教科版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（17篇）

教科版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（通用17篇）

時間過得太快，讓人猝

不及防，我們的工作乂邁入新的階段，是時候開頭制定方案了。我們該怎么擬定方案呢？下

面是我細(xì)心整理的教科版四班級下冊科學(xué)教學(xué)方案，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所

關(guān)心。

教科版四班級下冊科學(xué)教學(xué)方案1

一、學(xué)情分析

通過三年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，同學(xué)的觀看與描述力量有

了明顯的進(jìn)展，在進(jìn)行觀看、記錄、試驗(yàn)、溝通等一系列活動時，同學(xué)的合作意識和合作力

量也得到培育。受年齡限制，同學(xué)的抽象概括和語言表達(dá)力量仍舊比較弱，老師的指導(dǎo)和關(guān)

心仍舊特別重要。老師還要注意觀看、記錄方法的示范和引導(dǎo)，樂觀引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中漸漸

養(yǎng)成敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。由于本學(xué)期探究的多是自

然事物發(fā)生的緣由、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系，在理解探究以及培育探究技能方面提

出更高的要求，比如強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前的推想、解釋要有充分依據(jù)，進(jìn)一步把握掌握變最試驗(yàn)的技

能，運(yùn)用模擬試驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的緣由、變化及規(guī)律。同學(xué)還將面臨較長期的觀看討論

活動，要求能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀看現(xiàn)象，并熟悉到重更試驗(yàn)的意義。

二、教材分折

1、整體狀況四班級下冊教科書由“植物的生長變化""電路"和"巖石與土壤"三個單元組

成。每個單元各有8個教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)24個教學(xué)內(nèi)容。完成一個單元的教學(xué)需8課時，加

上復(fù)習(xí)和檢測時間，估計(jì)一學(xué)期共需30課時。修訂后的教科書采納科學(xué)概念和科學(xué)探究雙

螺旋協(xié)同進(jìn)展的編寫理念模型，表現(xiàn)為“大單元〃的組織形式和“四個板塊〃的呈現(xiàn)方式。其中

大單元的組織形式，是為J'體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性，挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知

進(jìn)展過程，將新課標(biāo)中的每一個詳細(xì)學(xué)問條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個板塊的呈現(xiàn)

方式，是借鑒學(xué)習(xí)周期的策略，將探究活動的組織過程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)受和體

驗(yàn)問題解決的系列科學(xué)實(shí)設(shè)。這個實(shí)踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有熟悉相關(guān)，與促進(jìn)他們對

科學(xué)的理解相關(guān)，與進(jìn)展他們的熟悉力量相關(guān)，而且肯定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方

式發(fā)生的。

2、單元概述第一單元“植物的生長變化”本單元共8課，從種子開頭，追隨植物生長

發(fā)育的過程，根據(jù)植物新器官消失的挨次組織教學(xué)內(nèi)容，與一班級的《植物》、《動物》單元

以及三班級的《動物的一生》單元形成學(xué)習(xí)進(jìn)階。本單兀以種植綠色開花植物和觀看記錄植

物的生長變化活動為主要線索，在實(shí)踐活動中發(fā)覺植物生長需要相宜的環(huán)境條件、發(fā)覺種子

萌發(fā)先發(fā)育舟根、再長出莖和葉，植物生長到肯定階段會開花、結(jié)果、長出新的種子。伴隨

著植物新器官的消失，引領(lǐng)同學(xué)觀看各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探究植物體器官的功能，初步建立

植物體的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的認(rèn)知。組織同學(xué)經(jīng)受這樣的科學(xué)實(shí)踐活動，旨在關(guān)心同學(xué)學(xué)

會栽培植物的方法，進(jìn)展同學(xué)進(jìn)行長期觀看記錄的力量，以及依據(jù)觀看現(xiàn)象推想植物招來生

長變化的趨勢等科學(xué)討論力量，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)討論植物的愛好和珍愛生命的'自覺。其次

單元“電路〃同學(xué)對電特別奇怪，但礙于用電平安的考慮，同學(xué)平常對電的討論是特別有

限的。木單元借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和很多好玩的探究活動，關(guān)心同學(xué)初步建立

電是可以在特定的物質(zhì)中流淌的，電是我們生活中重要能源的概念，促進(jìn)他們對科學(xué)探究的

理解和探究力量的進(jìn)展，并學(xué)會平安用電。整個單元的編排結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，同學(xué)從熟悉電路、電

流、開關(guān)、電路檢測器、導(dǎo)體、絕緣體，這?系列的探究活動將最終指向?qū)﹄姷氖煜?，課與

課之間有著同學(xué)熟悉進(jìn)展上的規(guī)律關(guān)系。在本單元中，同學(xué)使用的是電池這樣一個平安的電

源，而在FI常生活中，多數(shù)用電器使用的是220伏的溝通電，老師肯定要讓同學(xué)知道220

伏溝通電的電源是很危急的，不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做試驗(yàn)，把平安用電的教

育貫穿單元教學(xué)的始終。第三單元“巖石與上壤"巖石和土壤的特性反映了它產(chǎn)生的環(huán)境和條

件，是討論地球運(yùn)動變化歷史的重要客觀依據(jù)。

通過討論巖石和土壤，我們能夠知道地球演化的很多故事。為此，本單元的設(shè)計(jì)不只

是引導(dǎo)同學(xué)觀看并初步建構(gòu)巖石與土壤在特征、組成、類別等方面的科學(xué)概念，更重要的是

將巖石和土壤放在一個更加寬闊和深層次的視野下來綻開學(xué)習(xí)，即巖石和土壤本身的意義與

價值。詳細(xì)來說，第1課作為起始課，主要從了解巖石和土壤背后故事的視角，拉開本單元

學(xué)習(xí)的序幕，2-7課，帶領(lǐng)同學(xué)們探究巖石和土壤的組成、類別及特征等學(xué)問，構(gòu)建起相

關(guān)科學(xué)概念，培育相應(yīng)科學(xué)探究力量，第8課作為總結(jié)課，對單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧與梳理，

