教科版四年級上冊科學(xué)教案和教學(xué)計劃

教科版四年級上冊科學(xué)教學(xué)方案

一、教材分析

《科學(xué)》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。本冊教

材是在三年級上、下冊的根底上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更

多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

本冊教科書中的每個教學(xué)單元都有七個課題，這七個課題即學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過程

與方法雙向開展、螺旋上升的過程。

二、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重:

客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)

習(xí)質(zhì)量。

1、要求學(xué)生能夠自己想出方法來增進(jìn)對研究對象的了解.

2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。

3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的根底上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實驗

中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

王、學(xué)生情況分析

通過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的根底，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明

顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察

到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假

說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識卻合作能力

得到大大的增強(qiáng)。

但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運(yùn)用。大局

部學(xué)生知識血小廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例小是很大。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，小能

很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

六、教學(xué)措施

教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的

科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法，做出正確的教學(xué)

判斷，防止客觀事實與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替再實，以保證觀察和實驗中獲得證據(jù)的有效性。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗，使學(xué)生更好地認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)，了解控制變量的實驗的重

要，并正確地看待誤差問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進(jìn)行記錄。

教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，對學(xué)生較長時間的觀察和記錄，每周都要進(jìn)行催促和檢查。

4、耐心引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果

正行整理和加工，形成正確的解釋。

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容

3我們關(guān)心天氣

4天氣日歷；溫度與氣溫

5風(fēng)向和風(fēng)速；降水量的測量

6國慶放假

7云的觀測：總結(jié)我們的天氣觀察

8水能溶解一些物質(zhì)；物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

9液體之間的溶解現(xiàn)象；不同物質(zhì)在水中的溶解能

10溶解的快與慢；100亳升水能溶解多少克食鹽

11別離鹽與水的方法；機(jī)動

12聽聽聲音；聲音是怎樣產(chǎn)生的

13聲音的變化；探索尺子的音高變化

14聲音的傳播；我們是怎樣聽到聲音的

15保護(hù)我們的聽力；機(jī)動

16人體的結(jié)構(gòu)；骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉

17運(yùn)動起來會怎樣（一）；運(yùn)動起來會怎樣：

18食物在體內(nèi)的旅行；食物在口腔里的變化

19相互協(xié)作的人體器官：機(jī)動

20復(fù)習(xí)

21考試

第一單元天氣

單元分析

一、單元定位：

“天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣對天氣的一些根本特征

遂行觀察、記錄、分析。

教材根本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本

工具。對記錄的統(tǒng)計和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對天氣新的認(rèn)識，這也是解釋天

勺如何變化的依據(jù)。

期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對天氣有一個全面、科學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象研究的好奇

和熱情。學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中，獲得更多的有價

值的信息。

二、單元設(shè)計特點(diǎn)及教學(xué)說明：

《天氣》單元一共設(shè)計了7課，可以分為三個階段：

第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個方面來描述天

與：開始在一個比擬長的時間（如一個月）里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”

上；在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，讓學(xué)生真實地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學(xué)生研究

天氣的興趣。

第二階段，第3-6課。學(xué)生將分別觀察、討論、測量和記錄四種（云量、降水量、風(fēng)和溫度）天氣特

征的數(shù)據(jù)。

最后，進(jìn)入第7課的時候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。

在這?課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來的對當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘?/p>

認(rèn)識。

三、教學(xué)建議：

1.要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)，本單元學(xué)

到的新的科學(xué)知識和實踐能力有助于學(xué)生對天氣的理解和應(yīng)對天氣對他們的影響。

2.由于本單元的教學(xué)活動:有時需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第4課《風(fēng)向和風(fēng)速》、第6課《云

的觀測》。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3.本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對每天的觀測卻記錄活動

