biāo)點(diǎn)4.3：能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案構(gòu)建實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，

綜合得到合理有效的結(jié)

安全地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，正確地采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；

論。

指標(biāo)點(diǎn)44能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋，并

通過(guò)信息綜合得到合理有效的結(jié)論。

畢業(yè)要求5：指標(biāo)點(diǎn)5.1：了解焊接專業(yè)常用的現(xiàn)代儀器、

使用現(xiàn)代工具：能夠信息技術(shù)工具、工程工具和模擬軟件的使用原理和

針對(duì)復(fù)雜焊接工程問(wèn)題，方法，并理解其局限性；

開(kāi)發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)闹笜?biāo)點(diǎn)5.2：能夠選擇與使用恰當(dāng)?shù)膬x器、信

技術(shù)、資源、現(xiàn)代工程工息資源、工程工具和專業(yè)模擬軟件，對(duì)復(fù)雜焊接工

具和信息技術(shù)工具，包括程問(wèn)題進(jìn)行分析、計(jì)算與設(shè)計(jì)；

對(duì)復(fù)雜焊接工程問(wèn)題的預(yù)指標(biāo)點(diǎn)5.3：能畛針對(duì)具體的焊接對(duì)象，選用

測(cè)與模擬，并能夠理解其滿足特定需求的現(xiàn)代工具，進(jìn)行材料焊接性的物理

局限性。模擬，焊接熱源和焊接變形的數(shù)值模擬及預(yù)測(cè)，并

能夠分析其局限性。

畢業(yè)要求6：指標(biāo)點(diǎn)6.1：了解焊接專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)

工程與社會(huì)：能夠基準(zhǔn)體系、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)業(yè)政策和法律法規(guī)，理解不

同社會(huì)文化對(duì)工程活動(dòng)的影響；

于工程相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行

合理分析，評(píng)價(jià)專業(yè)工程

指標(biāo)點(diǎn)6.2：能分析和評(píng)價(jià)焊接專業(yè)工程實(shí)踐

實(shí)踐和復(fù)雜焊接工程問(wèn)題

對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律、文化的影響，以及這

解決方案對(duì)社會(huì)、健康、些制約因素對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的影響，并理解焊接工程師

安全、法律以及文化的影應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

畢業(yè)要求7：指標(biāo)點(diǎn)7.1：知曉和理解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展

環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：的理念和內(nèi)涵，了解焊接生產(chǎn)實(shí)踐中環(huán)境保護(hù)和可

能夠理解和評(píng)價(jià)針對(duì)復(fù)雜持續(xù)發(fā)展的重要意義；

焊接工程問(wèn)題的工程實(shí)踐指標(biāo)點(diǎn)7.2：能夠站在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的

對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展角度思考焊接生產(chǎn)工程實(shí)踐的可持續(xù)性，評(píng)價(jià)產(chǎn)品

的影響。周期中可能對(duì)人類和環(huán)境造成的損害和隱患。

指標(biāo)點(diǎn)8.1：有正確價(jià)值觀，理解個(gè)人與社會(huì)的

關(guān)系，了解中國(guó)國(guó)情，具有推動(dòng)民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)

畢業(yè)要求8：

步的責(zé)任感；

職業(yè)規(guī)范：具有人文

指標(biāo)點(diǎn)8.2：理解誠(chéng)實(shí)公正、誠(chéng)信守則的工程職

社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任

業(yè)道德和規(guī)范，并能在焊接生產(chǎn)工程實(shí)踐中自覺(jué)遵

感，能夠在焊接生產(chǎn)工程

守；

實(shí)踐中理解并遵守工程職指標(biāo)點(diǎn)8.3：理解焊接工程師的職業(yè)責(zé)任，能夠

業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。在焊接生產(chǎn)工程實(shí)踐中自覺(jué)履行對(duì)公眾的安全、健

康和福祉，以及環(huán)境保護(hù)的社會(huì)責(zé)任。

指標(biāo)點(diǎn)9.1：能夠理解學(xué)科交叉融合背景條件

畢業(yè)要求9：下團(tuán)隊(duì)合作的意義及重要性，能與其他學(xué)科的成員

個(gè)人和團(tuán)隊(duì)：能夠在有效溝通，合作共事；

多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承指標(biāo)點(diǎn)9.2：能夠在團(tuán)隊(duì)中獨(dú)立或合作開(kāi)展工

擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)作；

責(zé)人的角色。指標(biāo)點(diǎn)9.3：能夠組織、協(xié)調(diào)和指揮團(tuán)隊(duì)開(kāi)展

工作。

指標(biāo)點(diǎn)10.1：能就焊接專業(yè)問(wèn)題，以口頭、文

畢業(yè)要求10：

稿、圖表等方式，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，回應(yīng)質(zhì)疑，

溝通：能夠就復(fù)雜焊理解與業(yè)界同行和社會(huì)公眾交流的差異性；

接工程問(wèn)題與業(yè)界同行及指標(biāo)點(diǎn)10.2：了解焊接專業(yè)領(lǐng)域的國(guó)際發(fā)展趨

社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和勢(shì)、研究熱點(diǎn)，理解和尊重世界不同文化的差異性

和多樣性；

交流，包括撰寫(xiě)報(bào)告和設(shè)

計(jì)文稿、陳述發(fā)言、清晰

指標(biāo)點(diǎn)10.3：具備跨文化交流的語(yǔ)言和書(shū)而表

表達(dá)或回應(yīng)指令。具備國(guó)達(dá)能力，能夠閱讀英語(yǔ)科技文獻(xiàn)，能就焊接專業(yè)問(wèn)

際視野，能夠在跨文化背題，使用英語(yǔ)進(jìn)行基本溝通和交流。

景卜進(jìn)行溝通和交流。

指標(biāo)點(diǎn)11.1：掌握焊接生產(chǎn)項(xiàng)目中涉及的管理

與經(jīng)濟(jì)決策方法；

畢業(yè)要求11:

指標(biāo)點(diǎn)11.2：了解焊接生產(chǎn)項(xiàng)目中工程及產(chǎn)品

項(xiàng)目管理：理解并掌

全周期、全流程的成本構(gòu)成，理解其中涉及的工程

握復(fù)雜焊接工程項(xiàng)目管理

管理與經(jīng)濟(jì)決策問(wèn)題；

原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，并

指標(biāo)點(diǎn)11.3：能在多學(xué)科環(huán)境下，在設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)

能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用。焊接生產(chǎn)項(xiàng)目解決方案的過(guò)程中，運(yùn)用工程管理與

經(jīng)濟(jì)決策方法。

畢業(yè)要求12：指標(biāo)點(diǎn)12.1：能在新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、

終身學(xué)習(xí)：具有自主新模式的社會(huì)發(fā)展大背景下，認(rèn)識(shí)到自主和終身學(xué)

學(xué)習(xí)意識(shí)和終身學(xué)習(xí)能習(xí)的必要性；

力，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)指標(biāo)點(diǎn)12.2：能夠了解拓展知識(shí)和能力的途

展的能力。徑，具有自主學(xué)習(xí)的能力，包括對(duì)焊接工程技術(shù)問(wèn)

題的理解能力，歸納總結(jié)能力和提出問(wèn)題的能刀。

29.課程體系有哪些要求？

課程設(shè)置能支持畢業(yè)要求的達(dá)成，課程體系設(shè)計(jì)有企業(yè)或行業(yè)專

家參與。

課程體系必須包括：

（I）與本專業(yè)畢業(yè)要求相適應(yīng)的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程（占總

學(xué)分比例的16.67%）o

（2）符合本專業(yè)畢業(yè)要求的工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程

與專業(yè)類課程（占總學(xué)分比例的36.72%）o工程基礎(chǔ)類課程和專業(yè)

基礎(chǔ)類課程能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在本專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，專業(yè)類

課程能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

（3）工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（占總學(xué)分比例的22.88%）o

設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，并與企業(yè)合作，開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)

生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題要結(jié)合本專業(yè)的工

程實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)

解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)和考核有企業(yè)或行

業(yè)專家參與。

（4）人文社會(huì)科學(xué)類通識(shí)教育課程（占總學(xué)分比例的23.45%）o

使學(xué)生在從事工程設(shè)計(jì)時(shí)能夠考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制

