成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始

成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始

尊敬的各位家長

大家好！

首先代表實(shí)驗(yàn)小學(xué)，代表我們一年級組的全體老師感謝你們從百忙之中趕來參加我校舉行的家長開放日活動(dòng)。今天，我們非常高興，因?yàn)槲覀兊恼嬲\邀請得到你們的大力支持。通過你們深入課堂聽課，欣賞孩子們在課堂上的表現(xiàn)，相信你們會(huì)有更多的感觸和更好的建議留下來，有待我們今后共同研究，共同探討。

我是一年級一班的語文老師兼班主任。說實(shí)話，我沒有什么高深的專業(yè)育人理論，只是有21年的班主任工作經(jīng)歷，這一屆孩子是我步入小學(xué)教學(xué)生涯中的第四個(gè)大循環(huán)學(xué)子。今天，我就以一年級孩子身上普遍存在的問題，結(jié)合我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)理念，與大家交流交流如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

我國教育家葉圣陶先生直截了當(dāng)?shù)卣f:"教育無非是培養(yǎng)良好的習(xí)慣,良好的道德習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,良好的衛(wèi)生習(xí)慣."那么我們究竟該如何做呢？一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

。

認(rèn)真傾聽他人的講話既是獲得外界信息的重要來源，又是一個(gè)人舉止文明禮貌的體現(xiàn)。遺憾的是我們有些孩子不懂得認(rèn)真去聽別人的講話，表現(xiàn)在課堂上不能專心聽教師講課；小組討論，不會(huì)聽其他同學(xué)的發(fā)言；與別人談話時(shí)常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度。這些都是不好的習(xí)慣，必須給予改正。

如何才能使孩子們養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣呢？父母可以給孩子算一筆賬：如果不認(rèn)真聽課，受到損失的是誰?為了彌補(bǔ)課上的損失，要在課外多付出多少努力?上課搞一點(diǎn)小動(dòng)作，玩得也不痛快，還要失去課外的娛樂時(shí)間，這劃算嗎?孩子想明白了，就會(huì)愿意專心聽課。同時(shí)，也告訴孩子老師講課是一種勞動(dòng)，任何勞動(dòng)都應(yīng)該受到尊重。從這個(gè)角度看問題，就能讓孩子學(xué)會(huì)尊重別人，僅僅從禮貌的角度上，也不好意思上課搞小動(dòng)作。

我們教師在課堂上講課應(yīng)富有感染力和吸引力，用生動(dòng)形象的語言吸引孩子們。老師用眼神、用不同的語調(diào)來告訴學(xué)生要注意聽講，講課時(shí)暫停一下也能引起學(xué)生的注意。（你們今天肯定也有這樣的感受：有時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不注意聽課，我們停下講課或者把講課聲音提高一下就能引起學(xué)生注意。）所以我們可以用這種方法讓孩子們產(chǎn)生“非聽不可”的心理趨向，與此同時(shí)，我們還要經(jīng)常告訴孩子認(rèn)真聽取別人的發(fā)言是一種享受、是一種美德、是對別人的尊重。久而久之，大部分孩子就會(huì)養(yǎng)成愛聽講、想聽講、會(huì)聽講的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)孩子用心書寫的習(xí)慣。

郭沫若先生曾經(jīng)說過的，“要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨(dú)斷專行是容易誤事的?！本毩?xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。由此可見，孩子們從小養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣將受益終生。