熟悉到巖石、礦物和土壤可我們生活的親密聯(lián)系，使同學(xué)對巖石、礦物和土壤的熟悉獲得整

體提升。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、“植物的生長變化〃單元

（1）科學(xué)概念目標(biāo)

?植物種子多種多樣，大小、外形等外部形態(tài)各不相同。

?種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚乳。

?胚是新植物的幼體，新的植物是由胚發(fā)育來的。

?大部分綠色開花植物用種子繁殖后代。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)

?能用解剖的方法討論種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)0

?會用放大鏡觀看種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

?能用畫圖、文字等方法記錄種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。

?能通過觀看比較發(fā)覺種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的共同特征。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

?能在奇怪心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的探究愛好。

（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

?意識到種子是人類的主要糧食資源，愛護(hù)植物就是愛護(hù)人類自己。

2、“電路〃單元

（1）科學(xué)概念目標(biāo)

?電路是包括電源、導(dǎo)線、用電器在內(nèi)的閉合回路，可以用開關(guān)來切斷和閉合電路來

掌握電路中電流的通斷。

?知道有些材料是導(dǎo)體，簡單導(dǎo)電；有些材料是絕緣體，極不簡單導(dǎo)電。

?知道電是我們生產(chǎn)和生活中重要的能源，它可以驅(qū)動用電器做許多工作。

?知道電有時是特別有危急的，知道平安用電的學(xué)問。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)

?組裝簡潔的電路。

?在關(guān)于電的探究活動中，進(jìn)行猜測、觀看、描述和記錄試驗(yàn)的結(jié)果。

?用簡潔的電路圖表示電路的連接方式。

?制作簡潔的開關(guān)，并用它來掌握電路。

?用電路檢測器檢驗(yàn)電路中的故障0

?用電路檢測器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。

?用電路檢測器探究接線盒里電路的連接狀況。

?給房間設(shè)計(jì)簡易的照明電路。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

?知道平安用電的重要性。

?激發(fā)探究電的愛好。

?進(jìn)展探究和解決問題的自信念。

3、“巖石與土壤〃單元

（1）科學(xué)概念目標(biāo)

?巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史。

?花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。

?巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。

?土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果。

?土壤具有肯定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。

?巖石和土壤都是地球上的重要自然資源。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)

?能利用觀看、試驗(yàn)、比較等多種方法，描述和記錄巖石、礦物和土壤的特征。

?在老師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與熟悉相關(guān)聯(lián)，形成對問題

的解釋。

?能依據(jù)巖石、礦物和土壤的特征，對比有關(guān)資料對它們進(jìn)行識別。

?會制作巖石和礦物標(biāo)本。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

?觀賞巖石和礦物品體的美。

?培育收集討論巖石和礦物的愛好。

?熟悉到使用多種方法熟悉巖石和土壤的重要性。

（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

?熟悉到巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)自然資源并合

理開發(fā)與利用。

四、主要教學(xué)措施

1.了解同學(xué)前概念，把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。

2.落實(shí)試驗(yàn)材料，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3.用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。

4.引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。

5.引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。

6.引導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加T,形成正確的解釋。

7.收集和整合資源，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助教學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

教科版四班級下冊科學(xué)教學(xué)方案2

一、學(xué)情分析：

四班級的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。通過一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)有了自己的科學(xué)思維方

式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前一年的學(xué)習(xí)相比，本期課

外實(shí)踐活動增多，X寸觀看和記錄的要求很高，還需要長時間地觀看和記錄。

要求同學(xué)有急躁、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分學(xué)問比較抽象，和同學(xué)以前所學(xué)相

比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注意突出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)

的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系,本冊教材引入專題討論這一教學(xué)內(nèi)容。

依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培育同學(xué)以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探

一、教材分析

四（下）的教材內(nèi)容主要是生命世界和物質(zhì)科學(xué)兩方面。教材編排的意圖是讓同學(xué)體

驗(yàn)科學(xué)探究的基本特點(diǎn)：問題一假設(shè)一驗(yàn)證一結(jié)論，這和科學(xué)家工作沒什么兩樣，可以說每

個同學(xué)都是科學(xué)家。同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會

科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。這也是科學(xué)課真正的精神和內(nèi)涵。本學(xué)期，同學(xué)探究對

象是熟悉事物的性質(zhì)和相互關(guān)系，共支配了5個教學(xué)單元：《骨骼與肌肉》、《養(yǎng)蠶》、《物體

的運(yùn)動》、《無處不在的力乂《調(diào)查與猜測》。從探究水平上看，仍以引導(dǎo)性探究為主，逐步

過渡到指導(dǎo)性探究，為以后的自主探究打下基礎(chǔ)。本學(xué)期的科學(xué)探究首次涉及對比試驗(yàn)，老

師要細(xì)心引導(dǎo)，要詳細(xì)指導(dǎo)操作的方法，帶領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受"猜測一設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)一整理分析

收集的證據(jù)一表達(dá)與溝通"科學(xué)探究的過程，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會掌握變量。從過程與方法上看\

在觀看與測量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)假設(shè)與收集證據(jù)，在收集證據(jù)的過程中，學(xué)會運(yùn)用理解性思維

對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，在此基礎(chǔ)上形成結(jié)聽和敬重其他

同學(xué)的不同觀點(diǎn)，評議或質(zhì)疑，反思改進(jìn)自己的探究過程的合作探究態(tài)度，使同學(xué)知道科學(xué)

也需要共享。

第一單元《骨骼與肌肉》，教材設(shè)計(jì)了觸摸、模擬、建立模型等探究活動，討論它們

之間的關(guān)系，使同學(xué)熟悉骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動作用，了解自己的運(yùn)動機(jī)理，懂得運(yùn)動系