約因素。

30.專業(yè)工程教育認(rèn)證對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有哪些要求？

（1）選題

選題應(yīng)符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目一人一題,

學(xué)校應(yīng)制定與畢業(yè)要求相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)及保障機(jī)制。

（2）內(nèi)容

畢業(yè)設(shè)計(jì)：主要包括文獻(xiàn)綜述、任務(wù)提出、方案論證、設(shè)計(jì)與計(jì)

算、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、結(jié)束語(yǔ)等，并附有相應(yīng)的設(shè)計(jì)圖紙和計(jì)算書(shū)（包

括手繪圖紙至少1張）。

畢業(yè)論文：主要包括文獻(xiàn)綜述、技術(shù)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、結(jié)果

分析、繪圖和寫(xiě)作、結(jié)題答辯和專業(yè)文獻(xiàn)翻譯等內(nèi)容。

31.師資隊(duì)伍有哪些要求？

（1）專業(yè)背景

1）整體結(jié)構(gòu)。有足夠的教師數(shù)量，專任教師人數(shù)應(yīng)10人以上,

當(dāng)每年招生人數(shù)超過(guò)70人時(shí)、每增加10名學(xué)生至少增加1名專任教

師。教師整體結(jié)構(gòu)（年齡、職稱、學(xué)緣、專業(yè)）合理，滿足教學(xué)和專

業(yè)持續(xù)發(fā)展需要。專任教師具有碩士及以上學(xué)位的比例不低于60%o

2）學(xué)科帶頭人。開(kāi)設(shè)的專業(yè)方向有學(xué)科帶頭人并形成學(xué)術(shù)梯隊(duì),

具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)熾務(wù)的教師每年須為本科生上課。

3）課程師資。教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，有材料、電子、機(jī)電

等學(xué)科的教師，本學(xué)校教師能獨(dú)立承擔(dān)全部專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，其

中專業(yè)課教師原則上應(yīng)有本專業(yè)（本科或研究生）教育背景，并有企

業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。教師應(yīng)有相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)方向，每名教

師每學(xué)年主講的專業(yè)主干課程不得超過(guò)2門。

（2）工程背景

1）師資中應(yīng)含有企業(yè)或社會(huì)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。

2）師資中具有工程設(shè)計(jì)背景或科研背景的教師應(yīng)占30%以上。

32.支持條件應(yīng)當(dāng)滿足什么樣的條件？

（1）專業(yè)資料

專業(yè)教學(xué)資料包括教學(xué)、參考及交流資料等內(nèi)容。擁有一定數(shù)量

完整的成套工程設(shè)計(jì)資料（包括設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、圖紙、手冊(cè)、設(shè)計(jì)說(shuō)

明書(shū)等）。各類資料能滿足教學(xué)要求，并能定期補(bǔ)充新出版的資料。

資料查閱使用方便，具有良好的閱讀環(huán)境。

(2)實(shí)驗(yàn)條件

設(shè)有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課所需的焊接基礎(chǔ)、焊接綜合、焊接結(jié)構(gòu)、

焊接力學(xué)分析等實(shí)驗(yàn)室，滿足專業(yè)規(guī)范要求開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)單元的教學(xué)要

求。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地面積和設(shè)備臺(tái)套數(shù)能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分組要求，操作性

實(shí)驗(yàn)每組不多于4人，演示性實(shí)驗(yàn)每組不多于12人。實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀

器完好，并能夠及時(shí)更新。

(3)實(shí)踐基地

有穩(wěn)定的、能覆蓋所設(shè)專業(yè)方向的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，校外實(shí)習(xí)基

地5個(gè)以上，滿足專業(yè)規(guī)范所列實(shí)習(xí)單元的要求。

(4)教室

多媒體、語(yǔ)音教室等能滿足課程教學(xué)需要；具有滿足專業(yè)設(shè)計(jì)要

求的教室。

33.什么是機(jī)制？

所謂機(jī)制，是要強(qiáng)調(diào)已經(jīng)形成的、相對(duì)固定的做法，每個(gè)學(xué)校的

“機(jī)制”完全可以不同。以評(píng)價(jià)某門課程出口是否達(dá)到要求為例，如

果確實(shí)對(duì)教師的課程出口進(jìn)行了評(píng)價(jià)，則包括評(píng)價(jià)周期與時(shí)間，評(píng)價(jià)

