教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)電子教案

教案周節(jié)：1一1一-1

課題1.1我們看到了什么教學(xué)時(shí)間

科學(xué)概念：樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境生，是有生命的物體。

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：用各種感官觀察大樹(shù)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

重點(diǎn)、了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。

對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、

難點(diǎn)教具

心概念。放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉

的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀察研究吧。

一、看照片上的大樹(shù)

1.教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹(shù)的

哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）設(shè)計(jì)意圖：要

2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看天樹(shù)，我看到了什么？求仔細(xì)傾聽(tīng)，并大

三、回憶中的大樹(shù)膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn)，

1.教師引導(dǎo)：照片始得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾同時(shí)區(qū)分哪些是

經(jīng)看到過(guò)的大樹(shù)與這照片上的有什么不一樣嗎？真正從照片上獲

2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的天樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？得的信息。

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見(jiàn)過(guò)，有的內(nèi)容有人還從來(lái)

沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一?棵大樹(shù)呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一?棵真正

的大樹(shù)嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹(shù)？

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。

6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來(lái)到?棵大樹(shù)下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察

到更多的內(nèi)容?

四、觀察真正的大樹(shù)

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹(shù)的個(gè)人計(jì)劃。2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓

我們一起去觀察一棵真正的人樹(shù)，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的

詞語(yǔ)記錄下來(lái)。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開(kāi)展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。）

工評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì)到觀板書(shū)設(shè)計(jì):

察的大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其我們看到了什么

它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要行典型特色。）

4.總結(jié)：觀察棵樹(shù)讓我們獲得了這么多的信息，觀察?棵樹(shù)讓我們發(fā)現(xiàn)了?個(gè)生機(jī)勃

勃的生命世界，那么，觀察更多的樹(shù)呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹(shù)。

教學(xué)反思

教案周節(jié)：1一2一2

課題1.2校園的樹(shù)木教學(xué)時(shí)間

科學(xué)概念：樹(shù)的整體形態(tài)-?般山樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的踞官一般包括根、莖、葉、花、果

教學(xué)目標(biāo)實(shí)、種子六個(gè)部分。過(guò)程與方法：用各種方法觀察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。

重點(diǎn)、能嘗試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。

一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把

難點(diǎn)比較討論樹(shù)木的相同之處。教具

軟尺，一個(gè)放大鏡。

教學(xué)過(guò)程

一、觀察樹(shù)木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹(shù)木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)

人要有觀察任務(wù)：描述一棵樹(shù)，完成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹(shù)長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀察一棵樹(shù)？

（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來(lái)觀察新的內(nèi)容？（畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞

樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）

設(shè)計(jì)意圖：由

4.比較：我們能比書(shū)上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，【可到教室

遠(yuǎn)及近，由整體到

后整理成觀察筆記。）

局部地觀察，培養(yǎng)

二、觀察記錄一棵樹(shù)

觀察能力。

L從遠(yuǎn)處觀察整棵樹(shù)，我們?cè)鯓佑涗?？（?shù)冠形狀、樹(shù)的高度等）

2.從近處有序觀察樹(shù)的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹(shù)真大！看著我撿到的樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)的果實(shí)。這是我的樹(shù)皮拓片。

（拓印樹(shù)皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏帽

筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來(lái)把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要

按觀察的順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹(shù)：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一一棵樹(shù)嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

樹(shù)的相同之處：它

我們觀察了哪些樹(shù)？這些樹(shù)的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？

們都長(zhǎng)在泥土里

不同的樹(shù)有什么相同和K同？

都希要陽(yáng)光、水

4.總結(jié)：通過(guò)深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵

都有樹(shù)干、樹(shù)皮

你喜歡的大樹(shù)，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)，同時(shí)把精

都有樹(shù)葉、果實(shí)

彩的發(fā)現(xiàn)張貼于?科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生

能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書(shū)上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

教學(xué)反思

教案周節(jié):2—1-3

課題1.3大樹(shù)卻小草教學(xué)時(shí)間

科學(xué)概念：小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。

重點(diǎn)、找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

兒種常見(jiàn)的小草，和狗尾草：一條

難點(diǎn)看懂維恩圖的表達(dá)方式。教具

樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草

1.師生交流：在校園里人僅有高大的樹(shù)木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這

些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：時(shí)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，

它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是—年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾

草。設(shè)計(jì)意圖：用

3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這表格的教學(xué)方式

是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。）培養(yǎng)比較能力。

4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物滯官及生存

環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之

間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)

呵護(hù)它們。

三、比較樟樹(shù)和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較植樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處？

3.交流匯報(bào)：梯樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，

像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背

誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)入樹(shù)和小草的不同之處，記錄在卜面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論：大樹(shù)和小苴有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。3.總結(jié)：從以

上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹(shù)和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有他會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、有種子（基

板書(shū)設(shè)計(jì)：

本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活?環(huán)境和生活需要相同），我

唯恩圖

還知道了樹(shù)和草的壽命不同，樹(shù)是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不

同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)牛.的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之

間的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元的核

心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）

教學(xué)反思

教案周節(jié):2—2—4

課題1.4觀察水生植物教學(xué)時(shí)間

科學(xué)概念：水翻蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是?個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。

重點(diǎn)利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。

兒種常見(jiàn)的水牛.植物，其中最好有水葫

難點(diǎn)探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的特點(diǎn)。教具

蘆和金魚(yú)藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物

L陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也牛長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見(jiàn)的

水生植物水胡蘆和金魚(yú)藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物？

（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、莒蒲、芟白等。）

二、觀察水葫蘆和金魚(yú)藻

1.觀察記錄：盥料袋中裝有水葫蘆和金魚(yú)藻，分發(fā)給各小綱，要求放入水槽中（為了使

金魚(yú)藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記水，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們?cè)谒械臉訌V，

并用簡(jiǎn)圖把它們畫(huà)下來(lái)。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚(yú)藻在水中有什么共同之處？對(duì)，都能浮設(shè)計(jì)意圖：用

在水面上，會(huì)有什么秘密呢？表格的教學(xué)方式

3.探究：嘗試劑開(kāi)水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣爨結(jié)構(gòu)很輕，所以培養(yǎng)比較能力。

能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境1其它水生植物是不是也芍相似的結(jié)構(gòu)？請(qǐng)課外繼續(xù)

探究。

三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻

水葫蘆和金魚(yú)藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還nJ?以稍作拓展，如它們都

會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們的生長(zhǎng)需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等乂有什么相同和不同之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫(xiě)維恩圖，完成對(duì)植物生命體

特征的梳理。（都布?根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分

和空氣等）____________________________

板書(shū)設(shè)計(jì):

唯恩圖

教學(xué)反思

教案周節(jié):3一1一5

課題1.5植物的葉教學(xué)時(shí)間

科學(xué)概念：植物的葉一般山葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

重點(diǎn)、開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)效的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

學(xué)生自備材料：撿一些落葉。

難點(diǎn)是否是同一種樹(shù)葉的判斷。教具

分組材料：同一種植物的不同葉

【教學(xué)過(guò)程】

一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉的。是呀，樹(shù)木

是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹(shù)葉。

現(xiàn)在把樹(shù)葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了兒片落葉？這里面有兒種樹(shù)葉？設(shè)計(jì)意圖：讓

二、觀察比較樹(shù)葉學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉?這些葉子是同一種葉嗎?全過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)

2、討論：觀察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？觀察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種意識(shí)。

葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3、比較:同時(shí)觀察所有完整的葉,我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀,

大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與

落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪1?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察?種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎？能找到這條樹(shù)枝

上行幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉

等）能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)?片葉的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植

物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái),到秋天枯黃死去,完成了葉的一生。有些樹(shù)木雖然秋天不落葉，但它

板書(shū)設(shè)計(jì):

們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老完整過(guò)程。

FKJ植物的葉一

般由葉片和葉柄

組成，葉片上有葉

脈。

教學(xué)反思

教案周節(jié):3—2一6

課題1.6植物發(fā)生了什么變化教學(xué)時(shí)間

科學(xué)概念：植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果等方面。

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：能用測(cè)量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠關(guān)注周陽(yáng)植物的變化，堅(jiān)持記錄完成?棵植物的變化記錄表。

重點(diǎn)、觀察記錄描述植物的變化。

一把尺子，4張不同大小的葉片，記

難點(diǎn)?區(qū)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。教具

錄表。課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、怎樣觀察植物的變化

我們知道，春暖花開(kāi)的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期，發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花結(jié)果。秋

天里，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過(guò)去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課

的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。）

討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們?cè)鯓佑^察？

首先得測(cè)量樹(shù)干是否變粗了，我們得在樹(shù)干的同一高度連續(xù)測(cè)量三次，取接近值（三年

級(jí)孩r?尚未接觸過(guò)平均值的數(shù)學(xué)解法）；過(guò)?個(gè)階段再同樣測(cè)量進(jìn)行記錄。能不能看出樹(shù)干

的變化呢？設(shè)計(jì)意圖:鼓

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花包長(zhǎng)得怎么樣了？勵(lì)能夠關(guān)注周圍

狗尾草會(huì)枯死嗎？椽樹(shù)的果實(shí)又是怎樣變化的呢？植物的變化，堅(jiān)持

二、觀察葉的生長(zhǎng)變化記錄完成一棵植

可以測(cè)量一條樹(shù)枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長(zhǎng)度或?qū)挾?，并做好記物的變化記錄表?/p>

錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹(shù)葉的其他變化。

從一棵樹(shù)的樹(shù)葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

從一片樹(shù)葉的顏色變化過(guò)程中，我們又知道了什么？

三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉

1、活動(dòng)：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。

（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）

2、交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么問(wèn)題？

落葉的數(shù)量說(shuō)明什么問(wèn)題？一條樹(shù)枝上行大小不同的樹(shù)葉，說(shuō)明什么問(wèn)題？如果以后測(cè)

量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說(shuō)用什么？如果變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物的變化情況

我們還可以同時(shí)觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？

板書(shū)設(shè)計(jì):

就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹(shù)或草，觀察它們?cè)谇锒镜淖兓?，一個(gè)月觀察一次，

把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？

不同時(shí)間

的樹(shù)葉。

這樣堅(jiān)持下去，我還可以知道大樹(shù)一年四季中的變化。

教學(xué)反思

教案周節(jié):4一1一7

課題1.7植物有哪些相同特點(diǎn)教學(xué)時(shí)間

科學(xué)概念：植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。

重點(diǎn)、了解植物的一些共同特點(diǎn)。

水生植物和陸生植物的圖片，植物一

難點(diǎn)通過(guò)閱讀資料來(lái)總結(jié)植物的一些特征。教具

生的圖片

【教學(xué)過(guò)程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍牛長(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹(shù)、狗尾草、水葫蘆和金魚(yú)

藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

2、思考：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)？清交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽(yáng)光”。

陸生植物的生長(zhǎng)需要_____________________________________________

水生植物的生長(zhǎng)需要

能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通

二、了解植物的一生

過(guò)對(duì)植物壽命的

思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

認(rèn)識(shí)，懂得生命的

請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的兒個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？

可貴，也體會(huì)生死

種子、發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段。

的自然規(guī)律。

看圖：一棵大樹(shù)的一生，你們能找出與向口葵一生的相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是

壽命的長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫(kù)：“植物的壽命行長(zhǎng)行短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無(wú)論是百

年老樹(shù)，還是?年草木植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點(diǎn)

思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說(shuō)出植物的哪些共同特點(diǎn)？

我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。

植物的共同特點(diǎn)

交流：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在?定的環(huán)境中，都需要水分、陽(yáng)光、空氣等；都會(huì)生長(zhǎng)

發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：

種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰維恩圖

老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水?dāng)嗵J）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生

的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背?。?/p>

教學(xué)反思

教案周節(jié):4一2-8

課題2.1尋訪小匆物教學(xué)時(shí)間

科學(xué)概念：動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周的環(huán)境中的小

重點(diǎn)、

動(dòng)物。

避免學(xué)生在尋訪過(guò)程中過(guò)分關(guān)注某一

難點(diǎn)教具可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物

種小動(dòng)物。

【教學(xué)過(guò)程】

一、理解小動(dòng)物

1、教師問(wèn)：“聽(tīng)到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？”

“'大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”

“‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展親

2、學(xué)生用舉例的方法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。

近和關(guān)注周圍環(huán)

3、關(guān)注：學(xué)牛.舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。

境中的小動(dòng)物的

4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。

態(tài)度，形成愛(ài)護(hù)小

二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

動(dòng)物，珍愛(ài)生命，

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在?定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。

保護(hù)生態(tài)環(huán)境的

2、過(guò)程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。

意識(shí)。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想假的內(nèi)容。

4、設(shè)計(jì)意圖；初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。

三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動(dòng)物

1、學(xué)生分組尋訪。板書(shū)設(shè)計(jì):

2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。動(dòng)物具有多樣

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。性，動(dòng)物的牛.存依

4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。賴于環(huán)境。

教學(xué)反思

教案周節(jié):5—1-9

課題2.2蝸牛（一）教學(xué)時(shí)間

科學(xué)概念：蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過(guò)程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

重點(diǎn)、經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。

學(xué)生觀察過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及2-3只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、

難點(diǎn)教具

對(duì)觀察到的信息的整理。玻璃、飼養(yǎng)槽。

設(shè)計(jì)意圖：

【教學(xué)過(guò)程】

1、蛆牛的特點(diǎn)體

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身

1、教師提醒學(xué)生注意在那旦捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

體構(gòu)造等多方面。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

2、蝸牛能對(duì)外界

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

的刺激產(chǎn)生相應(yīng)

二、觀察蝸牛的身體。

的反應(yīng)，如觸角伸

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和

縮、身體寐進(jìn)殼內(nèi)

給與指導(dǎo)。

以躲避危險(xiǎn)等。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。

3、蛆牛利用腹足

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程一的組織紀(jì)律性，學(xué)牛.在觀察過(guò)程斗交流和記錄情況。

能在各種物體1：

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

爬行，腹足做細(xì)波

三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記泉的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給

行中留下粘液痕

與指導(dǎo)。

跡。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過(guò)程中

交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)益的特點(diǎn)：器腹足運(yùn)動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。

（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記泉發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。

蝸牛的掛圖

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過(guò)程中是否叫持觀察、記錄。

個(gè)部分結(jié)構(gòu)

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過(guò)程口了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

名稱

教學(xué)反思

教案周節(jié)：5—2—10

課題2.3蝸牛（二）教學(xué)時(shí)間

科學(xué)概念：蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。

重點(diǎn)、經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過(guò)程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、

難點(diǎn)教具

意見(jiàn)的沖突。餅干、等食物，記錄表。

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛過(guò)程中的發(fā)現(xiàn).

3、教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽(tīng)別人說(shuō)的或叢書(shū)上看到

的。設(shè)計(jì)意圖:

5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。理解運(yùn)動(dòng)和休

二、觀察蝸牛吃食眠、呼吸、吃食、

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。排泄。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)牛.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過(guò)程中籽問(wèn)題的提出。

6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問(wèn)題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

、學(xué)生課后繼續(xù)飼芥蝸牛、井觀察和記錄獲取的信息。

1板書(shū)設(shè)計(jì)：

、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過(guò)程中就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。

2不同生活方式

、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

3的蝸牛圖片。

4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。

教學(xué)反思

教案周節(jié):6一1-11

課題2.4蚯蚓教學(xué)時(shí)間

科學(xué)概念：蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：能用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹(shù)立認(rèn)真細(xì)實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

重點(diǎn)、經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物功體結(jié)構(gòu)?■勺多樣性。

對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察，對(duì)蚯蚓身體

每組：兒條蚯蚓，一只淺水碟子。

難點(diǎn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。以K

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、教師提醒學(xué)生注意在那旦.捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí).

二、觀察蚯蚓的身體設(shè)計(jì)意圖：

1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和喜歡蚯蚓這樣的

給與指導(dǎo)。小動(dòng)物，樹(shù)立認(rèn)真

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。細(xì)致、實(shí)事求是地

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程口是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄觀察態(tài)度，做到不

情況。打擾、不傷害小動(dòng)

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。物。

三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給

與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過(guò)程中提出己的知的問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程口是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，

學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去

各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì):

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。蚯蚓結(jié)構(gòu)圖

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

教學(xué)反思

教案周節(jié):7—1-12

課題2.5螞蟻教學(xué)時(shí)間

科學(xué)概念：媽蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長(zhǎng)有六只腳。

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：想辦法解決觀察過(guò)程中的問(wèn)題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。

重點(diǎn)、經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過(guò)程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。

觀察螞蟻過(guò)程中不干擾螞蟻，室外少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲(chóng)，

難點(diǎn)教具

觀察螞蟻的安全性。放大鏡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蚊。

2、學(xué)生找蛆蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。

4、設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：

二、觀察螞蟻

嘗試用不同

(-)室外觀察螞蟻

方法觀察螞蟻：通

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

過(guò)觀察了解螞蟻

2、觀察螞蟻可能遇到的問(wèn)題和觀察螞蟻的方法。

在身體結(jié)構(gòu)、吃

3、教師整理學(xué)生的意見(jiàn)并根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。

食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)

4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

系等方面的信息。

5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻：是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃

食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。

(J室內(nèi)觀察螞蟻(用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況)

1、教師問(wèn)：“螞蚊要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

2、學(xué)生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害蛆蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到則蟻的身體結(jié)構(gòu)、

和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。

5、設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻：通過(guò)觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)

等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問(wèn)使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的

螞蟻結(jié)構(gòu)圖

問(wèn)題。

3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見(jiàn)是否愿意傾聽(tīng)。

4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣：獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。

教學(xué)反思

教案周節(jié):7—2—13

課題2.6金魚(yú)教學(xué)時(shí)間

科學(xué)概念：魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。