教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評價體系

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及評價體系

一、指引思想

教學(xué)質(zhì)量中檔職業(yè)教育發(fā)展的核心，是中職學(xué)校教育的生命線。健全教學(xué)質(zhì)

量監(jiān)控體系對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要?！队嘘P(guān)全面提高中檔職業(yè)教育

教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出：“中檔職業(yè)學(xué)校要深刻結(jié)識全面提高教學(xué)質(zhì)量

是實(shí)行科教興國戰(zhàn)略的必然規(guī)定，也是中檔職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀規(guī)定。要認(rèn)

真貫徹國務(wù)院有關(guān)提高中檔教育質(zhì)量的規(guī)定，切實(shí)把工作重點(diǎn)放在提高質(zhì)量

上?！睒?gòu)建科學(xué)、合理、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)以現(xiàn)代教育理念為指引，以

制度建設(shè)為主線，以不斷反饋的有效信息為基本，同步，建立與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體

系相適應(yīng)的制度，從而有效地保證中職教育教學(xué)質(zhì)量的持久提高。

為了加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

為目的，把教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)、各個部門的活動與職能合理組織起來，形成一

種任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確，能互相協(xié)調(diào)、互相增進(jìn)的有機(jī)整體，形成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)

控的長效運(yùn)營機(jī)制，根據(jù)教育部《中檔?？茖W(xué)校'職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成人高等院校

教學(xué)管理要點(diǎn)》和《有關(guān)全面提高中檔職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文獻(xiàn)精神，

制定本實(shí)行措施。

二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)成

（一）教學(xué)質(zhì)量目的系統(tǒng)

教學(xué)質(zhì)量目的系統(tǒng)涉及學(xué)校定位與辦學(xué)思路、學(xué)校人才培養(yǎng)總目的、專業(yè)人

才培養(yǎng)目的、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目的、辦學(xué)特色目的、規(guī)模層次目的、發(fā)展目的等。

（二）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織系統(tǒng)

由學(xué)校、處室、專業(yè)部、教研組、學(xué)生教學(xué)信息員四個層次構(gòu)成。

1、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理機(jī)構(gòu)

重要涉及教學(xué)副校長、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)校教

學(xué)質(zhì)評小組、教務(wù)欠、專業(yè)部和教研組等有關(guān)機(jī)構(gòu)。校級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控在整個教

學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中起主導(dǎo)作用，教務(wù)處起重要作用，它在分管副校長領(lǐng)導(dǎo)下對全

校教學(xué)工作進(jìn)行組織和調(diào)度，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織者和實(shí)行者，是監(jiān)控體

系運(yùn)營的職能部門。

（1）教學(xué)副校長的職責(zé)：

1）主持學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的平常工作；

2）主持制定多種教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案、體系及文獻(xiàn)；

3）主持召開教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作會議；

4）組織有關(guān)人員學(xué)習(xí)國家的教育方針、政策、法規(guī)，開展教育理論、教學(xué)改革、

教學(xué)評估的研究；

5）在校長辦公會議上，對學(xué)校的教學(xué)工作提出意見和建議；

6）完畢校長交辦的其他工作。

（2）、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)

1）領(lǐng)導(dǎo)和組織全校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作；

2）根據(jù)學(xué)校的有關(guān)文獻(xiàn)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的制定、修改和實(shí)行：

3）組織、協(xié)調(diào)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)校教學(xué)質(zhì)評小組、教務(wù)處、政教處、招生就

業(yè)欠及各教學(xué)單位等部門在監(jiān)控體系中的工作關(guān)系；

4）監(jiān)督各欠（室）及教學(xué)單位等部門執(zhí)行學(xué)校教學(xué)質(zhì)量原則的狀況；

5）對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，提出整治意見，并監(jiān)督貫徹；

6）對重大問題向?qū)W校提出意見和建議。

（3）、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組的職責(zé)

1）負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)的平常管理工作；

2）制定教學(xué)督導(dǎo)與評價的有關(guān)制度；

3）聘任社會、行業(yè)人員參與教學(xué)督導(dǎo)工作；

4）制定有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)與評價的籌劃并督促實(shí)行和總結(jié)；

5）進(jìn)一步課堂聽課，并對聽課對象作出評估和寫出評語；

6）負(fù)責(zé)教學(xué)督導(dǎo)與評價工作的信息、資料、數(shù)據(jù)的收集、分析、整頓；

7）教學(xué)督導(dǎo)與評價信息反饋。

（4）、學(xué)校教學(xué)質(zhì)評小組的職責(zé)

1）制定教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)和評價措施；

2）審定教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價成果；

3）接受教師有關(guān)教學(xué)質(zhì)量評價的申訴。

（5）、教務(wù)必在監(jiān)控體系中重要行使下列職能：

1）制定學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作質(zhì)量原則或規(guī)范；

2）制定教師教學(xué)工作規(guī)程，并監(jiān)督實(shí)行；

3）制定學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等教學(xué)基本建設(shè)規(guī)劃，