的原始記錄材料，參與評(píng)價(jià)的人員，結(jié)論形式與處理方式等在內(nèi)的原

始材料就是一個(gè)機(jī)制。

34.什么是渠道？

所謂渠道是指相對(duì)固定的一種做法。以學(xué)生指導(dǎo)渠道為例，每年

定期給應(yīng)屆畢業(yè)生安排就業(yè)輔導(dǎo)(不一定是本院系，可以是學(xué)校的就

業(yè)指導(dǎo)中心安排），每年不定期的請(qǐng)校外相關(guān)專家為學(xué)生做指導(dǎo)性的

報(bào)告（不是專業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告），專設(shè)的學(xué)生咨詢機(jī)構(gòu)或者指定的專門人

員負(fù)責(zé)接受學(xué)生咨詢等，均是渠道。作為渠道，應(yīng)有明確的責(zé)任人，

也應(yīng)被潛在的受益者明確知道。

35.自評(píng)的目的是什么？

自評(píng)是學(xué)校、院系和專業(yè)對(duì)自身辦學(xué)狀況、人才培養(yǎng)質(zhì)量的自我

檢查，主要檢查是否達(dá)到評(píng)估認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求。

36.現(xiàn)場(chǎng)考查的目的是什么？

核實(shí)接受評(píng)估認(rèn)證專業(yè)自評(píng)報(bào)告的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，了解自評(píng)報(bào)

告未能反映的相關(guān)問(wèn)題，對(duì)專業(yè)符合評(píng)估認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的程度做出判斷，

指出專業(yè)存在的影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的問(wèn)題，為評(píng)估委員會(huì)做出評(píng)估認(rèn)

證結(jié)論，提供實(shí)地考查依據(jù)。

37.考查專家組的組成是什么？

現(xiàn)場(chǎng)考查專家組是由高等教育材料類專業(yè)評(píng)估委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱

評(píng)估委員會(huì)）向接受評(píng)估認(rèn)證專業(yè)派出的臨時(shí)性工作小組，由3-5名

專家組成，其成員由評(píng)估委員會(huì)確認(rèn)并通知接受評(píng)估認(rèn)證專業(yè)所在學(xué)

?！，F(xiàn)場(chǎng)考查專家組應(yīng)包拈教育界專家和工程界專家，其中工程界專

家至少1人（專家組由4-5人組成時(shí)應(yīng)有2人）；至少有2人參加過(guò)

專業(yè)評(píng)估認(rèn)證現(xiàn)場(chǎng)考查工作；專家組人員構(gòu)成與專業(yè)背景符合開(kāi)展評(píng)

估認(rèn)證工作的要求,根據(jù)工作需要可邀請(qǐng)其他工程教育專業(yè)或境外評(píng)

估認(rèn)證專家參與現(xiàn)場(chǎng)考查。現(xiàn)場(chǎng)考查專家組組長(zhǎng)應(yīng)由當(dāng)屆評(píng)估委員會(huì)

委員擔(dān)任。

38.現(xiàn)場(chǎng)考查的程序有哪些？

（1）考查專家組預(yù)備會(huì)。進(jìn)校后專家組召開(kāi)內(nèi)部工作會(huì)議，明

確考查計(jì)劃和具體的考查步驟，并進(jìn)行分工。

（2）見(jiàn)面會(huì)。專家組向?qū)W校及相關(guān)單位負(fù)責(zé)人介紹考查目的、

要求和詳細(xì)計(jì)劃，并與學(xué)校及相關(guān)單位協(xié)調(diào)考查安排。

（3）實(shí)地考查?？疾閮?nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)條件、圖書(shū)資料等在內(nèi)的

教學(xué)硬件設(shè)施；近年學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)

報(bào)告、作業(yè)及學(xué)生完成的其他作品；課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課外活

動(dòng)；其他能反映教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)物。

（4）訪談。專家組根據(jù)需要會(huì)晤包括在校學(xué)生、畢業(yè)生、教師、

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)管理部門負(fù)責(zé)人及院系行政、學(xué)術(shù)、教學(xué)負(fù)責(zé)人等，

