【++高中語文++】《臨安春雨初霽》教案+統(tǒng)編版高二語文選擇性必修下冊

教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版選擇性必修下冊《臨安春雨初霽》一、教材分析單元定位：本詩位于統(tǒng)編版選擇性必修下冊"古詩詞誦讀"單元，是繼《登快閣》后的第四首作品。單元聚焦宋代詩詞鑒賞，要求學(xué)生掌握"以意逆志，知人論世"的解讀方法。文本特征：本詩創(chuàng)作于1186年陸游奉詔入京期間，通過"春雨""杏花"等意象群，形成樂景襯哀情的藝術(shù)張力。教材注釋包含"分茶"等宋代文化專有名詞，需結(jié)合歷史文化背景解讀。教學(xué)價值：作為陸游晚期代表作，既可銜接必修教材中《書憤》的愛國主題，又能拓展對詩人多元創(chuàng)作風(fēng)格的認(rèn)識。高考古詩詞鑒賞題常涉及此類含蓄抒情作品。二、學(xué)情分析認(rèn)知基礎(chǔ)

學(xué)生已掌握古典詩歌基本鑒賞方法，熟悉陸游《示兒》等直抒胸臆類作品，但對南宋歷史語境和士大夫復(fù)雜心態(tài)缺乏深度理解。學(xué)習(xí)障礙意象解讀：易將"聽春雨"簡單理解為閑適，忽略其背后的政治隱喻情感把握：難以辨析"素衣莫起風(fēng)塵嘆"中憤懣與無奈的交織文化隔閡：對"矮紙斜行""晴窗細(xì)乳"等生活化描寫缺乏共情發(fā)展需求

