第八單元 習(xí)作：故事新編（教學(xué)課件）【知識精研】四年級語文下冊單元作文能力提升（統(tǒng)編版）

故事新編四年級語文下冊統(tǒng)編版習(xí)作目標(biāo)導(dǎo)航1.能按照事情的發(fā)展順序合理地創(chuàng)編故事。2.能根據(jù)已知情節(jié)和生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，表現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物形象。3.能根據(jù)一定的目的，選擇合適的材料，并圍繞中心展開合理的想象，把事情的經(jīng)過寫清楚。4.會用修改符號修改自己不滿意的地方，使語言通順、意思清楚。

1.審清題材:

你一定知道《龜兔賽跑》的故事吧。如果讓你重新編一個龜兔賽跑的故事，你會怎么編呢？烏龜和兔子都贏了、兔子贏了、烏龜又贏了……新編故事是不是特別有趣？我們也來編寫一個吧。（編童話故事的記敘文）

審題指導(dǎo)

2.審清內(nèi)容:這次習(xí)作是讓我們在所熟知的原有故事基礎(chǔ)上，重新編寫不同的故事情節(jié)，使其成為一個新的故事，并給人以啟示。先設(shè)想一下故事的結(jié)局:審題指導(dǎo)假如我們選“烏龜又贏了”這個結(jié)局，可以想象新的故事情節(jié)，如:

審題指導(dǎo)新編故事是不是特別有趣?我們也來寫一寫吧!可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選一個熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》，創(chuàng)編新故事。

編完后，可以配上插圖，把習(xí)作貼在教室的墻報上，大家一起分享這些有趣的故事。審題指導(dǎo)

3.審清要求:故事新編，是我們通過自己豐富的想象力，對已有的故事進(jìn)行重新編創(chuàng)。故事新編決不等同于胡編亂造，缺少事實依據(jù)的想象，是不合理的。所以新編故事一定要遵循：要“舊”：以原著為基礎(chǔ)，加以改變創(chuàng)作。要“新”：改變故事情節(jié)，切合實際內(nèi)容。做到主題新、情節(jié)新、語言新……合理選材：選擇熟悉的名著、名篇佳作，或課文，對它進(jìn)行改編。審題指導(dǎo)展開豐富的想象：用現(xiàn)代的眼光去審視原作人物形象、故事情節(jié)和思想內(nèi)容，用原作的人物形象、故事情節(jié)和思想內(nèi)容來反觀現(xiàn)實生活，從而揭示文章中心。合理運(yùn)用故事新編的方法：文體置換法、細(xì)節(jié)擴(kuò)展法、情節(jié)續(xù)寫法、人物重組法、立意翻新法、故事演繹法……審題指導(dǎo)3.審清重點(diǎn):

借助熟悉的故事展開豐富的想象創(chuàng)編新故事。給習(xí)作配圖并與同學(xué)分享故事。思路指導(dǎo)寫作誤區(qū)：

①擬題時仍用原來的題目。②沒有把故事寫完整，故事情節(jié)和結(jié)局不一致。③編的故事沒有體現(xiàn)出“新”的特點(diǎn)。④脫離原來的故事，胡編亂造，主題不明。俗話說“題好一半文”，好的題目確實能收到引人入勝、先聲奪人的效果，能使文章文采倍增，令人過目難忘。如：擬題思路擬題思路我的魅力題目：可以選擇下面的題目來寫你的故事，也可以自擬一個有趣的題目?！裥戮帯缎∧九嫉墓适隆?/p>