給以及時的指導(dǎo)、催促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重

要因素。

4.我國幅員遼闊，各個地方的天氣情況千差萬別。教師可根據(jù)本地的實際情況使用教材。有條件的

學(xué)校，可以建立學(xué)校的觀測氣象站，為學(xué)生的觀察活動提供更為有利的條件。

四、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)概念：

天氣每天都在發(fā)生著變化；

天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度；

溫度計、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測最天氣的工具；

勺象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報天氣的科學(xué)家；

天氣影響著我們的生活。

2.過程與方法：

用感官觀察天氣；

討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息；

能使用溫度計測量氣溫；能用簡單工具估計風(fēng)速、風(fēng)向；能用自制的簡易雨量器測量降雨量；

觀察各種云的不同，并能給它們分類；

能對天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。

3.情感態(tài)度和價值觀：

增強(qiáng)天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣；

意識到天氣如何影響每天的生活的：

意識到測后和長期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識。

第1課我們關(guān)心天氣

【探究活動分析】

1.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣

符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察，可以對常見

的天氣現(xiàn)象有一個根本的了解。

2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識

這些天氣現(xiàn)象。

3.提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識天氣現(xiàn)象。

4.為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5.（室外）觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象一一引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣

這行觀察。

6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上,回到教室后，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行

交流。

7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什

么衣服？使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活。

8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些亳尢聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。

以根據(jù)天氣情況調(diào)節(jié)我們的生活。網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的頭腦風(fēng)暴式的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。

第2課天氣日歷

【探究活動分析】

前一課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了在天氣預(yù)報中常用的天氣符號。在天氣日歷中，學(xué)生將用改良后的、比擬簡

單明確的天氣符號（有時需要用有相關(guān)數(shù)據(jù)的天氣符號卡）來記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并忖他們需要自

己制作這樣的天氣符號卡來完成觀察記錄任務(wù)，所以讓學(xué)生練習(xí)畫一畫天氣符號是很必要的。在降雨量

中增加降雨的亳米數(shù)的記錄，是和后面雨量器的教學(xué)相配合。運(yùn)用小旗被風(fēng)吹動情況的符號來記錄風(fēng)量,

也是和后面“怎樣描述風(fēng)”的教學(xué)活動相配合，并使學(xué)生的觀察和記錄更容易一些

制作天氣日歷（時間/內(nèi)容）

1.教師可以讓學(xué)生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否那

么學(xué)生是很難記得清楚的。

2.教師再讓學(xué)生描述今天的天氣，并討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？學(xué)生

的答復(fù)將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄卜.來。

3.教師向?qū)W生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好方法，并讓學(xué)生了解天氣日歷。告訴學(xué)生們，這

節(jié)課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣口歷”上。

4.討論今后的天氣記錄應(yīng)怎樣進(jìn)行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個組,

每1至2人負(fù)責(zé)一項天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上；方法二，每天

安排一個同學(xué)觀察和記錄天氣，定一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個人或一個小組，把每天

觀察到的天氣現(xiàn)象先和全班同學(xué)描述，再記錄在“天氣日歷”上。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：通過親自觀察認(rèn)識到天氣每天都在發(fā)生變化。

過程與方法：1.初步學(xué)會使用溫度計來測量氣溫。2.能運(yùn)用多種感官和溫度計來收集天氣信息和

數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期一溫度”表中。

情感、態(tài)度、價值觀：意說到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

【教學(xué)重點(diǎn)】能運(yùn)用多種感官和溫度計來收集大氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“大氣日歷”和"日期

一溫度”表中。

【教學(xué)難點(diǎn)】意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.畫有天氣符號的圖片一張

2.學(xué)生畫天氣符號的小卡片假設(shè)干

3.大的天氣日歷一張

4.氣溫柱形圖表一張

5.溫度計每組一支

6.科學(xué)記錄本和筆

【教學(xué)活動過程】

一、認(rèn)識一些天氣符號

1.分類介紹每一種天氣符號的含義。

2.使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3.每個學(xué)生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個月的時間里，