并負(fù)責(zé)提出專項(xiàng)評價原則：

4）負(fù)責(zé)審定教學(xué)研究課題立項(xiàng)，進(jìn)行校級優(yōu)秀教學(xué)成果獎評比；

5）組織制定和建立保障教學(xué)質(zhì)量的規(guī)章制度和管理文獻(xiàn)；

6）制定學(xué)校教學(xué)工作評價方案及指標(biāo)體系；

7）根據(jù)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價中發(fā)現(xiàn)的問題，制定整治措施和建設(shè)方案，并監(jiān)督

實(shí)行。

2、專業(yè)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理機(jī)構(gòu)

涉及專業(yè)部教學(xué)督導(dǎo)小組和聽諜小組，其在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中起主體作用，

其重要職責(zé)是：

1）根據(jù)學(xué)校下達(dá)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)方案制定本部門質(zhì)控籌劃，開展評教、評管、評

學(xué)工作；

2）負(fù)責(zé)對本專業(yè)部教研組、教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，自行完畢教學(xué)質(zhì)量級別的初

步擬定；

3）負(fù)責(zé)組織對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果的評價；

4）負(fù)責(zé)組織召開學(xué)生座談會，理解教學(xué)狀況；

5）對本單位評價中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究，提出整治與建設(shè)措施，實(shí)現(xiàn)“以

評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的目的；

6）接受學(xué)校對教學(xué)工作的檢查與指引。

7）負(fù)責(zé)有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)與評價工作的信息、資料、數(shù)據(jù)的收集、分析、整頓；

3、各行政分室

（1）、教導(dǎo)欠的職責(zé)

1）負(fù)責(zé)學(xué)校課堂教學(xué)督導(dǎo)的平常管理工作；

2）制定課堂教學(xué)督導(dǎo)與評價的有關(guān)制度：

3）制定課堂教學(xué)督導(dǎo)與評價的籌劃并組織實(shí)行和總結(jié)；

4）督促各系（部）開展課堂教學(xué)督導(dǎo)工作；

5）負(fù)責(zé)課堂教學(xué)督導(dǎo)與評價工作的信息、資料、數(shù)據(jù)的收集、分析、整頓；

6）負(fù)責(zé)課堂教學(xué)督導(dǎo)與評價信息反饋。

7）抓好師資隊(duì)伍建設(shè)與管理工作，涉及師資的引進(jìn)和培養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)的

評審與聘任等；

8）制定師資隊(duì)伍建沒總體規(guī)劃和年度籌劃，根據(jù)需要合理配備師資；

9）做好有關(guān)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)與管理的信息、資料、數(shù)據(jù)的收集、整頓、分

析；

10）根據(jù)有關(guān)的反饋信息做好師資隊(duì)伍建設(shè)與管理的調(diào)控工作；

11）做好兼職教師的聘任、培訓(xùn)籌劃，建立一支專兼結(jié)合、素質(zhì)較高的教學(xué)團(tuán)

隊(duì)；

12）加強(qiáng)管理人員的業(yè)務(wù)和管理理論培訓(xùn)，根據(jù)不同崗位的需要，建立相對穩(wěn)

定的教學(xué)管理隊(duì)伍。

（2）學(xué)生教學(xué)信息員：做好學(xué)生學(xué)風(fēng)及第二課堂教育的調(diào)控工作。

（三）教學(xué)質(zhì)量原則系統(tǒng)

質(zhì)量原則系統(tǒng)就是各重要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量原則的集合。各重要教學(xué)環(huán)節(jié)指理論

教學(xué)（備課、課堂教學(xué)、作業(yè)和輔導(dǎo)答疑、考試和考察等環(huán)節(jié)）、實(shí)踐教學(xué)（實(shí)

驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）等環(huán)節(jié)。

要制定備課、理論課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)、考試與考

察等各個環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量原則，制定教材建設(shè)與選用、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等質(zhì)量

原則。

實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)格根據(jù)專業(yè)教學(xué)籌劃及教學(xué)大綱中對實(shí)踐環(huán)節(jié)的規(guī)定

進(jìn)行教學(xué)。注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革，加強(qiáng)現(xiàn)場模擬教學(xué)的組織和設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)

生基本技能和應(yīng)用能力，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)考核措施。

（四）監(jiān)控運(yùn)營系統(tǒng)

監(jiān)控運(yùn)營系統(tǒng)指教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中制度的集合。教學(xué)管理制度是進(jìn)行有效

監(jiān)控的先決條件，針對教、學(xué)、管三個層面的每一種環(huán)節(jié)要制定完整的管理制度，

切實(shí)保證做事有準(zhǔn)則，解決有原則，做到“有法可依”。要建立教學(xué)質(zhì)量第一負(fù)