需通過比較閱讀（如對比《書憤》）提升辯證思維能力，借助多媒體手段建立歷史語境認(rèn)知。分層教學(xué)設(shè)計可兼顧語言積累與高階思維培養(yǎng)。三、核心素養(yǎng)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過誦讀感知詩歌的韻律節(jié)奏，積累“小樓""春雨""深巷"等古典詩歌典型意象的語言表達(dá)范式。2.思維發(fā)展與提升：通過意象群分析（春雨/杏花/茶煙等），培養(yǎng)形象思維與邏輯關(guān)聯(lián)能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：品鑒"小樓一夜聽春雨"的視聽通感藝術(shù)，感受詩歌的畫面；體會"素衣莫起風(fēng)塵嘆"的含蓄抒情方式，領(lǐng)悟古典詩歌的意境美。4.文化傳承與理解：了解南宋偏安歷史背景，認(rèn)識士大夫"位卑未敢忘憂國"的文化心理；探究"分茶"等宋代生活習(xí)俗，理解詩歌反映的社會文化風(fēng)貌。四、教學(xué)重難點(diǎn)-重點(diǎn)：分析詩歌意象與情感，理解“閑適”表象下的沉郁情懷。-難點(diǎn)：通過比較閱讀，探究兩首詩在風(fēng)格、情感、意境上的差異。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課提問學(xué)生學(xué)過的陸游詩歌，并請他們談?wù)勑哪恐械年懹涡蜗?。展示陸游的名句：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”等，引導(dǎo)學(xué)生感受陸游的矢志抗金和憂國憂民情懷。（二）作者簡介及背景介紹1.陸游簡介陸游（1125—1210），字務(wù)觀，號放翁，南宋著名愛國詩人。他一生主張抗金復(fù)國，但屢遭朝廷主和派排擠，壯志難酬。其詩風(fēng)多樣，既有豪邁悲壯的《書憤》，也有含蓄婉轉(zhuǎn)的《臨安春雨初霽》。2.臨安的特殊含義-南宋都城，今浙江杭州。宋室南遷后定都于此，稱“行在”（天子居所）。-命名緣由：-①“君臨即安”的期許；-②紀(jì)念吳越國王錢镠的功績（其故里為臨安）；-③暗含“臨時安置”的諷刺——南宋偏安江南，茍且偷安。3.寫作背景此詩作于陸游晚年，他受召入京，卻未被重用，只能閑居客棧。詩中“世味薄似紗”的嘆息，正是對官場虛偽、報國無門的無奈。（三）誦讀感知學(xué)生朗讀《臨安春雨初霽》，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏和情感。學(xué)生分組誦讀，體會詩歌的韻律美和情感表達(dá)。（四）詩歌鑒賞1.名句賞析——“小樓一夜聽春雨”師：“春雨”——詩人描繪了怎樣的春雨之景？教師總結(jié)：“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”是千古名句。詩人選取“小樓”“深巷”“杏花”等典型江南意象，語言清新，描繪出一幅雨后初晴的明艷春光圖。然而，“聽春雨”的漫長夜晚，暗示詩人輾轉(zhuǎn)難眠，賣花聲更反襯出他內(nèi)心的孤寂與無奈。2.典故解析——“作草”與“分茶”作草：張芝典故，寫草書費(fèi)時，暗喻詩人閑居無聊。分茶：宋代茶藝“茶百戲”，體現(xiàn)雅趣背后的苦悶。教師總結(jié)：“矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶”中，“作草”化用張芝典故，表面寫悠閑練字，實則暗含壯志難酬的苦悶；“分茶”是宋代文人雅趣，但“戲”字透露出詩人借瑣事消磨時光的無奈。這兩句以閑適之態(tài)，反襯深沉惆悵。3.逐聯(lián)賞析-首聯(lián)：“世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華?！?提問：“薄似紗”比喻什么？為何詩人對“客京華”感到無奈？-頷聯(lián)：“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！?分析“聽春雨”與“賣杏花”的視聽結(jié)合，討論“明艷春光”如何反襯詩人郁悶。-頸聯(lián)：“矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶?！?結(jié)合張芝典故與“分茶”技藝，解讀“閑”字背后的無聊與苦悶。-尾聯(lián)：“素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。”-聯(lián)系陸機(jī)典故，分析詩人對官場污濁的厭惡與歸鄉(xiāng)之志。4.情感歸納思考：“閑”的背后是陸游什么樣的情感？5.總結(jié)歸納師：這首詩與陸游許多雄渾豪放的戰(zhàn)斗風(fēng)格的詩不同，這首詩所表現(xiàn)的風(fēng)格如何？總結(jié)：此詩風(fēng)格與陸游豪放詩截然不同。表面寫閑適的臨安春景，實則通過“聽春雨”“戲分茶”等細(xì)節(jié)，委婉表達(dá)對官場生活的厭倦，以及壯志難酬的悲涼。這種含蓄蘊(yùn)藉的手法，讓情感更顯深沉。6.比較閱讀《書憤》分組任務(wù)：從主旨、手法、情感、意境四個角度對比兩首詩。展示交流：各組分享對比成果，教師補(bǔ)充總結(jié)?？偨Y(jié)：對比《書憤》與《臨安春雨初霽》，兩首詩同寫抗金壯志難酬，但風(fēng)格迥異?！稌鴳崱房犊瘔?，“樓船夜雪”“鐵馬秋風(fēng)”展現(xiàn)雄渾意境；而《臨安》婉約含蓄，以“杏花”“分茶”暗藏?zé)o奈。這體現(xiàn)了陸游詩歌的豐富性。7.課堂練習(xí)以接龍方式完成詩詞填空（五）作業(yè)設(shè)計1.背誦《臨安春雨初霽》并默寫名句（如“小樓一夜聽春雨”）。2.結(jié)合“以意逆志”的方法，分析《書憤》中“塞上長城空自許”的深意。3.思考：如果陸游生活在現(xiàn)代，他會用怎樣的方式表達(dá)愛國情懷？六、板書設(shè)計臨安春雨初霽陸游閑適→沉郁意象：春雨、杏