要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

4.可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上

方寫上今天的日期。

5.天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比擬現(xiàn)

文。

6.帶著學(xué)生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學(xué)生將持續(xù)一個月的天氣觀察，并在觀察的

過程中對天氣情況進(jìn)行判斷。此時的學(xué)生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對在什么地方測量

溫度最適宜？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。

7.回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓?/p>

云量？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名同學(xué)把小汜錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。

8.依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅?、風(fēng)向、風(fēng)級？

9.出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。

10.討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。

【教學(xué)反思】

第3課溫度和氣溫

【探究活動分析】

1.溫度計的使用在三年級已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中，學(xué)生實際上已經(jīng)用溫度計測量氣溫。

2.每個小組或每個同學(xué)都使用溫度計測審氣溫，并將在今后的一段時間里，每天都使用溫度計測

量氣溫，并將測量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期一溫度表”中。

3.為了提高學(xué)生們測量的準(zhǔn)確性，有必要在以下幾個方面對學(xué)生使用溫度計測量氣溫進(jìn)行指導(dǎo)：1、

認(rèn)識溫度計上的刻度。溫度計上標(biāo)出的溫度往往是整卜數(shù)，每兩個數(shù)值之間分成5或10個相等的小格，

每個小格代表1攝氏度或2攝氏度。4.測量時，要把溫度計放置到測量環(huán)境內(nèi)2—3分鐘，待液柱不再

升高（或降低）時再讀數(shù)。讀數(shù)時，視線要與溫度計的液柱平行。

5.對測量的氣溫進(jìn)行比擬和分析，確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?。并指?dǎo)學(xué)

生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期一一溫度表”上。

6.利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時間測量氣溫的重要性。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。

過程與方法：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣FI歷”中溫度的測量和記錄。

情感態(tài)度價值觀：保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記求數(shù)據(jù)的事要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確測量，能堅持記錄。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和黃昏的氣溫。

每組一張溫度填充圖。每個小組或每人一支溫度計。

【教學(xué)過程】

一、教師導(dǎo)語，引入研究課題

1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。2、

揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測量與比擬

1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的平安問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人

體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪

些準(zhǔn)備，注意什么？

4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測最的溫度及時記錄。

6匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測

得的溫度一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測量

1、討論，剛剛我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該

選擇什么地點(diǎn)來測量氣溫？

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇適宜的地方來測

量氣溫。3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我

們的天氣日歷，每天測量的時叵該怎么確定？

5、教師小結(jié)。

【教學(xué)反思】

第4課風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：：風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

過程與方法：自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)?/p>

方法紀(jì)錄觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價值觀:感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣

現(xiàn)象的興趣和好奇心。

【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？

二、探究內(nèi)容：

(一)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖，簡單介紹

簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個方位來描述風(fēng)向。

2、你能通過風(fēng)水動旗面的情況來區(qū)分風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。

小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向

(1)出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法

(2)小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法

(3)H：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？

(4)我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向？

(二)風(fēng)速和風(fēng)速等級

I、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測景嗎？

2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來測量。

3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法

(三)實地觀察

1、測量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中

【教學(xué)反思】

“風(fēng)向和風(fēng)力”一課室內(nèi)外結(jié)合學(xué)習(xí)。我們的實驗室樓就在大操場邊，實驗室就在底樓，這為我們

的室外觀察提供了方便。我?guī)W(xué)生到氣象站，明確方位，利用風(fēng)向標(biāo)看風(fēng)向，到氣象室觀察風(fēng)向風(fēng)速儀,

像科學(xué)家那樣去觀察；再帶學(xué)生到操場，看國旗認(rèn)風(fēng)向和風(fēng)力；用身體、用紅領(lǐng)巾感受風(fēng)向風(fēng)力。學(xué)習(xí)