●《白雪公主》后傳●新《愚公移山》

●《皇帝的新裝》續(xù)寫

●……寫作思路選擇材料1.擴(kuò)編：就是在原來故事的基礎(chǔ)上，作內(nèi)容上的擴(kuò)充，細(xì)節(jié)上的渲染、增添，寫出一個更豐滿、更復(fù)雜的新故事。如：《刻舟求劍》如：【擴(kuò)編】一天，一個劍士要到河對岸的朋友家去飲酒。他乘著一條小船過河。到河中央的時候，他最喜歡的劍一不小心掉到了河里。他心急如焚，連忙從口袋里拿出一把小刀，在掉劍地方的船舷上刻了一個記號。和他一同乘船的人對他說：“你快點(diǎn)下船去撈你的劍。”那個人拍著胸脯，笑著說：“沒事，它跑不了的！我已經(jīng)在掉劍的地方做了記號?！贝堪读恕x擇材料2.續(xù)編：續(xù)編就是遵從原故事情節(jié)的發(fā)展，對原文故事加以引申，使之繼續(xù)向前推進(jìn)，達(dá)到為己所用的目的。如：《狐貍和烏鴉》如：【擴(kuò)編】一天，狐貍又在樹林里找吃的。恰好，幸運(yùn)的烏鴉又找到一片肉，在上次那棵大樹上歇腳時，又被狐貍看見了，它奸笑了一下，鬼點(diǎn)子又來了。它問烏鴉：“烏鴉，1+1=多少??？”烏鴉沒有回答?！耙恢槐繛貘f”！狐貍嘲笑地說，但烏鴉還是沒有回答……”烏鴉終于忍不住了，大聲喊起來：“等于2”！肉還是掉了下來。狐貍開心死了，叼起肉就準(zhǔn)備走。烏鴉很后悔，選擇材料便急中生智地說……果然，河里有一只和自己長得一模一樣的狐貍，嘴里正叼著肉呢！續(xù)寫必須認(rèn)真研讀原著，準(zhǔn)確把握原著所敘述的故事、全面理解原著所描寫的人物形象，抓住原故事中人物的言行、性格特點(diǎn)以及語言風(fēng)格，大膽地展開想象，新編出來的故事應(yīng)與原故事中人物的言行、性格以及語言風(fēng)格相吻合，合乎生活的真實與發(fā)展的邏輯，要做到前后一致，避免矛盾。選擇材料3.新編：改編就是以原故事為素材，或改造，或生發(fā)，或就故事編故事，或?qū)⒃适潞同F(xiàn)實生活相糅合，或?qū)υ适伦髡姘l(fā)揮，或?qū)υ适伦魅碌年U釋和改變等。如:《鷸蚌相爭》如：【擴(kuò)編】一年干旱，火辣辣的太陽炙烤著大地，鷸和蚌實在是受不了炎熱，便一起出去找水喝。正在它們干渴難耐時，它們發(fā)現(xiàn)了一個小水塘，雖然小水塘里的水非常少，卻還是能令鷸和蚌欣喜若狂。鷸大步流星地向小水塘走去，這時，蚌忽然用嘴夾住了選擇材料鷸的腳，使得鷸不得動彈。蚌憤怒地對鷸說：“走得那么快干什么？你想獨(dú)占小水塘嗎？我才不讓你喝呢?！闭f完，蚌也快步走向小水塘……

改編可以將故事、傳說等和現(xiàn)實生活相鏈接，在原來故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，創(chuàng)作出一個生動、有情有趣的反映現(xiàn)實生活的新故事。切忌：胡編亂造。選擇材料

你想對哪個故事進(jìn)行新編？原來這個故事是怎樣的？你新編的故事中設(shè)定的結(jié)局是怎樣的？故事的起因是什么？故事的經(jīng)過是怎樣的？

確定材料以新編《龜兔賽跑》為例來說明。1.故事本來是什么樣的？從前，有一只烏龜和一只兔子在互相爭辯誰跑得快。于是他們決定進(jìn)行一場比賽一決高下。兔子帶頭沖出，它奔馳了一會兒，就已遙遙領(lǐng)先。它心想:早著呢，還可以在樹下歇一會兒，放松一下，然后再跑。兔子就在樹下坐下，不一會兒就睡著了。而笨手慢腳的烏龜則一路不停地爬呀爬，不一會兒到了終點(diǎn)，成為貨真價實的冠軍。等兔子一覺醒來，才發(fā)現(xiàn)它輸了。學(xué)習(xí)寫法2.從故事結(jié)局出發(fā),用倒推法想象故事情節(jié),寫出新意?！褳觚敽屯米佣稼A了。⊙烏龜和兔子都沒能贏。⊙兔子贏了。⊙烏龜又贏了。結(jié)局不同