責(zé)人制度、教學(xué)例會制度、新教師崗前培訓(xùn)與導(dǎo)師帶教制度、教師任課資格審批

制度、教學(xué)常規(guī)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、聽課制度、考核制度、畢業(yè)生質(zhì)量跟

蹤調(diào)查制度等規(guī)章制度。

1.教學(xué)質(zhì)量第一負(fù)責(zé)人制度。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一負(fù)責(zé)人是校長。作為學(xué)校第一負(fù)責(zé)人，應(yīng)具有先進(jìn)的職

業(yè)教育理念，全面貫徹黨的教育方針，保證教學(xué)工作在學(xué)校各項(xiàng)工作中的中心地

位，根據(jù)社會對人才的需求，適時提出和調(diào)節(jié)學(xué)校人才培養(yǎng)目的、人才培養(yǎng)模式

及人才培養(yǎng)遠(yuǎn)景規(guī)劃，審定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案，保障教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的確立和

正常運(yùn)營，定期召開學(xué)校黨委會、校長辦公會議專項(xiàng)研究教學(xué)工作。

學(xué)校各處室、專業(yè)部第一負(fù)責(zé)人為處室主任、專業(yè)部主任。應(yīng)執(zhí)行并貫徹學(xué)?？?/p>

體教育教學(xué)規(guī)劃，有效保證學(xué)校教學(xué)工作在本校各項(xiàng)工作中的中心地位，切實(shí)保

障學(xué)校教學(xué)工作的暢通運(yùn)營，抓好教學(xué)質(zhì)量的定性定量考核，定期召開教學(xué)工作

會議，明確、強(qiáng)化教研室主任的職責(zé)，及時研究解決教學(xué)中浮現(xiàn)的新狀況、新問

題，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2.教學(xué)例會制度。

學(xué)校黨委會或校長辦公會議每兩個月至少召開一次專項(xiàng)會議，研究教學(xué)問

題。分管教學(xué)校長每一到兩周召開一次由教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)人、各專業(yè)部主任、

教研組長參與的教學(xué)工作會議，研究部署有關(guān)教學(xué)工作。

教務(wù)處應(yīng)協(xié)助主管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)定期和不定期地召開專業(yè)部主任及公共課教研

組長的教學(xué)工作例會或?qū)ｍ?xiàng)工作研究會，理解、協(xié)調(diào)和解決教學(xué)籌劃實(shí)行過程中

浮現(xiàn)的多種問題。各專業(yè)部要定期召開專業(yè)教研組長會議和任課教師會議，及時

掌握教學(xué)過程狀況，總結(jié)和交流教學(xué)工作和教學(xué)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，及時研究解決

教學(xué)過程中浮現(xiàn)的問題。

3.新教師崗前培訓(xùn)與新老教師結(jié)對子制度。

每年新進(jìn)的教師都要參與學(xué)校組織的青年教師崗前培訓(xùn)，掌握教育科學(xué)基本

理論，理解教學(xué)規(guī)律，明確教師的職責(zé)與義務(wù)。培訓(xùn)合格后，教研組為其配備結(jié)

對子教師，制定崗前培訓(xùn)籌劃。在才老教師指引下，參與擬開課程的輔導(dǎo)、答疑、

討論課或習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課等教學(xué)環(huán)節(jié)，按照擬開課程教學(xué)大綱規(guī)定，較純熟

地掌握課程的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，基本熟悉所有教材，初步掌握教學(xué)措施和

教學(xué)手段，理解各教學(xué)環(huán)節(jié)的工作程序，寫出講稿（教案）。須進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，

參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理工作或到臨床一線參與實(shí)踐工作。

新教師在正式上崗前，由本人填寫《新教師上崗試講審批表》，經(jīng)結(jié)對子老教師

簽訂意見后向教研組提出申請，并進(jìn)行試講，經(jīng)全體同行認(rèn)真評議，教研組長批

準(zhǔn)，專業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)審定承認(rèn)后填寫《任課資格審批表》。

4?教師任課資格審批制度。

為保證教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)正常的教學(xué)秩序，學(xué)校實(shí)行任課教師資格審查制度。

無教學(xué)經(jīng)歷的第一次開課的教師、非教師編制，但具有中級以上職稱資格的人員、

跨專業(yè)開課的教師、新教師均需填寫《任課資格審批表》，并進(jìn)行試講，審查通

過后，方能開課。

5-新生素質(zhì)調(diào)研制度。

全面理解學(xué)校新生的綜合素質(zhì)狀況，為調(diào)節(jié)教學(xué)籌劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)措施、