我們常發(fā)現(xiàn)有的孩子很聰明，就是粗心馬虎，字寫得難看，作業(yè)時(shí)涂了又改，改了又涂，連考試也常因此丟了不該丟的冤枉分。還有的孩子坐姿、握筆姿勢不正確，每寫一個(gè)字，感覺很費(fèi)力。因而，我們特別注意培養(yǎng)孩子認(rèn)真書寫的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成必須從一入學(xué)就抓起。而且要從嚴(yán)要求、常抓不懈。從去年一入學(xué)的那天起，就交給他們寫字歌，讓他們牢記一拳、一尺、一寸；頭正、肩平、背直。在明確寫字姿勢的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格、細(xì)致、規(guī)范地指導(dǎo)學(xué)生寫字入格，即嚴(yán)格按照田字格占格去寫。一年級剛開始要一筆一筆指導(dǎo)，到后來學(xué)生掌握了基本筆畫的書寫后慢慢加速。（今天的兩節(jié)語文課上，大家都看到了這個(gè)指導(dǎo)過程。），到了二、三年級學(xué)生已經(jīng)具備初步的寫字能力了，就讓他們找關(guān)鍵筆畫。四、五年級難字指導(dǎo)，學(xué)生互改。另外，除了指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫之外，我們還要讓學(xué)生的作業(yè)本保持干凈、整潔。3、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣

獨(dú)立思考的品質(zhì)在人的一生中占據(jù)著十分重要的位置。如果孩子擁有獨(dú)立思考的能力，就會(huì)善于發(fā)現(xiàn)問題，能夠通過思考、分析找到答案，才會(huì)取得好的學(xué)習(xí)成績。而孩子長大后，因?yàn)橛歇?dú)立思考的習(xí)慣和品質(zhì)，他的視角會(huì)比別人寬廣，思維也會(huì)更加縝密。（結(jié)合案例）

4、培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！毙W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真閱讀的習(xí)慣”列為閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。可是，當(dāng)前的孩子在閱讀習(xí)慣方面還存在不少的問題：讀書漫不經(jīng)心，心猿意馬，不求甚解；在閱讀課文時(shí)，不能很好地使用工具書；沒有養(yǎng)成邊閱讀邊想的習(xí)慣，讀書效率低；沒有養(yǎng)成“不動(dòng)筆不讀書”的讀書習(xí)慣。那么，應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些讀書習(xí)慣？怎樣進(jìn)行培養(yǎng)呢？

（１）

激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)讀書習(xí)慣

興趣是最好的老師，有了興趣，孩子就會(huì)主動(dòng)去讀書。而興趣要從小培養(yǎng)。在培養(yǎng)孩子愛看書之前，可以先讓孩子愛聽——父母讀給孩子聽。父母要善于分析孩子的心理特征，懂得孩子喜歡聽什么、做什么。然后再選擇適合孩子的優(yōu)秀作品，如童話故事、成語故事等，讀給他們聽。等他們認(rèn)識了更多的字，就可自己主動(dòng)讀這些生動(dòng)的故事了。（２

）創(chuàng)造良好環(huán)境，營造讀書氛圍。人們常說有什么樣的環(huán)境，就可能造就什么樣的人才。因此，我們學(xué)校要努力創(chuàng)造讀書的大環(huán)境，家庭也應(yīng)營造讀書的氛圍。在學(xué)校，主要以召開讀書交流會(huì)，促進(jìn)孩子的讀書興趣，為孩子創(chuàng)設(shè)展示讀書的機(jī)會(huì)和平臺。愛表現(xiàn)是孩子的天性，我們將經(jīng)常舉辦讀書交流活動(dòng)，利用課前三分鐘時(shí)間讓孩子們把自己讀到的精彩故事講給其他同學(xué)聽，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書。聽者也一定會(huì)受其感染，漸漸喜歡閱讀，和別人一決高下，從而達(dá)到促進(jìn)讀書的目的。在家里，可以進(jìn)行親子共讀，即家庭中大人與孩子一起閱讀。從閱讀活動(dòng)的內(nèi)容來看，除了核心的閱讀活動(dòng)外，親子閱讀可以從選書的時(shí)候開始，一直到讀后的交流，形成一個(gè)“選書—讀書—聊書—再選書—再讀書……”循環(huán)立體的過程。在這個(gè)過程中，家長與孩子一起讀一起學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)展了知識，又增添了孩子與家長的感情交流。（結(jié)合案例）（３

）循循善誘，有目