傳統(tǒng)文化的代表之一《成語故事》教學(xué)案例

傳統(tǒng)文化的代表之一

--《成語故事》教學(xué)案例

大慶市八百晌四小王桂鳳

一導(dǎo)入

1、成語接龍

2、過渡：成語是我國傳統(tǒng)文化的代表之一，是我國傳統(tǒng)文化的精華。關(guān)于

它的學(xué)問多著呢。大家回想一下，我們學(xué)過哪些跟成語有關(guān)的故事？

今天我們就來學(xué)一學(xué)跟成語有關(guān)的幾個故事。

二、瀏覽課文，一邊讀一邊在心中描畫出幾位主人公的形象。

指名說一說你在心中畫出了誰的形象？

小結(jié)：一邊讀一邊把你讀到的情形在腦中還原，這樣讀書會更有效。

過渡：現(xiàn)在首先讓我們把目光定格在著名的南郭先生的身上，通過他的故事

來了解濫竽充數(shù)的含義。

三、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》

1、課件播放朗讀動畫

2、怎么學(xué)呢，首先讓我們一起來查字典了解題目中每個字的意思。濫竽什

么意思？充數(shù)什么意思？其實(shí)濫的是什么？

3、師：好，查完字典了解字意后，我們來讀一讀課文，掌握故事的來龍去

脈。

課件出示：小組學(xué)習(xí)，哪些地方表現(xiàn)了南郭先生的濫？從哪兒看出他在充

數(shù)？他又是怎么充數(shù)的？充數(shù)的結(jié)果如何？每個人跟其他小組成員表達(dá)你自己

的看法，并且互相提出疑問或補(bǔ)充。

4、交流反饋：經(jīng)過討論你們又有了新發(fā)現(xiàn)吧，來，說一說你們的看法。

課件出示閱讀練習(xí)：每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的

樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。

A、圈出這段話中的動詞，演一演。

R、用一個成語概括畫線部分的內(nèi)容-

C、想象南郭先生得到俸祿后的神態(tài)動作心情，寫一段話。

D、從“居然”一詞你讀出了什么？

5、充數(shù)的結(jié)果如何呢？

逃走了一一他愿意走嗎？從哪兒知道？誰來讀一讀這句？讀出他當(dāng)時無可

奈何的心情。逃走之前他又會想些什么？體會他的感受，我們再來讀一讀這句話。

6、為什么充數(shù)會有兩種不同的結(jié)果？

A、用“總是”造句。

B、用“不要……而要……”造句。

由此你想到了什么？

怎樣才能杜絕濫竽充數(shù)這種現(xiàn)象呢？

7、師：好，在掌握了故事的來龍去朧的基礎(chǔ)上，我們再來讀一讀課文。老

師想問問大家，作者喜歡南郭先生嗎？你是怎么知道的？

8、小結(jié)：在許多文章中，作者悄悄地把自己的愛憎或態(tài)度隱藏在字里行間,

我們只有反復(fù)朗讀，細(xì)心揣摩才能體會。

9、能不能通過我們的朗讀體現(xiàn)出作者的感情呢？試一試。

評價(jià)，你覺得他哪兒讀得好？你也讀讀？

你覺得他哪兒還需要改進(jìn)的，也來讀讀看。

10、現(xiàn)在同學(xué)們結(jié)合這個故事說說濫竽充數(shù)的含義是什么。

11、生活中有沒有濫竽充數(shù)的現(xiàn)象？說來聽聽。怎樣才能讓這種現(xiàn)象不存在

呢？

12、學(xué)了這個故事，我們有什么收獲？

四、總結(jié)學(xué)法°

師：剛才我們共同學(xué)習(xí)了濫竽充數(shù)，回顧一下，我們是怎么學(xué)的。

課件出示：查字典了解成語意思。

讀課文，熟悉故事內(nèi)容，理解課文重難點(diǎn)，在理解中練習(xí)有感情地朗讀課文。

結(jié)合課文內(nèi)容說說成語的含義。

聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的見聞及感受。

過渡：我們下面就用這種方法學(xué)一學(xué)《自相矛盾》這個故事。

五、學(xué)習(xí)《自相矛盾》

1、生按第一項(xiàng)學(xué)習(xí)。查完字典匯報(bào)，師相機(jī)出示矛與盾的圖片，學(xué)生說說

它們的特點(diǎn)與作用。

2、師：接下來我們要進(jìn)行最難也是最關(guān)鍵的第二項(xiàng)。為了幫大家學(xué)習(xí)，老

師幫你們出了幾道題，（課件出示）大家可以圍繞這些問題展開第二步學(xué)習(xí)。

A、矛戳盾有幾種結(jié)果？可是楚國人是怎么說的？他為什么這么說？這樣說

的結(jié)果是什么？

B、模仿他的語氣，加上動作，讀讀他的話。

C、如果你們就是在一旁圍觀的人，你們互相會怎么議論？說一說，演一演。

D、最后還可以與小組成員一起演i演這個故事，評一評誰演得最棒。

3、師檢查學(xué)習(xí)情況。

A、矛戳盾有幾種結(jié)果（相機(jī)出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)）

B、理解夸口的含義，明白他夸口的目的，讀出夸口的語氣。