用簡化的風(fēng)力等級描述風(fēng)力。感受風(fēng)向和風(fēng)力的觀測可以因地制宜，有不同的方法，是一件容防而且有

趣的事情。然后回教室交流。今天什么風(fēng)，風(fēng)力如何?你為什么這么認(rèn)為？然后閱讀書上的風(fēng)力等級表

拓展。風(fēng)向標(biāo)的制作選為課外活動。我覺得這一課的重點(diǎn)應(yīng)該要學(xué)會看風(fēng)向和風(fēng)力，這是一種實踐能力，

大自然中有很多天然的風(fēng)向標(biāo)！如果學(xué)習(xí)了本課學(xué)生還不會看風(fēng)力和風(fēng)向，課堂能說有效？當(dāng)然能力是

要訓(xùn)練的，我給學(xué)生提了個要求，以后每次到實驗室前先去觀察風(fēng)向和風(fēng)力，然后到實驗室上課。

第5課降水量的測量

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：降水量的多少可以用雨量器來測量。

過程與方法：制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣FI歷”的紀(jì)錄。

情感、態(tài)度、價值觀：保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)

地進(jìn)行降水量的觀測。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來測量

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，

紙帶，膠帶紙；噴壺

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？

生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。

二、探究內(nèi)容：

(-)用雨量器測量降水量

1、出示自制簡易雨量器

生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測

量降水也可以嗎？

3、小結(jié)

4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。

(二)降水量的觀察和測量

1、討論：雨量器使用的考前須知。

如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上，

視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動

【教學(xué)反思】

第6課云的觀

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天：云在天空中是會變化的，不同的云

預(yù)示著不同天氣的來臨。

過程與方法：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

情感、態(tài)度、價值觀：在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云

的觀察。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙

【教學(xué)過程】

一、描述云

1、出示“云”字。問；關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

二、探究內(nèi)容：

（-）觀察云

1、間：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，

這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，

按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程

中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反響

（二）對云進(jìn)行分類

I、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類

2、生匯報

3、閱讀資料，了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類的方法。

4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。

【教學(xué)反思】

“云的觀測”一課也是室內(nèi)外結(jié)合學(xué)習(xí)，那一天上午一會兒有太陽，一會兒沒有太陽，天色暗沉。

學(xué)生猜測云量是多云，占四分之三不到一點(diǎn)，實地觀察卻是超過四分之三的，于是說云量是多云轉(zhuǎn)陰。

云的種類根本認(rèn)為是雨層云，灰灰的一片壓看。確實天氣一直在變化的，下午就是陰轉(zhuǎn)陣雨。這也應(yīng)證

了看云可是識天氣。以后上課前就又多了一項觀察，看云。

第7課總結(jié)我們的天氣觀察

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可■以幫助我們認(rèn)識

天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

過程與方法：統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。

情感、態(tài)度、價值觀：感受到長時間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。

【教學(xué)重點(diǎn)】

對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

與溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、經(jīng)過進(jìn)一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對

這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析,可以幫助我們認(rèn)識天氣的某些特征八

二、探究內(nèi)容：

(-)統(tǒng)計天氣信息

1、討論統(tǒng)計方法。

(1)可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類

(2)也可以用畫“正”字的方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計

發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風(fēng)的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表

(二)分析天氣信息

1、反響：(1)統(tǒng)計云量的小組；有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天

W最少？

(2)統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？

(3)統(tǒng)計風(fēng)向的小組：主要刮哪個方向的風(fēng)？

(4)統(tǒng)計風(fēng)速的小組：這段時間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？

(5)統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？

2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？

3、單元評價

(1)H：今天天氣怎樣？

(2)互評這個單元的學(xué)習(xí)情況

【教學(xué)反思】

第二單元

第1課水能溶解一些物質(zhì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過游的方法把溶解了

的物質(zhì)從水中別離出來。

過程與方法：觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置

別離幾種固體與水的混合物。

情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。

在觀察比擬活動中，能夠意識到細(xì)致的觀察才會使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)利用溶解裝置進(jìn)行實驗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