必要時(shí)還需會(huì)晤用人單位有關(guān)人員。

（5）意見(jiàn)反饋。專家組成員向?qū)W校反饋考查意見(jiàn)與建議。

39.召開(kāi)見(jiàn)面會(huì)的目的、參加人員以及形式內(nèi)容是什么？

（1）會(huì)議目的。通過(guò)見(jiàn)面會(huì)，專家組需要獲取以下幾方面信息:

專家組確定的對(duì)該專業(yè)需要核查和了解的問(wèn)題；自評(píng)報(bào)告中沒(méi)有體現(xiàn)

或沒(méi)有闡釋清楚的內(nèi)容；自評(píng)報(bào)告與專業(yè)建設(shè)情況有出入或自評(píng)報(bào)告

有變更的部分。

（2）參加人員。考查專家組全體成員、申請(qǐng)?jiān)u估認(rèn)證學(xué)校、院

系及專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師和學(xué)生代表。會(huì)議由專家組組長(zhǎng)主持。

（3）形式內(nèi)容。見(jiàn)面會(huì)采用座談的方式進(jìn)行。主要內(nèi)容為：介

紹考查專家組成員、考查目的、考查工作程序和日程安排、現(xiàn)場(chǎng)考場(chǎng)

抽樣、宣布考查紀(jì)律和保密承諾等；專業(yè)負(fù)責(zé)人補(bǔ)充介紹自評(píng)報(bào)告新

增情況；相關(guān)人員回答專家組提問(wèn)。

40.專家考查的實(shí)驗(yàn)室包括哪些？

包括考查基礎(chǔ)課、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)室和工程訓(xùn)練中心等。建議優(yōu)先選

擇與調(diào)閱教學(xué)資料課程有關(guān)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行考查，或考查正在開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)

課的實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)查看實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)記錄、

實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度等，了解專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)、開(kāi)放情況（學(xué)生的

獲益面）、教學(xué)科研互動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的綜合性、設(shè)計(jì)性，以及學(xué)生

的實(shí)驗(yàn)技能。

41.專家考查實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件時(shí)關(guān)注哪些方面？

（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)備的先進(jìn)性、設(shè)備臺(tái)套數(shù)是否足夠；

（2）專業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入情況；

（3）教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的情況；

（4）實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施情況；

（5）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放情況，設(shè)備的利用率；

（6）實(shí)驗(yàn)課中設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例。

42.專家考查圖書(shū)資料和電子資源時(shí)關(guān)注哪些方面？

考查校圖書(shū)館、院系資料室，了解支持該專業(yè)建設(shè)的圖書(shū)資料和

文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的針對(duì)性、豐富性、更新速度、使用頻率及投入情況。

43.專家查閱教學(xué)資料查閱哪些內(nèi)容？

（I）自評(píng)報(bào)告中沒(méi)有說(shuō)明或闡述清楚的部分；

（2）培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程的佐證材料；

（3）一門或若干門課程的全套教學(xué)資料，包括：教材、教學(xué)大

綱、教學(xué)安排、教案、教學(xué)日志、試卷、試卷分析、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)大綱、

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)等，考查教學(xué)資料對(duì)學(xué)生能力達(dá)成

的支持度；

（4）生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告等，實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)情況；

（5）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），重點(diǎn)是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、完

成質(zhì)量和教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)情況；

（6）學(xué)校和專業(yè)兩級(jí)教學(xué)管理文件，包括管理規(guī)定、規(guī)章制度、

質(zhì)量過(guò)程監(jiān)控記錄（包括教學(xué)事故處理.、學(xué)生評(píng)教）、信息反饋和用

于持續(xù)改進(jìn)的記錄和文件資料。

44.專家如何審閱學(xué)生學(xué)習(xí)情況和成果？

抽查學(xué)生作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、試題試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、生

產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。

（1）了解各類課程和教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)教學(xué)計(jì)電J、教學(xué)制度、規(guī)定

措施的程度；

（2）了解各類課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求的程度;

（3）了解這些環(huán)節(jié)教學(xué)的學(xué)生適應(yīng)程度，以及對(duì)提高學(xué)生整體

素質(zhì)的作用，以評(píng)價(jià)教學(xué)計(jì)劃的有效性；

（4）重點(diǎn)了解畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、完成質(zhì)量和教師對(duì)畢