情節(jié)不同學(xué)習(xí)寫法3.會有哪些新的情節(jié)？根據(jù)新的結(jié)局編情節(jié)。假如我們選“烏龜又贏了”這個結(jié)局，可以想象新的故事情節(jié)，如：⊙河流擋道撞上樹樁掉進(jìn)陷阱（路遇不測）⊙跑反方向這回比誰跑得慢⊙路過一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）⊙新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下.⊙借助滑板利用寶葫蘆（借助工具）學(xué)習(xí)寫法4.你覺得應(yīng)該如何編寫這個新故事呢？①回顧課文

《巨人的花園》巨人外出→四季如畫，溫暖樂園巨人歸來→寒冬依舊，荒涼孤獨(dú)巨人醒悟→拆除圍墻，溫暖樂園故事完整：時間、地點(diǎn)、人物、事情發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果等。情節(jié)曲折：巨人外出時四季如畫，巨人歸來時寒冬依舊，巨人醒悟后又變成了溫暖的樂園。學(xué)習(xí)寫法②仿照課文，請你大概寫一寫《新編龜兔賽跑》中故事發(fā)生時間、地點(diǎn)、人物，故事發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。時間：三年后

地點(diǎn)：賽場上人物：兔子、烏龜、其他小動物

起因：兔子想要和烏龜再次比賽經(jīng)過：兔子路過一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜，沒有忍住誘惑，在路邊大吃特吃起來，耽誤了時間

結(jié)果：烏龜又贏了學(xué)習(xí)寫法除了《龜兔賽跑》，還有很多故事可以重新編一編，比如《狐假虎威》《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》等。狐假虎威：故事本來是什么樣的？故事還可能是怎樣的？坐井觀天：如果青蛙從井底出來會發(fā)生什么樣的故事？烏鴉和狐貍：烏鴉如果不聽信狐貍的贊美，會發(fā)生什么故事呢？學(xué)習(xí)寫法1.發(fā)揮想象，設(shè)想結(jié)局。要讓舊的故事煥發(fā)出新的活力，首先要設(shè)想一個新的結(jié)局，結(jié)局可以與原來的相同或相反，要窮盡一切可能性。如：不管張三也好,李四也好,一得到了這個寶葫蘆,可就幸福極了,要什么有什么。張三想:“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。李四希望有一條大花狗,馬上就冒出了那么一條---沖著他搖尾巴,舔他的手。-《寶葫蘆的秘密》→作者充分發(fā)揮想象,寫出了寶葫蘆的神奇。確定寫法2.多方面描寫,塑造豐滿的形象。新編的故事生動有趣,離不開角色的塑造。我們可以通過語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等,塑造出豐滿的形象。除了展現(xiàn)出原故事中角色的特點(diǎn)外,還要賦予他們新的性格、品質(zhì)。此外,多種修辭手法的運(yùn)用,也能讓角色更加生動、具體。如：比賽一開始,兔子就像離弦的箭一樣沖了出去。(動作描寫)不久,兔子路過一片胡蘿卜地,它盯著水靈靈的胡蘿卜,興奮地想:這些胡蘿卜看著可真好吃啊!要不我先……不行不行,這一次我可不能再輸了。(心理描寫)→運(yùn)用動作描寫、心理描寫,寫兔子抵擋住了美食的誘惑。確定寫法3.聚焦角色，細(xì)致刻畫。

在新編故事時，要聚焦故事中的主要角色，寫出這個角色的個性特征或品質(zhì)特點(diǎn)，通過擬人的修辭手法增添這個角色的趣味性。為凸顯其個性或品質(zhì)，可以增添細(xì)節(jié)描寫，讓故事更豐滿，對于語言、動作、神態(tài)、心理等方面，要不遺余力地進(jìn)行刻畫。將故事中的主要角色寫豐滿，寫得活靈活現(xiàn)，才能給讀者留下深刻的印象。如：確定寫法