比擬食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、

鐵架臺lo(沙在使用前淘干凈。

【教學(xué)過程】

一、食鹽在水里溶解了

1.學(xué)生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，睜靜觀察，

比擬食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。

2.學(xué)生匯報觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？(注意糾正學(xué)生的匯報：食鹽在

水里容易溶解，沙在水里不容易)

3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷山”鹽在水里容易溶解"？哪現(xiàn)象能使我們判斷”沙在水里不

容易溶解”？［板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）

二、面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解,

我們那么把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？

2.學(xué)生實驗：取一小匙面粉.放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化,

然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。

3.組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？

4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？

5.討論；面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？

6.教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的標(biāo)準(zhǔn)操作，

注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7.學(xué)生實驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報觀

察結(jié)果。

8.交流實驗結(jié)果，整理對溶解的新認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不

是融。

【教學(xué)反思】

第2課水是怎樣溶解物質(zhì)的

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法別離出

來。

過程與方法：觀察和描述高銃酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。

情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到實驗中細(xì)致觀察的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比擬食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高鎰酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉lo

【教學(xué)過程】

?、觀察高鎘酸鉀的溶解

I.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解.：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高

缽酸鉀。（教師取放演示耍標(biāo)準(zhǔn)，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）

3.引導(dǎo)觀察描述：高缽酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

4.學(xué)生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高猛酸鉀，先靜觀高鋅酸鉀在水中的分散現(xiàn)

象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高缽酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述）

6.學(xué)生匯報：高鎰酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的

溶解有什么異同？

二、不同物質(zhì)在水中的溶解

I.觀察記錄實驗：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高鐳酸鉀在水中的溶解情況，比擬它們在水中有什

么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）

變成的微粒大小

在水中的分布

是否沉淀

能用過濾的方法別離嗎

是溶解還是沒溶解

2.小組交流：修正描述和記錄。

3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？

4.整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本。

【教學(xué)反思】

第3課液體之間的溶解現(xiàn)象

［教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，

液體和氣體）；

過程與方法：能借助實驗進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見

的溶解現(xiàn)象

O

情感'態(tài)度'價值觀：在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與的作比擬，在這個過程中產(chǎn)生

探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象

【教學(xué)難點(diǎn)】觀察和感知水中溶解有空氣

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組觀察實驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試

管、試管夾、酒精燈、火柴等。

【教學(xué)過程】

I、引入

?教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。

?咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？

?我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不

能溶解在水中呢？

2.觀察液體之間的溶解與不溶解

-在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？

?在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？

?在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？

?在食用油中滴兒滴水，觀察水是否在油中溶解？

?問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？

?運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。

?問：哪些液體能相互溶解,哪些不能容易相互溶解？

3.觀察溶解在液體中的氣體

（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

?翻開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。

?用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞,

觀察注射器里的氣體和液體的變化。

?怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

（2）觀察溶解在水中的空氣

?這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？［生活經(jīng)驗的提?。?/p>

?用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。

?怎樣解釋這種現(xiàn)象？

4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。

【教學(xué)反思】

第4課不同物質(zhì)在水中的溶解能力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。

過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實驗。

情感'態(tài)度'價值觀：在溶解實驗中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比獷的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的

廣泛性和重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】

研究氣體在水中的溶解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實驗：裝30毫升水的燒杯2、筷子I、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器I、注

射器1。

教學(xué)過程

?、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

I.學(xué)生觀察：翻開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？

2.教師提問：給20克的食蚣和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和

小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng)？

3.引導(dǎo)實驗設(shè)計：怎樣進(jìn)行這個比照實驗比擬公平？

4.組織學(xué)生實驗：提醒學(xué)生做好實驗記錄。

5.匯報交流：

2.觀察氣體在水中的溶解能力

I.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。

2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體

嗎？

3.學(xué)生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）

注射器的活塞.觀察注射器里的氣體和液體的變化。

5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

6.整理本節(jié)課的認(rèn)識記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P10）

拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？

【教學(xué)反思：】

第5課解的快與慢

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。赐獗矸e的大小）、水的溫度以及

混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷”問題一假設(shè)一驗證一證實”科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)

行比照實驗的過程。

情感、態(tài)度、價值觀：愿意將比照實驗這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，開

展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

方糖溶解實驗的研究

【教學(xué)難點(diǎn)】

比照實驗過程中，各種相同條件的控制

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實驗：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。

【教學(xué)過程】

一、哪一個溶解的快。

1.復(fù)習(xí)：一個物體在水中溶解后有什么特征？

2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時放入同樣多的水中（25ml）,觀察比擬哪一杯

中的食鹽溶解的更快一些。

3.學(xué)生觀察實驗。（教帥指導(dǎo)比照方法）

4.整理觀察信息，交流想法。

5.提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？160攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)平安。）

6.學(xué)生觀察實驗。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實驗操作）

7.整理觀察信息進(jìn)行交流。

二、加快方糖溶解的研究

1.出示方糖：?塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？

2.學(xué)生猜測形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快：熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂

切成小塊更容易溶解：加更多的水使肥皂溶解得快……

3.制定實驗設(shè)計。（小組設(shè)計實驗，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計方案。）

（1）小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設(shè)（每組設(shè)計一兩個實驗來證實自己的猜測）。

（2）各組實驗設(shè)計交流匯報補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)比照實驗中變量

的控制。）

（3）請一組演示其中一個比照實驗，其余學(xué)生觀察評議硝保每組都能正確操作。

4.學(xué)生分組實驗，匯報實驗結(jié)果，I可應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評價。［注意引導(dǎo)學(xué)生反思實驗過程中的缺乏）

5.整理課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上。

6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？

【教學(xué)反思】

第6課一杯水里能溶解多少食鹽

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。

過程與方法：學(xué)生能設(shè)計“一杯水能溶解多少食鹽”的實驗，并能根據(jù)方案開展研究，學(xué)會運(yùn)用數(shù)

據(jù)作出解釋。

情感'態(tài)度'價值觀：體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，開展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實驗中能

川觀察到的事實與他人進(jìn)行交流，并在制定方案和實驗操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計簡單的探究實驗的活動過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】演示實驗用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水組實驗材料；食鹽1小瓶備用、（亦可

每包2克的食鹽10包）、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。

【教學(xué)過程】

一、引入問題3'

I.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實驗？

2.誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？

再往杯中放一平勺鹽又會怎樣？

3.提問：如果不停地往這杯20ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？（板書課題：一杯

水里能溶解多少食鹽）

4.由于時間的關(guān)系，我們先50ml水來做實驗。（在課題一杯后加上50ml）

二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究方案

I.請你推測一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？2.學(xué)生猜測：2勺、3勺、5勺……

3.組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？4.組織學(xué)生匯報，完善研究方案。（建議用以

下形式表達(dá)研究方案）研究方案1、研究的問題50ml水能溶解幾勺食鹽？2、準(zhǔn)備的材料1、一

杯50ml的水。2、一小袋鹽。3、小塑料勺、筷子、記錄紙。

三、研究的方法

I、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。2、等一句完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。

3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。

四、研究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)：5呈升的水能溶解勺食鹽，即克食鹽。

1.一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）

2.第一勺加進(jìn)去以后，什么時候加第二勺？加到什么時候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直

到不能溶解為止。）

3.要判斷是否溶解是在攪拌時觀察還是攪拌后等一卜再觀察呢？

4.一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7勺沒有溶解算6勺）

5.根據(jù)大家討論，我們制定了這份方案，方案中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。

五、分組實驗I.學(xué)生根據(jù)研究方案，開展研究活動。（提醒做好研究記錄）2.分組實驗，教師巡視

指導(dǎo)。

六、交流和分析研究結(jié)果8'