業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)情況C

被抽查的學(xué)生學(xué)習(xí)成果應(yīng)覆蓋該專業(yè)的主要課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，并

具有代表性。

45.專家如何查閱教學(xué)資料？

每位專家至少調(diào)閱一門主干課和一個(gè)班的所有教學(xué)資料；每位專

家至少調(diào)閱一個(gè)班（近四年的）的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），重點(diǎn)查閱3?6

本（按學(xué)號(hào)抽?。?；指定一名專家重點(diǎn)抽檢一個(gè)班的生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告。

46.專家進(jìn)行相關(guān)人員訪談主要想獲取的信息有哪些？

（1）專業(yè)如何保證學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及其實(shí)現(xiàn)過(guò)程；

（2）學(xué)生能力的達(dá)成情況；

（3）教師在教學(xué)中的投入情況及其教學(xué)工作對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的

貢獻(xiàn)情況；

（4）管理制度對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的保證情況以及管理人員對(duì)學(xué)生能力

培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)；

（5）用人單位對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

47.專家訪談的對(duì)象有哪些？

（1）在校學(xué)生。根據(jù)專業(yè)規(guī)模隨機(jī)抽取，一般不少于30名c注

意學(xué)生的性別比例、生源比例和年級(jí)分布。應(yīng)屆畢業(yè)生占較高比例。

（2）校友。在接受評(píng)估認(rèn)證專業(yè)提供的可參加訪談的近幾屆畢

業(yè)生名單（一般不少于40人）中，選擇10?20名。兼顧校友從業(yè)的

類型（技術(shù)研發(fā)、技術(shù)管理、產(chǎn)品營(yíng)銷、自主創(chuàng)業(yè)等）和行業(yè)等。

（3）教師。包括學(xué)科專業(yè)帶頭人、基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師、實(shí)驗(yàn)

課指導(dǎo)教師，會(huì)注意教師的年齡、職稱、學(xué)歷、學(xué)員結(jié)構(gòu)等。

（4）管理人員。包括學(xué)院、專業(yè)負(fù)責(zé)人、思政教師、專業(yè)教務(wù)

人員、校有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人（教務(wù)處、學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)中心、設(shè)

備處等）。

（5）用人單位。由專業(yè)提供具有代表性的用人單位名單（聘用

一定數(shù)量的本專業(yè)畢業(yè)生的單位），訪談?dòng)萌藛挝坏募夹g(shù)主管或人力

資源主管。

48.專家聽(tīng)課關(guān)注寫(xiě)什么？

了解授課教師的教學(xué)、學(xué)術(shù)水平以及教學(xué)實(shí)際情況，了解學(xué)生的

實(shí)際收獲。重點(diǎn)為專業(yè)核心課程。聽(tīng)課關(guān)注點(diǎn)不是講課技巧和課堂紀(jì)

律，而是教師是否根據(jù)課程特點(diǎn)采用了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并根據(jù)教師

與學(xué)生的互動(dòng)交流和學(xué)生訪談了解學(xué)生的掌握情況。

49.專家訪談教師重點(diǎn)了解什么？

（1）教師是否理解工程教育認(rèn)證的核心理念；

（2）了解教師對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程設(shè)置思路、教

師素質(zhì)要求、課程設(shè)置、教學(xué)組織模式等方面的理解、看法和意見(jiàn)；

（3）了解學(xué)校以及院系教材使用、教書(shū)育人等方面的看法和意

見(jiàn)，有關(guān)人才培養(yǎng)的理念、制度、政策、計(jì)劃、措施落實(shí)情況及其效

果；

（4）了解教師對(duì)所講授課程在專業(yè)教育中作用的理解程度。

50.專家訪談學(xué)生重點(diǎn)了解什么？

（1）學(xué)生是否理解工程教育認(rèn)證的核心理念；

（2）了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作等的

程度以及符合培養(yǎng)目標(biāo)的程度；

（3）了解學(xué)生理解本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的程度，有意識(shí)按照培養(yǎng)目

標(biāo)學(xué)習(xí)的程度；

（4）聽(tīng)取學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)、管理等各方面工作的意見(jiàn)。