統(tǒng)的衛(wèi)生保健學(xué)問。

其次單元《養(yǎng)蠶》讓同學(xué)親身經(jīng)受一次完整的養(yǎng)蠶過程，觀看到一個生命的完整周期，

感受到生命的奇妙與宏大，體驗(yàn)到為養(yǎng)蠶所付出的辛苦勞動和養(yǎng)蠶勝利的歡樂（與三班級的

種植相聯(lián)系），在學(xué)問、情感、態(tài)度、方法等各方面都有較大的收益，在養(yǎng)蠶活動結(jié)束后，

老師要組織一場養(yǎng)蠶活動溝通會，讓同學(xué)回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)受，展現(xiàn)自己在養(yǎng)蠶活動中的‘討論

成果。

第三單元《物質(zhì)的運(yùn)動》選取了力學(xué)中可直接感受的“運(yùn)動〃內(nèi)容，通過一系列的探究

活動，使同學(xué)熟悉運(yùn)動是物質(zhì)的基本規(guī)律之一，推斷物體是否運(yùn)動要用參照物作為推斷標(biāo)準(zhǔn)，

能從不同的角度看待物體的運(yùn)動狀況，學(xué)會簡潔的定量觀看，學(xué)會辯證地看問題，本單元消

失用掌握變量的方法去探究影響小車的運(yùn)動的快慢的因素和擺的快慢因素，這是同學(xué)探究力

量的一個跨越，老師要對向?qū)W探究方法作詳細(xì)的指導(dǎo)，要讓同學(xué)知道要保證明驗(yàn)的公正，試

驗(yàn)結(jié)果的公正和客觀，試驗(yàn)中有些條件不能轉(zhuǎn)變，有些條件需要轉(zhuǎn)變，但每次只能轉(zhuǎn)變一個

條件。在探究過程中，要求同學(xué)大膽假設(shè)，周密方案，仔細(xì)操作，認(rèn)真觀看，要敬重事實(shí)，

要做好原始記錄，要用數(shù)據(jù)說話，老師的角色由初始的"幫''到"扶〃，慢慢到“放

第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在，力的表現(xiàn)和作用，就力在哪里，力能轉(zhuǎn)變

物體的外形和運(yùn)動方向，力有大小及彈力，地球引力，摩擦力，氣體和液體的阻力來構(gòu)建學(xué)

問體系，引導(dǎo)同學(xué)通過對重力、摩擦力和阻力的探究，使抽象的力的概念得到理解和深化,

能綜合所學(xué)的學(xué)問，去解決日常生活中的實(shí)際問題，能自主探究影響降落傘下降快慢的因素。

第五單元《調(diào)查與猜測》，調(diào)查和猜測是科學(xué)探究的基本方法和技能，要讓同學(xué)知道

在什么狀況應(yīng)采納調(diào)查，調(diào)查的常用方法有哪些；猜測是對事物的將來作出科學(xué)猜想，猜測

要有依據(jù)。

二、教學(xué)建議：

1、合理地使用教材。教材是教材編寫組供應(yīng)的教學(xué)素材，有嚴(yán)密的規(guī)律性、思想性、

結(jié)構(gòu)性，是編寫組集體才智的結(jié)晶。但不行否認(rèn)，教材很難顧及不同區(qū)域同學(xué)的詳細(xì)學(xué)習(xí)狀

況，因此老師要依據(jù)本地區(qū)的實(shí)際狀況，敏捷地對教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整。四（下）將《骨骼與

肌肉》支配在二月份，在氣候還比較寒冷的狀況下，同學(xué)穿著厚重的棉衣，難以通過觸摸的

形式感知骨骼和肌內(nèi)?！娥B(yǎng)蠶》受氣溫影響也很大，建議將這兩個單元推遲，先進(jìn)行

三、四單元教學(xué)，待氣溫上升時，再進(jìn)行

一、二單元教學(xué)。教學(xué)《養(yǎng)蠶》單元時還需留意，養(yǎng)蠶活動時間較長，難以在短時間

內(nèi)完成教學(xué)。老師要指導(dǎo)同學(xué)制定好養(yǎng)蠶方案，仔細(xì)記好養(yǎng)蠶日記。教學(xué)時穿插在其他單元

中進(jìn)行，采納大小課的方式，定期溝通觀看口記，適時進(jìn)行階段性評價，最終進(jìn)行養(yǎng)蠶閱歷

溝通會，全面總結(jié)養(yǎng)蠶的收獲。

2、加強(qiáng)學(xué)科溝通。養(yǎng)蠶活動持續(xù)時間長，同學(xué)需要投入大量的精力，在當(dāng)前的教育

現(xiàn)實(shí)中，確定會受到來自語、數(shù)、英老師及家長的阻力，科學(xué)老師要與班主任多溝通聯(lián)系，

將養(yǎng)蠶活動與作文教學(xué)結(jié)合起來，平常請班主任指導(dǎo)孩子們寫?zhàn)B蠶日記；蠶吐絲結(jié)繭時，還

可集中在作文課上觀看，然后寫篇作文。在培育孩子科學(xué)探究力量的同時，也提高了他們的

作文水平，這是一件雙贏的好事。班主任的重視與樂觀參加，可將各方面對養(yǎng)蠶活動的阻力

降至最低。

3、老師要先于同學(xué)“下水探究”。同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)科學(xué)是一個同學(xué)主動