1.匯報實驗數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下：

勺數(shù)6勺7勺8勺9勺10勺11勺12勺13勺14勺14勺以上

組別第1組笫2組第3組第4組第5組

2.從匯報的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實驗中可能出現(xiàn)的問題

導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）

4.討論：我們怎樣答復(fù)50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）

5.出示天平，測量1勺大約是0克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。

6.科學(xué)家的研究結(jié)果說明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。

拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水別離出來.你能想出什么方法呢？

【教學(xué)反思】

第7課別離鹽和水的方法

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以別離出溶解在水中的鹽,

這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。

過程與方法：能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡單的觀察實驗，經(jīng)歷觀

察比擬、描述溶解前后鹽粒特征的過程。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液別離方法的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。

［教學(xué)難點(diǎn)】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行別離鹽和水。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組觀察實驗：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架lo

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請學(xué)生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢？你有什么方

法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）

2.按照學(xué)生的說法演示實驗：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，

使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時，已經(jīng)

溶解的食鹽會怎樣？（學(xué)生思考）

3.繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掠，原先溶解在水里的食

鹽會怎樣？食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。（學(xué)生做解釋）

二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。

I.講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一

看溶液中水分減少后食鹽的變化。

2.出不實驗裝置，介紹各局部名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架）

3.教師演示實驗操作，學(xué)生觀察。

4.強(qiáng)調(diào)實驗要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之

前熄滅酒精燈、加熱后實驗器皿會很燙要注意平安。

5.分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。

6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中

留下的是食鹽，說明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分?起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽

的晶體留在蒸發(fā)皿中J

7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。

拓展：閱讀資料P19。

【教學(xué)反思】

第三單元聲音

第1課聽聽聲音

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

過程與方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分

類。

情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于

與同伴交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽周圍的聲音。

【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實驗記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各

種資料

【教學(xué)過程】

一、引入：

師：〃這個單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪

些問題比擬感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？〃

二、探究內(nèi)容：

〔一）傾聽周圍的聲音

從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這

樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。

1、翻開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？

2、你還聽到過哪些聲音？

3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？

反響交流：無論在什么時候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時

候，經(jīng)常思考哪些問題呢？

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。

［二）聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。

2、分組實驗1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。

比擬：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？

3、分組實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個聲音有什么不同嗎？

4、小組交流討論：剛剛聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用面、低、強(qiáng)、弱等詞語對聲

音進(jìn)行歸類）？

5、分組實驗3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的

聲音，把它描述出來，并記錄下表：

【教學(xué)反思】

第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

過程與方法：能觀察、比擬、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)

的觀察事實中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致

觀察的習(xí)慣和態(tài)度

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

［教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽

【教學(xué)過程】

一、引入：上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。

那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想方法使這些物體發(fā)出聲音嗎?

2、記錄并交流我們的想法:

為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進(jìn)行擊打、

撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢？

三、觀察發(fā)聲物體

1、分組實驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的

振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。

觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？

交流反響：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。

2、分組實驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。

觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動，還會發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動

與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？

交流反響：

3、小組交流：

擊打鼓時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動鋼尺時，我們看到了什么？這種

現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？

4、小結(jié)：當(dāng)一個物體（如音義、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動,

這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。

［教學(xué)反思】

第3課聲音的變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音就

越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高：振動的頻率越慢，聲音就鉞低。

過程與方法：能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和上下不同的聲音，對聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對物體在發(fā)出不

同聲音時的振動狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。

情感、態(tài)度、價值觀：形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的.