進(jìn)行因材施教，有針對性地開展學(xué)生管理工作提供科學(xué)的根據(jù)，提高學(xué)校人才培

養(yǎng)工作的質(zhì)量和水平，為學(xué)生的成長成才及就業(yè)提供服務(wù)。采用問卷調(diào)查等方式

進(jìn)行，要及時收集資料，進(jìn)行整頓、匯總、分析，形成調(diào)查報(bào)告并反饋有關(guān)職能

部門。

6.教學(xué)常規(guī)檢查制度。

教學(xué)檢查采用平常教學(xué)檢查與定期教學(xué)檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行，全面及時地

理解全校教學(xué)運(yùn)營狀態(tài)，以達(dá)到穩(wěn)定教學(xué)秩序的目的，真正做到常抓質(zhì)量不松懈。

平常檢查：以各級人員聽課、抽查教學(xué)進(jìn)度、教案、教學(xué)秩序、教師上課、實(shí)驗(yàn)

實(shí)訓(xùn)設(shè)備、學(xué)生出勤為主，不定期召開教師或?qū)W生座談會，理解與教學(xué)有關(guān)的狀

況。

定期檢查：期初檢查、期中檢查、期末檢查。在各系部自查的基本上，由教務(wù)處

進(jìn)行抽查，并及時進(jìn)行反饋，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，抓好整治措施，以保證穩(wěn)

步提高教學(xué)質(zhì)量。

7.教學(xué)督導(dǎo)制度。

建立學(xué)校教務(wù)處、專業(yè)部二級教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立教學(xué)督導(dǎo)的雙向（校領(lǐng)導(dǎo)、

管理部門、教師）信息反饋機(jī)制，注重發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，在“督”的過程中

發(fā)現(xiàn)問題、分析研究，提出切實(shí)可行的整治措施和方案。充足發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)組對

全校教學(xué)工作的監(jiān)督、檢查、評價、指引和征詢等作用。

8.聽課制度。

加強(qiáng)重要教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查監(jiān)控。開展聽課評課活動增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，有

助于教師間的互相學(xué)習(xí)與提高，有助于各級領(lǐng)導(dǎo)檢查工作，及時理解教學(xué)狀況，

為教師考核提供根據(jù)。學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)欠長、系主任、教研室主任應(yīng)

定期進(jìn)一步課堂聽課（涉及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課），全面理解教師教課與學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，

及時解決存在的問題。教研室應(yīng)組織教師之間互相聽課。聽諜人員必須認(rèn)真填寫

《聽課記錄》，并通過合適途徑將聽課意見及時反饋至任課教師。

9.考核制度。

建立教學(xué)質(zhì)量檢查考核制度，并制定科學(xué)的'可操作的教師教學(xué)質(zhì)量評估指

標(biāo)體系。全校的教學(xué)質(zhì)量檢查每學(xué)期進(jìn)行一次，由教務(wù)處組織實(shí)行。

10.畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度。

建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，目的是通過理解學(xué)校畢業(yè)生在走向工作崗位

后的思想品德、專業(yè)技能和專業(yè)知識綜合運(yùn)用以及適應(yīng)工作限度和上崗資格證書

通過率等狀況內(nèi)容，達(dá)到理解學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平，及時調(diào)節(jié)專業(yè)設(shè)立和專業(yè)培養(yǎng)

籌劃，有針對性地改善學(xué)校教育教學(xué)工作的目的。畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查重要是通

過走訪用人單位，聽取用人單位的意見和建議，開展問卷調(diào)查，掌握畢業(yè)生的有

關(guān)狀況，對其中的重點(diǎn)狀況進(jìn)行記錄、分析，并撰寫有關(guān)的調(diào)查報(bào)告供學(xué)校決策

參照。

（五）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息系統(tǒng)

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息系統(tǒng)就是要建立教學(xué)質(zhì)量信息庫，收集、整頓、分析教學(xué)信

息、資料和數(shù)據(jù)。

1'信息收集渠道：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)室、考試中心、教務(wù)處，招生就業(yè)處領(lǐng)

導(dǎo)、專業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)等人員的聽課檢查；二是期初、期中、期末的教學(xué)檢查；三是各

類教學(xué)質(zhì)量評價；四是學(xué)生的意見反饋；五是在校園網(wǎng)教務(wù)必主頁建立教學(xué)信息

留言板和信息電話，教務(wù)必有專人收集有關(guān)信息；六是召開師生座談會；七是畢

業(yè)生和用人單位信息反饋。

2、信息解決。由于收集到的信息，既有反映事物本質(zhì)的，也有屬于表面現(xiàn)象的，

有的是真實(shí)可靠的，也有虛假不實(shí)的，因此必須通過“去偽存真、去粗取精、由

此及彼、由表及里”的加工整頓，使感性結(jié)識上升到理性結(jié)識。在這個基本上所

形成的評價意見更為深刻，向被評對象反饋的信息更有說服力。

3、反饋信息。教務(wù)欠將收集來的教學(xué)信息加工解決后，分類進(jìn)行反饋。其中教

師理論課、實(shí)踐課教學(xué)評估分?jǐn)?shù)及教學(xué)事故3種信息只在有限范疇內(nèi)反饋，其他

信息則公開反饋。

三、教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)