狼不為所動，東郭先生裝出一副可憐的樣子，就地跪了下來，結(jié)結(jié)巴巴地說:“狼大哥，我家有……有一大群肥美的羊，您……您要是跟我回家，那您就可以先大吃一頓了，再吃我也不遲呀?！崩且宦牎把颉弊?，兩眼就閃出光芒。狼看看瘦骨嶙峋的東郭先生，轉(zhuǎn)了一下眼珠子，遲疑一下，便點(diǎn)點(diǎn)頭說:“嗯!那就帶我去你家，我要先吃羊肉。”東郭先生見狼的嘴巴流下了貪婪的口水，假裝可憐兮兮地說:“狼大哥，我怕途中碰到獵人，如何是好?不然，我把布袋里的書倒出來，您就藏進(jìn)這個大布袋里，等到了我家您再出來吃羊!”狼信以為真:“好吧就這么辦。”狼說罷就鉆了進(jìn)去。確定寫法4.精妙結(jié)尾，點(diǎn)明主題。

創(chuàng)編故事時可以進(jìn)行適度的夸張描寫，但不能脫離現(xiàn)實生活。故事結(jié)尾一般要點(diǎn)明主題，揭示故事的意義，給人以積極向上的引導(dǎo)。如，可以告訴人們一個道理，可以贊揚(yáng)人物身上的某種品質(zhì)，可以反映某種社會現(xiàn)象……這樣寫出來的作文才有意義。如：(巨人)只能坐在椅子上看孩子們玩各種游戲,同時也欣賞著他自己的花園。他說:“我有許多美麗的花,可孩子們卻是最美麗的花?！?-《巨人的花園》→結(jié)尾點(diǎn)明主題:能和大家分享的快樂才是真正的快樂。確定寫法怎樣才能把這個故事寫得生動、形象呢？《巨人的花園》是怎樣把故事寫得生動形象的呢？“我不懂為什么春天來得這樣遲，”巨人坐在窗前，往著窗外那凄涼的花園，“我盼望天氣快點(diǎn)兒變好?！保ㄕZ言描寫）巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放在樹枝上。（動作描寫）《海的女兒》是怎樣把故事寫得生動形象的呢？她的皮膚光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是蔚藍(lán)色的，像最深的湖水。（外貌描寫、比喻）樹上的果子亮得像黃金，花朵開得像燃燒著的火，枝干和葉子在不停地?fù)u動。（環(huán)境描寫、比喻）想一想想一想你想對哪個故事進(jìn)行新編呢？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。①要對哪個故事進(jìn)行新編？②故事的起因是什么?③故事的經(jīng)過是怎樣的？④故事的結(jié)局是怎樣的？如：列提綱列提綱

寫的時候，注意開頭要空兩格。借助習(xí)作導(dǎo)航單開始動筆寫作。

示例：《烏鴉喝水》續(xù)編自從上次烏鴉巧妙地利用小石子成功喝到水以后,它無論走到哪里都會收獲一片贊譽(yù),也因此變得極其驕傲?xí)r常自詡為智慧之鳥。一天,烏鴉受邀參加小猴子的生日宴會。它身著禮服,興高采烈地出發(fā)了。當(dāng)飛到一片樹林時,它的喉嚨干得仿佛要冒煙,急需補(bǔ)充水分。這時,它看到不遠(yuǎn)處有一口井,便匆匆飛過去,站在井沿上往下看。只見井水清澈見底,烏鴉迫不及待,但井會練筆，會表達(dá)很深,想要喝到水絕非易事,怎么辦呢?烏鴉心想:這有何難,還用上次的辦法,喝到水豈不是輕而易舉?于是,它不辭辛苦地從周邊銜來一顆顆石子投入井中。然而,時間一分一秒過去,除了濺起的白色水花,井中的水絲毫沒有一點(diǎn)上漲的跡象。烏鴉瞪大眼睛,一眨不眨地盯著井水,簡直不敢相信眼前的情形。它想:這次為什么和上次不一樣呢?難道是我哪個環(huán)節(jié)做錯了嗎?它百思不得其解,又因自己又累又渴,便癱倒在地上,再也不想動彈了。這時，一個農(nóng)夫走了過來。他看到癱倒在井邊的烏鴉,瞬間明白了其中的緣由。他馬上打來一桶水給烏鴉喝。烏鴉爬起來,盡情地喝了個夠。農(nóng)夫語重心長地說會練筆，會表達(dá)“你瞧井這么大,投入的石子對它而言就如滄海一票,你怎么能喝到水呢?所以,遇事要學(xué)會觀察分析,靈活應(yīng)對?！焙髞?烏鴉學(xué)會了遇事觀察分析、靈活處理,不僅讓自己變得更聰明,而且還在森林中贏得了“智多星”的美譽(yù)。會練筆，會表達(dá)整體點(diǎn)評