參加和能動的過程。老師僅僅是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親熱伙伴。老師的“教〃

要立足于同學(xué)的“學(xué)〃，服務(wù)于同學(xué)的學(xué)，要能更大程度地發(fā)揮同學(xué)的主體性。本學(xué)期的教材

對同學(xué)的探究力量提出了更高的要求"學(xué)會掌握變量〃，因此老師要做科學(xué)探究的先行者，先

于同學(xué)去經(jīng)受、體驗(yàn)和發(fā)覺。用孩子們的眼光去看待科學(xué)，用孩子們的心去體驗(yàn)科學(xué)理解他

們的驚異與稚嫩地思索，理解他們的共性化的表述，真正做到“蹲下來教科學(xué)”。老師的“下

水探究〃可以擺脫以往“坐而論道〃的弊端，在一個可預(yù)設(shè)的情境中，老師以學(xué)習(xí)者的角色，

設(shè)身處地地去實(shí)踐，以探知水之深淺，路之難易，老師可依據(jù)下水探究的體驗(yàn)，在情感態(tài)度

方面對同學(xué)做出恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)展性評價。

4、要引導(dǎo)同學(xué)像科學(xué)家一樣探究。嚴(yán)謹(jǐn)是科學(xué)的顯著標(biāo)志之一，嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)為科學(xué)的

任何結(jié)論都需要有事實(shí)為依據(jù)，離開了事實(shí)的支撐，任何科學(xué)結(jié)論都無法存在，在討論“小

車的運(yùn)動”"擺"等過程中，同學(xué)開頭用“掌握變最〃的方法收集證據(jù)，老師要明確要求同學(xué)做

好原始記錄，留意保留且不能任憑涂改數(shù)據(jù)，每次試驗(yàn)需做三次以上，求得中間值或平均值，

全班采納統(tǒng)一的方法，培育同學(xué)用數(shù)據(jù)說話。毅力是科學(xué)家必需具備的優(yōu)良品質(zhì)之一?？茖W(xué)

探究是一種特別辛苦的勞動，需要討論者堅(jiān)忍不拔，持之以恒。老師要告知同學(xué)，養(yǎng)蠶是一

項(xiàng)長期活動，需要他們付出辛勤的勞動，要鼓舞同學(xué)在養(yǎng)蠶過程中自選課題，開展?些探究

性活動，老師要賜產(chǎn)階段性表揚(yáng)，鼓舞他們堅(jiān)持就是成功。通過活動熬煉力量、培育意志。

5、對同學(xué)的評價要科學(xué)、客觀、公正。對同學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)是科學(xué)素養(yǎng)的提高，全面

反映同學(xué)實(shí)際的學(xué)習(xí)和進(jìn)展?fàn)顩r，對同學(xué)的評價要避開重學(xué)問輕過程，重分?jǐn)?shù)輕力量。試卷

并不是評價同學(xué)的唯一方法，科學(xué)日記、科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告，科學(xué)成果展現(xiàn)都可作為評價的重要

參考。實(shí)踐證明，在科學(xué)探究中表現(xiàn)最好的往往是語文、數(shù)學(xué)成果中下等生，科學(xué)老師評價

他們時不能受其干擾。

教科版四班級下冊科學(xué)教學(xué)方案4

一、教材分析

本冊教科書有四個單元：”電〃"新的生命""食物"和"巖石和礦物"。

"電〃單元是從“什么是電〃開頭的。同學(xué)對靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)?/p>

了解一點(diǎn)有關(guān)電荷的學(xué)問，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與

電相關(guān)內(nèi)容的試驗(yàn)、溝通、猜測、檢驗(yàn)、測最和推理、解釋等活動，使同學(xué)形成關(guān)于電的初

步概念，同時獲得一些基本試驗(yàn)操作技能。

"新的生命〃單元是從"觀看油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀看活動,

過渡到動物的卵、繁殖的觀看和討論，從而使同學(xué)獲得植物和動物如何繁殖新生命的熟悉，

并形成關(guān)于生命的?系列進(jìn)展性概念。教科書中的觀看試驗(yàn)，特殊是?些探究性的試驗(yàn)，都

是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使同學(xué)獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學(xué)對飲食的關(guān)注，發(fā)覺自己

在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獵取

食物信息方法的討論也是在關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步熟悉事物的特征及其變化規(guī)律。

“巖石和礦物〃單元是同學(xué)初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀看、

分類和描述，使同學(xué)形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對愛護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重

要意義有進(jìn)一步的了解。

二、教學(xué)目標(biāo)

培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，使得同學(xué)們在日常生活中

親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己口常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生

活習(xí)慣：

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)

學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的'因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中

的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，

以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)

疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的

進(jìn)展。

三、同學(xué)狀況分析：

進(jìn)人四班級以后，同學(xué)對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動

的愿望明顯增加。同學(xué)已把握很多的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動特別喜愛，并

能以自己的方式觀看到很多細(xì)節(jié)的地方，愛好深厚，已經(jīng)具備初步的探究力量，動手力量。

另外，在進(jìn)行著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，同學(xué)的合作

意識和合作力量得到大大的增加。但由于同學(xué)年齡的局限，觀看的深度、精確度還不

夠，觀看或描述的方法還不會實(shí)踐運(yùn)用。大部分同學(xué)學(xué)問面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例

不是很大。還有的同學(xué)在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)

象尤為突出。因此，本學(xué)年是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，樂

觀引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,,

提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、教學(xué)措施

1、了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

只有充分了解同學(xué)在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)推斷，并避開客觀

事實(shí)與同學(xué)的想象混淆。

2、指導(dǎo)同學(xué)對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀看、比較活動，

這些活動可以關(guān)心同學(xué)發(fā)覺觀看對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是同學(xué)建構(gòu)

科學(xué)概念的重要熟悉基礎(chǔ)，

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，

并提示同學(xué)用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同

學(xué)客觀的記錄觀看到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修

正，老師每周都要對同學(xué)的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒又行枰瑢W(xué)進(jìn)

行描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠關(guān)心同學(xué)提高科學(xué)思維力量,

教學(xué)中應(yīng)急躁引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視同學(xué)

在觀看試驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些

信息做出科學(xué)解樣。

教科版四班級下冊科學(xué)教學(xué)方案5

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培

育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策

略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常

生活、漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣：了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)