4、結(jié)合課文內(nèi)容說說成語含義。

5、齊讀《自相矛盾》。

6、師：生活中你碰到這樣自相矛盾的事情嗎？小組內(nèi)交流一下，每個人都

得說。

7、按組匯報(bào)。師：說說你們這一組交流了哪些事情。

8、拓展延伸：談了這么多，你們有什么收獲？如何才能避免自相矛盾呢？

A、自己：實(shí)事求是，說實(shí)話就不會自相矛盾。

B、識破別人：用事實(shí)檢驗(yàn)。

六、小結(jié)兩個故事的共同點(diǎn)。

師；今天同學(xué)們共同努力學(xué)習(xí)了兩個成語故事，現(xiàn)在同學(xué)們思考一下，這兩

個故事的共同點(diǎn)是什么？

（實(shí)事求是，不弄虛作假）

七、小練筆

過渡：是啊，凡事要實(shí)事求是，不能弄虛作假，不然就得像南郭先生那樣灰

溜溜地逃走。

課件出示：小練筆：南郭先牛逃走了，如果你是他的好朋友，會對他說些什

么？請以《南郭先生我想對你說》為題寫一段話。

教師簡介：王桂鳳，現(xiàn)年48歲，小學(xué)高級教師，教齡28年。一直從事小學(xué)

語文教學(xué)工作，參加過多項(xiàng)課題研究。并取得優(yōu)異成績。

美麗的漢字

一寫字課教學(xué)案例

師：同學(xué)們，剛才，老師和大家一起參觀了校園里張掛的部分師

生的書法作品，現(xiàn)在我們能來談?wù)劯髯缘母惺?，好嗎?/p>

生：校園里有這么多的書法作品，讓我們感覺到漢字可以寫得這

樣美麗，感覺到了濃厚的文化氣息，校園在我們的眼里更美了。

生：參觀了校園里的書法作品，我知道了寫好毛筆字是很有意義

的。我們作為小學(xué)生，也要學(xué)好寫好毛筆字。

生：剛才，我看到一幅字，寫字的同學(xué)和我家住在一個小區(qū)，他

比我的年齡要小，練字時間也比我晚，現(xiàn)在我卻沒有他好，我有點(diǎn)慚

愧。今后，我一定要好好練字。

生：我想，今天勤奮練字，明天當(dāng)一個書法家，多好??！

師：同學(xué)們，我們的漢字是世界上最美的文字，經(jīng)過努力，我

們也可以寫出那樣美麗的書法作品來。漢字就是這樣美麗。同學(xué)們，

老師還想向大家推薦我們學(xué)校的劉思思的書法作品，這是他獲得全國

少年書法大賽一等獎的作品，一個小學(xué)生的書法作品能夠在高手如林

中國，在眾多的應(yīng)征作品中脫穎而出，這可以說是一個“奇跡”°這

“奇跡”怎么來的？老師想，如果我們能用心想一想的話，我們能找

到答案的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向作為新

課程實(shí)施的一個重要策略。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，教師

在教學(xué)中就必須充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的態(tài)度、情感、價(jià)值觀這一

維度在教學(xué)目標(biāo)中的地位，重視教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。

我認(rèn)為承載了中華民族幾千年傳統(tǒng)文化的，用毛筆書寫出的線條

是必不可少的，書法應(yīng)走進(jìn)小學(xué)生的課堂。

學(xué)習(xí)書法有利于加深學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的理解；有利于培

育小學(xué)生的高尚品格，有利于提升小學(xué)生的自我修養(yǎng)；有利于增強(qiáng)小

學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于開發(fā)小學(xué)生的抽象思維和形象思維。

首先，書法是中華民族傳統(tǒng)文化的代表之一。小學(xué)教育作為國民

教育的重要組成部分，它有義務(wù)培養(yǎng)受教育者對本國、本民族文化的

熱愛之情，使之引以為豪。只有這樣這個民族才有希望，才能夠屹立

于世界民族之林，永葆青春。所以說，小學(xué)教育必須對小學(xué)生進(jìn)行傳

統(tǒng)文化的教育。而在這一過程中，對書法的學(xué)習(xí)是必不可少的。因此,

筆者在寫字教學(xué)中，又以自己提出的''進(jìn)步就是優(yōu)〃的教學(xué)理念，積極

評價(jià)學(xué)生的寫字作業(yè)，鼓勵學(xué)生把漢字寫出美的韻味來。從教學(xué)實(shí)際

來看，學(xué)生寫字質(zhì)量的效益有了更快的提高。筆者以為，這樣，我們

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的真誠熱爰，才

會產(chǎn)生出更為實(shí)在的效果來。

教師簡介：王桂鳳，現(xiàn)年48歲，小學(xué)高級教師，教齡28年。一直從事小學(xué)語文教學(xué)工

作，參加過多項(xiàng)課題研究。并取得優(yōu)異成績。

參評

傳統(tǒng)文化的代表之一