51.專家訪談管理人員重點(diǎn)了解什么？

管理人員包括學(xué)院、專業(yè)負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、專業(yè)教務(wù)人員、學(xué)校

有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人（教務(wù)處、學(xué)生處、招生就業(yè)指導(dǎo)中心、設(shè)備處

等）。

（1）訪談專業(yè)負(fù)責(zé)人主要了解本專業(yè)人才培養(yǎng)定位、目標(biāo)、專

業(yè)特色及適應(yīng)性，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想及其符合培養(yǎng)人才定位、專業(yè)特

色的程度，教學(xué)計(jì)劃、課程大綱制定與實(shí)施，院系為專業(yè)教育教學(xué)活

動(dòng)創(chuàng)造的環(huán)境，師資結(jié)構(gòu)及師資建設(shè)情況，學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。

（2）訪談學(xué)校有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人主要了解學(xué)校的整體情況，

辦學(xué)定位和特色，以及對(duì)本專業(yè)的要求、支持、管理和評(píng)價(jià)。

52.專家訪談校友重點(diǎn)了解什么？

聽(tīng)取畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)體系的意見(jiàn)。

53.專家訪談?dòng)萌藛挝恢攸c(diǎn)了解什么？

聽(tīng)取用人單位對(duì)本專'也畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，了解本專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)

的情況，以及專業(yè)為適應(yīng)社會(huì)需要改進(jìn)人才培養(yǎng)工作的情況。

54.視察工作日程是如何安排的？

視察工作日程表

時(shí)間節(jié)點(diǎn)工作項(xiàng)目參加人員主要任務(wù)

1.認(rèn)真審閱自評(píng)報(bào)告，并完成自

評(píng)報(bào)告專家審閱結(jié)論表。

2.秘書(shū)處匯總所有專家自評(píng)報(bào)告

進(jìn)?？疾樵u(píng)估委員、評(píng)估委

準(zhǔn)備工作專家審閱結(jié)論表，形成自評(píng)報(bào)告專

前兩個(gè)月員會(huì)秘書(shū)處

家意見(jiàn)匯總表。

3.進(jìn)校考查一周前發(fā)給專家組全

體成員。

1.根據(jù)自評(píng)報(bào)告專家意見(jiàn)匯總

入校第一表，討論形成現(xiàn)場(chǎng)考查專家組考查

專家組預(yù)現(xiàn)場(chǎng)考查專家組

天下午或重點(diǎn)。

備會(huì)全體成員

晚上2.協(xié)商確定專家組現(xiàn)場(chǎng)考查日

程。

1.由專家組組長(zhǎng)主持（介紹專家、

現(xiàn)場(chǎng)考查專家組考查目的等）

與專業(yè)負(fù)

第二天上全體成員、學(xué)校相2.專業(yè)負(fù)責(zé)人匯報(bào)評(píng)估認(rèn)證工

責(zé)人見(jiàn)面

午關(guān)人員、專業(yè)負(fù)責(zé)作；

會(huì)

人、專業(yè)相關(guān)人員3.專家就自評(píng)報(bào)告有關(guān)問(wèn)題向?qū)?/p>

業(yè)負(fù)責(zé)人及學(xué)校有關(guān)人員提問(wèn)。

1.考查實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地、專門

性教學(xué)場(chǎng)所和設(shè)施。

現(xiàn)場(chǎng)考查專家組2.調(diào)閱試題試卷、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論

第二天下專家組現(xiàn)

全體成員（可分組文）、課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告等。

午第三天場(chǎng)考查

進(jìn)行）3.查閱管理文件、資料。

4.訪談教師、管理人員、在校生、

畢業(yè)生等。

第二天晚專家組內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)考查專家組溝通考查感受、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，交換

上、第三部會(huì)議全體成員心得、意見(jiàn)；不討論結(jié)論，不形成

時(shí)間節(jié)點(diǎn)工作項(xiàng)目參加人員主要任務(wù)

天晚上統(tǒng)一意見(jiàn)。

第三天晚專家個(gè)人現(xiàn)場(chǎng)考查專家組1.專家獨(dú)立完成相關(guān)指標(biāo)判定。

上工作全體成員2.研究起草現(xiàn)場(chǎng)考查報(bào)告。

第