教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)是指各重要教學(xué)環(huán)節(jié)的評分方案的集合。是保證教學(xué)質(zhì)量

監(jiān)控體系完善的重要環(huán)節(jié)。涉及理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)

質(zhì)量、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教研室、實(shí)驗(yàn)室、考試與考察、畢業(yè)實(shí)習(xí)等各個教

學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量評價系統(tǒng)。

教學(xué)評價是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的核心，是教學(xué)質(zhì)量管理的中心工作之一。開

展教學(xué)評價應(yīng)按照“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的

指引思想，建立健全各類教學(xué)評價指標(biāo)體系，形戌規(guī)范、科學(xué)、合理、可操作性

強(qiáng)的評價指標(biāo)。

1、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價措施

裸堂教學(xué)質(zhì)量評價采用定性與定量相結(jié)合，分三個層次測評，即學(xué)校質(zhì)評小

組、教學(xué)督導(dǎo)及聽課小組和學(xué)生評價。對教師，實(shí)驗(yàn)人員和見習(xí)帶教人員用相應(yīng)

的評價原則分別進(jìn)行評價，輸入電腦后統(tǒng)一賦予分值，其中學(xué)生評價占50%，同

行評價（教學(xué)督導(dǎo)、聽課小組）占30%，學(xué)校質(zhì)評小組評價占2096。

2、做好評教、評學(xué)工作

一是及時召開學(xué)生教學(xué)工作座談會，聽取、收集學(xué)生對學(xué)校教學(xué)工作和教師

教學(xué)質(zhì)量、狀況報(bào)告；二是通過聽課和各教研室教研活動開展評教、評學(xué)活動；

三是教師開展評學(xué)活動，通過座談會、教師對所授課班級的評價以及記“教室日

記”等形式進(jìn)行。

通過教學(xué)質(zhì)量評價活動，使每位教師更理解自已的教學(xué)、工作狀況，增進(jìn)師

生的互相溝通，加強(qiáng)教師及教輔人員的工作責(zé)任感，充足發(fā)揮自已的優(yōu)勢，揚(yáng)長

避短，改善教學(xué)措施，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控獎懲系統(tǒng)

教學(xué)獎懲制度是評價成果與被評價者的切身利益全面掛鉤，目的在于調(diào)勖廣

大教師和管理人員的教學(xué)工作積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)效。

實(shí)行教學(xué)獎懲制度，一是把教學(xué)質(zhì)量評價與教學(xué)獎勵、評獎、評優(yōu)掛鉤，每

學(xué)期按照評價成果，在全校排名前10的教師中評出教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎；二是如果

評價成果持續(xù)兩學(xué)期均居于后10名者，定為重點(diǎn)幫扶對象；三是教師晉升職稱、

教學(xué)成果評獎及中青年骨干教師評比等均實(shí)行“一票否決”制度，即教學(xué)質(zhì)量達(dá)

不到規(guī)定就取消資格。

在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系要向更廣范疇、更深層次的發(fā)展，

確立以鼓勵導(dǎo)向?yàn)橹黧w的人本主義思想，強(qiáng)調(diào)監(jiān)控的發(fā)展性功能，通過教師的自

我鼓勵，增進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)評價的形成性功能的發(fā)揮。要關(guān)注教師既有

的教學(xué)狀況，更關(guān)注教師的長期發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價是學(xué)校教學(xué)工作管理

不可缺少的重要一環(huán)，做好教學(xué)質(zhì)量評價工作，可進(jìn)一步完善教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)教