本文圍繞烏鴉又一次喝水的經(jīng)歷展開,通過寫鳥鴉從自負(fù)到受挫,再到農(nóng)夫指點(diǎn)迷津的成長過程,巧妙地揭示了“遇事要觀察分析、靈活應(yīng)對”的道理。示例：下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？故事構(gòu)思：情節(jié)一：過森林，打成平手。情節(jié)二：過大河，烏龜贏，兔子差點(diǎn)淹死。情節(jié)三：過大陸，兔子贏，烏龜差點(diǎn)累死。結(jié)局：兔子取得勝利。

診斷：這個故事只是豐富了原故事的情節(jié)內(nèi)容，整體內(nèi)容和原故事相同，未能體現(xiàn)改編情節(jié)。會分享，會修改下面是是修改后的故事構(gòu)思，和原構(gòu)思對比一下，說說為什么這么修改。情節(jié)一：過森林，打成平手。情節(jié)二：過大河，烏龜幫助兔子過河。情節(jié)三：過大陸，兔子幫助烏龜加速。結(jié)局：同時到達(dá)終點(diǎn)，都贏得掌聲。

解析：新構(gòu)思突出“發(fā)揮特長，相互幫助”的主題，立意較高。

總結(jié)：要選擇貼近生活經(jīng)驗的童話，便于改編。可以加入現(xiàn)代元素，讓故事更有趣?？梢愿淖冊兄黝}，用老故事表現(xiàn)新主題。故事情節(jié)要詳細(xì)，體現(xiàn)趣味性和主題。會分享，會修改佳作構(gòu)思

設(shè)置懸念:麻雀的計劃是什么?小作者沒有直言，而是用告示來揭示麻雀的下一步動作，麻雀會在烏鴉重現(xiàn)本領(lǐng)時干什么呢?讀者的好奇心被勾了起來。

《烏鴉喝水》新編烏鴉把石子投進(jìn)水瓶喝到水后“名揚(yáng)森林”，這讓一只麻雀非常嫉妒，麻雀暗暗想:我也要干一件驚人的事，取代烏鴉在眾動物心目中的地位!于是，麻雀一家聚在一起，認(rèn)真商議起來。第二天，森林里貼了一張告示，上面寫著:各位市民:我們都想再次見證烏鴉的智慧--投石喝水!故明天上午十點(diǎn)，我們將在森林廣場請烏鴉重新展示這項本領(lǐng)，屆時將由小麻雀主持展示大會!佳作賞析

鮮明對比:圍觀的動物們都為烏鴉動物們鞠躬:“抱歉，讓大家久等了?！蹦罅税押梗B鴉卻一副從容不迫的樣子，二者形成鮮明的對比，為故事的發(fā)展作了鋪墊。翌日，所有小動物都來到了森林廣場，在廣場中心等待著烏鴉的到來。這時小麻崔從樹上飛了下來，大聲說:“各位市民好，歡迎觀看'烏鴉奇跡秀’!這次我們加大了難度--請看!”大家順著小麻雀翅膀指的方向望去: