物理必修模塊1第二章教材教法分析

物理必修模塊1

第二章《勻變速直線運動的研究》教材教法分析

一、本幸概述

1.三維學(xué)習(xí)

本章主要講述了勻變速直線運動的規(guī)律一一人）、S⑺、S⑺關(guān)系，及勻變速直線運動的具體

實例——自由落體運動。主要涉及對實驗數(shù)據(jù)的處理；用文字、公式、圖像三種方式表述勻變

速直線運動的規(guī)律；合理選擇（應(yīng)用）勻變速直線運動公式解決一些實際問題;

使用打點計時器、頻閃照相或其他實驗方法，測量物休運動的位移、時間和速度，探究物

理規(guī)律。，

實驗探究物理規(guī)律的方法

應(yīng)用圖像探索和表述物理規(guī)律的方法

物理學(xué)思想方法J?

物理模型方法

極限思想、微積分的思想

伽利略的科學(xué)研究方法

2.本章在內(nèi)容上的變化

本章是原來《直線運動》分為《運動的描述》和《勻變速直線運動的研究》兩章。

（1）增加了《實驗：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律》一節(jié)，以使學(xué)生經(jīng)歷對勻變速直線運

動探究過程，體現(xiàn)對學(xué)生探究意識及探究能力的培養(yǎng)。

（2）可小s（。、sb）等關(guān)系的得出，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在解決物理問題中的作用。

（3）增加用《實驗：測量重物下落的加速度（重力加速度），體現(xiàn)了用實驗探究運動性質(zhì)的

方法。

（4）《伽利略對自由落體運動的研究》成為一節(jié)獨立教材內(nèi)容，體現(xiàn)了通過物理學(xué)史對學(xué)生

進行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（5）將“速度與時間的關(guān)系”與“位移與時間的關(guān)系”分為兩節(jié)課，分散了難點，有利于學(xué)

生探究活動的開展、數(shù)學(xué)方法和物理思想的滲透。

二、新語標理念在本*教材中的體現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)方式多樣化。學(xué)生學(xué)習(xí)活動：主動地動腦、動手，發(fā)生疑問、進行思考、動手操作,

相互討論，等等。

①創(chuàng)設(shè)了“說一說”、“做一做”、“思考與討論”、“實驗”“科學(xué)漫步”、“STS”等欄目，給

學(xué)生創(chuàng)造一個相互交流的情景，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化的實施。

②多樣化的學(xué)習(xí)方式如：

§2.1與§2.5中的實驗探究方法

§2.2與§2.3與§2.4中的閱讀式學(xué)習(xí)

§2.5《自由落體運動》中演示觀察、學(xué)生自創(chuàng)實驗

§2.6《伽利略對自由落體運動的研究》學(xué)生自主閱讀，教師做相應(yīng)的補充

2.讓學(xué)生從被動的“受教育者”一主動的“探索者”。

①課標要求“經(jīng)歷與變速直線運動的實驗研究過程”《課標》P12-----如：§2.1與§2.2

的安排順序，實驗探究先于講授；

②經(jīng)歷思維如：P35“說一說”中，根據(jù)圖像分析變加速運動的加速度；

③滲透方法如：理想模型的方法；§2.3中的極限的方法；…

④物理技能培養(yǎng)如：實驗數(shù)據(jù)的處理——用文字、公式、圖像三種方式表述句變速直線

運動的規(guī)律，計算機處理數(shù)據(jù)；

三、本幸的教學(xué)內(nèi)袞在模塊內(nèi)東體親中的地位和作用

1.從知識技能講：本章勻變速直線運動規(guī)律的內(nèi)容是進一步學(xué)習(xí)動力學(xué)和比較復(fù)雜的運動

（圓、拋物、振動）規(guī)律的基礎(chǔ)，應(yīng)用勻變速直線運動規(guī)律分析解決問題的思路，也是動力學(xué)

乃至電磁學(xué)的基礎(chǔ)；

如：rv=vo+at

2.從物理方法講：本章滲透的探索勻變速直線運動規(guī)律的實驗、理想模型的方法、微積分

的思想方法、圖像的方法等，這些方法對學(xué)習(xí)力學(xué)乃至高中物理都是重要的。對于將來從事文

科專業(yè)研究的學(xué)生來說，是必備的科學(xué)素養(yǎng)；對于將來從事理科專業(yè)研究的學(xué)生來說則是必備

的專業(yè)素養(yǎng)。

3.從本章教學(xué)內(nèi)容安排：既注意了知識的系統(tǒng)性，又注意了學(xué)生的認知規(guī)律，強調(diào)從生活

實踐和物理實驗出發(fā)探究問題，和問題數(shù)學(xué)工具的使用。

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但要掌握勻變速直線運動規(guī)律，還要了解研究問題的基本思路和

方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家探索科學(xué)的精神。因而本章的教學(xué)對實現(xiàn)高中物理課

程三維標準具有重大意義。

四、本章學(xué)時奕議S.X9教參X10

第一節(jié)實驗：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律2課時(X2)

第二節(jié)勻變速直線運動的速度與時間關(guān)系1課時(X2)

第三節(jié)勻變速直線運動的位移與時間關(guān)系2課時(X2)

第四節(jié)勻變速直線運動的速度與位移關(guān)系1課時(XI)

單元復(fù)習(xí)課1課時

第五節(jié)自由落體運動1課時(X2)

第六節(jié)伽利略對自由落體運動的研究1課時(XI)

附錄第二幸課程標準內(nèi)袞（教學(xué)要求）

1、通過史實，初步了解近代實驗科學(xué)產(chǎn)生的背景，認識實驗對物理學(xué)發(fā)展的推動作用。

2、經(jīng)歷勻變速直線運動的實驗研究過程，理解位移、速度和加速度，了解勻變速直線運動的

規(guī)律，體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。

3、能用公式和圖象描述勻變速直線運動，體會數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性。

§2,/實膾：探究小牛速京成轉(zhuǎn)向變化的現(xiàn)律

0.本節(jié)教材分析

本節(jié)教學(xué)內(nèi)袞（三維分析人

?（上一章）知能基礎(chǔ)：

a.使用打點計時器；b.由紙帶測量瞬時速度（片坐）；c.記錄處理數(shù)據(jù)（表格和四圖像）

②本節(jié)課任務(wù)

測速度一一做V-/圖像一初步分析V⑺規(guī)律

③經(jīng)歷、俘嬖實驗探究過程：

設(shè)計實驗方案H實驗實施H處理數(shù)據(jù)H分析結(jié)論

要讓學(xué)生去親歷，重要的是讓學(xué)生體驗探究過程，最后教師還要總結(jié)探究的基本過程。

④不可把§2.2與§2.1調(diào)換順序，否則就違背了探究的初衷。

⑤本節(jié)課不要求建立“勻變速直線運動”的概念。

只要求用圖像記述、文字（語言）描述運動的規(guī)律，求得物理與數(shù)學(xué)的統(tǒng)一。

（規(guī)律表述方式一一文字、表格、公式、圖像等）

⑥計算機處理數(shù)據(jù)的方法一一Excel

本節(jié)關(guān)徒詞：

探究實驗數(shù)據(jù)處理17圖像（描點、擬合）實驗結(jié)論Excel

1.教學(xué)目標

（I）鞏固打點計時器的使用、紙帶數(shù)據(jù)處理和測量瞬時速度的方法。

（2）通過實驗探究，體驗如何從實驗研究中獲取數(shù)據(jù)，學(xué)會利用圖像記錄、處理、分析實驗

數(shù)據(jù)的科學(xué)方法。

（3）能根據(jù)不同“牽引”下的V，圖像，描述小車運動的規(guī)律。

2.教學(xué)實施

（1）學(xué)生實驗操作

（?墊復(fù)寫紙、穿紙帶

?重物牽引小車

?調(diào)整打點計時器與紙帶垂直

<?小車靠近打點計時器位置

?接通電源釋放小車（拖紙帶運動）

?關(guān)閉電源

換上新紙帶，重復(fù)操作3次

最好在上節(jié)課后留作業(yè)：閱讀§2.1《實驗：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律》

同時發(fā)《學(xué)案》見“附錄”

學(xué)生明確任務(wù)，有利木書課順利熨驗

課上教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生實驗一一糾正學(xué)生不良的實驗習(xí)慣

（2）處理數(shù)據(jù)

選清晰紙帶

-?（去點開頭密集點）選適當起點，隔U.ls記數(shù)點編號測量數(shù)據(jù),記入表格

”計算各記數(shù)點速度，記入表格

符號約定（如下圖），AXi=Xn+「Xn-i；Af為計數(shù)點時間間隔;

速度公式：Vf-

At

（位置一%;位移一Ar；位移一I、功W二尸/cos。：弧長一A/,線速度v=1）

At

測量位移，要從同一起點“0”連續(xù)測量》、X2…即坐標

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M

ZAXA

AX2Ax?Ax4A%5AAX

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------X4—

45

-V6----------------------

處理數(shù)據(jù)：測量結(jié)果的有效數(shù)字位數(shù)由刻度尺最小刻度決定；I，計算結(jié)果保留2位:

牽引重物_________2；△/=___________So

數(shù)點

0123456789

項

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（3）作出速度一時間（ur）圖像

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?畫點“+”（上一章就應(yīng)會）；墨

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?線性擬合：所畫直線兩側(cè)的點數(shù)大致相同，回

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（4）用計算機繪制ir圖像國

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教材“做一做”中，關(guān)于用計算機繪制修圖像:一;E?

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一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)軟件處理數(shù)據(jù)；二是引導(dǎo)留il

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學(xué)生把主要精力用到物理本質(zhì)的學(xué)習(xí)，而把計算回gi

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交給計算機（器）來處理C

?展示學(xué)生畫的V-/圖；

（5）有條件做下列演示數(shù)字實驗

①勻加速、勻減速

②勻加速和勻減速（反彈）

（“一個勁”一一恒力）

③彈簧振子的回圖像

設(shè)計上述演示實驗?zāi)康?/p>

?了解新的實驗手段，擴大視野

?今后繼續(xù)學(xué)習(xí)動力學(xué)的基礎(chǔ)一一力是產(chǎn)生加速度的原因

?也是下節(jié)課變加速運動圖像的基礎(chǔ)

附錄，實除赧告(-)

§2/實般；探究小車速點成時間變化的規(guī)律

姓名同組人姓名

實驗?zāi)康模?.利用紙帶分析物體運動性質(zhì)2.利用紙帶分析測定瞬時速度

實驗原理：

\???<)(

X2—

----------/：3-

---X4-

~X5~

—X6■

V-V

如圖所示：求每點瞬時速度公式加二3-0，〃=123…；其中△r=2T,7為計數(shù)點時間

A/

間隔。

實驗步驟：

1.安裝平板，固定打點計時器；

2.給小車前端細繩掛適當鉤俯；小車后端別紙帶，并紙帶穿過打點計時器；

3.小車靠近打點計時器，啟動計時器，然后釋放小車；

4.關(guān)閉電源，取下紙帶；

5,重復(fù)打出三條紙帶后，整理儀器；

實驗數(shù)據(jù)：

1.

粘紙帶I處

牽引重物4()g；\t=0.1So

(點

0123456

項

n/s0

x/mm0

Vn/m-S'1一

2.

粘紙帶II處

牽引重物40g；Ar=0.1so

點

0123456

項

r,/s0

X,/mm0

一

Vn/m-S*1

3.圖像|v/ms

0t/s

實驗分析：

1.如果所描圖像為一條傾斜直線，表示物體的運動情況是：

速度均勻增加的直線運動___________________________________

2,比較兩條直線斜率，說明影響直線斜率大小的原因：

力越大，斜率越大，即加速度越大

3.寫出直線的方程：

（M）

4,用卜列方法處理紙帶：將紙帶每隔0.1s剪斷，把這些紙條下端對齊，按順序從左到右貼

在下面的坐標系上，得到一個直方圖。試在此圖上，并將紙條上端中點用線連起來，說說此圖的

意義。

（橫軸表示時間一右縱軸表示速度一叫剪下的紙條表示O.ls內(nèi)位移的大小；連線為直線時,

表速度均勻增加；紙條長表示0.1s內(nèi)的位移，亦可認為yocAx。）

實險想告（^）

用打支什時森研究a由或體運劭

實驗?zāi)康模?.研究自由落體運動2.測量重力加速度g值

實驗原理：

（1）自由落體運動是勻加速直線運動，速度-與時間/滿足關(guān)系-/，w/圖像是一條直線，

直線的斜率為重力加速度g值。

（2）自由落體運動的位移〃與時間/滿足關(guān)系相工"，人-尸圖像是一條直線，直線的斜率為

2

g/2。由依!"，經(jīng)過0.02s紙帶下落的位移約為2mm,所以，實驗中選前兩個點間距為2mm的

2

紙帶進行研究。人

實驗步驟：

1.安裝鐵架臺，固定打點計時器；

2.紙帶下端掛重物、穿過打點計時器，上端用夾子夾好，并調(diào)整紙帶順利穿過限位孔;

3.啟動打點計時器，然后打開夾子，釋放紙帶；

4.關(guān)閉電源，取下紙帶；

實驗數(shù)據(jù)：

1.|-----------

粘紙帶處

所掛重錘Ar=0.04So

數(shù)點

01234567

a/a0

Xi/mm0

/

婷/mm2

v/Zm-s'1

|v/ms

3.圖像

0

實驗分析：

1.求出自由落體修圖線的斜率等于m/s2^圖線的斜率等于m/s2o

2.從表格數(shù)據(jù)分析連續(xù)時間間隔(7)的位移之比：?。罕龋杭?…=(保留

整數(shù))

3.試用Excel軟件處理數(shù)據(jù)：做后，和小尸圖像、擬合、方程。

§22勺變速直核運劭速次與時向的房東

0.教材分析

本節(jié)教學(xué)內(nèi)求(三維分析人

(1)在上節(jié)實驗的基礎(chǔ)上，分析內(nèi)圖像是一條傾斜的直線的意義一一加速度不變，由此定

義“勻變(加、減)速直線運動”概念；

不妨說明“勻變速直線運動”的條件一一，恒力

(2)結(jié)合圖像和加速度定義”上產(chǎn)，導(dǎo)出勻變速直線運動規(guī)律v=%+c〃；通過應(yīng)用公式

v=w+w解題，理解勻變速直線運動。

用圖像探究未知規(guī)律是種典型的科學(xué)思考方法，教學(xué)中注意對學(xué)生進行潛移默化教育。

<3)讓學(xué)生體驗從實驗得出規(guī)律的?般過程，練習(xí)用圖像分析問題的?般方法；

設(shè)計實驗方案實驗實施處理數(shù)據(jù)分析結(jié)論

圖像方法

(4)本節(jié)課比較突出的是數(shù)學(xué)手段的使用

如：由凹圖像斜率不變，定義“勻變速直線運動”；

根據(jù)數(shù)學(xué)直線方程產(chǎn)質(zhì)+〃一速度公式v=w+a；

圖像處理問題的優(yōu)點是邏輯線索清晰直觀，突出過程和方法一一處理問題的過程就體現(xiàn)

了科學(xué)過程和價值觀教育.

本節(jié)關(guān)健詞：

勻變速直線運動勻加速直線運動勻減速直線運動速度公式：v=v0+?r非勻變速運動

1.教學(xué)目標

(1)知道什么是勻變速直線運動。

(2)知道勻變速直線運動u“圖像特點一一斜率一定的傾斜直線。

(3)理解勻變速直線運動規(guī)律v(/)=v()+6/r,會用公式v=v^at解決簡單的勻變速直線運動問題。

2.教學(xué)實施

(1)“勻變速直線運動”概念

?物理一數(shù)學(xué)的對應(yīng)

這是物理與數(shù)學(xué)(圖像)對應(yīng)的分析過程。根據(jù)上節(jié)課從實驗得出，u“圖像是直線時，直

線的斜率后：半=折常量；由對應(yīng)圖像分析“無論A/選在什么區(qū)間，對應(yīng)速度變化量Av與A/

之比”次=方=常量，都一樣”’得出“勻變速直線運動”概念;

?分析斜率正、負的意義得出：“勻加速直線運動”；“勻減速直線運動”及“勻變速直線運

動”概念；勻速直線運動作為特例：“勻速直線運動是加速度為零的勻變速直線運動”；要注意讓

學(xué)生說說右側(cè)這些圖像是怎樣的來的，達到數(shù)學(xué)一一物理的對應(yīng)。

(2)得出勻變速直線運動公式

?法一：

由加速度定義(右圖)。=￡=寧變形f

強調(diào)：

rt一一任意時刻

p——r時刻對應(yīng)的速度，此時v=\，o+a

<即：知道w和〃，想求尸Is、u3s…的速度時,

只要r=ls、r=3s代入公式，即可求出力、吟…

、坐標：長度關(guān)系A(chǔ)v=v-vo=at

?法二：

由。的意義：單位時間速度的增量。則初速度為小的勻加速運動的物體，經(jīng)過/時間速度增

加辦所以，/時刻物體的速度也等于初速度如加上(〃，即V=Uo+m。

對速度為W的勻減速運動的物體，經(jīng)過,時間速度減少“，所以，，時刻物體的速度〃等

于初速度vo減去at,即v=u(rc〃。

?法三：

根據(jù)直線方程產(chǎn)履+4只要換一下變量，直接得出白血+小

(3)使用公式的規(guī)范

（注意教材前、后格式統(tǒng)一；同時教給學(xué)生審題方法）

Voat

例題1.汽車以40km/h的速度勻速行駛，現(xiàn)以0.6m/s2的加速度加速，10s后速度能達到多

少？

解：v,o=4Okm/h=11m/s

根據(jù)：v=vo+at：v（）a、

???v=l1+0.6X10——―__V?

=17m/s1---------------7

=61km/h

說明：①（行為規(guī)范思維）審題：讀題（題干上標出為、〃、/）—畫圖（上標出w、a、t）

②格式：首先統(tǒng)一單位（在國際單位下）；中間數(shù)據(jù)不帶單位，只最后寫一個單位

③畫“示意圖”與前一章（P26）統(tǒng)一

atv=0

例題2.某汽車在緊急剎車時加速度的大小為6mH,如果必須在2s內(nèi)停下來，汽車的行駛

速度最高不能超過多少？

解：根據(jù)：v=vo+at

/.vo=v-at

=0-（-6）X2

=12m/s

=43km/h

說明：①公式的矢量性

②增問：“如果汽車的行駛速度為15m/s,以相同的加速度減速，經(jīng)過30時間車速

減為多少？"（錯誤答案：-3m/s或3m/s；正確答案：經(jīng)過25s速度已減為0。）

（4）“說一說"一一勻變速的理解

可以將“說?說”提前到例題前討論

?選擇不同加，、A3比較尚與;Au同、A/不

同；同不同、同同;Av>Af均不同；

?當。一0時，得出瞬時加速度的意義一一切線斜率;

這種極限思想的介紹，也為下節(jié)課打基礎(chǔ)

?非勻變速運動（見下圖），判斷運動性質(zhì)。

?“運動性質(zhì)”判斷：從W、入。和軌跡幾方面

例如：（圖中）物體在做“初速度為零、加速度減

小的加速直線運動”

例題3.下面是直線運動物體的修圖像，試判斷各物體的運動情況。

練習(xí)題建議：

除教材P36”問題與練習(xí)”的題外，應(yīng)增加多物理過程的題。

（目的：①公式的矢量性；②前一過程的末速度就是后一個過程的初速度，與動力學(xué)解題

思想一致；③聯(lián)系實際；）

供選用：

1.物體由靜止開始做加速度為ImH的加速直線運動，經(jīng)過4s后加速度大小變?yōu)?.5m/s2,

方向仍與原來相同，求：（1）物體在第8s時的速度；（2）畫出物體在8s內(nèi)的回圖像。

答案：（1）6m/s；（2）略。

2.給小球一個沿斜面向上的初速度v（）=6m/s,使小球以大小為5m&的加速度沿足夠長斜面

上滑，求小球：（1）經(jīng)過1s時的速度；（2）經(jīng)過2s時的速度；

答案:（1）lm/s；（2）-4m/So

3.一輛賽車沿平直公路由靜止開始做加速度為2md的加速運動，經(jīng)過10s后，立即以3m/s2

加速度剎車，求：（1）賽車在第12s時的速度；（2）賽車在第18s時的速度。

答案：（1）14m/s；（2）0o

§2?《勺變速由錢運劭的住3星時同的關(guān)東》

0.本節(jié)教材分析

本節(jié)教學(xué)內(nèi)走（三維分析人

①wf圖像中梯形面積是位移的分析

本節(jié)從勻速直線運動的位移與x-t圖像中矩形面積對應(yīng)出發(fā)，猜想對于勻變速直線運動位移

與心『圖像梯形面積是否也有對應(yīng)關(guān)系一一從疑問出發(fā)。

“猜想”屬于物理學(xué)思維品質(zhì)（直覺思維和邏輯思維）之一。

教學(xué)中，根據(jù)教材提供的“思考與討論”素材，在學(xué)生閱讀基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生的思考與討論,

使學(xué)生處于積極的狀態(tài)。“思考與討論”是本節(jié)課的重要部分，是課程理念的體現(xiàn)，討論要充分。

用圖像分析討論的結(jié)果，學(xué)習(xí)無限逼近的（極限）方法，最終用數(shù)學(xué)表示規(guī)律。

②掌握勻變速直線運動位移公式，理解公式的意義、正負號的含義，應(yīng)用公式解決實際問

理解的對應(yīng)關(guān)系

體會公式中系數(shù)"±/'的意義一一加、減速；

體會應(yīng)用公式解得答案“土x”的意義一一相對坐標原點的位移；

教學(xué)中要讓學(xué)生體會做勻減速直線運動物體的位移是怎樣減成負值的過程一一列表

④關(guān)于x-r圖像

對于（P39“做一做”）x-t圖像是“位置一時間”還是“位移一時間”圖像，不必在學(xué)生間

討論。

通過用計算機Excel表格工具擬合X"圖像，使學(xué)生學(xué)會用比較系數(shù)的方法，確定運動的性

質(zhì)和初速度（叩）、加速度（。）的值。例如：A-=4.7964z2+（）.（）56k+0.001o

讓學(xué)生會畫、能認識人-/圖像，不零本用量圖像分析問題，

⑤關(guān)于估算

右算的前提還是對■物理過程的近似一