學(xué)管理制度化，規(guī)范化和科學(xué)化。

五、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與評價體系具體內(nèi)容見附表

附表1:教學(xué)單位教學(xué)狀態(tài)評價指標(biāo)體系

附表2：示范專業(yè)建設(shè)評估指標(biāo)體系

附表3:課程建設(shè)質(zhì)量原則

附表4：課堂教學(xué)質(zhì)量原則

附表5:實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量原則

附表6:實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量原則

附表7:課程考試質(zhì)量原則

附表8：學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量原則

附表1

專業(yè)部教學(xué)狀態(tài)評價指標(biāo)體系

一級指標(biāo)二級指標(biāo)分值

師資隊(duì)伍建設(shè)生師比5

具有大學(xué)本科學(xué)歷教師的比例5

中高、中一教師為學(xué)生授課率4

師資培養(yǎng)規(guī)劃及實(shí)行狀況、青年教師培養(yǎng)狀況5

外聘教師聘任及管理3

校級、省級精品課程建設(shè)狀況4

實(shí)驗(yàn)開出率及有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程

5

占有實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的比例

教學(xué)基本建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)狀況5

教材建設(shè)狀況3

教學(xué)文獻(xiàn)資料檔案建設(shè)4

使用近三年出版的教材以及使用優(yōu)秀教材狀況3

年/學(xué)期教學(xué)籌劃變動、調(diào)課、停課、調(diào)節(jié)教師等狀

5

況

教學(xué)運(yùn)營管理

專業(yè)部教師聽課狀況及教學(xué)檢查狀況4

學(xué)術(shù)講座狀況3

教學(xué)責(zé)任事故發(fā)生人次3

專業(yè)部教研活動籌劃及記錄3

刊登教研論文數(shù)3

教學(xué)改革教研教改項(xiàng)目數(shù)及獲獎數(shù)5

開展‘一體化”教學(xué)的課程門數(shù)3

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)的課程門數(shù)4

課程上網(wǎng)門數(shù)3

學(xué)生職業(yè)資格級別考試中級工取證率5

國家、省、市技能大賽獲獎項(xiàng)目及級別數(shù)3

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生用人單位滿意率3

人才培養(yǎng)質(zhì)量對口升學(xué)本科上線率3

畢業(yè)生一次性達(dá)到畢業(yè)水平比例5

畢業(yè)生一次就業(yè)率、穩(wěn)固率4

學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生人次3

附件2

示范專業(yè)建設(shè)評估指標(biāo)體系

一級指二級指級別原則

觀測點(diǎn)

標(biāo)標(biāo)AC

專業(yè)辦專業(yè)辦學(xué)定位明確，符合學(xué)專業(yè)定位符合學(xué)校定位和

學(xué)定位校定位和辦學(xué)指引思想辦學(xué)指引思想

1-1

專業(yè)建專業(yè)建專業(yè)建設(shè)規(guī)劃科學(xué)、合理、

專業(yè)定專業(yè)規(guī)劃基本合理，有措

設(shè)指引設(shè)規(guī)劃措施得力，有創(chuàng)新，成效明

位與規(guī)施，有成效

思想與實(shí)行顯

劃

專業(yè)特實(shí)行效果明顯，專業(yè)特色明有一定實(shí)行效果，專業(yè)有

色顯特色

師資培有科學(xué)合理的師資培養(yǎng)籌

有籌劃并基本貫徹

養(yǎng)劃、措施得力、實(shí)行效果好

專業(yè)教師隊(duì)伍數(shù)量夠用，已具有中一以上專業(yè)技術(shù)職

隊(duì)伍數(shù)

形成知識、年齡、學(xué)歷和職務(wù)的首席教師1名及其以

量與構(gòu)

稱構(gòu)造合理的梯隊(duì)，能較好上，構(gòu)造基本合理，基本

造

地滿足教學(xué)工作需要滿足教學(xué)工作需要

2-1

主講教符合崗位資格的教）幣達(dá)

拜資隊(duì)符合崗位資格的教師295髡

師85%~90%

伍

專業(yè)教師承當(dāng)有省部級以上專業(yè)教師有公開刊恭的學(xué)

學(xué)術(shù)水

科研項(xiàng)目，并公開刊登有學(xué)

專業(yè)辦術(shù)論文，有一定的學(xué)術(shù)水

平

學(xué)條件術(shù)論文，學(xué)術(shù)水平較高平

與運(yùn)用專業(yè)教師教學(xué)水平較高，

教學(xué)水專業(yè)教師教學(xué)水平高，教學(xué)

教學(xué)效果評價優(yōu)良率達(dá)

平效果評價優(yōu)良率在95%以上

85%以上

實(shí)驗(yàn)室

面積基本夠用，設(shè)施基本

面積、設(shè)面積夠用，設(shè)施完善

2-2完善

施

大勺叱大

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地滿足規(guī)定，有校內(nèi)實(shí)習(xí)基地基本滿足教

習(xí)基地實(shí)習(xí)基

固定的且滿足教學(xué)需要的校學(xué)需要，有1個以上固定

地

外實(shí)習(xí)基地的校外實(shí)習(xí)基地

2-3教學(xué)教學(xué)儀滿足教學(xué)需要基本滿足教學(xué)需要

儀器設(shè)器設(shè)備

備或圖或圖書

書資料資料擁

有量

培養(yǎng)目培養(yǎng)目的明確、合理，充足

目的明確，符合專業(yè)定位

的體現(xiàn)專業(yè)定位

專業(yè)建3-1充足體現(xiàn)培養(yǎng)目的和專業(yè)定

設(shè)與改培養(yǎng)方位，有助于知識、能力、素體現(xiàn)了培養(yǎng)目的和專業(yè)定

培養(yǎng)等

革案質(zhì)綜合提高，有助于創(chuàng)新精枚，有特色，執(zhí)行狀況良

劃

神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，特色好

明顯，執(zhí)行狀況良好

課程建

設(shè)規(guī)劃規(guī)劃合理、可行，實(shí)行效果

有規(guī)劃和一定實(shí)行效果

與實(shí)行明顯

效果

教學(xué)內(nèi)