探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心與求知欲，

形成大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自

然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷科技的.新進(jìn)展。

三、教材分析：

學(xué)校《科學(xué)》四班級上冊由“天氣”、"溶解〃、”聲音〃、和“我們的身體〃四個單元組成。

在三班級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將連續(xù)引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受一系列有意義、有價值的

科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的力量。

溶解：從觀看、比較食鹽和沙在水中的變化開頭，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入對溶解現(xiàn)象觀看、描

述的?系列活動之中。如怎樣加快溶解?，?杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重

新分別出來。“觀看更多的溶解現(xiàn)象''一課則進(jìn)一步擴(kuò)展了同學(xué)對溶解現(xiàn)象的觀看活動。

聲音：對聲音的探究從傾聽四周的聲音開頭，通過對發(fā)聲物體的觀看和試驗(yàn)，討論和

探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何掌握物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)

尾設(shè)計(jì)的“制作我們的小樂器〃活動，將由同學(xué)自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同

音調(diào)的小樂器，并嘗試著奏出簡潔的樂曲。

天氣：對天氣的觀看與測量從天空中云的外形和變化開頭，對構(gòu)成天氣的四個基本要

素分別進(jìn)行觀測。其中包括云量的觀看和測定、雨量的觀看和測定、風(fēng)的方向和等級的觀看

和測定以及氣溫的測定。這一部分活動中，還包括嘗試記錄

各種天氣狀況，觀看生物預(yù)報(bào)天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣的多種方法。

我們的身體：對自己的身體的了解從身體的結(jié)構(gòu)開頭，通過觀看，采集數(shù)據(jù)和模擬試

驗(yàn)熟悉了解自己的身體,熟悉了解人體每一部分都有特別的功能在進(jìn)行各種生命活動的時候,

各個不同的部分不是孤立的，而是相互親密協(xié)作協(xié)同T作的。

四、同學(xué)狀況分析：

同學(xué)雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究力量有了很大的提高，但由于各種條件的限制，同

學(xué)的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究力量和意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使

同學(xué)沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒

能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。

教科版四班級下冊科學(xué)教學(xué)方案6

一、學(xué)情分析：

四班級大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對四周

世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進(jìn)行著觀看、提

問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要

性，所以同學(xué)的合作意識和合作力量、自主學(xué)習(xí)力量得到了肯定的提高。以往由于活動材料

限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，

試驗(yàn)也沒有充分地讓同學(xué)去做，同學(xué)的試驗(yàn)力量得不到進(jìn)展，活動時經(jīng)常耗時低效，影響了

同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有肯定的負(fù)面影響。

二、教材分析：

《科學(xué)》四班級下冊由“熱脹冷縮"、"巖石的科學(xué)"、"土壤與植物"、"光與我們的生活”、

“我們的家園地球”和《討論與實(shí)踐》六部分組成。在四班級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將連續(xù)

引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對

科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的力量。前五個單元以同學(xué)進(jìn)展為本，以科學(xué)探究為核心，以同

學(xué)的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)「‘生活閱歷〃引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、

中、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度、價值觀〃有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培育。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、對熱脹冷縮進(jìn)行討論。從觀看生活開頭，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀看、

描述的一系列活動之中。

2、熟悉巖石，對巖石的形成、用途進(jìn)行討論，探究巖石的變化過程。辨別巖石的種

類。

3、對土壤與植物的觀看與試驗(yàn)從同學(xué)已有的'閱歷開頭，用試驗(yàn)的方法觀看土壤的種

類與植物向哪里生長，指導(dǎo)如何愛護(hù)土壤。

4、對光與我們的生活進(jìn)行討論，對平面鏡曲面鏡進(jìn)行討論探討，了解彩虹的形成，

能用試驗(yàn)的方法模擬彩虹的形成。

5、對我們生活的家園地球進(jìn)行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問

題，如何進(jìn)行測量重力。

四、重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的

科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)

的科學(xué)探究力量。特殊是試驗(yàn)中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)

建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)：

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、關(guān)心、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)同學(xué)自己動手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，

自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐：

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容

周次

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)時間

備注

第一周

1、溫度計(jì)的隱秘

1課時

其次周

2、自行車為什么爆裂

2課時

第三周

3、熟悉巖石

4、做個巖石百寶箱

1課時

1課時

第四周

5、巖石的用途

6、巖石的風(fēng)化

1課時

1課時

第五周

7、土壤里有什么

8、土壤的種類

1課時

1課時

第六周

9、土壤與植物

10、愛護(hù)土壤

1課時

1課時

第七周

11、熟悉光

12、玩鏡子

1課時

1課時

第八周

13、筷子"折”了

14、彩虹的隱秘

1課時

1課時

第九周

15、飛旋的陀螺

16、光與我們的生活

1課時

1課時

第十周

復(fù)習(xí)

17、航海家的發(fā)覺

1課時

1課時

第十一周

18、地球上有什么

19、我在哪里

1課時

1課時

第十二周

20、蘋果為什么落地

21、測量重力

1課時

1課時

第十三周

討論與實(shí)踐

觀看了解植物生活

2課時

第十四周

復(fù)習(xí)

2課時

第十五周

復(fù)習(xí)

2課時

第十六周

期末檢測

第十七周

機(jī)動

教科版四班級下冊科學(xué)教學(xué)方案7

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)索養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)們親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，

培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的

策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

四班級大多數(shù)同學(xué)們對科學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對四

周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進(jìn)行著觀看、

提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等?系列活動時，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必

要性，所以同學(xué)們的合作意識和合作力量、自主學(xué)習(xí)力量得到了肯定的提高。以往由于活動

材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開

展，試驗(yàn)也沒有充分地讓同學(xué)去做，同學(xué)的試驗(yàn)力量得不到進(jìn)展，活動時經(jīng)常耗時低效，影

響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有肯定的.負(fù)面影響。

三、教材分析：

本冊教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》、在四班級上冊的基礎(chǔ)上，

本冊教材將連續(xù)引領(lǐng)同學(xué)們經(jīng)受一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的

學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的力量。

以同學(xué)進(jìn)展為本，以科學(xué)探究為核心，以同學(xué)們的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，體

現(xiàn)了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度、價值觀"有

機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培育。

《討論與實(shí)踐》主要是讓同學(xué)們自己獨(dú)立開展科學(xué)討論，老師要適時關(guān)心引導(dǎo)，培育

同學(xué)的實(shí)踐力量與探究精神，從而形成科學(xué)精神。主:要內(nèi)容有：了解植樹的過程；對當(dāng)?shù)貛r

石的種類進(jìn)行考察。

四、重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生們

的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)

的科學(xué)探究力量。特殊是試驗(yàn)中掌握變最、采集數(shù)據(jù)，封對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)

建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；讓探究

成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；各班建

立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、關(guān)心、研討中學(xué)習(xí)；給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)

會，并指導(dǎo)同學(xué)自己動手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟

悉用于解決問題的實(shí)踐；充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導(dǎo)科技愛好小組,

引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

2、進(jìn)行臼主、合作、探究式教學(xué)

我所教學(xué)的每個班，我準(zhǔn)備本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學(xué)習(xí)最好

的那個同學(xué)為組長，字寫得最好的那個同學(xué)為記錄員。組長負(fù)責(zé)小組活動紀(jì)律、平安、組織、

安排帶材料等工作，記錄員做好試驗(yàn)記錄。在教學(xué)中漸漸教會他們怎樣組織試驗(yàn)、溝通、帶

材料、作記錄，還要注意對同學(xué)進(jìn)行評價，原則上讓同學(xué)先自評、再在小組內(nèi)評，再推舉優(yōu)

秀同學(xué)在班上評。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的全部價值，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們

每節(jié)課都這樣做，我準(zhǔn)備抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開展探究

式教學(xué)，每課進(jìn)行探究的問題不能超過兩個，假如探究的問題超過兩個，則次要的內(nèi)容要用

其它方法進(jìn)行變通，如視頻、嬉戲等方法組織教學(xué)。探究時，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來，能分

組做試驗(yàn)就分組做，不能分組做的老師要演示試驗(yàn)，不能演示試驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播放，

不能播放的，要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行推理、設(shè)計(jì)?？傊M自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教

學(xué)。

在探究的整個過程中，我即不強(qiáng)制同學(xué)的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語言、情境、嬉戲

等到有效手段引導(dǎo)同學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

3、敏捷運(yùn)用多種教學(xué)方法

科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會收到很好的效果。我就常常在

教學(xué)中運(yùn)用嬉戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓同學(xué)親歷過程、有的在故

事有原理、有的增加材料的直觀性，符合學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn)，這個學(xué)期，我將連續(xù)運(yùn)用這些

方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。

4、向其它學(xué)科融合

科學(xué)有時向語文、音樂、美術(shù)融合，對培育同學(xué)的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要

的作用。

教科版四班級下冊科學(xué)教學(xué)方案8

一、班級基本狀況分析：

本學(xué)期四班級共有5班，本班級的同學(xué)都比較活潑，生性好動，奇怪性強(qiáng)。從上

學(xué)期的科學(xué)活動狀況來看,同學(xué)對活動特別喜愛，并能以芻己的方式觀看到很多細(xì)節(jié)的地方,

愛好深厚，但由于同學(xué)還有很多對科學(xué)課的不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀看,、探究、描述、

總結(jié)、不會實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。通過一學(xué)年對科學(xué)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)有了很大的變化：

課堂學(xué)習(xí)的留意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學(xué)的奇怪心和探究欲更強(qiáng)了，對"科

學(xué)”也很自己的見解。所以我們要制造更多的機(jī)會，激發(fā)同學(xué)對科學(xué)的奇怪心和探究欲，

培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，由于愛好是最好的老師。有待改進(jìn)的是同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和

個別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行著重培育。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

（一）充分綻開教學(xué)過程（讓科學(xué)素養(yǎng)的培育真正落實(shí)在每一課的教學(xué)活動之中

學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)的培育，需要通過教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)。為此，教學(xué)過程須是經(jīng)過周密思索

后的細(xì)心設(shè)計(jì)。在教學(xué)中僅僅向同學(xué)提出學(xué)習(xí)的主題和探究的問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需對

同學(xué)在科學(xué)探究中的主要經(jīng)受進(jìn)行設(shè)計(jì)，確立哪些素材更有價值，哪些過程更為重要，孰先

孰后?？梢赃@樣說，教材為我們細(xì)心設(shè)計(jì)了相關(guān)的主題探究活動，但我們也不要讓這些設(shè)計(jì)

束縛自己的手腳，在弄清活動設(shè)計(jì)的意圖后，我們完全可以把它當(dāng)作一個例子，也可以對教

材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)牟眉艋蜻M(jìn)展教材內(nèi)容以適合不同同學(xué)的需要，實(shí)現(xiàn)真正意義上的用教材教,

而不是僅僅去教教材。

（二）加強(qiáng)對學(xué)習(xí)主體的討論，構(gòu)建以兒童心理進(jìn)展為線索的科學(xué)探究體系

結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)能夠進(jìn)展同學(xué)的，探究力量。教材編寫者明確指出在學(xué)校階段以兒童

的心理進(jìn)展為基礎(chǔ)構(gòu)建教材的探究體系。尤其在四下的編寫過程中，更提出全部活動設(shè)計(jì)都

要為兒童的進(jìn)展服務(wù)，都要在對兒童熟悉問題的規(guī)律和特點(diǎn)深化理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動設(shè)計(jì)。

詳細(xì)說，就是活動設(shè)計(jì)要充分遵循兒童熟悉進(jìn)展的序，從同學(xué)們可觀看到的微小變化開頭，

從關(guān)注同學(xué)身邊的事物開頭，用同學(xué)的眼光去看待事物，努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和

概念。

那么，我們教學(xué)時就要不斷追問自己：為什么要上同學(xué)進(jìn)行這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)？它的意

義畢竟是什么?對于這一問題，同學(xué)們是怎樣想的?在觀看、調(diào)動原有的閱歷時，同學(xué)產(chǎn)生的

問題可能會是什么？他們對這一問題的熟悉進(jìn)展過程是怎樣的?通過教學(xué)要引導(dǎo)他們連續(xù)向

什么方向進(jìn)展?這才是真正把同學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。

（三）適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，使同學(xué)能夠在一段較長的時期內(nèi)深化討論重要的科學(xué)概念

四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采納大單元的模式，這是在敬重同學(xué)的主體地

位、滿意同學(xué)進(jìn)展需要的前提下做出的改進(jìn)。大家在教學(xué)舊教材時明顯地感覺到課題多、聯(lián)

系少，每個課題的討論時間少，是內(nèi)容上的主要問題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英

里深的探究活動。這對激發(fā)同學(xué)持續(xù)的討論愛好、經(jīng)受較為完整的探究過程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)

教育目標(biāo)具有重要作用。

（四）更加注意科學(xué)程序的培育，探究方法不斷豐富

在三班級的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀看。的確，對于十一、二歲的孩子來說，

他們總是對四周的世界布滿了極大的奇怪心，總是帶著i雙探究的眼睛去熟悉世界?？?/p>

學(xué)上的創(chuàng)造、發(fā)覺也往往正是由觀看邁出的第一步,所以把觀看作為進(jìn)行科學(xué)探究活動的第

一個重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動的逐步深

化，探究的方法自然應(yīng)當(dāng)?shù)玫讲粩嘭S富。其中的猜想和推想，是科學(xué)討論過程中兩個重要的

環(huán)節(jié)。我認(rèn)為四班級下冊教材在這兩方面是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式

也跟著豐富起來：如觀看一統(tǒng)計(jì)一比較一分析一結(jié)論、觀看一假設(shè)（推想）一驗(yàn)證（測量、試驗(yàn)）一

分析一結(jié)論等。

教科版四班級下冊科學(xué)教學(xué)方案9

一、教材分析

四班級主要圍繞“運(yùn)動與變化〃這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問及

科學(xué)態(tài)度、情感、價值觀等方面的內(nèi)容。本冊圍繞"變化，統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)五個單元，25

個課題。

本冊以"變化"為主線，進(jìn)一步關(guān)心同學(xué)意識到我們生活的世界是一個運(yùn)動的世界，運(yùn)

動產(chǎn)生變化，因此我們乂生活在一個不斷變化的世界里。

二、本冊總目標(biāo)

通過本冊學(xué)習(xí)，使同學(xué)：

能依據(jù)以有的生活閱歷并通過觀看和試驗(yàn)，對四周事物的變化過程和特點(diǎn)進(jìn)行觀看、

記錄；能通過多種途徑獵取事物變化的信息，利用簡潔工具（包括自制的）對一些變化進(jìn)行

定量的測量：能利用語言或圖表描述、展現(xiàn)各種天氣、生物生長、物質(zhì)狀態(tài)等變化，并能通

過分析數(shù)據(jù)或圖表，找出變化的規(guī)律;能通過親歷各種活動，搜集各種變化現(xiàn)象的有關(guān)資料，

并嘗摸索究、解釋變化的緣由。

能從自己的日常生活入手，認(rèn)真觀看四周常見的變化，并有愛好提出自己最想討論的

問題；情愿與同進(jìn)行分工、合作，體驗(yàn)爭論與溝通的樂趣；能實(shí)事求是的記錄觀看或試驗(yàn)結(jié)

果；情愿參加中長期科學(xué)探究活動，敬重生命、珍愛生畬，能從自然界中獲得美的體驗(yàn)；能

樂觀開動腦筋，制造性的完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

能用一些可測量的量來描述天氣變化，列舉天氣變化對動物行為、人類工作和生活的

影響，能描述植物、動物、人生長發(fā)育的過程和主要變化，能說出不同生物的生命過程的區(qū)

分；能說出物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，溫度可以使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。通過試驗(yàn)發(fā)覺物質(zhì)

的變化有的可逆、有的不夕亍逆，能說出有一類變化僅僅是形態(tài)的變化，不會產(chǎn)生新物質(zhì)；而

有一類變化則不僅是形態(tài)變化，還會產(chǎn)生新物質(zhì)。

開頭熟悉到我們生活的世界是不斷變化的；情愿嘗試運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能解決實(shí)際

生活中遇到的.問題，如熱脹冷縮、去銹、去污；能舉例說明科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展對天氣預(yù)報(bào)及

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

三、本冊的重點(diǎn)和難點(diǎn)

激發(fā)同學(xué)對科學(xué)課的愛好、學(xué)會科學(xué)探究的方法步驟；培育同學(xué)合作探究的力量、操

作力量、試驗(yàn)力量：培育同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科用科學(xué)感情。落實(shí)三維目標(biāo)，體現(xiàn)素養(yǎng)教育，實(shí)

現(xiàn)本學(xué)科的素養(yǎng)。

四、本冊的教學(xué)方法

用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)；使用新課程的教學(xué)策略；采納啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)自主

