細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教學(xué)設(shè)計

細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞漯河市實驗中學(xué)張華一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1．描述細(xì)胞分裂的基本過程。2．說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。（二）能力目標(biāo)說出細(xì)胞分裂、生長與生物體生長的關(guān)系（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)關(guān)注細(xì)胞研究在防治癌癥、農(nóng)作物綠色防治等方面的價值。二、教學(xué)重點細(xì)胞分裂的基本過程。三、教學(xué)難點細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、橡皮泥、彩筆、白紙。五、教學(xué)過程情境引入提出問題：生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，人的個體發(fā)育開始于一個細(xì)胞——受精卵，可是科學(xué)發(fā)現(xiàn)一個成年人身體大概有372000億個細(xì)胞構(gòu)成，那么，一個受精卵細(xì)胞是如何產(chǎn)生這么多新細(xì)胞呢？引出課題：細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。播放視頻：人早期胚胎發(fā)育過程【設(shè)計意圖】從自身出發(fā)，從已有知識出發(fā)，巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。層層遞進(jìn)發(fā)問，視頻直觀沖擊，使學(xué)生對問題的認(rèn)知逐漸從現(xiàn)象到本質(zhì)。新課學(xué)習(xí)：一、細(xì)胞分裂（一）細(xì)胞分裂過程出示圖片：動物、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。比較后總結(jié)：動、植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁?！驹O(shè)計意圖】初步形成細(xì)胞分裂與細(xì)胞結(jié)構(gòu)有關(guān)的概念，并且理解動、植物細(xì)胞分裂過程的不同點與動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)不同有關(guān)。觀看動植物細(xì)胞分裂過程動圖，討論后回答：1、動物細(xì)胞分裂過程；2、植物細(xì)胞分裂過程；3、動、植物細(xì)胞分裂過程的差異?！驹O(shè)計意圖】通過觀看動畫，獲得動植物細(xì)胞分裂過程的直觀認(rèn)識，通過討論、總結(jié)、回答，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力和語言組織能力。小結(jié)：1、植物細(xì)胞的分裂過程：細(xì)胞核先由一個分成兩個，隨后，細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個細(xì)胞核，最后，在原來的細(xì)胞中央，形成新的細(xì)胞膜，植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁，于是一個細(xì)胞分裂成兩個細(xì)胞。2、動物細(xì)胞分裂過程：細(xì)胞核先由一個分成兩個，隨后，細(xì)胞質(zhì)一分為二，每份一個細(xì)胞核，最后細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷縊裂為兩個新細(xì)胞。3、總結(jié)：核分裂——質(zhì)分裂——膜（新壁）形成（二）細(xì)胞分裂的結(jié)果出示圖片：老細(xì)胞和新形成細(xì)胞，比較后總結(jié)：細(xì)胞分裂一次，由一個細(xì)胞分裂為兩個形態(tài)大小相同的新細(xì)胞。新細(xì)胞與老細(xì)胞相比：形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，體積略小?！驹O(shè)計意圖】通過比較兩個新細(xì)胞、新細(xì)胞與老細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、大小，結(jié)合前面學(xué)習(xí)知識：細(xì)胞核是細(xì)胞控制在中心，細(xì)胞核內(nèi)有遺傳物質(zhì)，為細(xì)胞分裂過程中染色體變化和細(xì)胞生長的學(xué)習(xí)做鋪墊。（三）染色體的變化出示圖片并提問：細(xì)胞分裂過程中，遺傳物質(zhì)是如何變化的？觀察圖片差異并找到正確答案。明確細(xì)胞在分裂的時候遺傳物質(zhì)是需要再復(fù)制一份的。講解物質(zhì)準(zhǔn)備期細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的變化。明確物質(zhì)準(zhǔn)備期的變化，染色體復(fù)制實質(zhì)上是DNA進(jìn)行了復(fù)制。出示細(xì)胞分裂前期、中期、后期和末期細(xì)胞圖片并引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的變化。認(rèn)真觀察，并能用自己的語言描述染色體形態(tài)以及數(shù)量的變化。演繹染色體變化的方法，強(qiáng)化認(rèn)識細(xì)胞核內(nèi)染色體的形態(tài)以及數(shù)量的變化。引導(dǎo)學(xué)生利用教具模擬完成染色體的形態(tài)以及數(shù)量的變化。進(jìn)一步加深對細(xì)胞分裂過程的認(rèn)識?！驹O(shè)計意圖】利用圖片、視頻、教具等教學(xué)資源，深入淺出，突破難點。（四）細(xì)胞分裂的意義由克隆羊“多莉”引出細(xì)胞分裂的意義。在教師引導(dǎo)下試著總結(jié)：細(xì)胞分裂使親子代細(xì)胞之間保持了遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性，對于生物的遺傳有重要意義?！驹O(shè)計意圖】通過分析明確細(xì)胞分裂的意義。二、細(xì)胞生長出示圖片，比較分類形成的新細(xì)胞與老細(xì)胞的差異，由學(xué)生自身的變化引出細(xì)胞除了可以進(jìn)行分裂之外還會生長。明確細(xì)胞生長就是細(xì)胞體積變大。提問：細(xì)胞能無限長大嗎？出示表格。計算并總結(jié)規(guī)律，最終得到結(jié)論：隨著細(xì)胞的生長，相對表面積（表面積與體積比）變小，滿足不了細(xì)胞吸收營養(yǎng)物質(zhì)的需要，因此細(xì)胞不能無限度長大。出示圖片，并比較老鼠與大象體積大小與細(xì)胞大小差異?！驹O(shè)計意圖】明確細(xì)胞不能無限長大。生物體體積的差異與細(xì)胞數(shù)量多少有關(guān)，與細(xì)胞體積無關(guān)。通過分析明確細(xì)胞分裂的意義。三、知識拓展閱讀教材“脫韁之馬”──癌細(xì)胞。【設(shè)計意圖】關(guān)注細(xì)胞分裂與生命現(xiàn)象的關(guān)系，以及細(xì)胞分裂的研究在防治癌癥等方面的價值。四、教學(xué)反思這節(jié)課共分為三個環(huán)節(jié)：情境引入、新課學(xué)習(xí)、知識拓展。在課堂引入環(huán)節(jié)，從與學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗入手，以學(xué)生感興趣的話題引入新課，在上課前緊緊抓住學(xué)生的心，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)新課的氛圍。其實這節(jié)課的情境引入應(yīng)用較多，不僅僅在上課前應(yīng)用，教學(xué)過程中也多次引用，用于引出下一個問題。生物學(xué)本來就是與生活、生命息息相關(guān)的科學(xué)，所以本節(jié)采用多種方法，創(chuàng)設(shè)合適的生活情境，引出問題。所謂“條條大路通羅馬”，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計巧妙，在對教材理解透徹，教學(xué)目標(biāo)明確，在把握教材核心價值的基礎(chǔ)上巧妙處理教材，對教材順序稍作調(diào)整，以細(xì)胞分裂——細(xì)胞生長——細(xì)胞分化、衰老、凋亡的生命歷程為主線，重點介紹細(xì)胞分裂的過程以及染色體變化，過渡自然，重難點突出，教學(xué)環(huán)節(jié)更加順暢。在教學(xué)中滲透學(xué)科素