建設(shè)與3-2

容與課

改革課程總體思路清晰，具體籌劃和

程體系

配套措施有力，執(zhí)行良好，有思路、籌劃和措施，有

改革的

改革成效明顯，有一定數(shù)量一定成效

思路、措

教學(xué)成果、精品課程等

施與成

效

教材選用整體水平高，體現(xiàn)教材選用同行公認(rèn)的優(yōu)秀

教材建

教學(xué)改革，使用效果好。并教材和近三年出版的教

設(shè)與選

開發(fā)有適合本地區(qū)、本專業(yè)材。并開發(fā)有煙癮適合本

用

的校本教材專業(yè)的校本教材

積極改革教學(xué)措施與手段，

教學(xué)措成效明顯；必修課應(yīng)用多媒注意改革教學(xué)措施與手

施與手體授課的學(xué)時不低于15%，段，多媒體教學(xué)技術(shù)有一

段改革有一定數(shù)量自行研制開發(fā)的定使用面

多媒體課件，教學(xué)效果好

有實(shí)行一體化教學(xué)的鼓勵措注重并積極實(shí)行一體教

一體化

施和政策；一體化教學(xué)廣泛學(xué)；有一定數(shù)量的一體化

教學(xué)

應(yīng)用，且教學(xué)效果好教學(xué)

實(shí)踐教內(nèi)容與體系設(shè)計(jì)科學(xué)合理，

基本符合培養(yǎng)目的的規(guī)

學(xué)內(nèi)容符合培養(yǎng)目的規(guī)定，有一定

定，實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到教學(xué)

與體系特色，且效果較好，實(shí)驗(yàn)開

大綱規(guī)定的90%以上

改革出率為100%

3-3

實(shí)習(xí)實(shí)時間有保證，措施完善，效時間有保證，有措施，效

實(shí)踐教

訓(xùn)果好果較好

學(xué)

有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的

綜合性、

程占有實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的比例課程占有實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的

設(shè)計(jì)性

280%，效果好；實(shí)踐教學(xué)改比例260%，有一定效果；

實(shí)驗(yàn)

革有創(chuàng)新，成效大實(shí)踐教學(xué)改革有一定成效

教學(xué)質(zhì)重要教學(xué)環(huán)節(jié)有完善的質(zhì)量重要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量原則基

量原則原則本建立

3-4對重要教學(xué)環(huán)節(jié)和每屆畢業(yè)

質(zhì)量管生的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定期檢查能開展教學(xué)質(zhì)量的檢查和

教學(xué)質(zhì)

理與總結(jié)分析，并不斷改善教總結(jié)分析，并采用措施不

量檢查

學(xué)工作，增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷斷改善教學(xué)工作

提高

成果數(shù)有一定數(shù)量的教學(xué)成果（含

有校級（含）以上的教學(xué)

3-5量與水教學(xué)研究論文），并有省部

成果

教學(xué)成平級（含）以上的教學(xué)成果

果應(yīng)用效

應(yīng)用效果明顯有效果

果

基本理

論與基

4-1較高合格

本技能

學(xué)生基

水平

學(xué)習(xí)效本理論

創(chuàng)新與創(chuàng)新和實(shí)踐能力較強(qiáng)，有一

果與技能有創(chuàng)新意識和一定的實(shí)

實(shí)踐能定數(shù)量、水平較高的獲獎成

踐能力，有獲獎成果

力果

4-2思想道

素質(zhì)高符合規(guī)定

思想品德素質(zhì)

德修養(yǎng)與文化

素質(zhì)

學(xué)生對

本專業(yè)

課程設(shè)

4-4

立、教學(xué)

學(xué)生滿滿意率290%滿意率280%

安排和

意率

教學(xué)質(zhì)

量的滿

意限度

4-4報(bào)考率230%220%

對口升

本科率215%210%

學(xué)

4-5

用人單

社會名畢業(yè)生素質(zhì)高畢業(yè)生素質(zhì)基本承認(rèn)

位評價

譽(yù)

一次就一次就業(yè)率290%，且就業(yè)質(zhì)一次就業(yè)率270%，就業(yè)