學(xué)習(xí)，自主進(jìn)展、創(chuàng)新進(jìn)展。搞好各種活動，做好每個試驗(yàn)。

五、課時支配

1、變化的世界.........................2課時

2、多樣的天氣.........................。2課時

3、觀測天氣...........................2課時

4、發(fā)布天氣消息........................2課時

5、天氣與生活.........................2課時

6、固體、液體和氣體.....................2課時

7、冰、水和水蒸氣......................2課時

8、水到哪里去了......................2課時

9、雨的形成..........................2課時

10、四周的生物.........................2課時

11、種茄子............................2課時

12、植物的生長.........................2課時

13、養(yǎng)小雞............................2課時

14、小動物的生長.......................。.2課時

15、毛毛蟲不見了.........................2課時

16、我在長大..........................。.2課時

17、讓癟乒乓球鼓起來.......................1課時

18、鹽到哪里去了.........................1課時

19、它們發(fā)生了什么變化...................。.2課時

20、燃燒的隱秘.........................2課時

21、變色嬉戲............................1課時

22、生繡...............................2課時

23農(nóng)業(yè)與生活.........................o1課時

24、將來農(nóng)業(yè).............................1課時

25展現(xiàn)會..............................。2課時

共計(jì)45課時，機(jī)劭五課時。

六、學(xué)情分析

四班級共有同學(xué)25人，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)成果良好，個別同學(xué)學(xué)習(xí)不用功，成果

較差。本班同學(xué)具有肯定的合作探究力量、自主學(xué)習(xí)力量。

七、教學(xué)改革的基本設(shè)想

用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)；使用新課程的教學(xué)策略；采納啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)自主

學(xué)習(xí)，自主進(jìn)展、創(chuàng)新進(jìn)展。

教科版四班級下冊科學(xué)教學(xué)方案10

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培

育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策

略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、全冊教材分析：

1、全冊內(nèi)容狀況和各單元教學(xué)目標(biāo)：

本冊內(nèi)容由”植物的生長變化””動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組

成。

“植物的生長變化〃單元，將引領(lǐng)同學(xué)在種植風(fēng)仙花的過程中，觀看綠色開花植物的生

長發(fā)育歷程，發(fā)覺其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)受“種子萌發(fā)〃〃幼苗

生長”養(yǎng)分生長〃"開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導(dǎo)同學(xué)討論植物主要

器官一根、莖、葉的功能，初步熟悉植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系

在一起的。

“動物的生命周期〃單元，將指導(dǎo)同學(xué)親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)受誕生、生

長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及

從人體特點(diǎn)的觀看中，熟悉動物和人的生命周期?！皽囟扰c水的變化〃單元，將以水為例，引

導(dǎo)同學(xué)探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀看水的固、液和氣三態(tài)，討論水在溶化、

結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等過程中發(fā)生的變化，關(guān)心他們初步熟悉物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是

與外界條件親密相關(guān)的。同時，關(guān)心同學(xué)初步建立自然界物質(zhì)"循環(huán)"的概念。"磁鐵"單元將

在同學(xué)已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，支配?系列的探究活動，引領(lǐng)同學(xué)熟悉磁鐵具有磁性、磁鐵兩極

磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學(xué)

習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

2、主要材料清單：

“植物的生長變化”單元

大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植

工具，透亮玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新奇芫萎、植物油等;不同生長階段的風(fēng)仙

花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水

平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、

幾個主要生長階段的風(fēng)仙花照片等。

“動物的生命周期〃單元

蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗,

竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資

料;同學(xué)從誕生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或?qū)W校兒童、

青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。

“溫度與水的變化”單元

氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)（測量范圍在一200C-}-1100C）、自制溫度計(jì)模型（刻度范圍

在一200C}1100C）,其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì);觀看用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保

溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、

雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料?！按盆F〃單元

各種外形的磁鐵，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物

品;肯定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣（（1元的鋼幣，

5角的銅巾和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣）;盒式指南針，做指南針的材料（可以讓

同學(xué)自備）。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊教學(xué)內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要

指導(dǎo)同學(xué)對變化的事物進(jìn)行觀看，觀看其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)

合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)

狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培育同學(xué)的觀看力量和試驗(yàn)力量。如在較長的

?段時間內(nèi)堅(jiān)持觀看、記錄的.習(xí)慣和力量，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀看結(jié)果。

同時重視基本試驗(yàn)操作技窕的培育和實(shí)證意識的培育。例如指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)定量的觀看，經(jīng)受

“觀看現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)（解釋）一分析?、檢驗(yàn)假設(shè)?尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)〃

的科學(xué)探究過程。使其主動提出問題、思索問題、討論解決問題的意識和力量有所提升。

四、同學(xué)狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三班級同學(xué)整體學(xué)習(xí)科學(xué)愛好很高，學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷

性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不擅長設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。

因而同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。

2、已有學(xué)問、閱歷：從課外書中獲得的科學(xué)學(xué)問比較豐富，但科學(xué)探究力量比較弱。

家長和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人

和老師準(zhǔn)時、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獵取學(xué)問、

進(jìn)展力量、培育思想情感，

3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，

他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符

合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

（1）、依據(jù)教材及同學(xué)的實(shí)際仔細(xì)備好課，預(yù)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好

科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

（2）、在教學(xué)過程中老師自身精神飽滿，面對每一位同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位同

學(xué)樂觀性，把握教學(xué)過程中同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。

（3）、進(jìn)一步確立同學(xué)的主體意識，對同學(xué)的回答和作業(yè)準(zhǔn)時精確反饋，賀徹以

表揚(yáng)鼓舞為主的原則。

（4）、在科學(xué)學(xué)問的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練同學(xué)的比較、分析、綜合、抽象、概

括力量，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

（1）、鼓舞同學(xué)擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡同學(xué)樂觀參與（社會）

試驗(yàn)、小創(chuàng)造、小制造、小制作活動，以進(jìn)一步提高力量。

（2）、關(guān)心后進(jìn)生建立自信念，繼而貫徹表揚(yáng)鼓舞為主的原則，培育同學(xué)對科學(xué)課學(xué)

習(xí)的愛好。

（3）、延長課堂內(nèi)容，實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們相互關(guān)心，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采納現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛

好，又可以促使同學(xué)在多樣化的環(huán)境中敏捷把握學(xué)問。