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實瞼中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的

撅率決定的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：鋼尺、4個同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實驗記錄紙、1根橡皮筋、3個長

短不同的鐵釘?shù)?/p>

［教學(xué)過程】

一、引入在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們

繼續(xù)來研究聲音的變化。

二、觀察比擬聲音強(qiáng)弱的變化

1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想方法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？一一注意：撥動鋼尺時，防止尺

子與桌子發(fā)聲。

2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥

動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。

小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲

音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝（dB）o

三、觀察比擬四個裝有不同水量的杯子聲音上下的變化

1、出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣天小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）

2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會有什么不同？能用聲音高、較高、較低、

低來描述嗎？記錄表2反響交流：交流本小組的預(yù)測和實驗結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析，

4、分組實驗2：觀察橡皮筋音高的變化

1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁-?根橡皮筋的裝置。

2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍梢放松些，撥彈。比擬：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋

發(fā)出的聲音的變化呢？

交流反響：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動快，發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示，

音高的單位是赫茲（Hz）o

王、拓展你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？

【教學(xué)反思】

第四課探索尺子的音高變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那局部長度的影響。這局部的長度會引起音高的

變化：越長音高越低，越短音點(diǎn)越高。

過程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分

析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。

情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識尺子深處桌子外的那局部長度的變化能引起音高的變化

【教學(xué)難點(diǎn)】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表

【教學(xué)過程】

一、引入

1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請同學(xué)上來試試。

2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎？

二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系。

1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動時發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚炞C這

個實驗?zāi)?？以小組為單位，制定一個簡單的研究方案：

1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化

2）實驗前先進(jìn)行預(yù)測，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會發(fā)生什么變化？預(yù)測的理由是什么？

3）實驗的過程中需要注意什么？（按照尺子振動局部長度的變化順序依次進(jìn)行實驗；注意區(qū)分尺子敲

擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起底圍空氣振動發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低

表示）及時記錄下來。）

2、教師一邊講解實驗考前須知，一邊演示分組活動：

出示記錄表格

3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計圖”的表格，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，能找出

尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？

三、課后延伸

音量的變化物體的振動幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計實驗證明嗎？

【教學(xué)反思】

第5課聲音是怎樣傳播的

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。

過程與方法：借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計聲音在不同物體中

傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比擬。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到從實驗中獲取事實是認(rèn)識世界的根本方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解聲音是怎樣傳播的

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計聲音在不同物體中傳播的實驗

【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉、“土”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）

【教學(xué)過程】

一、引入

前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳

播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究一一出示課題。

二、研究聲音的傳播

1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動時是

怎樣引起水面波動的呢？

分組實驗1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強(qiáng)調(diào)：這次實驗與第2課

中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出

來。

小組交流、反響：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去

2、小游戲：平時我們經(jīng)常接聽，今天我們在課堂上也做個接的小游戲。老師給大家?guī)砹撕喴?/p>

小。出示實驗裝置，分別介紹。

分組活動：“土”的研究

要求：1〕說話同學(xué)要小聲說話，以聽的同學(xué)不能直接聽到為宜。

2）接聽的時候，線要拉緊，可不能松松垮垮哦。

小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？

小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從

一個地方傳播到另外一個地方的。

三、研究聲音在不同物體中的傳播

1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來研究一

下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在

這些材料中的傳播呢？

2、能通過以上材料設(shè)計一個實驗來證明聲音在這些不同材料口的傳播情況的不同嗎？一一小組討論交

流

3、反響小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個同學(xué)把

物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉,

另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測。

4、分組活動，并填寫好表格

聲音在不同物體中傳播的記錄表

小組交流、反響：實驗結(jié)果與你預(yù)測結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時效果最好（聲音最大）？

四、拓展延伸

1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫出簡單的傳播路

線圖嗎？

2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？

3、假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽到的聲音會有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部

抽出后，聲音真得聽不到了，能說明什么問題嗎？

【教學(xué)反思】

第6課我們是怎樣聽到聲音的

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，

引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

過程與方法：通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人

耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。

情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】鼓膜的作用

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識耳朵到底是怎樣聽到聲音的

【教學(xué)準(zhǔn)備】耳的結(jié)構(gòu)圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