4-6學(xué)生

業(yè)率量高質(zhì)量一般

右祝￥業(yè)JI,〒匕

畢業(yè)生有一定比例的畢業(yè)生獲得較

發(fā)展畢業(yè)生獲得一定成就

成就大成就

注：評價級別原則中給出A、C兩個級別，低于C級的為D級，介于A、C之間的

為B級。

闡明：

1?評估結(jié)論分四個級別：優(yōu)秀、良好、合格、不合格；

2?各級別原則如下：

⑴優(yōu)秀：D=0，A212，CW2（其中重要項(xiàng)目A28，CW1）；

⑵良好：A27，C+DW6（其中重要項(xiàng)目A25，CW2，D=0）；

⑶合格：DW4（其中重要項(xiàng)目DW2，新辦專業(yè)“教學(xué)效果”指標(biāo)只考察4-3,其

他不作考察）；

⑷不合格：D>4（其中重要項(xiàng)目D>2，新辦專業(yè)“教學(xué)效果”指標(biāo)只考察4-3，

其他不作考察）。

附件3

課程建設(shè)質(zhì)量原則

一級

二級指標(biāo)質(zhì)量原則分值

指標(biāo)

有教學(xué)帶頭人。近兩年高檔教師100%擔(dān)任本課程教學(xué)

教學(xué)梯隊(duì)10

師工作，形成合理的教學(xué)梯隊(duì)。

資近兩年30%以上教師在核心期刊刊登論文或承當(dāng)省級

業(yè)務(wù)水平5

隊(duì)教學(xué)科研課題。

伍對青年教師配備導(dǎo)師，培養(yǎng)方向明確，籌劃具體，較

師資培養(yǎng)5

好地堅(jiān)持互相聽課和觀摩教學(xué)，近兩年35歲如下青年

教師教學(xué)評價優(yōu)良。

課程教學(xué)大綱、授課籌劃、教案及講稿、教學(xué)活動制

教學(xué)文獻(xiàn)5

教度等教學(xué)文獻(xiàn)完備，檔案齊備。

學(xué)積極開展教材建設(shè)，選用近三年出版的優(yōu)秀教材，開

教材建設(shè)5

條發(fā)使用校本教材

件實(shí)驗(yàn)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)開出率100%，有設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，有穩(wěn)定的

10

條件校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，圖書資料齊全。

對學(xué)生嚴(yán)格規(guī)定，嚴(yán)格管理，注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)

教書育人5

謹(jǐn)治學(xué)精神和良好道德品質(zhì)，為人師表。

符合教學(xué)大綱規(guī)定，備課認(rèn)真，學(xué)時安排合理，注重

教學(xué)內(nèi)容10

恰當(dāng)引入學(xué)科發(fā)展前沿知識和技術(shù)。

教教學(xué)措施適合課程教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，有助于培

10

學(xué)和手段養(yǎng)學(xué)生思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

過根據(jù)課程特點(diǎn)合理布置作業(yè)，批改及時，輔導(dǎo)答疑耐

學(xué)習(xí)指引5

程心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)措施指引和課外指引。

實(shí)踐技能培養(yǎng)和考核體系完善，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)規(guī)定嚴(yán)格，

實(shí)踐技能10

注重學(xué)生實(shí)際動手能力培養(yǎng)。

試題難易適中，優(yōu)秀率和不合格率符合規(guī)定，試卷批

課程考核5

閱規(guī)范精確無誤。

教學(xué)教學(xué)研究

積極進(jìn)行教學(xué)研究與改革，成效明顯。10

研究與改革

與

教學(xué)成果近兩年獲得校級及以上教學(xué)成果獎5

改革

附件4

課堂教學(xué)質(zhì)量原則

一級指

二級指標(biāo)質(zhì)量原則分值

標(biāo)

教教風(fēng)為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，敬業(yè)精神強(qiáng)。5

學(xué)熟悉授課內(nèi)容及有關(guān)領(lǐng)域知識，合理安排教學(xué)進(jìn)

教學(xué)準(zhǔn)備8

態(tài)度，精心備課，教案規(guī)范。

度教學(xué)活動積極參與教改、教研和平時的多種教學(xué)活動。7

一般話原則，教學(xué)語言清晰，語速合適，具有邏輯

教學(xué)語言7

性。

教

板書工整，書寫認(rèn)真，有條理，綱目分明，重點(diǎn)突

學(xué)板書5

出。

基

教學(xué)目的明確，緊密環(huán)繞教學(xué)目的組織教學(xué)。有效

本課堂組織能

運(yùn)用上學(xué)時間，思路清晰?條理分明，重點(diǎn)突出。8

技力

注重師生互動，課堂氛圍活躍。

能

教師自身修

教師儀表端莊，言談舉止得體。5

養(yǎng)

選用新版優(yōu)秀教材或適合于本專業(yè)校本教材適合

教材選用5

教學(xué)規(guī)定。

教根據(jù)教學(xué)大綱，內(nèi)容對的，深淺、多少合適，解說

學(xué)純熟限度扼要、清晰、純熟，解說內(nèi)容進(jìn)一步淺出，并能對8

內(nèi)的把握該學(xué)科新成果。

容根據(jù)課程特點(diǎn)，積極運(yùn)用實(shí)物教學(xué)或現(xiàn)場教學(xué)，注

理論聯(lián)系實(shí)

重理論聯(lián)系實(shí)際，培